/四年級上冊數(shù)學教案－6.3商是兩位數(shù)筆算除法一、教學目標1.讓學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確進行計算。2.培養(yǎng)學生良好的計算習慣和驗算意識。3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。二、教學內(nèi)容1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.驗算方法。3.解決實際問題。三、教學重點、難點1.教學重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確進行計算。2.教學難點：理解筆算除法的運算規(guī)律，熟練進行計算。四、教學過程1.導入新課通過復習導入，讓學生回顧一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新知（1）引導學生觀察兩位數(shù)除以一位數(shù)的算式，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)是兩位數(shù)。（2）讓學生嘗試用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，并引導學生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律。（3）教師總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并舉例講解。3.實踐操作（1）讓學生獨立完成課本例題，鞏固所學知識。（2）學生相互檢查，交流計算心得。4.驗算方法（1）引導學生發(fā)現(xiàn)除法驗算的方法：乘法驗算和除法驗算。（2）教師舉例講解乘法驗算和除法驗算的方法。（3）學生獨立完成課本練習題，鞏固驗算方法。5.解決實際問題（1）教師出示實際問題，引導學生運用所學知識解決問題。（2）學生獨立解決實際問題，相互交流解題思路。6.課堂小結(jié)讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及驗算方法。五、課后作業(yè)1.完成課后練習題。2.準備下一節(jié)課的學習內(nèi)容。六、教學反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。同時，關(guān)注學生的學習興趣和積極性，激發(fā)學生的學習動力，為學生的數(shù)學學習奠定堅實基礎(chǔ)。重點關(guān)注的細節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的“讓學生嘗試用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，并引導學生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律”。詳細補充和說明：在“探究新知”環(huán)節(jié)中，學生嘗試用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，并引導學生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律是本節(jié)課的核心內(nèi)容。以下是具體的補充和說明：1.豎式計算的引入豎式計算是數(shù)學中的一種重要計算方法，它能夠直觀地展示計算的每一步過程，有利于學生理解和掌握計算規(guī)律。在引入豎式計算時，教師可以通過以下步驟進行：（1）展示豎式計算的范例，讓學生觀察并了解豎式計算的結(jié)構(gòu)和特點。（2）引導學生嘗試用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，讓學生親身體驗計算過程。（3）通過問題和提示，引導學生發(fā)現(xiàn)豎式計算中的規(guī)律和技巧。2.計算規(guī)律的發(fā)現(xiàn)在學生嘗試用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中，教師應(yīng)引導學生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律。以下是具體的引導方法：（1）引導學生觀察除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)是兩位數(shù)。（2）讓學生嘗試計算，并思考如何確定商的十位數(shù)和個位數(shù)。（3）引導學生發(fā)現(xiàn)，當被除數(shù)的十位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商的十位數(shù)是1；當被除數(shù)的十位數(shù)小于除數(shù)時，商的十位數(shù)是0。（4）引導學生發(fā)現(xiàn)，當被除數(shù)的個位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商的個位數(shù)是1；當被除數(shù)的個位數(shù)小于除數(shù)時，商的個位數(shù)是0。（5）引導學生總結(jié)計算規(guī)律，并用語言表達出來。3.計算規(guī)律的運用在學生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律后，教師應(yīng)引導學生運用規(guī)律進行計算。以下是具體的運用方法：（1）讓學生根據(jù)計算規(guī)律，嘗試用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。（2）教師出示一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固計算規(guī)律。（3）教師挑選一些學生的作品進行展示和講解，讓學生相互學習和交流。4.驗算方法的引入在學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法后，教師應(yīng)引入驗算方法。以下是具體的引入方法：（1）引導學生發(fā)現(xiàn)除法驗算的方法：乘法驗算和除法驗算。（2）教師舉例講解乘法驗算和除法驗算的方法。（3）讓學生嘗試用驗算方法檢查自己的計算結(jié)果，確保計算的準確性。通過以上步驟，學生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能夠正確進行計算。同時，學生也能夠運用驗算方法檢查自己的計算結(jié)果，提高計算的準確性。在學生嘗試用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中，教師應(yīng)引導學生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律。以下是具體的引導方法：（4）通過實際操作，讓學生體會除法的基本思想——分組。例如，可以用小棒或者計數(shù)器來表示被除數(shù)，讓學生嘗試分組，每組有除數(shù)那么多個，看能夠分成幾組，這樣就能夠直觀地理解商的概念。（5）通過具體的例子，讓學生觀察除法豎式的每一步，理解每一步的意義。例如，被除數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)是如何與除數(shù)相除的，商的每一位是如何確定的。（6）通過對比不同例子的豎式計算，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，當被除數(shù)的十位數(shù)大于除數(shù)時，商的十位數(shù)是如何確定的；當被除數(shù)的十位數(shù)小于除數(shù)時，商的十位數(shù)又是如何確定的。（7）引導學生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行總結(jié)，形成自己的計算方法。例如，可以總結(jié)出“先看十位數(shù)，十位數(shù)比除數(shù)大或相等，商的十位數(shù)就是1；十位數(shù)比除數(shù)小，商的十位數(shù)就是0。再看個位數(shù)，個位數(shù)比除數(shù)大或相等，商的個位數(shù)就是1；個位數(shù)比除數(shù)小，商的個位數(shù)就是0?！?.計算規(guī)律的鞏固在學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出計算規(guī)律后，教師應(yīng)提供充足的練習機會，幫助學生鞏固這一規(guī)律。練習題可以包括：（1）基本的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算題，讓學生直接應(yīng)用規(guī)律進行計算。（2）變式的練習題，例如，被除數(shù)是三位數(shù)或者除數(shù)是兩位數(shù)的情況，讓學生嘗試應(yīng)用規(guī)律解決。（3）實際應(yīng)用題，將除法計算融入到生活情境中，讓學生在實際問題中應(yīng)用規(guī)律。4.驗算方法的實踐驗算不僅是檢查計算結(jié)果正確性的手段，也是培養(yǎng)學生邏輯思維和自我糾錯能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)引導學生通過以下方式進行驗算：（1）乘法驗算：將除數(shù)與商相乘，看是否等于被除數(shù)。這一步驟可以幫助學生理解除法與乘法的關(guān)系。（2）除法驗算：將除數(shù)與商相乘，再加上余數(shù)（如果有），看是否等于被除數(shù)。這一步驟可以幫助學生理解除法中的余數(shù)概念。（3）在實際計算中，鼓勵學生養(yǎng)成驗算的習慣，每完成一道題目都進行驗算，以確保計算的準確性。通過以上步驟，學生不僅能夠掌握兩位數(shù)除以一位