魯科版四年級(jí)上冊(cè)Unit3DaysoftheweekLesson2IcandanceonFriday.一、教材與學(xué)情分析Lesson2是新授課，共包括三部分:Part1Listenandsay內(nèi)容是LiMing與Danny海報(bào)前談?wù)搶W(xué)校的活動(dòng)課,重點(diǎn)句型是“We/Ican...on...."。Part2Let'stalk是對(duì)話,能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句來(lái)描述在?；顒?dòng)課的情況,重點(diǎn)練習(xí)“Wecan....on...”。Part3Let'sdo是一個(gè)調(diào)查匯報(bào)活動(dòng),學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)談?wù)摶顒?dòng)課,并對(duì)小組活課的情況進(jìn)行匯報(bào)展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)夯實(shí)本課的目標(biāo)語(yǔ)句“We/Icanon...”。通過(guò)第一課的學(xué)習(xí),學(xué)生已熟練掌握一星期七天的英文表達(dá)方法及班級(jí)的課程安排，并能在情境中運(yùn)用句型“Whatdayistoday?It’s...”來(lái)詢問(wèn)和描述時(shí)間。本節(jié)課是在上一課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)討論學(xué)?；顒?dòng)課的安排,學(xué)生能運(yùn)用“We/Icandrawpictures/...on....”表述自己活動(dòng)課的安排,從而為第三課談?wù)撝苣┑幕顒?dòng)安排打下基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)思維能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，能主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，同時(shí)也具備一定的合作能力。在第一課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已熟練掌握一星期七天的英語(yǔ)表達(dá)方法及按課表匯報(bào)課程等，在第二單元中學(xué)生已掌握大量的動(dòng)作詞匯,為本節(jié)新授課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。另外，在本節(jié)課的運(yùn)用環(huán)節(jié),學(xué)生以小組為單位談?wù)搶W(xué)校的活動(dòng)課時(shí)，可能會(huì)運(yùn)用到更多的動(dòng)作詞組，教師應(yīng)提前做好學(xué)情調(diào)查,為學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)提供更豐富的語(yǔ)言支架。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀單詞football，picture及詞組playfootball,drawpictures并掌其用法。能正確掌握picture單復(fù)數(shù)形式的發(fā)音。2.學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句“We/Ican....on...”描述自己活動(dòng)課的時(shí)間或場(chǎng)所。3.在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能夠讀圖并主動(dòng)獲取圖中信息,將英語(yǔ)運(yùn)用與實(shí)際生活相結(jié)合,進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.學(xué)生在與教師的主動(dòng)溝通中,激發(fā)自己的交流欲望,增強(qiáng)自信心并能做到勇于發(fā)言。5.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠積極參加課內(nèi)外活動(dòng),使自己的生活更加豐富多彩。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠理解“WecandrawpicturesonMonday.”的意義及其使用情境。2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠區(qū)分picture的單復(fù)數(shù)形式及發(fā)音。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、單詞卡、表演用的頭飾、小組活動(dòng)課調(diào)查表等。五、教學(xué)過(guò)程1.課前熱身(1)教師播放歌曲“Daysoftheweek.”,師生邊拍手邊唱兒歌,在愉快的氛圍中復(fù)習(xí)一星期七天的詞匯。(2)聽口令做動(dòng)作。教師說(shuō)“read”,學(xué)生快速做動(dòng)作并跟讀，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。依次復(fù)習(xí)的動(dòng)作有:run，jump.climb,walk，skip,sing,dance,playbasketball,playtheviolin,playthepiano.papercutting。運(yùn)用TPR形式，對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的動(dòng)詞進(jìn)行整合與復(fù)習(xí),為后面的語(yǔ)言輸出做好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】熱身環(huán)節(jié)，老師通過(guò)歌曲的引入及TPR教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生快速帶入話題情境，讓學(xué)生在活躍的氛圍中有效地復(fù)習(xí)舊知，并為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.新課學(xué)習(xí)(1)結(jié)合TPR活動(dòng),老師通過(guò)肢體語(yǔ)言，呈現(xiàn)句型“Icandance.Whatcanyoudo?”結(jié)合PPT,引導(dǎo)學(xué)生交流“Ican...”同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向老師提出問(wèn)題“Whatcanyoudo?”。利用PPT“老師在踢足球”呈現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn),采用直觀形象的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯:football(foot+ball),playfootball,并進(jìn)行檢查反饋。同樣的方法學(xué)習(xí)“picture”:老師呈現(xiàn)pigpicnic,picture由學(xué)生自主完成新單詞的認(rèn)讀，并呈現(xiàn)多張圖畫來(lái)學(xué)習(xí)“pictures”的復(fù)數(shù)形式,最后邊畫邊學(xué)習(xí)詞組“drawpictures”。【設(shè)計(jì)意圖】詞匯教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，老師把新詞學(xué)習(xí)放在TPR活動(dòng)中,結(jié)合老師再構(gòu)的語(yǔ)言“Whatcanyoudo?”有效直觀地將新詞與詞組放在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合以舊帶新，自然拼讀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為課文的學(xué)習(xí)降低難度，學(xué)習(xí)效果較好。(2)老師呈現(xiàn)課文圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察，LiMing與Danny正在觀看學(xué)校張貼的海報(bào)并討論學(xué)校的活動(dòng)課。第一次聽音感知并選擇:①Whatdayistoday?A.Friday.B.Thursday.2WhatcanDannyandLiMingdothisafternoon?A.Playfootball.B.Playbasketball.在呈現(xiàn)第二個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句:“Wecanplayfootballthisafternoon.”并鞏固操練句型，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題引領(lǐng)的學(xué)習(xí)方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的探興趣，有目的地讓學(xué)生初步感知文本。同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生理解課文的深度培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。(3)PPT出示海報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生讀海報(bào),找到海報(bào)中的時(shí)間信息與場(chǎng)地信息，再構(gòu)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，鞏固所學(xué)詞匯及目標(biāo)語(yǔ)句，完成下列句子。Wecan____onMondayandWednesday.Wecandrawpicturesinthe_________.【設(shè)計(jì)意圖】文本是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，充分運(yùn)用文本來(lái)學(xué)習(xí)新知，可以降低學(xué)生接受新知的難度。教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖技巧，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心讀圖的能力，有助于從書中發(fā)現(xiàn)更多的信息用于交流。此處設(shè)計(jì)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生聽音跟讀，讓學(xué)生深入理解課文。教師提出問(wèn)題:“WhatcanJenny/GuoYang/LiMingdo?”讓學(xué)生帶著任務(wù)來(lái)聽讀、理解文本。小組討論，集體呈現(xiàn)答案。Jenny:Ican____onTuesdayandFriday.GuoYang:Ican__onMonday.LiMing:Ican_onWednesday(5)歌曲演唱，老師示范,學(xué)生跟唱。Dance,dance,Icandance.Icandancehappily.Play,play,Icanplay.Icanplayfootball.Draw,draw,draw,Icandraw.Icandrawpictures.【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)突出了情境教學(xué)法的運(yùn)用，通過(guò)再構(gòu)學(xué)習(xí)資源，有效鞏固目標(biāo)詞匯，并激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)一首快樂(lè)的歌曲，把學(xué)生帶入真實(shí)有意義的語(yǔ)境中，調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與表達(dá)的心理需求。教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言感知、學(xué)習(xí)表達(dá)、強(qiáng)化操練，完成對(duì)知識(shí)的掌握。3.鞏固練習(xí)(1)教師播放課文錄音,學(xué)生聽音跟讀,模仿課文對(duì)話。(2)學(xué)生以小組為單位，分角色朗讀并表演課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽音、模仿跟讀，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文，教師注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生習(xí)得純正、地道的發(fā)音。角色扮演有效地反饋了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌情況，并為以后大量的語(yǔ)言輸出做好準(zhǔn)備。(3)教師自編Chant，來(lái)幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)語(yǔ)句。Playfootball.playfootballWecanplayfootballonTuesday.Playpingpong,playpingpongIcanplaypingpongonFriday.Drawpictures,makethingsWearehappyatschool.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行Chant學(xué)習(xí)，不僅能增加課堂趣味性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)英文學(xué)習(xí)的熱愛(ài),從而使目標(biāo)語(yǔ)句得到進(jìn)一步的夯實(shí)，為后面的語(yǔ)言輸出做好鋪墊。愉悅而有節(jié)奏感的練習(xí),替代了枯燥的機(jī)械操練。情境中的Chant,又讓孩子充分感受到快樂(lè)的學(xué)校生活。(4)猜一猜。教師呈現(xiàn)圖片，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行猜測(cè)與交流。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí),不斷呈現(xiàn)答案，讓發(fā)言的孩子更有成功感，感受學(xué)習(xí)的自信與快樂(lè)。有線索的猜測(cè)讓活動(dòng)更有意義，同時(shí)運(yùn)用并鞏固本課的目標(biāo)語(yǔ)句“Wecan...on...”【設(shè)計(jì)意圖】有意識(shí)地設(shè)計(jì)兩類活動(dòng):一猜時(shí)間，二猜活動(dòng)。給學(xué)生一定的線索進(jìn)行有意又的猜剛，讓活動(dòng)更有效。猜一猜游戲的活動(dòng)再構(gòu)，充分吸引學(xué)生的注意力，再次調(diào)動(dòng)生生的參與熱情。通過(guò)以上兩個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，目標(biāo)語(yǔ)言得以充分操練，同時(shí)教師也可以得到準(zhǔn)確的讀情反饋。4.語(yǔ)言運(yùn)用(1)教師呈現(xiàn)表格,與學(xué)生一起談?wù)搶W(xué)校的活動(dòng)課。教師引導(dǎo)示范，大家既可以選擇話動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，也可以選擇活動(dòng)內(nèi)容與場(chǎng)地等進(jìn)行交流。學(xué)生交流，老師呈現(xiàn)句型并完成表格，為學(xué)生的小組活動(dòng)做好示范。(2)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教師提供的語(yǔ)言支架和詞組卡片進(jìn)行貼一貼說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，并用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)展示。(3)教師出示大量的活動(dòng)課圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，結(jié)合學(xué)校實(shí)際來(lái)談?wù)搶W(xué)校的活動(dòng)課，并進(jìn)行情感滲透:課外活動(dòng)可以讓我們的生活更加豐富多彩。OurschoollifeWeletoourschool.Wehaveactivityclasses(活動(dòng)課)onTuesday.Wecan__intheartroom.Wecan___and_______inthemusicroom.Wecan______ontheplayground.Wecandomanythings.WelikeTuesday.Weloveourschoollife.【設(shè)計(jì)意圖】先在小組內(nèi)張貼并交流活動(dòng)課的內(nèi)容，幫助學(xué)生有效地歸納、整理所學(xué)的知識(shí)。臺(tái)前的匯報(bào)給學(xué)生提供了展示、交流的平臺(tái),為他們創(chuàng)造了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),切實(shí)提高了學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力。學(xué)生帶著熱情欣賞自己學(xué)校活動(dòng)課的圖片，再構(gòu)新句型“Wecan...on/inthe...”最后上升到語(yǔ)篇的輸出。多樣而有效的文本再構(gòu)能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)充滿興趣。五．回顧整理教師結(jié)合板書,引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。六．自我拓展結(jié)合今天所學(xué),讓孩子課下用“IcandanceonFriday.”等句型跟自己的家人交流學(xué)校的活動(dòng)課。魯科版四年級(jí)上冊(cè)Unit3Lesson2IcandanceonFriday.課后反思本課的內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課，通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于周一到周五已經(jīng)識(shí)讀非常流利對(duì)于動(dòng)作短語(yǔ)也能熟練運(yùn)用。本課難度不大，句型也比較容易掌握，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和出發(fā)，為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我從以下幾方面設(shè)計(jì)本課，并取得一定的效果。一、歌曲導(dǎo)入，激活課堂。本單元最后一首歌曲《Daysoftheweek》,里面涉及了一周七天的名稱，借此歌曲導(dǎo)入，既可以讓學(xué)生有習(xí)周一至周五的單詞并初步感知周六和周日兩個(gè)新單詞并通過(guò)學(xué)生喜歡的歌曲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，又出示目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)推薦讀的方式，明確目標(biāo)，明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。二、歸納梳理，點(diǎn)明主題。通過(guò)歌曲導(dǎo)入話題，復(fù)習(xí)周一至周五的單詞并初步感知周六和周日兩個(gè)新單詞，也使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。通過(guò)freetalk讓學(xué)生回憶前面所學(xué)的知識(shí)，再通過(guò)Sharpeyes的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)weekend和weekdays的梳理，完成一周七天的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生理清工作日和周末，讓學(xué)生清楚在運(yùn)用知識(shí)時(shí)應(yīng)有不同的活動(dòng)，為學(xué)生能正確運(yùn)用知識(shí)作了鋪墊。三、深入文本，發(fā)掘內(nèi)涵。為使學(xué)生充分理解文本我采用自由對(duì)話，導(dǎo)入文本找問(wèn)題，初步了解文本找答案，深入理解文本鞏固文本，規(guī)范發(fā)音，層層遞進(jìn)地讓學(xué)生充分消化課文和句型，深入理解文本。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題的能力，以及自己思考解決問(wèn)題的能力，理解短語(yǔ)drawpictures的意義和用法.在處理課文時(shí)，我還一直堅(jiān)信充分的模仿和朗讀幫助孩子們形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流。所以呢，我讓孩子們跟讀了兩遍課文，在跟讀前著重強(qiáng)調(diào)“要模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)”，四、鞏固知識(shí)，拓展延伸。本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞“Ican/Wecan...on...”這一話題展開教學(xué)的，我將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了分解整合，以新詞組為鋪墊，在學(xué)習(xí)句型的同時(shí)主要將一般現(xiàn)在時(shí)作為了重點(diǎn)訓(xùn)練，要求學(xué)生能講述自己周末進(jìn)行的活動(dòng)及學(xué)會(huì)詢問(wèn)別人周未做什么，并