第十版依據(jù)考試大綱輔導(dǎo)備考策略梳理考試要點(diǎn)篩選最新考點(diǎn)精編典型習(xí)題全真模擬測(cè)試總結(jié)命題規(guī)律歷年考題詳析總結(jié)核心知識(shí)拓展解題思路積累備考經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)考試趨勢(shì)注：下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀資料，以實(shí)際預(yù)覽內(nèi)容為準(zhǔn)讓學(xué)習(xí)為我們創(chuàng)造終生價(jià)值第1頁，共4頁國(guó)開電大《學(xué)前兒童科學(xué)教育》形考任務(wù)3答案學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)31、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工2、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。(√)3、自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開展選擇性科學(xué)活動(dòng)的地方。(√)4、活動(dòng)室建構(gòu)的基本理念是：以活動(dòng)室為科技活動(dòng)的主陣地，以問題情境和任務(wù)情境為引導(dǎo)，以嘗試、探索、設(shè)計(jì)、制作為類型，組織探索、設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在科學(xué)態(tài)度、知識(shí)、技能、方法、能力、行為、習(xí)慣方面的培養(yǎng)。(√)5、材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義是：(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；(2)操作材料可以提高學(xué)前兒童的動(dòng)手能力；(3)操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感6、家庭及家長(zhǎng)在學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)中的角色和作用包括：(1)鼓勵(lì)學(xué)前兒童進(jìn)行探索；(2)向?qū)W前兒童示范可以怎樣提問、怎樣解決問題；(3)在學(xué)前兒童沒有進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)之前不對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行解答。(×)7、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義是：家庭是學(xué)前兒童最早的科學(xué)教育環(huán)境、父母是學(xué)前兒童最好的科學(xué)啟蒙老師、家庭和幼兒園的科學(xué)教育緊密聯(lián)系，相互補(bǔ)充。(√)8、家庭的科學(xué)教育除了采用幼兒園科學(xué)教育常用的方法之外，還應(yīng)注意以下幾方面的問題：正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問、利用家庭生活的有利條件，引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察周圍事物、鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)、與幼兒園配合的科學(xué)教育活動(dòng)、運(yùn)用各種途徑引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)、學(xué)習(xí)集體教學(xué)無法重視的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(√)9、學(xué)前兒童科學(xué)教育的心理環(huán)境主要是指在幼兒園內(nèi)，創(chuàng)設(shè)濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)前兒童的科學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的心理氣氛，重視兒童及教師科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)習(xí)慣的形成等。10、操作性問題是一種可以通過學(xué)前兒童自身的操作來尋求答案的問題，例如問：“如果把紙放到水里，會(huì)發(fā)生什么事情?”解答問題的方式可以是讓學(xué)前兒童把紙放在水中試一11、為了鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)，家庭成員可以采取以下方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)：第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；第二是為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。(√)12、幼兒園為家長(zhǎng)安排的家園互動(dòng)內(nèi)容主要有以下幾種方式：(1)利用家長(zhǎng)會(huì)介紹科學(xué)13、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的類型很多，根據(jù)材料的功能來劃分，可以將材料分為主體材料、輔助性材料和工具。(√)14、在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一15、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)性要求而設(shè)計(jì)的。(×)2024年國(guó)開電大《學(xué)前兒童科學(xué)教育》形考任務(wù)3答案命題趨勢(shì)應(yīng)試技巧擬好題記先聲奪人名師精編模擬訓(xùn)練考前特訓(xùn)知識(shí)拆解發(fā)展。(√)關(guān)系的過程。在制定科學(xué)教育目標(biāo)時(shí)，首先要考慮的是學(xué)前采用一些具體的方法來確定目標(biāo)(√)20、教師對(duì)于科學(xué)活動(dòng)過程的指導(dǎo)，主要是通過提出有質(zhì)量的問題實(shí)現(xiàn)的，有質(zhì)量的提問能推進(jìn)學(xué)前兒童思考，促使學(xué)前兒童去探索、去發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)教育2、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的?”,這類問C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)A、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性A、種植園B、飼養(yǎng)角B、集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教C、日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)D、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教第2頁，共4頁2024年國(guó)開電大《學(xué)前兒童科學(xué)教育》形考任務(wù)3答案命題趨勢(shì)應(yīng)試技巧擬好題記先聲奪人名師精編模擬訓(xùn)練考前特訓(xùn)知識(shí)拆解三、簡(jiǎn)答題(每小題8分，共40分)科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程；科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索的過程；科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程；科學(xué)教育活動(dòng)過程對(duì)待這些問如終應(yīng)該支持鼓勵(lì)，支持態(tài)度，具體可采用下下方法14、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面要充分考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)操作；讓學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體；引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)2024年國(guó)開電大《學(xué)前兒童科學(xué)教育》形考任務(wù)3答案命題趨勢(shì)應(yīng)試技巧擬好題記先聲奪人名師精編模擬訓(xùn)練考前特訓(xùn)知識(shí)拆解設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)水”(大班)的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)2、知識(shí)與技能。能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，并明確必須使用同一標(biāo)準(zhǔn)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：注得事實(shí)，敢于提出不同見解