威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)(合集六篇)教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和支配。引領(lǐng)財(cái)經(jīng)網(wǎng)以下是為大家整理的威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)(合集六篇),歡迎品鑒!

第一篇:威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

一、溫舊引新

1、板書課題

2、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們?cè)俚酵崴谷?感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你寵愛威尼斯的小艇嗎?你寵愛小艇的什么?請(qǐng)你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學(xué)習(xí)和表示你對(duì)小艇的寵愛之情。(2分)起先(3分)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)樣子一段(12)

1、看到同學(xué)們這么投入,老師知道你們是特殊寵愛小艇的。誰情愿說說你寵愛小艇的什么?你是用什么樣方式表達(dá)的?

把你的畫展示給同學(xué)們看一看,好嗎?(投影小艇)

2、你們覺得這只小艇畫得美麗嗎?看到這位同學(xué)畫得這么好,老師也想用畫畫的方式,表達(dá)我對(duì)小艇的寵愛之情,你們情愿給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(板畫小艇)

3、剛才你們各自寵愛的方式學(xué)習(xí)課文,你們知道威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)嗎?

4、這只小艇有這些特點(diǎn)了嗎?誰情愿到這兒指著小艇說說哪些地方體現(xiàn)了長(zhǎng)、深、窄、翹這幾個(gè)特點(diǎn)?

5、威尼斯的小艇真是別出心裁,作者是用什么修辭手法來寫小艇的呢?大家一起說(比方)作者把小艇比作什么?(板書:像獨(dú)木舟、像新月、像水蛇)

6、同樣是寫小艇,作者卻用了三個(gè)不同的比方句(出示比例句、點(diǎn)紅)這三個(gè)比方寫出小艇的什么特點(diǎn)?(板書:長(zhǎng)、深、窄、翹、靈敏)

7、三個(gè)比方句把小艇的樣子寫得又奇又美觀,你能不能讀出意味來表達(dá)你對(duì)小艇的寵愛之情?

(1)自由練讀

(2)指名讀(2名)

(3)他讀得有意味嗎?有沒有流露出對(duì)小艇的感情?

(4)那老師不定期試試看行嗎?

(5)老師讀得怎么樣?

(6)誰再來讀一讀?、

(7)這個(gè)小組的同學(xué)像他這樣讀一讀?還有同學(xué)想讀嗎?

(8)這么多同學(xué)想,那我們一起來美美地讀一讀吧。

(二)學(xué)習(xí)船夫一段

1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇,除了因?yàn)樗脑煨推娈?、敏捷?還有什么樣緣由使小艇如此輕快靈敏呢?(還有因

為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫船夫)

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語。(板書:操縱自如)

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。

(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。

3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)

4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。

5、好,現(xiàn)在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

6、講解并描述:小艇的樣子真奇異,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒適又有情趣。(板書:舒適情趣)因此,威尼斯的人們可寵愛快樂坐小艇啦?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最終兩個(gè)自然段,一邊綻開想象,哪些人會(huì)來小艇去干什么?(1分)

(三)學(xué)習(xí)作用一段

1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)

2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。

3、巡察,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)

4、還有很多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再相互交換練習(xí)卡溝通。現(xiàn)在,我們?cè)賮砜纯磶讖垐D片。(出示圖片)

放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。

B、白天,人們乘著小艇去辦事。

C、晚上,人們乘著小艇去消遣、游玩。

5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

三、點(diǎn)結(jié)、遷移(6分)

這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過細(xì)致視察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。

學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。

《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.基本技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)悟“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。

2.基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到酷愛大自然與酷愛生活的教化。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說，班級(jí)探討溝通，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。

教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

教學(xué)中的支配：首先，通過課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性相識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“這種小艇原委是什么樣子呢?想不想見識(shí)一下?”問題引入，并出示課件，讓學(xué)生細(xì)致視察小艇圖片及模型，說說自己眼中的小艇是什么樣子的?作者是怎樣介紹小艇的?讓學(xué)生帶問題讀書，發(fā)覺小艇奇異的外型和靈敏的行動(dòng)這一獨(dú)特風(fēng)景，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、說體會(huì)、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫;體會(huì)作者運(yùn)用比方表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處;然后引導(dǎo)依據(jù)小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。

2.教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”部分，先讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)生內(nèi)化課文語言,再加以想象畫面,感情朗讀,讓學(xué)生體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的超群。最終背誦,積累運(yùn)用課文語言.

3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再從欣賞風(fēng)景的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見解。提示學(xué)生：當(dāng)你坐上這輕快靈敏的小艇，美美地領(lǐng)悟威尼斯的迷人風(fēng)光時(shí)，都看到了些什么?哪些在你腦海中留下了深刻的印象。學(xué)生馬上讀到威尼斯的男女老少坐著小艇工作、生活的段落，引導(dǎo)體會(huì)小艇與威尼斯人密切的關(guān)系，并讓學(xué)生綻開想象，猜一猜還會(huì)看到什么人，照著書上的句式說說還看到誰也來了，激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語交際。

在感悟威尼斯白天的熱鬧后，提示學(xué)生：威尼斯的夜晚又是一番怎樣的美景呢?結(jié)合著對(duì)該問題的溝通探討，觀看威尼斯夜景照片，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思索這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生說說欣賞著這樣的風(fēng)景最大的感受是什么。然后讓學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品嘗作者的精彩描述，并引導(dǎo)啟發(fā)孩子讀閱讀連結(jié)的《威尼斯之夜》，最終總結(jié)課文，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移。

三：教學(xué)成功之處

1、課件展示，激發(fā)情感。

威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來說比較生疏，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇異風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性相識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“巡游”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。

用課件幫助教學(xué)，為課文供應(yīng)信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的安靜時(shí)，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生供應(yīng)了“動(dòng)”與“靜”猛烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。

2、自讀自悟，啟迪思維。

在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特殊好”的段落教學(xué)中，明確“主體”地位和訓(xùn)練“意識(shí)”，給出時(shí)間，讓學(xué)生想象畫面、欣賞畫面，感受和內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也漸漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文。

3、留意情境的創(chuàng)設(shè)

在最終一段的教學(xué)中，留意情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜安靜的美的氛圍。這里面，老師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。

首先，啟發(fā)學(xué)生：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么?在理解精彩語句的過程中，不斷突出其“靜”的美。珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)如安靜、古老、浪漫、溫馨、沉醉等等，然后讓學(xué)生懷著這種種奇異的感受一起朗讀。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解，讓學(xué)生去體會(huì)所朗讀的語句的情感。但情感的啟動(dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變更、漸漸深化形成的過程。在朗讀效果沒有凸現(xiàn)之時(shí)，老師引導(dǎo)把“大大小小的船都停岸在碼頭上?！薄扒寮鸥采w著威尼斯。”這兩句話聯(lián)系起來讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之安靜的關(guān)系。并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚(yáng)、深厚的音樂，讓學(xué)生有感情地試讀。朗讀的啟動(dòng)過程，一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行，穿插著老師的講解，學(xué)生的有情感地試讀，分男女讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無論是確定表揚(yáng)或指責(zé)指正，都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng)，因此學(xué)生讀威尼斯夜景段落時(shí)入情入境，感悟較好。

4、課外延長(zhǎng)，探究遷移。

完成教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)后，話鋒一轉(zhuǎn)，將學(xué)生的留意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱的蘇州的比較。播放蘇州圖片展，并出示課后實(shí)踐題：“課下搜集關(guān)于蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫一份調(diào)查報(bào)告”、“依據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法寫一種交通工具?！睆恼n后學(xué)生的作業(yè)看，學(xué)生的仿寫作品比較成功，遷移訓(xùn)練效果很好。

四：幾點(diǎn)缺憾：

1、在學(xué)生體會(huì)小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時(shí)，原來教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)了讓學(xué)生想象的一個(gè)環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生綻開想象，猜一猜還會(huì)看到什么人，并讓學(xué)生照著書上的句式說說還看到誰也來了，以此激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語交際。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因顧剛好間，沒有落實(shí)，感覺學(xué)生體會(huì)小艇的作用不夠深刻。

2、雖然落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)悟“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫可以看出，照舊有同學(xué)沒有完全駕馭抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

其次篇:威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：

1.相識(shí)6個(gè)生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己寵愛的語句。

過程與方法：

1、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。、

2、通過創(chuàng)設(shè)情境、老師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

情感、看法、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟水域的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。

教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等

學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，老師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百零一多個(gè)小島。勤勞英勇的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么?

引入：威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。

2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。

板書設(shè)計(jì)：

26、威尼斯的小艇

樣技作

子術(shù)用

奇好大

第三篇:威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元的第16課。

2、教材簡(jiǎn)析:本課是支配在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學(xué)生已初步駕馭了抓住事物特點(diǎn)寫，才能使讀者比較清晰地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是抓住事物的特點(diǎn)寫文章的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要留意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用導(dǎo)學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國教化學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：

(1)相識(shí)目標(biāo)：a相識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。

b了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

(2)情感目標(biāo)：a能用朗讀表達(dá)自已寵愛的事物和酷愛自然奇妙景象的感情。

b對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)奇妙情感。

(3)技能目標(biāo)：a學(xué)會(huì)留心細(xì)致地視察，抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

b利用多種媒體，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩，形式多樣的信息，培育學(xué)生視察,感知實(shí)力,訓(xùn)練思維。.

C.老師充分利用導(dǎo)學(xué).培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

4.教學(xué)重點(diǎn):依據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

5.教學(xué)媒體:錄像機(jī),錄像帶,幻燈機(jī),錄音機(jī),幻燈片,自制教學(xué)掛圖。

6.教學(xué)程序:

(一)、揭示課題,激趣引入

導(dǎo)語:同學(xué)們,你們每天都是怎樣到學(xué)校的?(騎自行車,走路)老師知道有一個(gè)城市的孩子,他們坐小艇上學(xué),有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎?(威尼斯)今日老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市---威尼斯去看看,那兒美麗獨(dú)特的異國風(fēng)光和別出心裁的小艇.(出示課題)

[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,開宗明義,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]

(二)、看錄相,讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料

1.老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料,請(qǐng)大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?

2.抽一個(gè)學(xué)生講解并描述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。

[這樣設(shè)計(jì),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼視察,用腦思索,用口表達(dá)的機(jī)會(huì).讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗,獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子。]

(三)、抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文

1.聽錄音,整體感知

(1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線.

(2).抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子.

[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語言的精練,生動(dòng)]

2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)

(1).學(xué)生齊聲朗讀這一段

(2).老師問:威尼斯是個(gè)怎樣的城市?主要交通工具是什么?作者拿小艇于誰作比?

[老師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思索理解課文]

3.學(xué)習(xí)課文其次段(第2一3自然段)

(1).抽生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)小艇的樣子,依據(jù)自己的理解畫一只小艇出來.重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比方句。(提示:要學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察,抓住事物的`特點(diǎn)寫的方法)

(2).老師問:小艇的樣子確定小艇的特點(diǎn)是什么?這樣美的城市,這樣別出心裁的小艇,乘艇巡游的感受是怎樣的呢?

(3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖。

(4).老師出示簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生體會(huì)。

(5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船巡游的快樂感受。

[通過動(dòng)手畫,看插圖,看幻燈,讀課文,培育學(xué)生繪畫審美實(shí)力,自主參與意識(shí),想象實(shí)力,此時(shí)出示幻燈片,有利于啟發(fā)學(xué)生的想象實(shí)力]

4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)

(1)學(xué)生自讀課文,在中心句下面畫上橫線,標(biāo)出這段共有幾句話.思索:船夫的駕駛技術(shù)特殊好,表現(xiàn)在哪些方面?

(2).操縱自如是什么意思?船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢?(在長(zhǎng)期的駕駛過程中發(fā)覺總結(jié)閱歷,不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)

(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

(讓學(xué)生體會(huì):語音要平,語速稍快,學(xué)生齊讀)

[抓住重點(diǎn)詞語理解課文的方法,留意閱讀實(shí)力的培育]

5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)

(1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語畫上橫線.

(2).船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動(dòng)?

(商人運(yùn)載貨物須要小艇,青年婦女消遣須要小艇;小孩到郊外游玩須要小艇;老人帶了全家去做禱告須要小艇)

(3).白天人們須要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎?請(qǐng)女生讀課文最終一段,男生思索.(夜晚,人們坐小艇回家)

(4).找到人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景的句子.體會(huì)人們的心情怎樣?(快樂)

(5).師范讀課文最終兩句話,學(xué)生思索:這兩句話描寫的是什么?(威尼斯的夜景)

(指導(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話.留意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材)

[激勵(lì)學(xué)生培育自己的主體意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)思索,駕馭學(xué)習(xí)方法]

(四)、深化學(xué)問、總結(jié)全文

(1).幻燈出示問題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分?為什么?

(回答問題要留意完整性)

(2).學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們接受了什么學(xué)習(xí)方法?

(看一聽一讀一畫一說)

(3).這樣美麗的城市,大家想不想去看一看?這樣別出心裁的小艇,大家想不想去坐一坐?

(大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來大家的幻想確定會(huì)實(shí)現(xiàn))

[有效地利用教材因素,強(qiáng)化語言訓(xùn)練.激勵(lì)學(xué)生在相識(shí).情感.智能.上達(dá)到統(tǒng)一]

(五)、配上輕音樂,學(xué)生有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、讀題，提出要求。

抓住特點(diǎn)，具體描寫。

二、學(xué)習(xí)其次、三節(jié)

1、朗讀其次節(jié)。

這一節(jié)寫了小艇的什么特點(diǎn)?(樣子)把表示特點(diǎn)的詞劃出來。(長(zhǎng)、窄、深，向上翹起，行動(dòng)輕快靈敏。)小艇有多長(zhǎng)?其他方面的特點(diǎn)怎樣寫具體?你能想象出小艇的樣子嗎?為什么?

2、齊讀：“威尼斯小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起……輕快靈敏?！迸c課文原句比較，哪個(gè)句子好?為什么?

3、指名讀課文原句，將美感讀出來。學(xué)生練讀、齊讀。

4、船的里面又是怎樣的?老師領(lǐng)讀，學(xué)生答讀?！扒槿ぁ笔鞘裁匆馑?

5、老師小結(jié)：這兩個(gè)自然段寫了什么?

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、學(xué)生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫?(船夫的"駕駛技術(shù))從課文找出船夫駕駛技術(shù)好的句子。(操縱自如)找出說明“操縱自如”的句子，老師領(lǐng)讀，學(xué)生上臺(tái)演示“急轉(zhuǎn)彎”。

2、“兩邊的建筑物飛一般往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好?！饼R讀這一句，可看出什么?(速度快)能不能體現(xiàn)技術(shù)好?

第四篇:威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形;正確書寫“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫字;正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。

3.領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

教學(xué)重點(diǎn)

了解寫作方法，理清課文層次;領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法;感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)

了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件2、3】

威尼斯是一個(gè)新奇地方。出了火車站，你馬上便會(huì)覺得;這里沒有汽車，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運(yùn)輸河穿過威尼斯像反寫的“S”;這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒有橋;三百七十八座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。

威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈;在溫順的日光中，一切都像透亮的。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng);夏初從歐洲北部來的，在這兒還可望見清清晰楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)中去?！x自朱自清的《威尼斯》，有改動(dòng)

2.學(xué)生自由閱讀，說說從這段話了解到什么。

3.簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件4】

威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)繞，只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。

威尼斯是一座開門見水、以河為街的城市。城中河道犬牙交織，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。

4.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯?，領(lǐng)悟一下異國風(fēng)情。(板書課題：威尼斯小艇)學(xué)生齊讀課題。

5.簡(jiǎn)介作者【出示課件5】

馬克8226;吐溫(1835年11月30日-1910年4月21日)是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。雖然其家財(cái)不多，卻無損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。

6.談話過渡：美國著名的大作家馬克8226;吐溫，也就是本文的作者，他在巡游威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的視察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思索。(學(xué)生自由讀課文。)

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】：

(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己寵愛的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的?是依據(jù)什么依次將材料串接起來的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

2.學(xué)生以小組為單位溝通讀后的收獲，老師巡察指導(dǎo)。

3.小組舉薦一名同學(xué)匯報(bào)溝通的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.老師總結(jié)：課文從作者美國作家馬克8226;吐溫的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的超群駕駛技術(shù)，最終具體介紹了小艇與人們的日常生活休戚相關(guān)。

第一部分(第1自然段)講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。

其次部分(第2、3自然段)講小艇的樣子和坐在艙里舒適的感覺。

第三部分(第4自然段)講船夫駕駛小艇的嫻熟技術(shù)。

第四部分(第5、6自然段)講小艇在威尼斯的作用。

(板書：小艇是威尼斯的主要交通工具;小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn);船夫的超群駕駛技術(shù);小艇與人們的日常生活休戚相關(guān)。)

四、圖片展示，欣賞美景

【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生細(xì)致視察，用感官來威尼斯奇異的水上風(fēng)光。

五、課堂總結(jié)，朗讀感受【出示課件10】

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯奇異的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。

2.自由朗讀全文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語。

我來到了向往已久的“水上城市”威ní()sī()，坐上了船頭和船shāo()微微向上qiào()起的小tǐnɡ()，小艇上的坐diàn()松軟舒適，船夫?qū)π⊥Р賨ònɡ()自如。打開船艙的窗l(fā)ián()，看到其他小艇上很多孩子在保mǔ()陪下，可能去郊外呼吸簇新空氣;也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo()告;遠(yuǎn)處可能是戲院散場(chǎng)了，人們坐上各自gù()定的小艇，cù()擁在一起的小艇在人們的huá()笑聲和告辭聲中離開了mǎ()頭。我被這威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景沉醉了。

二、給多音字選擇合適的讀音。

1.海水嘩()嘩地涌上岸灘，水中海豚精彩的表演引來一片嘩()笑。

(①hu?、趆uá)

2.牧童騎著黃牛吹著牧笛在彎曲()的小路上走著，曲()調(diào)時(shí)而昂揚(yáng)，時(shí)而低沉，傳遍鄉(xiāng)村的原野。

(①qǔ②qū)

3.一只()老牛在上坡上只()管獨(dú)自吃草，小牛跑到很遠(yuǎn)的地方去它也不知道。

(①zhī②zhǐ)

4.蒙蒙的細(xì)雨夾()雜零零星星的雪片飄落下來，寒風(fēng)中的李曉軍只穿著一件夾()衣，凍得瑟瑟顫抖。(①jiá②jiā)

三、對(duì)下面句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。()

A.這句話主要是說小艇是威尼斯的主要交通工具。

B.這句話主要是說威尼斯河道多。

C.這句話主要是說威尼斯是世界著名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。

【答案】

一、尼斯艄翹艇墊縱簾姆禱雇簇嘩碼

二、1.①②2.②①3.①②4.②①三、C

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，訂正讀得不精確的字音。

2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯奇異的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將接著跟隨大作家馬克8226;吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。

3.大作家馬克8226;吐溫筆下的威尼斯的小艇原委是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光原委美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。

4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

5.學(xué)生小組溝通自學(xué)結(jié)果，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句溝通自己的感受。

閱讀是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的特性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

二、了解小艇的重要作用?！境鍪菊n件3】

威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

1.指名朗讀，全班齊讀。

2.此處的“大街”指的是什么?(河道)“汽車”指的是什么?(小艇。)

3.說說從這段話你了解到什么?(小艇在威尼斯的重要作用。)(板書：大街上的汽車)

三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

(一)【出示課件4】

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天際的新月，行動(dòng)輕快靈敏，仿佛田溝里的水蛇。

1.默讀這段話，找出干脆描寫小艇特點(diǎn)的詞，說說從句中體會(huì)到什么?

(1)小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈敏。

(2)溝通體會(huì)：樣子奇異，行動(dòng)輕快靈敏。

2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的呢?(作者視察很細(xì)致，運(yùn)用了比方的修辭手法，寫得很生動(dòng)很具體)(板書：比方)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。(第一句寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟”比方小艇，說明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)。)

(2)船頭和船艄向上翹起，像掛在天際的新月。(寫小艇的形態(tài)，“像掛在天際的新月”，能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比方小艇，說明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。)

(3)行動(dòng)輕快靈敏，仿佛田溝里的水蛇。(寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子。用“一條蛇”比方小艇，說明小艇的行動(dòng)輕快靈敏。)

3.老師小結(jié)：作者主要運(yùn)用了比方的方法，對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來的感覺。今后我們寫作的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)像作者那樣做到細(xì)致視察，也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，抓住特點(diǎn)，合志向象，寫出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

4.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會(huì)不惹人寵愛呢!誰情愿讀一讀這段話?指名讀，評(píng)議，齊讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小艇的寵愛之情。)

5.談話過渡：假如有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢?

(二)【出示課件5】

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望矗立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

1.老師適當(dāng)放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。

2.坐在這樣奇異的小艇里有什么樣的感覺呢?

(1)學(xué)生溝通，老師小結(jié)：(感覺很舒適，很好玩味。)

①舒適(皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。)

②簇新(小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望矗立在兩岸的古建筑。)

③興奮(跟來往的船只打招呼。)

……

(2)說話練習(xí)：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說不完的情趣。

(例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石橋;可以望望矗立在兩岸的古建筑;可以跟來往的船只打招呼。有說不完的情趣。例2：手機(jī)可以用來接通電話，可以玩游戲，還可以敢看影視節(jié)目。有說不完的情趣。)

3.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒適滿足的小艇里巡游威尼斯的風(fēng)光是多么好玩味的一件事呀!讓我們一起捧起書再來體會(huì)體會(huì)。

4.談話過渡：坐在這樣奇異的小艇里感覺那樣舒適、充溢情趣，其實(shí)這個(gè)離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫出船夫的“駕駛技術(shù)特殊好”呢?

(三)老師小結(jié)：其次自然段運(yùn)用了三個(gè)比方句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”;其次句寫小艇的形態(tài)，“像掛在天際的新月”;第三句寫小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈敏。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第三自然段講了乘船巡游舒適自由、情趣無窮的快樂感受。

四、了解“船夫駕駛技術(shù)特殊好”?！境鍪菊n件6】

船夫的駕駛技術(shù)特殊好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特殊快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1.“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”一句在這里起什么作用?(“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。)(板書：先總后分)

2.那么，船夫的技術(shù)如何呢?下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)特殊好?(操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)

3.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用?(“兩邊的建筑飛一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)超群。)

4.此時(shí)此刻，假如你坐在小艇上，你想對(duì)船夫說些什么?(你的駕駛技術(shù)如此超群，平常確定不斷練習(xí)吧，你太棒了。)

5.老師小結(jié)：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快;來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂;在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎;“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)超群。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和嫻熟有關(guān)，和小艇奇異的樣子也是分不開的。

6.指導(dǎo)朗讀。

五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”。

第五篇:威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，前面我們從《自己的花是給別人看的》一課中領(lǐng)悟了德國人五*繽紛的花朵和奇異的養(yǎng)花風(fēng)俗，這節(jié)課我們一起走進(jìn)異國風(fēng)情的其次站——威尼斯，一睹威尼斯那迷人的風(fēng)光。

2、導(dǎo)入：齊讀課題（提前板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

這篇課文昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況。

1、檢查字詞

2、通過課文的預(yù)習(xí)，你了解到了什么？

梳理明確課文是從三個(gè)方面來寫小艇的（外形奇異、船夫駕駛技術(shù)好、作用大）

3、老師補(bǔ)充資料

介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

三、精讀課文

假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，看到了那里的一切，你帶了照相機(jī)，最想將哪個(gè)地方拍下來？

現(xiàn)在大家細(xì)細(xì)讀課文，找找看。

再讀課文之前，請(qǐng)先閱讀好自讀提示：

1、小艇樣子部分，作者用什么方法來寫小艇的？

2、船夫駕駛技術(shù)部分，請(qǐng)細(xì)致考慮“在何種狀況下，船夫如何應(yīng)對(duì)？”

3、小艇在人們生活中的作用，都表現(xiàn)在哪里？

1、學(xué)生按自讀提示自學(xué)課文。

2、溝通匯報(bào)

學(xué)生匯報(bào)自己最想拍攝的地方，說明理由。

【外形奇異部分】

1、能用一句話概況小艇的特點(diǎn)嗎？（這一問依據(jù)前面前面學(xué)生回答的狀況而定）文中哪些詞干脆寫出了小艇的特點(diǎn)？（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈敏）

2、除了這些，作者還用了什么方法來寫小艇的？

（比方）幾個(gè)比方？（3個(gè)）都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？（比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長(zhǎng)、窄、深；比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹；比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈敏）

3、理解得特殊好，可見，作者通過細(xì)致視察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧！（全班一起讀）

4、要是能把加“下劃線”的詞語重讀，那就更好！下面請(qǐng)男生讀干脆寫小艇特點(diǎn)的部分，女生讀比方的部分。

5、讀得太好了，現(xiàn)在看看誰能依據(jù)提示背下來。（1、依據(jù)課件提示背誦；2、看著小艇圖片背誦。）

【船夫駕駛技術(shù)部分】

1、你覺得能用文中的哪個(gè)詞來形容船夫的駕駛技術(shù)？（*縱自如）

2、完成填空題：船夫的駕駛技術(shù)特殊好，在（）的時(shí)候，他能夠（），在（）的時(shí)候，他能夠（），在（）的時(shí)候，他能夠（）。

【在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能*縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的?！?/p>

3、有感情朗讀，讀出船夫駕駛技術(shù)來。

【小艇與人們密切的關(guān)系部分】

1、在生活中，小艇有哪些作用呢？（第五自然段）除了這些人，還有哪些人須要借助小艇做什么？（如：學(xué)生們乘坐小艇到學(xué)校上下學(xué)等）

2、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚又是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)：看戲散場(chǎng)的人們乘坐小艇回家……

文中哪個(gè)自然段寫出了夜晚的威尼斯？（第六自然段）請(qǐng)用心去感受一下最終一自然段的句子，說說你感受到了威尼斯之夜的什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（用擬人的手法來寫威尼斯的靜夜）

b、小艇消逝在彎曲的河道中，傳來一片哄笑……聲音。（以動(dòng)襯靜，反映威尼斯一天的生活以小艇給人帶來的快樂而結(jié)束。）

c、水面上漸漸安靜，只有月亮的影子在水中搖擺。（讓人感到威尼斯之夜是一種靜美）

【說明資料：只看看領(lǐng)悟怎樣上課用。讀最終的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精*？

[a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精*。這—句，精*在哪兒呢？

精*在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法？

（“沉沉地入睡”）

多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)？

（靜）。

b、“小艇消逝在彎曲的河道中，傳來一片哄笑……聲音”寫得精*。

這一句，又精*在哪兒呢？

（精*在它告知我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來快樂。）

你們還發(fā)覺了什么嗎？

（這一句寫出了夜里的很多聲音，但是顯得很安靜。這半夜里傳來的哄笑和告辭的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——（安靜了）作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精*?。?/p>

c、“水面上漸漸安靜，只有月亮的影子在水中搖擺”一句精*

這句精*在哪？（月影搖擺給人美的感覺）

輕輕的搖擺，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美？（靜的美）

“搖擺”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺？在什么狀況下，月亮影子才會(huì)在水面搖擺？（水面靜時(shí)）

上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜？（安靜）

你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得留意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉？你說水面這時(shí)為什么會(huì)安靜下來？（與小艇有關(guān)？

（小艇停岸——水面才靜下來）文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出？

（“大大小小”的船都停岸在碼頭上，—句點(diǎn)出）。

正因?yàn)樾⊥０读?，我們才看到——（月亮的影子在水中搖擺）

我們才留意到——（高大的石頭建筑矗立在河邊）

我們才留意到——（古老的橋梁橫在水上）

作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——（密切）；說明白小艇的——（作用大）】

3、作者的描繪多精*啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的清寂的美景吧?。ㄖ笇?dǎo)有感情朗讀：世界著名的水上城市威尼斯白天熱鬧，而夜晚卻是那么的清寂。讀白天熱鬧的句子時(shí)，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚清寂的情景時(shí)，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。）

7、小結(jié)：曙光初露的時(shí)候，人醒了，小艇動(dòng)了，城市起先活躍了；夜幕高掛的時(shí)候，人歇了，小艇停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。（多媒體出示）由此可見----------------。（師生合作答）

小艇在人們生活中作用之大，小艇與威尼斯城關(guān)系之密切。

四、指導(dǎo)寫法

同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到這里，信任威尼斯的小艇給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在我們回顧一下全文，作者在寫法上你都了解到了哪些？

（細(xì)致視察，抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫）

五、總結(jié)課堂

同學(xué)們，以前通過課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今日又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個(gè)人都來酷愛地球，愛惜地球。

六、課外拓展：

閱讀《威尼斯之夜》一文，將你最寵愛的描寫夜*的句子讀多幾次，然后把它摘錄下來與同學(xué)們溝通。

第六篇:威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，展示了秀麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，敬重學(xué)生的特性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。

教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。

教學(xué)目標(biāo):

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)悟“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。

2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到酷愛大自然與酷愛生活的教化。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件

教學(xué)過程:

第一板塊走進(jìn)威尼斯

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課:

1、揭示課題，理解課題

同學(xué)們讀了課題，對(duì)課題你是怎樣理解的?

2、欣賞動(dòng)畫，感受威尼斯。(課件展示威尼斯的圖片。)

(1)、要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象

(2)、學(xué)生溝通(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)

小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，四周被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條犬牙交織的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣著名于世。

3、學(xué)習(xí)詞語

威尼斯小艇矗立、橋梁、清寂、雇定、禱告、保姆、蜂擁、

縱橫交叉輕快靈敏操縱自如、手忙腳亂

(1)出示詞語、指名讀。

(2)指名用詞語說話，確定用上“威尼斯或小艇”

4.師：為了能讓同學(xué)把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什么地方，用自己的話來說。并比一比誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

5.思索課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述依次。

師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國風(fēng)情。通過讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界著名的水城。這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必定性有了一個(gè)感性的相識(shí)，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過對(duì)詞語的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的方法加深了對(duì)威尼斯和小艇的相識(shí)。同時(shí)對(duì)整體把握課文的主要內(nèi)容找到了依據(jù)?？芍^是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說。學(xué)生的概括理解實(shí)力還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。)

其次板塊感受小艇之奇異

導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩情畫意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型新奇、乘坐舒適的小船。

2、請(qǐng)同學(xué)讀課文其次自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的?(出示課文其次自然段的文字)

3、師：讀了這段，請(qǐng)你說說小艇的特點(diǎn)是怎樣的?(精致、奇異)

4、出示大屏幕：

比較：

(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來輕快，靈敏。

(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天際的新月，行動(dòng)輕快靈敏，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。

誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象?

5、品讀句子，感受比方句的妙處。

6、好，假如有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢?(出示坐小艇的圖片)下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，巧：

(老師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸松軟的墊子”、“穿過小橋，仰視小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作)

小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受?

7、過渡：那么，課文用了這三個(gè)比方句，使我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來的感覺，今后