/小班敲鑼打鼓教案反思[篇一：小班音樂下冊教學設計]小班音樂下冊教學設計小班音樂下冊教學設計小班音樂下冊教學設計[篇二：《獨特的自我》教案、教學反思<1>]課題課型課時1上課日期2013姓名單位獨特的自我[教材分析]習作本文時,要引導學生尋找故鄉(xiāng)的春天特有的景物特征,同時更要引導學生回憶春日中的某些難忘的景物、人事,從中挑選帶著自己深厚情感的事物來寫,寫出"不一樣",寫出"獨特的自我".[課程標準]"多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,表達力求有創(chuàng)意""寫作要感情真摯,力求表達自己的獨特感受和真切體驗""能自主組織文學活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗合作與成功的喜悅"[教學目標]1．樹立"獨特的自我"的寫作觀念.2．能寫出對春天獨特的感受.[評價任務]⒈通過聽、說、讀、寫深化"獨特的自我"的寫作觀念.⒉互讀文章,相互評價,推薦參加班級交流.[教學準備]1．準備多媒體課件,新課導入播放《春到梅花山》.2．課前學生通過書店、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查閱資料,了解什么是雷同化的和"不一樣"的.〔學生活動〕3．積極準備辯論會材料.〔學生活動〕[教學過程]在開課之時,打開課件用《春到桃花山》音樂侯課.一、辯論會導入：同學們,有位作家這樣揭示文學創(chuàng)作的真諦："對待整個世界無論是自然、社會、還是人生,都要尋找自己獨特的感覺,然后不懦弱地用直白的語言把它講出來.不管有多少名家、多少名著對同樣的生活有多少他們的感覺都不管.就是要培養(yǎng)這種敏銳、誠實、勇敢、自信".文學創(chuàng)作如此,寫作文也是如此.讓我們走進第二單元,走進斑斕春色.尋找自己對春天獨特的感受.課件出示討論會材料,指導學生快速閱讀并簡述材料內(nèi)容.過渡語：究竟是誰動錯腦筋了呢,為此咱們舉行一次辯論會好不好？男生發(fā)揚風格讓女生先選"正方"還是"反方"？教師宣布比賽規(guī)則：正方先陳述理由,反方接著反駁或陳述自己的理由,中間間隔三秒就宣告失敗.〔不要怕有不同的觀點,也不要怕別人不贊成自己的意見,好好準備一下,暢所欲言.看看哪位同學說的更有道理.〕★正方1：我方認為他動錯腦筋了,首先,春天確實是美好的,草木萌發(fā),萬物復蘇,一派生機.其次,從古至今文人墨客都歌頌春的美好,如果他沒動錯腦筋,那請問是那些名家、大家動錯腦筋了嗎？★反方1：我方認為他沒有動錯腦筋,剛才正方說文人墨客都歌頌春天的美好,是不錯,可文學作品中大多是江南柔美、詩情畫意的春天.請問能把江南的春天作為衡量春天的唯一標準嗎？★反方2：我方堅持認為他沒有動錯了腦筋,春天是各種細菌、病毒大量繁殖的季節(jié).呼吸道疾病、過敏性疾病、腸道疾病是春季最易患的疾病.請問正方同學你喜歡在感冒、發(fā)燒、流鼻涕中度過每一天嗎？★正方2：正如反方同學所說,春天是各種細菌、病毒大量繁殖的季節(jié).那請問反方如果春天不好,細菌為什么會選擇在春天繁殖？如果學生能說出個性化寫作即停.過渡語：同學們說的太有道理了！讓我們預測一下那方會贏.應是乙方.在寫作上,我們要尊重真實的自我,表達出獨特的自我.這次辯論會的勝負不是主要的,我們這節(jié)課的主要目標是:教師出示ppt〔目標〕,學生讀目標,識記目標.〔板書：獨特的自我〕[設計意圖]導入——用辯論會激發(fā)情趣在開課之時,我利用《春到桃花山》音樂侯課,創(chuàng)設出一種輕松和諧的課堂氣氛.根據(jù)本次習作的內(nèi)容,我特意設計了一場辯論會.在辯論會上,學生敢于發(fā)表自己的意見,由兩種觀點：贊美的,不喜歡的,展開激烈的辯論,讓學生在自由的辯論中自主總結出寫作要有"獨特的自我"的寫作觀念.從而完成目標一.二、感悟——獨特的春過渡語：那么,中學生的作文如何才能"寫出個性",才能"有創(chuàng)意的表達"呢？先讓我們看一下名家的風采：師出示ppt第一步：在不同作品中找相同例：我認為在杜牧的詩中,春天的獨特在于"南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中"的鳥語花香、煙雨迷蒙的江南春天.★學生1：在杜甫的詩中,春天的獨特在于"隨風潛入夜,潤物細無聲"中的夜晚細雨中的春天.★學生2：在葉紹翁的詩中,春天的獨特在于"春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來"中的發(fā)現(xiàn)春天來臨的驚喜.★學生3：在辛棄疾的詩中,春天的獨特在于"城中桃李愁風雨,春在溪頭薺菜花"中的生機勃發(fā)、萬象更新的鄉(xiāng)村春天.問題1：本單元的作品選取了哪些相同的景物盡寫斑斕春色的？★學生1：朱自清的《春》、杜牧的《江南春絕句》、杜甫的《春夜喜雨》中都寫到了春雨.〔板書：春雨〕★學生2：朱自清的《春》、葉紹翁的《游園不值》、宋祁的《玉樓春》、辛棄疾的《鷓鴣天》中都寫到了春花.〔板書：春花〕★學生3：朱自清的《春》、林斤讕的《春風》中都寫到了春風.〔板書：春風〕師：好！我們在不同作品中找到了相同的景物,那同一景物中有怎樣不同的感受呢？第二步：在相同景物中找不同過渡語：請選取本單元中有相同景物的不同作品,無拘束的說出作者對春天獨特的感受.★學生1：我選取的是春雨.本單元的《春》、《江南春絕句》、《春夜喜雨》都是寫春雨的,但各不相同,各具特色：首先朱自清的春雨"像牛毛,像花針,像細絲"多、細密而靜謐,再配以樹葉兒的綠,小草的青時,就讓人感到了生命的滋潤.而宋祁把江南的美景籠罩在江南特有的煙雨之幕中,玩味、欣賞、發(fā)現(xiàn)、感嘆,讓人發(fā)現(xiàn)了佛寺之美,比之世俗社會,更加吸引人.最后杜甫的春雨是夜里的,看不見的.但這首詩最可貴的是抓住感覺雨的特點,把不能感覺的感覺,感覺到內(nèi)心深處去.在那個以農(nóng)為本的時代,在那個戰(zhàn)亂的日子里,關切國計民生的人,自然有一種欣慰之感.正是這種感覺使的整首詩更加獨特.★學生2：我選取的是春風.朱自清的春風溫柔、和煦,"像母親的手撫摸著你"不僅寫出了春風的特點,還有帶給人的感受,我很喜歡,但是我更愛林斤讕的春風：粗獷、豪邁,寫的非常獨特.尤其是一些動詞的使用,更能寫出作者對北國春風的獨特感情.〔出示ppt,學生大聲的、自由的讀〕師趁機總結：我們寫作的時候如何寫出個性呢？〔出示：①貼切、自然發(fā)自內(nèi)心的真情實感+獨特的感受、體驗〕★學生3：我選取的是春花.朱自清寫春花時使用大量的修辭：比喻、擬人、排比都能給人一種獨特的感覺,其中有熱鬧的感覺、開心的感覺、有成人的感覺、也有孩子的感覺,特別是"還眨呀眨的",充滿了兒童的歡樂.而辛棄疾的一句"春在溪頭薺菜花"更是獨特,在他眼里,桃李花的美,已經(jīng)被重復而變得有點俗氣了,而薺菜的花似乎更獨特,在觀念上更新.師抓住機會總結：我們寫作的時候還要巧妙的運用修辭、再充分發(fā)揮聯(lián)想與想象.〔出示：②"擬人"的手法表現(xiàn)最能體現(xiàn)活潑生動,應該更大膽更多的運用"擬人",充分發(fā)揮聯(lián)想與想象〕師啟發(fā)：通過在相同作品中找不同,我們總結了以上的寫作方法,我們要想寫出獨特的自我的春天,還要注意哪些呢？鼓勵學生大膽討論,小組總結.★學生1：不需要把春天的細雨、春風、河水、等都一一描寫,需要抓住重點,就描寫一兩種,自己真正仔細觀察過的景象、事物.★學生2："人"也是景物中的一種,描寫景物最好帶上"人的活動",這樣的景色才真實,才有味道."擬人"的手法表現(xiàn)最能體現(xiàn)活潑生動,應該更大膽更多的運用"擬人",充分發(fā)揮聯(lián)想與想象.〔出示：③不需要所有景物都寫,需要抓住重點,就描寫一兩種,自己真正仔細觀察過的景象、事物.④"人"也是景物中的一種,描寫景物最好帶上"人的活動",這樣的景色才真實,才有味道〕[設計意圖]感悟獨特的春——運用文本揭示寫作真諦本單元的主題,圍繞著春天盡寫斑斕春色.首先我讓學生在不同作品中找獨特,讓學生進一步領略"斑斕"內(nèi)涵,通過讀、說進一步領略名家風采,然后讓學生在同一景物中找不同,讓學生真切感悟只有獨特的感受和真實的體驗才能寫出有個性化的作品來.結果水到渠成,學生自然而然的得出了寫作的真諦.三、描繪——心中的春〔學生自主寫作,教師用范文引路,出示課件〕[設計意圖]描繪自我的春——用范文引路在作文課上,我引導孩子們將我們學過的本單元的文章的特色進行總結和歸納,得出寫出個性化文章的要點〔板書的四點〕.我認為文本才是最好的范文,這樣用范文引路的辦法,有效地促進了習作水平的提高.四、展評——自我的春展示作品,請同學們四人一組相互交流,評價一下誰選取的景物,最能體現(xiàn)自己特殊的感受.1．學生完成作文片斷后,四人為一小組,互讀文章,相互評價,小組內(nèi)推薦最好的一篇,準備參加班級交流.<教師巡視,參與小組間活動>2．在班級中選取較好的兩篇文章,并由小組長負責寫推薦詞,然后請作者到前面展示自己的作品.學生先點評一篇,第二篇由作者自評.★組長1：我們小組推薦張雪冬同學的作文片段.幻燈片出示學生作文："春天時,柳絮到處飄飛,人家的院子一天掃一百遍??春天,花粉四處飄散,對花粉過敏的人不得安生,我就是其中一個.每到春天,我就會渾身發(fā)癢,上課時,注意力也很難集中.用手去撓吧,影響形象,不撓吧,又坐立不安,真是煩人.最讓人頭疼的是每天大風刮個不停,飛沙走石,吹得眼睛也睜不開,吸入肺部還對身體有害.那天早晨,我和朋友一起騎車上學,正當我們加足馬力,全速前進時,迎面吹來一陣大風,沙子一下鉆進了我的眼睛里.我去揉,哪想越揉越疼,我手一晃,車子差點撞到了樹上.還好我機敏,與時剎住了車.噢,這可惡的春風."★學生1：我認為張雪冬的作文觀點新穎獨特,寫作非常有個性,尤其是"每到春天,我就會渾身發(fā)癢,上課時,注意力也很難集中.用手去撓吧,影響形象,不撓吧,又坐立不安,真是煩人."這一句心理描寫真實而貼切,那種矛盾、不安的心理躍然紙上,我覺得很特別,作者個人的感受很真實.★學生2：我認為張雪冬的作文選景、用詞非常有特色,第一段柳絮飄飛,第二段飛沙走石所選景物緊扣文章主題對春天的討厭.而且動詞使用非常精準,如"正當我們加足馬力,全速前進時,迎面吹來一陣大風,沙子一下鉆進了我的眼睛