摘要字母詞的出現(xiàn)，使日常生活中的語言使用價值得到了多樣化的發(fā)展，不僅豐富了現(xiàn)代漢語的詞匯，也為現(xiàn)代漢語新詞的衍生提供了很多選擇。由于字母詞書面語和口頭形式具有簡潔的特點，也逐漸流行起來，但是漢字詞出現(xiàn)了表達不準確的情況，學界對字母詞的態(tài)度也是褒貶不一，沒有具體的規(guī)定。但事實上，字母詞在日常生活和網(wǎng)絡上已經(jīng)廣泛流行，由于某些漢語詞匯表意上的復雜性，使用字母詞可以更好地說明這個問題。本文結(jié)合漢語言文學專業(yè)知識以及所參考的文獻資料，再借助所實習的教育機構(gòu)中對中學生進行調(diào)查研究，進一步地探析學生對于現(xiàn)代漢語字母詞的認識和理解情況，能夠更好地解讀中學生對于字母詞理解喜愛程度，并且研究其內(nèi)部的原因和影響因素，加強對于字母詞規(guī)范化的研究，研討字母詞對于漢語教學上的影響，把握字母詞未來發(fā)展方向的現(xiàn)實規(guī)律。關(guān)鍵詞：字母詞；現(xiàn)代漢語；認知理解；使用規(guī)范AbstractTheemergenceofletterwordshasdiversifiedthevalueoflanguageuseindailylife,notonlyenrichingthevocabularyofmodernChinese,butalsoprovidingmanychoicesforthederivationofnewwordsinmodernChinese.Becausethewrittenlanguageandoralformofalphabeticwordsareconcise,theyarealsograduallypopular.However,Chinesewordsarenotaccuratelyexpressed,andtheacademiccommunityhasdifferentattitudestowardsalphabeticwords,withoutspecificprovisions.However,infact,alphabeticwordshavebecomewidelypopularindailylifeandontheInternet.BecauseofthecomplexityofsomeChinesewords,theuseofalphabeticwordscanbetterillustratethisproblem.ThisarticlecombinestheprofessionalknowledgeofChineselanguageandliterature,aswellasthereferenceliterature,andconductsasurveyandresearchonmiddleschoolstudentsintheeducationalinstitutionstheyinternin.Itfurtherexploresstudents'understandingandunderstandingofmodernChineseletterwords,whichcanbetterinterpretthelevelofstudents'loveforletterwordsandstudytheinternalreasonsandinfluencingfactors,andstrengthenresearchonthestandardizationofletterwords,DiscusstheimpactofletterwordsonChineselanguageteachingandgraspthepracticallawsofthefuturedevelopmentdirectionofletterwords.Keywords:Letterwords;ModernChinese;Cognitiveunderstanding;Usagespecifications目錄TOC\o"1-3"\h\u184551緒論 .2社會方面的影響通過上述的調(diào)查研究，從表3.2.3可以看出中學生對于字母詞了解最多的是在網(wǎng)絡社交軟件上。字母詞自從進入漢語以來，在國民生活的各個領(lǐng)域越來越活躍：政治、科技、教育、娛樂、飲食、住宅和交通等。只要在日常生活中人們所能接觸到領(lǐng)域，都會有字母詞的存在，字母詞的出現(xiàn)也逐漸影響著人們的生活，這一點毋庸置疑。生活節(jié)奏的加快，人們的交際也和字母詞聯(lián)系緊密，在書寫和口語表達上更追求簡潔便利，所以選擇上更偏向于字母詞，例如：“和朋友去看NBA”“去醫(yī)院做個CT檢查身體”這些字母詞在日常交流中是沒有任何問題的，字母詞以其強大的生命力在社會生活中發(fā)揮著微妙的交際作用。REF_Ref3985\r[9]隨著全球化的發(fā)展，中國需要與世界接軌，人們“崇洋”的心態(tài)越來越明顯，這從很多國有產(chǎn)品和商店的名稱中可以看出，很多人已經(jīng)放棄了代表福氣和吉祥的傳統(tǒng)漢語詞匯，相反，他們選擇了時尚、有國際氛圍的字母詞，一些國產(chǎn)品牌甚至直接使用英文縮寫作為產(chǎn)品的品牌名稱。3.3學校方面的影響上述表3.2.3中數(shù)據(jù)表明選擇“在學校課上所學習到的字母詞”占比前二。中學生對于字母詞的認識程度普遍是以學校的課本為主，像歷史課上所學習到“2001年12月11日，我國正式加入WTO（世界貿(mào)易組織）。”在過去的三十年里，字母詞的發(fā)展趨勢對漢語生活的影響越來越大?！冬F(xiàn)代漢語詞典》第一版至第七版，以“西文字母開頭的詞語”數(shù)量整體全面增加。REF_Ref2483\r[1]《現(xiàn)代漢語詞典》是中國第一部規(guī)范的漢語詞典，也是漢語學習的重要工具書。因此，對新詞的收集工作既積極又慎重?！艾F(xiàn)代漢語詞典”前后的變化可以反映漢語中字母詞廣泛使用的流行趨勢和中國語言文字規(guī)范部門和人民對字母詞接受態(tài)度的變化。中學生對廣泛使用的流行語充滿好奇心，自身接受能力強，并且在學習過程中，他們有意識或無意識地以口頭和書面語的形式使用字母詞。規(guī)范的普通話和漢字是中國法定的通用語言文字，解決這個問題的關(guān)鍵是字母詞是否屬于漢語詞匯。由于學生使用字母詞的多樣性和復雜性，語言學界專家學者對于“字母詞是否屬于漢語詞匯？部分漢語拼音縮寫字母詞是否算是字母詞……”的爭論由來已久。《普通高中語文課程標準》（簡稱《課程標準》）要求語文命題使用的語言材料具有時代性，貼近學生生活。近兩年來，全國高考試卷壓縮語段的選擇主要集中在新聞敘事材料上，這些都是當年發(fā)生的熱點新聞事件。“字母詞在使用過程中表現(xiàn)出一定的規(guī)律性，高頻詞反映了不同時代媒體關(guān)注的焦點和時代熱點，這是字母詞使用的特點之一。”3.4中學生有關(guān)字母詞的交流中學生運用字母詞主要是簡潔方便，而且字母詞具有潮流性、個性化強，追隨社會潮流，使得中學生更傾向于使用字母詞交流，還有的是受到家庭、報紙報刊、電視電影等影響，中學生通過觀看CCTV（中央廣播電視臺）更多的了解專業(yè)化的字母詞，用來增加見聞，開闊眼界。字母詞不僅加快信息交流，而且表達方式簡單明了，但同時，其自身所負載的信息量也隨之過大，對初次接觸字母詞的人來講，會構(gòu)成理解上的困難，造成同學之間交流理解字母詞上有所差異，這些都會影響交流。4對現(xiàn)代漢語字母詞理解的建議4.1字母詞的規(guī)范問題4.1.1字母詞的語音規(guī)范字母詞的讀音沒有固定標準，所以字母詞讀音的規(guī)范是其首要問題。REF_Ref12074\r\h[5]1.字母詞的組成形式大多是以英文組成的，在語音發(fā)音上更偏向于英語發(fā)音標準。特別注意有關(guān)分讀的字母詞，英語中很多發(fā)音習慣與漢語有所不同，例如RMB中的“B”讀/bi/而不讀/be/。REF_Ref12074\r\h[5]2.字母詞會出現(xiàn)連讀和分讀問題。大多數(shù)情況下，讀音是以大寫字母為原則進行分讀，但是外語中有連讀的情況，例如：聯(lián)合國教科文組織-UNESCO/ju??nesk??/。一般情況下,“輔音加元音”類型連讀會出現(xiàn)連讀，如com。3.字母詞在讀音上要有重音的體現(xiàn)，重音是拉丁語區(qū)別意義的重要手段，在漢語中重音是起強調(diào)作用。例如：E-mail的重音在開頭而不是中間。4.1.2字母詞的詞形規(guī)范1.字母詞在詞形方面，經(jīng)常出現(xiàn)大小寫混雜，使得所指向的事物與名稱不匹配。原因在于，字母詞在詞形方面書寫規(guī)范沒有標準化，從而導致人們在認知過程中容易混淆。例如：CD（光盤）Cd（元素“鎘”的符號）等等。我們根據(jù)字母詞的規(guī)范原則，應該對字母詞的書寫統(tǒng)一用大寫字母表示，例如：CCTV（中央廣播電視臺）、NBA（美國職業(yè)籃球聯(lián)賽）等等。為了與非成語字母相區(qū)別，這類字母詞中獨立成詞的外語單詞可以采用小寫的形式，例如：E-email（電子郵件）Wi-Fi（無線網(wǎng)路）2.字母詞的同形問題。同形詞會使得字母詞的表意不明確，理解錯誤。我們在日常生活中經(jīng)常會遇到這種同形詞，容易產(chǎn)生混淆。同時，同形異義寫法相同的字母詞，意義也會產(chǎn)生混淆。REF_Ref11963\r\h[6]3.字母詞在書寫形式上的錯誤除大小寫不規(guī)范、同形問題外，還有拼寫錯誤、格式錯誤、標點符號錯誤等。REF_Ref11963\r\h[6]4.1.3字母詞語義規(guī)范字母詞的指代有時并不明確，在語義表達上，不僅沒有做到言簡意賅，反而使得語義更加模糊，模棱兩可。有些字母詞在使用的過程中必須依賴一定的語境，脫離了具體的語境，字母詞表意就不夠明確了。REF_Ref12162\r\h[7]例如：字母詞中BTV，在適當?shù)恼Z境中一般指的是北京廣播電視臺，一旦脫離了語境，“BTV”的表意就不夠清晰表達意義了。有的字母詞不但沒有做到簡約地表達詞義、反而會使詞義復雜化,甚至晦澀難懂。例如：“丁克”一詞，英文的則是DINK四個單詞首字母D、I、N、K的組合——DINK的諧音，其全稱是DoubleIncomeNoKids，僅從單詞字面意義直譯是：雙份工資，沒有孩子。但是它背后的引申的含義是：兩個有工作的人，可以生育但是不選擇的人群。我們從主觀的角度思考，這些夫婦或者個體，稱之為丁克。具體的意義要通過相應的上下文來區(qū)分，在上下文語境限制不明確、上下文難以區(qū)分的情況下，建議在字母詞后面附加表示類型的漢語語素來進一步區(qū)分，以提高表意的準確性，同時避免造成不必要的麻煩。4.2字母詞對漢語教學的影響4.2.1對詞匯的影響與其他層次的語言系統(tǒng)相比，字母詞對漢語詞匯的影響最大，也最直觀。字母詞進入漢語系統(tǒng)后，在一定程度上擴大了詞匯的數(shù)量。從另一個角度來看，字母詞的出現(xiàn)也為漢語詞匯增加了一種造詞方法。字母詞極大的豐富現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)的數(shù)量，漢語詞匯對字母詞也有很強的包容度，雖然改變現(xiàn)代漢語中有些原本的詞匯結(jié)構(gòu)，但是不斷推動這詞匯向上發(fā)展，與時代政治接軌。字母詞盡管是一種外來語，但是其構(gòu)成結(jié)構(gòu)是由漢字和字母所構(gòu)成，在發(fā)音和詞匯上也會在一定程度上受到漢語發(fā)音的影響，更具有中國化的特點。我們使用字母詞，其結(jié)構(gòu)直觀、簡潔，對于漢語詞匯的創(chuàng)造方式也具有一定的借鑒意義。雖然字母詞的詞性和含義仍然存在規(guī)范性問題，但解決這些問題只是時間問題，字母詞不可避免地會呈現(xiàn)出健康發(fā)展的趨勢。REF_Ref12313\r\h[8]4.2.2對漢語語用的影響除了人們生活中使用引入的字母詞外，自制的字母詞也展現(xiàn)出其生命力。此外，字母詞和漢字的不同書寫形式也給人們描述事物的具體特征帶來了極大的便利。比如模特展示服裝走秀的場地“T型臺”（T臺），還有很多其他字母詞可以以這種方式所摹形（摹形就是用字母形容物體的形狀）。REF_Ref12473\r\h[9]例如：S曲線、T恤、U字形管道等。字母詞不僅可以避免語用中的禁忌和摹形形式，還可以發(fā)揮一定的語法作用，在日常生活中我們經(jīng)常可以看到“VS”所表達的意義與漢語中連詞“和”“與”“相對于”相似，例如：遼寧男籃VS北京男籃；PK一詞的意思是“與某物或某人進行比較或競爭”，例如：在電競游戲中兩位玩家對于射手位置進行競爭，一諾pk喬兮。字母詞中的有些字母是以形式所表達的，它們本身就是一個隱喻，字母詞豐富了“仿造詞”的類型，打破了單純依靠漢語語素的仿造詞模式。REF_Ref12313\r\h[8]4.3加強字母詞的應用隨著全球化的趨勢和信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代漢語字母詞的使用頻率越來越高，字母詞的使用越來越廣泛。現(xiàn)代漢語字母詞的應用，趨向于多元化和普及化，也將更加多樣化。首先，多元化是指現(xiàn)代漢語字母詞的使用場景將更加豐富。除了商務、科技等領(lǐng)域外，現(xiàn)代漢語字母詞將會在更多的領(lǐng)域中得到應用，例如教育、醫(yī)療、娛樂等。同時，現(xiàn)代漢語字母詞也將會出現(xiàn)更多的變體，以適應不同場景的需求。其次，普及化是指現(xiàn)代漢語字母詞的使用將會更加普及。隨著越來越多的人接受和使用現(xiàn)代漢語字母詞，其普及程度將會不斷提高。社交媒體和移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們越來越需要快速、簡潔、易懂的表達方式，字母詞正是滿足這種需求的最佳選擇?，F(xiàn)代漢語字母詞將會成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，例如在社交媒體、短信等方面的應用。最后，字母詞將更加個性化，也將不斷創(chuàng)新。隨著人們對個性化需求的不斷提高，字母詞會出現(xiàn)更多富有創(chuàng)意和個性化的表達方式。字母詞也要與智能相結(jié)合，人工智能技術(shù)的發(fā)展，能夠根據(jù)用戶的需求和習慣自動推薦最合適的詞匯，讓表達更加準確和高效?？傊?，現(xiàn)代漢語字母詞的應用是多元化和普及化。我們應該積極推廣現(xiàn)代漢語字母詞的使用，也要更加多樣化、個性化，為人們的生活和工作帶來更多便利和創(chuàng)新，以適應未來社會的需求。結(jié)論目前，關(guān)于有關(guān)字母詞的研究，語言學界還處于初始階段，沒有清晰的界限。但所翻閱的資料也為我的論文提供了理論支持，本次以沈陽同文教育的中學生為調(diào)查問卷對象，以分層抽樣法和問卷調(diào)查的形式，進行分析總結(jié)，為論文提供了論證依據(jù)。通過數(shù)據(jù)分析中學生對于現(xiàn)代漢語中字母詞認知理解情況有了更為清晰的認識。首先我介紹學界當前對于這方面的研究現(xiàn)狀，并且說明我的切入點，本課題研究的目的和意義。其次，在我前期準備的過程中，通過圖書館和有關(guān)網(wǎng)站，查閱相關(guān)資料，整理出字母詞的來源、字母詞的基本特征、字母詞與現(xiàn)代漢語之間關(guān)系等。再次通過實地調(diào)查研究，掌握了有關(guān)中學生對于字母詞的基本認知情況和理解程度，分析研究所搜集到的具體資料，將理論與調(diào)查數(shù)據(jù)相結(jié)合分析，得出數(shù)據(jù)支撐的觀點。最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進一分析出造成其情況的原因，分別是從社會、學校、學生自身等方面進行分析、探討，并提出字母詞的規(guī)范問題和漢語教學的建議，以及未來字母詞的發(fā)展方向。從語言學的角度來講，字母詞反映了語言和社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。只有了解中學生對于字母詞的認知和理解程度，才能有針對性地對現(xiàn)代漢語字母詞教學提出改進的方法和措施。參考文獻紀飛,孫凡.字母詞研究現(xiàn)狀述評[J].伊犁教育學院學報,2006.謝汶君.《現(xiàn)代漢語詞典》第7版中的字母詞探析[J].沈陽大學學報：社會科學版,2017.盛弘.字母詞研究述評[J].考試周刊,2013.徐征.從語言學角度探析單字母詞語的特點[J].現(xiàn)代語文(語言研究版),2010.王昕.字母詞的使用及規(guī)范研究[J].漢字文化,2020.董瓊瑜.淺談字母詞的規(guī)范問題——以沈陽房地產(chǎn)業(yè)字母詞為例[J].現(xiàn)代語文(語言研究版),2013.茆婷婷,季微微.漢語字母詞使用規(guī)范問題探討[J].淮海工學院學報(人文社會科學版),2012.董文燕.淺談現(xiàn)代漢語中字母詞的特點和影響[J].北方文學,2018.梅然.淺談字母詞對當代漢語的影響[J].商,2015.姜茜茜.現(xiàn)代漢語字母詞的規(guī)劃問題研究[J].開封教育學院學報,2019.尹寶玉.論字母詞對現(xiàn)代漢語的影響及其規(guī)范化[J].牡丹江大學學報,2017.陳晨.語言接觸中的字母詞[J].海外英語,2018.曲曉程.字母詞語的社會知曉度調(diào)查分析[D].沈陽師范大學,2017.楊鎮(zhèn)萍.關(guān)于漢語中英語字母詞的社會意義探索的調(diào)查[J].2020.付慧琳.當代漢語中英語字母詞探究[J].海外英語,2020.王秋菊.論字母詞對漢語詞匯系統(tǒng)的影響[J].2020.張路平,徐瑾.漢語字母詞的現(xiàn)實語用意義探析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2022.侯敏,滕永林.字母詞使用六十年[J].語言戰(zhàn)略研究,2016.林揚歡,陳文革.字母詞研究現(xiàn)狀:回顧與展望[J].天中學刊,2017.黨靜鵬.漢語英源外來詞借用過程與機制[D].中國社會科學院研究生院,2017.附錄附件1中學生對于字母詞的認知調(diào)查報告根據(jù)畢業(yè)論文需要開展了一次關(guān)于中學生對于字母詞的認識和理解情況，本次活動調(diào)查的主要目的是為了研究中學生對于現(xiàn)代漢語中字母詞的認識和理解情況分析一、調(diào)查背景隨著網(wǎng)絡的不斷普及，中學生的學業(yè)也逐漸離不開網(wǎng)絡，他們對于網(wǎng)絡的接觸更為常態(tài)化，所了解的信息更為全面，運用更為普遍化。中學生喜歡追求標新立異，追趕潮流的步伐，對于群體認同感強烈，所接觸到的字母詞相對較多，也更為集中。他們對于調(diào)查問卷中有關(guān)字母詞的認識程度以及理解情況更具有可信度。二、調(diào)查內(nèi)容主要的調(diào)查內(nèi)容是中學生對于現(xiàn)代漢語中字母詞的認識情況以及對于字母詞的理解。調(diào)查內(nèi)容共設置了六道主要問題：“你聽說過字母詞嗎”“你從哪里聽過或見過字母詞”“你對以下詞語的認識和其含義的理解”“與同學交流使用字母詞的頻率”“你認為字母詞屬于漢語詞匯嗎”“你對于字母詞態(tài)度觀點”。答案選擇分別從關(guān)注程度、了解程度和使用頻率方面進行回答。有關(guān)“你從哪里聽過或見過字母詞”的問題設置為五個選項，分別是A.報刊雜志、B.網(wǎng)絡社交軟件、C.在學校課上所學習了解、D.從家長口中了解、E.電影電視類。“你對于字母詞態(tài)度觀點”的問題設置為四個選項，分別是A.字母詞簡潔方便、B.字母詞具有潮流性、個性化強，追隨社會潮流、C.字母詞可以豐富詞匯，拓展知識儲備、D.字母詞順應國際化的需要，有利于對外交流聯(lián)系。三、調(diào)查人漢語言文學191班謝昊函四、調(diào)查對象調(diào)查對象主要針對中學生，所涵蓋的范圍是初中和高中。初中生對于整體的知識大框有初步了解，只做定性研究，他們更能代表大眾所最普遍的理解。高中生相比較于初中生對于知識層面有一定的儲備量，主要是對于學科內(nèi)容的理解性更深，有一定的主見性。五、調(diào)查方式整個過程中，先以線下形式對于字母詞含義進行講解，讓中學生先了解字母詞的基本特征和構(gòu)成形式，再采用電子檔問卷調(diào)查。調(diào)查主要是在分層抽樣法的基礎上，通過填寫問卷調(diào)查來獲取數(shù)據(jù)。六、調(diào)查結(jié)果調(diào)查問卷總共發(fā)放120份，實際收回調(diào)查問卷120份，全部視為有效問卷，回收率為100%。高中生收回問卷57份，初中生收回問卷63份，男生和女生的比例持平。綜上所述，本次的調(diào)查研究由于他們各階段對于字母詞認知的數(shù)量不同，這也表明，中學生理解的程度也有所差異。中學生對于字母詞的認知普遍停留在日常生活中所接觸到的字母詞和學校課本中所了解到的相關(guān)字母詞，對于字母詞的概念沒有很明確的認知，對于字母詞認知少，理解程度較淺，并不深入。附件2中學生對于字母詞的認識和理解情況第1題你目前是[單選題]選項小計比例高中生5747.5%初中生6352