生命與和平相愛

生命與和平相愛辛得勒名單辛得勒名單中考語文總復(fù)習(xí)過關(guān)檢測(cè)課件：課內(nèi)文言文閱讀上單元教學(xué)目的一、通過閱讀認(rèn)識(shí)猶太人的民族精神。二、概括出戴維的優(yōu)秀才能,并且進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。三、探究課文逐步深入地描寫人物的寫法。重點(diǎn):概括出戴維的優(yōu)秀才能,并且進(jìn)一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。難點(diǎn)：體會(huì)文章語言凝重的特點(diǎn)和豐富的內(nèi)涵。教學(xué)目的快速讀課文①掃清字詞障礙②給課文分段⑴弄清散文寫的一個(gè)人是誰，一個(gè)家庭是哪一個(gè)家庭，一個(gè)民族是哪一個(gè)民族。⑵找出文章中最能清晰地體現(xiàn)作者寫作思路的幾個(gè)關(guān)鍵句子，理清文章思路?？焖僮x課文①掃清字詞障礙⑴弄清散文寫的一個(gè)人是誰，一個(gè)家庭是字詞:殺戮嫻熟侃侃華裔深諳(lù)(xián)(kǎn)(yì)(ān)殺害(多指大量的)熟練說話理直氣壯，從容不迫華僑在僑居國所生并取得國籍的子女裔，后代很熟悉字詞:殺戮(lù)(xián)(kǎn)(yì第一部分（第1段）寫?yīng)q太民族被殺戮的歷史和民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力，引出戴維其人。第二部分（第2——6段）介紹戴維語言才能和其他多方面的才能。第三部分（第7——18段）撥尋戴維才能形成的根源。課文段落：第一部分（第1段）寫?yīng)q太民族被殺戮的歷史和民族生機(jī)勃勃的第二

思考：文章開頭為什么要從“迫害”“殺戮”說起？①這是寫?yīng)q太人的常用的切如口。②為寫?yīng)q太人的民族精神設(shè)置歷史背景，為寫民族精神做張本。把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機(jī)勃勃的巨大創(chuàng)造力進(jìn)行今昔的對(duì)照，以引起讀者對(duì)戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。思考：文章開頭為什么要從“迫害”“殺戮”說起？①這是寫?yīng)q太人課文從哪些方面充分表現(xiàn)戴維的語言才能？閱讀中文小說達(dá)到無需輔導(dǎo)的程度，學(xué)習(xí)中文時(shí)間短普通話自然、流利、準(zhǔn)確、自如，發(fā)音類似播音員掌握多種語言參加中文水準(zhǔn)考試獲佳績(jī)從事翻譯工作深受好評(píng)在《北京青年報(bào)》開設(shè)專欄課文從哪些方面充分表現(xiàn)戴維的語言才能？閱讀中文小說達(dá)到無需輔討論：課文除了表現(xiàn)戴維的語言才能外，還表現(xiàn)了他的什么才能？討論：課文除了表現(xiàn)戴維的語言才能外，還表現(xiàn)了他的什么才能？思考：戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源是什么猶太民族的智慧和文化家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、小學(xué)時(shí)的愿望思考：戴維產(chǎn)生優(yōu)秀才能的根源是什么猶太民族的智慧和文化家庭背為什么說課文寫了一個(gè)人、一個(gè)家庭，卻表現(xiàn)了一個(gè)民族？

戴維是千百萬個(gè)猶太人中的一員，是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個(gè)體，正是良好的家庭環(huán)境和教育，特別是猶太民族的優(yōu)秀精神，滋潤(rùn)、灌溉出戴維優(yōu)異的人格力量。文章要揭示其品質(zhì)的源頭，就必然揭示出他個(gè)性中蘊(yùn)涵著民族精神的共性，通過他透視出整個(gè)猶太民族。為什么說課文寫了一個(gè)人、一個(gè)家庭，卻表現(xiàn)了一個(gè)民族？總結(jié)文章中心思想

文章通過對(duì)猶太民族青年戴維突出才能的刻畫，以及對(duì)其形成突出才能根源的探究，為我們展示了一個(gè)猶太民族的家庭和整個(gè)猶太民族的智慧和文化，突出表現(xiàn)了猶太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒寫了人類期盼生命能夠與和平相親相愛的共同愿望。

總結(jié)文章中心思想

文章通過對(duì)猶太民族青年戴維擴(kuò)展

談?wù)勀銓?duì)“生命與和平相愛“的理解擴(kuò)展談?wù)勀銓?duì)“生命與和平相愛“的理解讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書