西師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教材第4頁(yè)內(nèi)容。1.能有序地觀察圖畫，從圖中數(shù)出1~10各數(shù)，掌握一個(gè)一個(gè)數(shù)的難點(diǎn)：能有序地觀察圖畫，從圖中數(shù)出1~10各數(shù)。師與生親切交談同學(xué)們，今天是你們上小學(xué)的第一天，你們高興嗎?(板書課題上學(xué)了)來到了新的學(xué)校，你們也不叫小朋友了，你們?cè)摻惺裁?你們知道師：數(shù)學(xué)王國(guó)的大門已經(jīng)開啟，我們即將展開愉快的數(shù)學(xué)之旅師出示掛圖，指導(dǎo)生觀察仔細(xì)觀察美麗的學(xué)校，說說你都看到些什么?在觀察的時(shí)候可以師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：某某同學(xué)說得很好，不僅說了看到了什么,而且才用到了哪個(gè)數(shù)字娃娃?(把相應(yīng)數(shù)字的卡片貼在黑板上)你們也能像他這樣帶著一個(gè)數(shù)字生數(shù)數(shù)，同桌交流，集體交流，學(xué)習(xí)用一句含有數(shù)字的話來表達(dá)自嗎?師講解要求：我們用帶著數(shù)字的一句話，把美麗的學(xué)校介紹得更詳細(xì)了?，F(xiàn)在你能用1~10這些數(shù)字娃娃來介紹一下我們的書包、文具盒里都有哪些學(xué)習(xí)用品嗎?如我的文具盒里有1表示這些數(shù)字娃娃吧。1怎么表示?2呢?……師生一起用手指來表示1~10各數(shù)。細(xì)心數(shù)數(shù)，你就能找到它們。觀察時(shí)大家要按照一定的順序，從上往下，從左往右依次看。導(dǎo)僅僅靠一堂課的教學(xué)是不夠的，在今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行方法的訓(xùn)練和指比一比【教學(xué)內(nèi)容】教材第5頁(yè)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)過程師小結(jié)：原來在我們的教室里，有的同學(xué)高些，有的同學(xué)矮些一比)(1)教師拿出不同長(zhǎng)度的2把尺子。師：誰能比出它們的長(zhǎng)短?(讓一位學(xué)生來演示一下，并說一說)(2)你能發(fā)現(xiàn)你周圍的哪些事物誰比誰長(zhǎng)?誰比誰短?教師拿出大小不同的2個(gè)皮球。師：誰大誰小?你是怎么比出來的?出示教材第5頁(yè)多少的比較圖。師：什么多?什么少?你是怎么看出來的?(1)下面我們一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎?(2)出示第5頁(yè)比輕重的兩幅圖片。①出示大象和小兔圖：說一說誰輕誰重，你是怎③根據(jù)這兩幅圖，你能用“誰比誰輕”或“誰生1:大象比兔子重，兔子比大象輕。生2:西瓜比蘋果重，蘋果比西瓜輕。(3)掂一掂、比一比。①操作1:把你的數(shù)學(xué)書放到一只手上，練習(xí)本放到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比②操作2:拿出鉛筆盒和語文書，掂一掂，比一比，說一說誰輕、誰重。(4)猜一猜，稱一稱。出示大小差不多的梨和蘋果各一個(gè)。想一想用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重?(用天平來稱一稱)你認(rèn)為哪個(gè)輕哪個(gè)重?為什么?師小結(jié)：究竟應(yīng)該怎么比輕重呢?誰來總結(jié)一下?(引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)。)板書筆記(要在同一個(gè)起點(diǎn)或同一個(gè)高度上)教學(xué)反思在比長(zhǎng)短環(huán)節(jié)，因?yàn)樯钪谐Ｗ⒅乇容^的結(jié)果而忽視比較的過程，所以學(xué)生對(duì)“一端看齊，一一對(duì)應(yīng)的思想，因?yàn)楹竺孢€要繼續(xù)學(xué)習(xí)比多少的內(nèi)容，所以在這里只是讓學(xué)生初步感知，沒有做過多的強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行表述時(shí)還不夠清楚，容易說反，第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)第1課時(shí)1~5的認(rèn)識(shí)(1)教材第7~9頁(yè)內(nèi)容。1.能認(rèn)、讀、數(shù)、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。重點(diǎn)：寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。面這句話中有哪幾個(gè)數(shù)字：小紅的書包里有1個(gè)文具盒，2本書，3本本子，4支鉛筆，5塊師揭示課題：剛才我們說了1、2、3、4、5這幾個(gè)數(shù)，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)1~5這5個(gè)數(shù)字朋友。(板書：1~5的認(rèn)識(shí))(一)教學(xué)例1出示例1主題圖師啟發(fā)觀察一群可愛的數(shù)字娃娃藏在這幅升國(guó)旗圖里，你能把它們找出來嗎?把你看到的，生同桌交流，集體交流。師指導(dǎo)學(xué)生全面觀察，用帶有數(shù)字的話說一說：圖中有一面國(guó)旗、學(xué)生擺出1根小棒表示。師小結(jié)1面國(guó)旗、1根小棒，它們的數(shù)量都是1,我們用數(shù)字1表示。(出示數(shù)字卡片1)“兩只小鳥、三個(gè)同學(xué)、四盆花、五棵樹”用小棒表示，該怎樣擺?用數(shù)字幾表示?(2~5的教法同上)生從1讀到5,讀的過程中感受數(shù)的順序。(二)教學(xué)例2師：同學(xué)們剛才從圖中找出了1~5這些數(shù)字娃娃，你們能用圓片表示出這些數(shù)嗎?請(qǐng)用圓片表示出數(shù)字1。生擺出1個(gè)圓片表示數(shù)字1。師啟發(fā)思考：擺圓片表示數(shù)字2。想一想，1是怎么變成2的?生發(fā)現(xiàn)1再添上1就是2,在擺圓片的過程中感受相鄰數(shù)之間的關(guān)系。師：擺圓片表示數(shù)字3、4、5。(教法同數(shù)字2的教學(xué))生擺圓片，發(fā)現(xiàn)3、4、5各相鄰數(shù)之間的關(guān)系。師原來數(shù)字娃娃1、2、3、4、5之間還有這樣親密的關(guān)系，我們一起來邊擺邊說1添上1是2,2添上1是3……4添上1是5。5去掉1是4,4去掉1是3……2去掉1是1。(三)教學(xué)例3師啟發(fā)：在擺圓片的時(shí)候，表示數(shù)字2是擺了2個(gè)圓片，在生活中2還可以表示什么?先看教材第7頁(yè)例3自學(xué)，然后自己想一想、說一說。學(xué)生先獨(dú)立思考，說一說，再全班交流。師引導(dǎo)學(xué)生說出盡數(shù)字2的意義。師小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)是2的物品。師：1、3、4、5可以表示什么,同桌的學(xué)生相互說一說，比比誰說得又多又好。師小結(jié)每一個(gè)數(shù)字都很奇妙，所有個(gè)數(shù)是1的物品都可以用1表示，所有個(gè)數(shù)是2的物品都可以用2表示……一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字就能表示這么多豐富的意(四)教學(xué)例4上1是2……4添上1是5。5去掉1是4……2去掉1是1。師：你能畫○來表示1~5嗎?翻開教材第8頁(yè)，1用1個(gè)O表示，1添上1是2,畫一畫。接著往下畫，一邊畫，一邊說：2添上1是3……4添上1是5。2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像枰”。師：我們要在田字格中寫數(shù)字，注意觀察數(shù)1.完成教材第9頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。2.完成教材第9頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。說一說1、2、3、4、5還可以表示什么?3.完成教材第9頁(yè)“課堂活動(dòng)”第3題。師指導(dǎo)學(xué)生觀察第1幅圖：圈了幾個(gè)三角形，寫數(shù)字幾?師啟發(fā)思考：第2幅圖，圈了2個(gè)三角形，應(yīng)該寫數(shù)字幾?接下來可以怎么圈，怎么寫數(shù)。師組織集體交流：后3幅圖，你是怎么圈的，怎么寫的?生交流：圈3個(gè)，寫3;圈4個(gè)，寫4;圈5個(gè)，寫5。今天我們通過數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、比一比、畫一畫認(rèn)識(shí)了11~5的認(rèn)識(shí)(1)12345讀、寫等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以多種形式開展1~5各圖中的1面紅旗、1根旗桿、紅旗上有1顆大五角星……例2中的1個(gè)圓片，為學(xué)生理解數(shù)的意義積累表象。有了這些鋪墊，學(xué)生在例3理解數(shù)字意義環(huán)節(jié)有很好的表現(xiàn)，當(dāng)問2還可以表示什么時(shí)?學(xué)生爭(zhēng)先恐后，說了許多數(shù)量是2的事物。不過在總結(jié)時(shí)遇到一點(diǎn)小麻煩，當(dāng)我說到：看來2可以表示任何個(gè)數(shù)是2的物品，說得完嗎?學(xué)生大聲回答：能說完。學(xué)生書寫很糟糕，特別是2、3、5這些有彎筆畫第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)第2課時(shí)1~5的認(rèn)識(shí)(2)教材第7~9頁(yè)內(nèi)容。2.能有順序地分小棒，發(fā)現(xiàn)1~5各數(shù)之間的聯(lián)系，感悟數(shù)序。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)1~5各數(shù)之間的聯(lián)系，感悟數(shù)序。師：上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友?誰能生比手指數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)1~5的認(rèn)識(shí)。師：今天我們要繼續(xù)1~5的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們要把這些數(shù)字娃娃來的認(rèn)識(shí)(2)]師提出要求：請(qǐng)大家擺出5根小棒，把這5根小棒分成兩堆，可以怎么分?師組織交流：5可以分成()和()。生1:5可以分成2和3。生2:5可以分成1和4。生3:5可以分成4和1。生4:5可以分成3和2。生思考，同桌討論，集體交流。學(xué)生代表演示按順序分小棒：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。生集體操作小棒，有順序地分解5,邊分邊說。師：看教材第8頁(yè)例5,填空，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)左邊的數(shù)每次多1,右邊的數(shù)每次少1。(2)分解出的兩個(gè)數(shù)合起來都是5。(3)“5分成1和4”與“5分成4和1”、“5分成2和3”與“5分成3和2”的分法剛好師：大家觀察非常仔細(xì)，我們可以運(yùn)用這些發(fā)現(xiàn)來記一記5的組成。比一比，看誰反應(yīng)快。5可以分成1和(),5可以分成4和(),1和4組成()。5可以分成2和(),5可以分成3和(),2和3組成()。1.完成教材第9頁(yè)“課堂活動(dòng)”第4題。師指導(dǎo)：第1小題該填幾?生思考，完成第1小題：3可以分成2和(1)。師提示：擺出3根小棒，分一分，檢查一下填對(duì)了沒有。師：第2小題該填幾?生思考，完成第2小題：1和2組成(3)。師：擺一擺小棒，是3根小棒嗎?師：完成2個(gè)小題的填空后，再擺小棒進(jìn)行檢查。2.完成教材第9頁(yè)“課堂活動(dòng)”第5題。師提出要求：把4根小棒分成兩堆，怎么分?你能有順序地分一分嗎?生有序地分小棒，說組成：4可以分成1和3,2和2,3和1。師引導(dǎo)觀察：讀一讀4的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個(gè)方向觀察表格。橫著看第一排數(shù)字是1、2、3,從小到大，第二排數(shù)字是3、2、1,從大到小。豎著看，上下兩個(gè)數(shù)合起來是4;1和3與3和1這兩組分解數(shù)今天我們一起學(xué)習(xí)了5以內(nèi)各數(shù)的組成。5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1,;4可以分成1和3,2和2,3和1;3可以分成1和2,2和1;2可以分成1和1;大家可要記牢。1~5的認(rèn)識(shí)(2)數(shù)，但很少讓學(xué)生去拆分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生這方面幾乎沒有什么經(jīng)驗(yàn)積累。對(duì)于這些學(xué)生而言，把數(shù)進(jìn)行分解是一個(gè)非常陌生的概念。新課教學(xué)集體交流時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都只能說出一種或兩種分法，而不能有序地將所有分法梳理出來。有序拆分。在研究4的分解時(shí)，有些學(xué)生就能有第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)第3課時(shí)0的認(rèn)識(shí)教材第10~11頁(yè)內(nèi)容。1.認(rèn)識(shí)0,能正確讀寫0。知道0表示“沒有”和“起點(diǎn)”兩種含義。2.經(jīng)歷0產(chǎn)生的過程，能主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際理解0的意義。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)0,能正確讀寫0。難點(diǎn)：理解0的意義。師上節(jié)課，我們?cè)跀?shù)字王國(guó)認(rèn)識(shí)了5個(gè)數(shù)字朋友，一起來回憶一下是哪5個(gè)生數(shù)出1~5各數(shù)，教師出示數(shù)字卡片。師：誰來幫這5個(gè)數(shù)字朋友排排隊(duì)?你是按什么順序排隊(duì)的?生給1~5各數(shù)排隊(duì)，可以從大到小排，也師今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)字朋友，看看它是誰?(板書0的認(rèn)識(shí))0表示什么意思呢?什么時(shí)候用0來表示呢?我們一起來研究一下吧!(一)0表示沒有教師輕輕搖動(dòng)裝有3枚硬幣的盒子，發(fā)出聲響。師提問：請(qǐng)同學(xué)子里裝了幾枚硬幣?該用哪個(gè)數(shù)字來表示?師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。教師倒出盒子里的硬幣，學(xué)生數(shù)一數(shù)，共有3枚硬幣。盒子里不放硬幣，教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。師提問：裝了幾枚硬幣?用哪個(gè)數(shù)字來表示呢?生根據(jù)聲音判斷盒子里沒有硬幣，應(yīng)該用數(shù)字0來表示。師：我們一起來看一看(師打開盒子驗(yàn)證),果真一個(gè)也沒有。沒有，我們就用0表示。(板書：一個(gè)也沒有，用0表示)0讀作“零”,我們一起來讀一讀。2.鞏固0的認(rèn)識(shí)。出示教材第10頁(yè)例1圖。師指導(dǎo)觀察小明星期天上街，買了兩個(gè)氣球，可以用數(shù)字幾表示?他手松了，氣球飛走了。學(xué)生數(shù)數(shù)，用數(shù)字表示氣球個(gè)數(shù)。兩個(gè)氣球用數(shù)字2表示，沒有氣球了，就用0表示。生舉例，豐富對(duì)“0表示沒有”意義的理解。(二)0表示起點(diǎn)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,知道一個(gè)也沒有就用0表示。但0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢?生把0放到1的前面，回憶直尺上有這樣的排序，引出直尺。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，直尺上0在什么位置?生觀察發(fā)現(xiàn)0在1的前面，在整個(gè)數(shù)列的最前面。師講解：直尺上的數(shù)是從0開始數(shù)起的，也就是說在直尺上，0表示起點(diǎn)。(板書：0可以表師示范數(shù)段數(shù)：直尺上的數(shù)從0開始，0~1,有一段，用1表示；0~2,有兩段，用2表生跟著老師一邊說：0~1,有1段；0~2,有兩段；……一邊用手比畫著數(shù)直尺上的段數(shù)，感受1~5各數(shù)與0之間的距離長(zhǎng)短。師啟發(fā)思考：想想日常生活中，你還在哪些地方見過0表示起點(diǎn)?生聯(lián)系生活舉出0表示起點(diǎn)的例子，比如說跑步時(shí)，起點(diǎn)可以記作0。(三)書寫0師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,仔細(xì)觀察，看看0長(zhǎng)什么樣子?學(xué)生認(rèn)真觀察0的外形，為書寫作準(zhǔn)備。師組織討論：要把數(shù)字0寫漂亮，你覺得應(yīng)該注意些什么?生自由表述自己的想法，師梳理小結(jié)：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，師示范寫0,學(xué)生觀察書寫，完成教材第10頁(yè)例3的書寫。教師巡視指導(dǎo)。2.完成教材第11頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。師提問：第二幅圖為什么寫o?師強(qiáng)調(diào)：沒有就用0表示。完成教材第11頁(yè)“課堂活動(dòng)”第5題：數(shù)方格填數(shù)。(1)讀題，指導(dǎo)理解題意。(2)獨(dú)立思考，填數(shù)，說說你是怎樣想的?(3)讀數(shù)字，觀察方格，你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)小結(jié)：從左往右看，方格每次多1格。從上往下看，每次多1個(gè)方格。完成教材第11頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2、3題，教材第15頁(yè)“練習(xí)一”第5題。今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——0。當(dāng)一個(gè)也沒有時(shí)，我們就用0表示。在直尺上，00的認(rèn)識(shí)一個(gè)也沒有，用0表示0可以表示起點(diǎn)學(xué)生理解0的第一個(gè)含義“沒有，就用0表示”比較容易，不僅能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用0來表示，還能自己舉出生活中的例子來加深對(duì)0意義的理解。在理解“0表示起點(diǎn)”含義時(shí)，因“課堂活動(dòng)”第5題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中規(guī)律時(shí)，許多學(xué)生不理解問題的能力還有待訓(xùn)練加強(qiáng)，另一方面也促使我要反思自己課堂提問的技巧，在語速、語言組織、重音等方面都應(yīng)更加注意，提問時(shí)要考慮到學(xué)生現(xiàn)階段的理解能力和學(xué)習(xí)水平。第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)教材第12~14頁(yè)內(nèi)容。師：(左手拿3根粉筆，右手拿4根粉筆)老師兩只手里各有幾根粉筆，比一比，哪只手里(一)分類數(shù)數(shù)師創(chuàng)設(shè)情境在我們校園的花壇里，開放著許多美麗的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飛舞。我們一起去瞧瞧(出示例1情境圖)。數(shù)一數(shù)，蜜蜂、蜻蜓、花的數(shù)量各是多少?(二)認(rèn)識(shí)同樣多師：這位同學(xué)是這樣擺的，大家看看他擺得好嗎?好在哪里?師小結(jié)方法：像這樣一個(gè)對(duì)一個(gè)(一邊說一邊在蜜蜂和花之間畫虛線連接),對(duì)得整整齊齊，師講解：蜜蜂的只數(shù)是3,花的朵數(shù)也是3,一個(gè)對(duì)一個(gè)，剛好對(duì)應(yīng)完，不多也不少，這時(shí)我們就可以說蜜蜂和花同樣多(板書：蜜蜂和花同樣多),也就是3和3同樣多。生讀一讀：蜜蜂和花同樣多，3和3同樣多。教師在兩個(gè)3中間寫下“=”,介紹“=”是等號(hào)，“=”用兩根一樣長(zhǎng)的短橫線對(duì)齊，表示“同樣多”,也就是相等的意思。“3=3,讀作：3等于3?！睅熞龑?dǎo)比較：“蜜蜂和花同樣多”這句話寫出來要這么多個(gè)字(手指文字板書),用圖片表示要擺這么大一塊地方(手指比較圖),但在我們用數(shù)字和符號(hào)來表示只需寫作“3=3”。比教師擺4個(gè)圓，請(qǐng)學(xué)生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，是幾等于幾?(三)認(rèn)識(shí)多與少師：請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較蜻蜓和蜜蜂學(xué)生擺蜻蜓和蜜蜂圖片，發(fā)現(xiàn)蜻蜓比蜜蜂多1只。師講解一對(duì)一比較發(fā)現(xiàn)，蜻蜓的只數(shù)是4,蜜蜂的只數(shù)是3,蜻蜓的只數(shù)比蜜蜂多，4比3多，我們就說4大于3,寫作4>3,中間的符號(hào)“>”是大于符號(hào)。我們可以用口訣來記憶大師講解蜜蜂比蜻蜓少，3比4少，我們就說3小于4。寫作“3<4”,中間的符號(hào)“<”是小(四)教學(xué)例2(五)教學(xué)例3師：先擺出3個(gè)圓形，在圓形的下面擺出和圓形同樣多的三角形。想一想三角形該擺幾個(gè)，學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)法”擺出3個(gè)圓形和3個(gè)三角形，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)圖壚心3=3,讀等式。師：要求三的個(gè)數(shù)比圓形多2個(gè)，又該怎樣擺?你是怎樣想的?學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)法擺出5個(gè)三角形，交流想法。學(xué)生說出3<5、5>3兩種式子，讀一讀，完成書上填空。1.完成教材第13頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。2.完成教材第14頁(yè)“課堂活動(dòng)”第3題。師組織集體訂正：第(1)小題怎么畫，為什么?生說想法：△和☆同樣多，☆有4個(gè)，△已經(jīng)畫了兩個(gè)，所以還要畫2個(gè)△。師問：第(3)小題怎么畫，你是怎么想的?師問：第(4)小題怎么畫，你是怎么想的?生交流：O畫1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)都可以。3.課堂游戲：對(duì)對(duì)子(教材第13頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題)(1)游戲示范。師說：3比4小，生對(duì)：4比3大。師說：4<5,生對(duì)：5>4。(3)同桌游戲，教師巡視指導(dǎo)。今天我們學(xué)習(xí)了比較，比較時(shí)用一一對(duì)應(yīng)的方法，能讓大家將比較的結(jié)果看得更清楚。我們還認(rèn)識(shí)了“<、>、=”三種符號(hào)來表示比較的結(jié)果。其中大于板書筆記………04>3,讀作：4大于3○3<4,讀作：3小于4。小于號(hào)建立起意識(shí)，但這部分內(nèi)容的教學(xué)花費(fèi)了不少時(shí)間。符號(hào)化意識(shí)的滲透是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)用“=、>、<”來表示比較的結(jié)果。教學(xué)中，應(yīng)注重引第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)第5課時(shí)5以內(nèi)數(shù)的加法教材第17~18頁(yè)內(nèi)容。重點(diǎn)：能用自己理解的方法計(jì)算5以內(nèi)的加法。師(先左、右手各出示1根小棒，然后將兩只手的小棒合在一起)幾和幾合起來是幾?(左手出示2根小棒，右手出示1根小棒，將小棒合在一起)幾和幾合起來是幾?(左手出示2根小棒，右手出示3根小棒，將小棒合在一起)幾和幾合起來是幾?3(一)認(rèn)識(shí)加法師：(出示教材第17頁(yè)例1圖)看圖說圖畫的意思。引導(dǎo)學(xué)生表述：2輛車和1輛車合起來是3輛車。(生表述的同時(shí)師板書：213)運(yùn)算嗎?(生回答：加法)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“5以內(nèi)數(shù)的加法”(師板書課題)。師加法有一個(gè)專用符號(hào)叫“加號(hào)”,我們把它寫在2和1的中間，表示把2和1這兩部分“合板書：2+1=3加號(hào)師：觀察加號(hào)，它是什么樣子的?我們一起來寫一寫。師2和1合起來是3,用等號(hào)來表示。(師板書“=”)加法算式2+1=3,讀作2加1等于3。(板書：讀作：2加1等于3)師：生活中，哪些情況也可以用2+1=3來表示呢?學(xué)生舉例原來有2條金魚，又買來1條金魚，合起來有3條金魚；我有2個(gè)氣球，妹妹有1個(gè)氣球，合起來有3個(gè)氣球……通過舉例讓學(xué)生理解加法的含義。它的本領(lǐng)可真大，只要是將數(shù)量2和數(shù)量1的物品合起來都可以用加法2+1=3來表示。(二)探索算法師先出示3朵紅花，問：這是幾朵花?再擺2朵，問：又是幾朵花?師畫上圈后問：這幅圖學(xué)生觀察整個(gè)過程，交流圖意：3朵花與2朵花合起來是5朵花。師：3+2等于幾呢?你是怎樣想的?生2:我是從3開始接著數(shù)4、5。(接著數(shù))生3:我們以前學(xué)過3和2合起來是5。(數(shù)的組成)師：看教材第17頁(yè)例2,讀一讀書中兩種算法，填空，練習(xí)算式書寫。(三)一圖二式師：出示教材第17頁(yè)例3圖，說說你看到了什么。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)一邊有4支鉛筆，另一邊有1支鉛筆。師：看教材第17頁(yè)例3圖，圖中小朋友列出了4+1=5和1+4=5兩個(gè)加法算式，他們列師：觀察算式4+1=5和1+4=5,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)算式中都有1、4、5這3個(gè)數(shù)，只是1和4的位置交換了，得數(shù)都一樣。解。如3+1,3表示左邊有3個(gè)三角形，1表示右邊有1個(gè)三角形(右邊畫1個(gè)三角形),合起來有4個(gè)三角形，3+1=4。2.擺一擺，強(qiáng)化一圖二式。(“課堂活動(dòng)”第4題)師提出要求：數(shù)出4根小棒，分一分，擺一擺，每種擺法填出兩個(gè)加法算式。生交流小棒的分法和列出的算式，交流中發(fā)現(xiàn)2+2=4這種擺法只能寫出一個(gè)加法算式。3.0的加法。(“練習(xí)二”第2題第1幅圖)生說圖意：左邊有3個(gè)草莓，右邊一個(gè)草莓也沒有?？梢詫懗?個(gè)加法算式，這叫“一圖二式”。觀察一圖二換了位置，但得數(shù)不變。0的加法最有趣，0加上幾還等于幾。加號(hào)5以內(nèi)數(shù)的加法讀作：2加1等于3(2)3,接著數(shù)4、5。(3)3和2合起來是5。示小棒在復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成的同時(shí)，讓學(xué)生初步感知“合起來”,為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。數(shù)量2和數(shù)量1的物品合起來都可以用它來表示。加法“形式的簡(jiǎn)潔”和“內(nèi)涵的豐富”形第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)第6課時(shí)5以內(nèi)數(shù)的減法教材第19~20頁(yè)內(nèi)容。1.認(rèn)識(shí)減號(hào)和減法算式，初步理解減法的2.通過操作，自主探索5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算方法，體會(huì)方法的多樣性。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法，體會(huì)方法的多樣性。師先出示5根小棒，然后將5根小棒藏在身后，左手拿出1根，讓學(xué)生猜猜右手有幾根?5可以分成1和幾?師先出示5根小棒，然后將5根小棒藏在身后，左手拿出2根，讓學(xué)生猜猜右手有幾根?5可以分成2和幾?2.師演示：4根小棒，拿走1根，還剩3根。請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說看到了什么。師啟發(fā)：“拿走、還?！?這和以前學(xué)過的“合起來”一樣嗎?該用什么方法計(jì)算呢?又需要什么符號(hào)呢?今天我們就一起來研究這個(gè)問題。(一)認(rèn)識(shí)減法出示例4情境圖，師引導(dǎo)看圖：說說你看到了什么。師：哪幅是第一幅?你是怎么知道的?(看左下角的圓點(diǎn))生表述原來有3個(gè)同學(xué)，后來走了1個(gè)同學(xué)，還剩下2個(gè)同學(xué)。(生表述的同時(shí)教師板書“3師啟發(fā)：怎樣列算式?還是用加法嗎?師講授3個(gè)小朋友中走了1個(gè)小朋友，就是在原來的3個(gè)中去掉了1個(gè)，我們用減法3-1=2來表示。減法的符號(hào)“-”,叫減號(hào)。(指導(dǎo)學(xué)生寫減號(hào)，一短橫要減1等于2。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，男生讀，女生讀，邊讀邊書空寫算式。)板書：3-1=2減號(hào)讀作：3減1等于2。同桌之間相互說一說3-1=2表示什么意思?再全班交流。師小結(jié)3個(gè)同學(xué)是原來的總數(shù)，“-1”表示從3個(gè)同學(xué)(總數(shù))中走了一個(gè)，2表示還剩下2師啟發(fā)：生活中，哪些情況也可以用3-1=2來表示呢?學(xué)生舉例：原來有3個(gè)蘋果，我吃掉了1個(gè)，還剩2個(gè)；停車場(chǎng)原來有3輛汽車，開走了1輛，還剩2輛……通過舉例讓學(xué)生理解減法的含義。(二)探索算法師說要求：先擺出5根小棒，再拿走兩根，還剩幾根?生1:我是看圖數(shù)剩下的小棒，1、2、3。(看圖數(shù))生2:我是從5開始倒著數(shù)4、3。(倒著數(shù))生3:我們以前學(xué)過5可以分成2和3,所以5-2=3。(數(shù)的分解)生4:我們學(xué)過2+3=5,所以5-2=3。(做減法，想加法)師指導(dǎo)看教材例5小棒圖中的虛線表示什么?這幅圖是什么意思?(三)一圖二式出示例6的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?師出示問題：(1)一共有5只兔，白兔有1只，兔有幾只?師追問：算式中的5、1、4表示什么?師小結(jié)：從總數(shù)5里邊減去白兔的只數(shù)，就等于兔的只數(shù)。師啟發(fā)：如果告訴你兔的只數(shù)，要求白兔的只數(shù)，又該怎樣列算式呢?師小結(jié)：從總數(shù)5里邊減去兔的只數(shù)，就等于白兔的只數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)減法算式里的數(shù)字是一樣的，都是5、1、4。都是用5來減，1和4的位置1.0的減法。(“課堂活動(dòng)”第4題)聯(lián)系生活：誰能舉例說一說算式3-3=0、4-0=4的意思?生舉例，如：原來有3個(gè)桃子，后來3個(gè)桃子全部都被吃掉了，一個(gè)也不剩，就用0表示。又如一共有4個(gè)桃子，一個(gè)也沒吃掉，還剩4個(gè)桃子。通過舉例讓學(xué)生加深對(duì)0的減法意師小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減等于0,一個(gè)數(shù)減去0,還等于它本身。2.一圖二式和一圖四式。(“課堂活動(dòng)”第5題)(1)鞏固“一圖二式”(第1幅圖)。師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意：荷葉上原來有幾只小青蛙，跳走了幾只樣列式?還可以怎樣列式?說說算式中5、1、4各數(shù)表示什么意思?生觀察圖畫，列式：5-1=4,5-4=1。交流算式表示的意思：5表示一共有5只青蛙，1表示跳走了1只青蛙，4表示還剩下4只青蛙。師小結(jié)：總數(shù)5-跳走的1只青蛙=荷葉上剩下的4只青蛙，總數(shù)5-荷葉上剩下的4只青蛙=(2)一圖四式(第2幅圖)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)算式中都有2、3、5這三個(gè)數(shù)，只是位置發(fā)生了變化，加法的得數(shù)是減法的“課堂活動(dòng)”第1題?？倲?shù)是一樣的，減去的數(shù)和得數(shù)交換了位置。0的減法也很有趣，誰減去0還等于它本身。減號(hào)讀作：3減1等于25以內(nèi)數(shù)的減法我的算法(1)看圖數(shù)：1、2、3(2)5,倒著數(shù)4,3(3)5可以分成2和3(4)想加法：2+(3)=5意義作準(zhǔn)備。為凸顯從總數(shù)中去掉一部分用減法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫順序，第一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)第7課時(shí)整理與復(fù)習(xí)教材第23、24頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過復(fù)習(xí)，鞏固0~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練掌握數(shù)的大小比較和5以內(nèi)數(shù)的加減法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】師：(創(chuàng)設(shè)凌亂的講臺(tái)情景)講臺(tái)有些亂，會(huì)影響老師上課，怎么辦呢?大家?guī)屠蠋熛胂朕k(板書課題：整理與復(fù)習(xí))(一)回憶整理。(二)復(fù)習(xí)鞏固，內(nèi)化認(rèn)識(shí)。師本單元我們主要認(rèn)識(shí)了0~5這幾個(gè)數(shù)字娃娃，現(xiàn)在來檢查一下你學(xué)得怎樣。請(qǐng)看教材第23師追問：數(shù)字1該怎樣涂色表示，數(shù)字0又該怎樣涂色表示?師：伸出小手，我們一起來比一比1~5各數(shù)。師：看教材第23頁(yè)第3題，填一填。(1)“練習(xí)三”第1題。師：(1)小題為什么畫5個(gè)O,你是怎樣想的?師：(2)小題畫幾個(gè)△,為什么?(2)“整理與復(fù)習(xí)”第2題。(1)“練習(xí)三”第6題。師一幅圖可以寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，讀一讀四個(gè)算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。師：算式中都有1、4、5這幾個(gè)數(shù)，說說每個(gè)數(shù)各表示什么意思。師小結(jié)把左邊和右邊合起來總數(shù)用加法，從總數(shù)里減去一部分可以得到另一部分。加法和(2)“整理與復(fù)習(xí)”第4題。出示題目：3>()+()師質(zhì)疑：填1+2=3可不可以，為什么?師小結(jié)按照題目要求，只要得數(shù)小于3的加法算式都可以。以后大家做這類題目時(shí)一定要獨(dú)立完成，集體訂正。其中第三題數(shù)與算式、算式與算式之間的比較，學(xué)生是第一次接觸，教師應(yīng)講解如何觀察思考此類題目，指導(dǎo)解題策略先計(jì)算并寫出算式的得數(shù)再進(jìn)行比較。師小結(jié)今天我們一起整理復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的知識(shí)。以后大家也可以像今天一樣，學(xué)完一整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(0～5的認(rèn)識(shí)和加減法(一)比較5以內(nèi)數(shù)的加減法來幫助他們認(rèn)識(shí)什么是“整理”,了解“整理”復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，編排看書回顧——小標(biāo)題整理——復(fù)習(xí)內(nèi)化點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。最初，學(xué)生不知道怎樣看書回顧，應(yīng)指導(dǎo)他們先看單元標(biāo)題，然后看每小節(jié)的小標(biāo)題，然后看每個(gè)例題的主要內(nèi)容，將教材的主要內(nèi)容連貫起來看一遍。第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)第1課時(shí)6~10的認(rèn)識(shí)(1)教材第25-26頁(yè)內(nèi)容。1.能認(rèn)、讀、寫6~10各數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3.會(huì)用數(shù)表示物體的順序和位置，能熟練地對(duì)6~10各數(shù)進(jìn)行分解與組合。重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫6~10各數(shù)，理解各數(shù)表示的意義，能清楚地表示幾和第幾。難點(diǎn)：能規(guī)范地書寫6~10各數(shù)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。1.同學(xué)們知道3月12日是什么節(jié)日嗎?(植樹節(jié))這天好多同學(xué)出來植樹(出示情境圖),觀察這幅圖都有什么?各有多少?同桌互相用帶數(shù)的一句話說一說。2.學(xué)生交流，不一定要按數(shù)的大小順序說，涉及6~10的數(shù)都可以。3.師小結(jié)：剛才在圖中找出了6~10(師貼出相應(yīng)的數(shù)字：6、7、8、9、10)。今天就讓我們來學(xué)習(xí)6~10的認(rèn)識(shí)(板書課題)。(教師說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生相應(yīng)擺出表示該數(shù)字的小棒或其他事物。同桌可互相3.小結(jié)：6可以表示6根小棒、6支鉛筆、6個(gè)圓片……那么7、8、9、10呢?4.鞏固認(rèn)識(shí)，完成課堂活動(dòng)第1題。(1)由甲同學(xué)說數(shù)字，乙同學(xué)伸出手指來表示這個(gè)數(shù)，如果對(duì)了就由乙在練習(xí)本上畫出與(2)通過剛才的游戲，你能知道哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)小嗎?(1)多媒體動(dòng)畫演示6、7、8、9、10的書寫過程，學(xué)生邊認(rèn)真觀察，邊書寫。(2)教師指導(dǎo)書寫。(3)鞏固練習(xí)，小組各選一名代表到黑板上寫，看哪一個(gè)小組寫得好。1.出示計(jì)數(shù)器：先撥出5顆珠子，添1顆是幾?6添1顆是幾?……3.讓學(xué)生先畫7個(gè)圓圈。師：前面一個(gè)數(shù)和后面的數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么畫呢?1.拿出小棒，數(shù)出6根，把這6根小棒分成兩堆，有幾種分法?4.課堂活動(dòng)第3題。在這節(jié)課你又認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字?學(xué)到了哪些有關(guān)它們的知識(shí)?先互相說說，回家以后6～10的認(rèn)識(shí)(1)第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)第2課時(shí)6~10的認(rèn)識(shí)(2)教材第28~30頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.師：昨天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?用手指比劃，數(shù)一數(shù)6~10各數(shù)。(順數(shù)，倒數(shù))2.拍手復(fù)習(xí)6~10各數(shù)的組成，重點(diǎn)是10的組成。(一)理解、區(qū)分“幾”和“第幾”1.師：今天動(dòng)物王國(guó)可熱鬧了，因?yàn)樗鼈冋e行一次激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)(出示主題圖),認(rèn)真觀3.說說小花鹿跑在第幾?小白兔呢?小花貓呢?小松鼠、小山羊、小熊貓分別跑在第幾?5.數(shù)一數(shù)小松鼠前面有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員，小松鼠后面有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一共有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?這里的3個(gè)和第3一樣嗎?2個(gè)和第2呢?(1)游戲一：猜猜他是誰?“××組第三位同學(xué)是誰?”“××后面的第4個(gè)同學(xué)是誰?”(2)游戲二：我第幾?“豎著數(shù)，我第幾?橫著數(shù)，我第幾?”(二)觀察直尺圖完整的認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)2.師：0的后面一個(gè)數(shù)是幾?1的前面呢?6的后面一個(gè)數(shù)是幾?7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?9的后面一個(gè)數(shù)是幾?5.師：從左往右你發(fā)現(xiàn)了什么?從右往左你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰最大，誰最小?(1)排在右邊的數(shù)比左邊的大。排在左邊的數(shù)比右邊的小。(2)從左往右一個(gè)比一個(gè)多一。從右往左一個(gè)比一個(gè)少一。(3)最小的是0,最大的是10。完成教材第28~29頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1、2題，“練習(xí)三”第7、8題。同學(xué)們，這節(jié)課我們不但再次認(rèn)識(shí)了6~10,還明白了數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表6~10的認(rèn)識(shí)(2)一共有6只小動(dòng)物第6只是小熊貓教學(xué)數(shù)的基本含義、數(shù)的順序等內(nèi)容。利用直尺操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7、8、9、10之間的關(guān)系，結(jié)合觀察動(dòng)物跑步名次圖讓學(xué)生感受“幾”和第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)教材第31頁(yè)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】師：老師和同學(xué)們做個(gè)游戲好嗎?大家聽清游戲的要求：老師師：現(xiàn)在我出5。(配手勢(shì))學(xué)生有說2的，同桌說3;有說1的，同桌說4。(配手勢(shì))師：老師給同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片，瞧一瞧是什么?你看懂了什么?你能把畫意說完整嗎?(教師播放教學(xué)動(dòng)畫4個(gè)小朋友在玩“老鷹捉小雞”,又有2個(gè)小朋友走過來一起玩)學(xué)生主要說出：原來有4個(gè)小朋友在玩，又來了2個(gè)小朋友。師：同學(xué)們，你們觀察得真仔細(xì)。通過這些信原來有4個(gè)小朋友在玩游戲，又來了2個(gè)小朋友，一共有多少個(gè)小朋友?(1)學(xué)生獨(dú)立思考。(2)小組內(nèi)交流。(3)匯報(bào)展示。學(xué)生發(fā)言：用加法算的，要算一共有多少個(gè)小朋友，就把4個(gè)小朋友和2(4)探索算法及算法的多樣化。有的是從4后面接著數(shù)出5、6,所以4加上2就是6;有的是4和2合起來就是6;有的是用擺小棒的方法，一根一根地?cái)?shù)；有的是想既然4和2組成6,所以4+2=6……師：大家真能干!你們的算法都是正確的。看來要算4+2=6,有很多不同的方法，今后在計(jì)(5)自主練習(xí)，體驗(yàn)成功。1.拿出7根小棒，把它們擺成兩堆，有幾種擺法?把結(jié)果記下來。1和6,;6和1;2個(gè)5;5和2;3和4;4和3。2.你能不能把它們寫成加法算式?并用你喜歡的方法算出結(jié)果。它們的結(jié)果都等于7。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)上下兩個(gè)式子進(jìn)行比較，體會(huì)在加法算式里，4.課件出示例3主題圖。5.完成練習(xí)五第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并交流方法。板書筆記6,7的加法教學(xué)反思在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生操作小棒，充分感受“一圖二式”,在此基礎(chǔ)上第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)第4課時(shí)6,7的減法教材第32-33頁(yè)內(nèi)容。1.探討6、7減幾的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)減法的含義和算法多樣化，能正確計(jì)算6,7的減法。教師出示一個(gè)裝有6個(gè)乒乓球的盒子。師：這是一個(gè)裝有6個(gè)乒乓球的盒子(拿出1個(gè)乒乓球),請(qǐng)你猜一猜，現(xiàn)在盒子里還有多還有5個(gè)乒乓球。有的學(xué)生可能想到6的“分與合”:因?yàn)?可以分成1和5,看見外面有1個(gè)乒乓球，就知道盒子里有5個(gè)乒乓球。有的學(xué)生可能想到加法：5+1=6,外面是1個(gè)乒乓球，盒子里肯定是5個(gè)乒乓球。還有的學(xué)生可能想到因?yàn)橥饷嬗?個(gè)乒乓球，從1向后面數(shù)5個(gè)數(shù)就是6,所以知道盒子里還有5個(gè)乒乓球。教師拿出2個(gè)乒乓球：猜一猜現(xiàn)在盒子里還有多少個(gè)乒乓球?你是怎么知道的?(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，播放教學(xué)課件：操場(chǎng)上原來有6個(gè)小朋友在玩游戲，后來有2個(gè)小朋小組交流匯報(bào)：操場(chǎng)上原來有6個(gè)小朋友在玩游戲，后來有2個(gè)小朋友有事回教室了。師：你能根據(jù)這個(gè)問題列出一道減法算式，并6-2。6表示操場(chǎng)上原來有6個(gè)小朋友，減去2表示走了2個(gè)小朋友。(2)探索算法。師：誰會(huì)計(jì)算這個(gè)算式?請(qǐng)把你的想法在小組里互相交流一下。有的學(xué)生是從6倒著數(shù)2個(gè)數(shù)，5、4;有的是先擺6個(gè)圓片，拿走2個(gè)圓片，還剩4個(gè)圓片；有的是因?yàn)?+4=6,所以6-2=4;有的是想6可以分成2和4,走了2個(gè)，還剩下4個(gè)。師：同學(xué)們真聰明!想出了這么多得算法，以后你們可以選擇適合自己的方法算。(3)完成課堂活動(dòng)第1題。(1)猜數(shù)游戲，列出算式。師：老師帶來了7根小棒，我和大家做一個(gè)猜一猜的游戲。師：我右手拿5根小棒，猜一猜老師左手有幾根小棒?學(xué)生得出教師左手有2根小棒。(2)擺一擺，寫一寫。和7-5=2;7-3=4和7-4=3……師：同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好!我這里還有一道題：7-0,你知道等于多少嗎?學(xué)生可以擺一擺，得出結(jié)果7。教師課件出示例6教學(xué)主題圖。師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問題嗎?6,7的減法圖二式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在減法的計(jì)算方法上提倡算法第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)第5課時(shí)8,9的加減法(1)教材第35-36頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們來學(xué)習(xí)8,9的加減法。(板書)(一)操作小棒學(xué)習(xí)8的加減法教師：想一想，8根小棒分成兩堆，可以怎樣分?教師提取6根小棒和2根小棒組成8根小棒。提問：6和2合起來是8,你能用一個(gè)加法算式表示嗎?(6+2=8或2+6=8)提問：你是怎樣想的?(8是由6和2組成的，所以6+2=8,對(duì)應(yīng)的減法算式就是8-6=2,8-2=6)讀一讀8的加減法算式。(二)操作圓片學(xué)習(xí)9的加減法1.同桌合作學(xué)習(xí)，9個(gè)圓片分2堆可以怎樣分?(1)獨(dú)立思考，有序地分一分。(2)小組交流。(3)全班交流(有序板書學(xué)生的分法)1.完成教材第36頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。(和為9或和為8)(生生互動(dòng))2.完成教材第36頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題，看圖列式，同桌交流。3.完成教材第36頁(yè)“課堂活動(dòng)”第3題。獨(dú)立完成，思考：你有幾種涂法?小組討論，集體交流。今天我們學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?生回答后，教師總結(jié)這節(jié)課我們通過8和9的組成，學(xué)會(huì)了8和9的加減法的計(jì)算。8,9的加減法(1)第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)第6課時(shí)8,9的加減法(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第35-36頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)過程1.找朋友游戲。(我出2,你出7,2和7組成9……)學(xué)生在老師的組織下完成游戲。(一)教學(xué)例3(1)仔細(xì)觀察，這幅圖有沒有看不懂的地方?(1)用三句話說說這幅圖的意思。語言提示左邊有(),右邊有(),問題是求()。(2)怎樣列式?(5+4=9)(1)用三句話說說這幅圖的意思。語言提示總共有(),左邊有(),問題是求()。(2)怎樣列式?(8-2=6)(二)教學(xué)例4師：(電腦出示游泳圖)看，小朋友們?cè)谧鍪裁?生：這里一共有8個(gè)同學(xué)。師：你是怎么算的?請(qǐng)列出算式。生：5+3=8,我是這樣想的：正在水里游泳的有5個(gè)人，站在游泳池邊上的有3個(gè)人，加起來一共有8個(gè)人。師：要求一共有多少人?還可以怎么算?生：還可以3+5=8,我先數(shù)池邊上有3個(gè)人，再加上水里的5個(gè)，一共是8個(gè)人。(1)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。(2)列出算式并說說每個(gè)數(shù)表示的意思。師看來，利用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的許多問題，只要大家好好學(xué)五、作業(yè)設(shè)計(jì)板書筆記8,9的加減法(2)首先通過找朋友的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)而使他們集中注意力進(jìn)入到我們今天的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，特別是數(shù)學(xué)的語言表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述的良好習(xí)慣。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)第7課時(shí)10的加減法教材第37~38頁(yè)內(nèi)容。1.能把10進(jìn)行分解，能正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法。重點(diǎn)：能把10進(jìn)行分解，能正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法。師：在上星期的科技小制作比賽中，我們班第1小組的同學(xué)的績(jī)，聽到這個(gè)消息大家高興嗎?學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)我們班第1小組一盒鋼筆!教師出示一盒鋼筆，然后把鋼筆1支1支地從盒子里面拿出來；學(xué)生1支1支地?cái)?shù)。一盒有10支，也就是10支是一盒。師：不多不少正好是10支。這節(jié)課我們就來研究10的加減法。板書課題。師：同學(xué)們已經(jīng)了解了不少有關(guān)10的知識(shí)了，誰來說一說呀?學(xué)生認(rèn)真思考，會(huì)數(shù)10,知道10比9大。認(rèn)識(shí)拾圓錢。我的座位號(hào)是10號(hào)，10比9、8、7、6、5、4、3、2、1、0都大。拾圓錢紙幣上有一個(gè)10。師：誰知道10的分解和組成?你能說一組嗎?10可以分成1和9,1和9組成10。(1)伸手指。的組成：1和9組成10。左手出2個(gè)手指，右手拇指和食指變成8,雙手一拍組成10。2和8組成10。左手出3個(gè)手指，右手拇指和食指組成7,雙手一拍組成10。3和7組成10。左手出4個(gè)手指，右手拇指和小指變成6,雙手一拍組成10。4好6組成10。左手出5個(gè)手指，右手出5個(gè)手指，雙手一拍組成10。5和5組成10。(2)對(duì)口令。同桌之間完成。一個(gè)同學(xué)出1,另一個(gè)同學(xué)出9,合并起來就是10……師：如果剛才我剛才那一盒鋼筆里面拿出3支，誰能提出數(shù)學(xué)問題?拿了3支，盒子里還剩7支，盒子里原來有多少支?盒子里可以裝10支筆，已經(jīng)裝了7支，師：同學(xué)們討論得這么熱烈，哪組同學(xué)愿意到我們組用小圓片代替鋼筆，文具盒里放10個(gè)圓片，拿出3個(gè)，還剩下7個(gè)。算式是10-3=7。我們選擇第1個(gè)問題，拿了3支，盒子里還剩7支，盒子里原來有多少支?把拿出來的3支我們組也是選擇第1個(gè)問題。我們的算式是：3+7=10,一共有10支筆。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式有哪些不同?哪些相同?加數(shù)3和7交換了位置，和都是10。師：你能發(fā)現(xiàn)這4個(gè)算式有什么聯(lián)系嗎?1.課件出示例2,要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流，反饋糾正。2.讓學(xué)生嘗試完成例3,在課本上先劃一劃，然后根據(jù)結(jié)果寫出算式。小組代表發(fā)言反饋，3.學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1、2、3題。師：10的加減法與前面我們學(xué)過的加減法有什么聯(lián)系?你們小組內(nèi)誰算得快?他是怎么算的?學(xué)生小結(jié)。板書筆記10的加減法在小游戲伸手指和對(duì)口令的玩耍中，學(xué)生很快就能把10進(jìn)行分解，并正確計(jì)算和是10第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)第8課時(shí)連加、連減教材第40頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】同學(xué)們，今天老師特別邀請(qǐng)了一些小動(dòng)物來教室里和我們一起玩，你們歡迎(1)整體感知，理解連加的含義。(課件動(dòng)畫顯示例1主題圖：草地上有4只小鳥在玩耍，樹上有2只小鳥，天上又飛來3只小鳥)草地上有4只小鳥，樹上有2只小鳥，天上又飛來3只小鳥，圖上一共有多少只小鳥?師：你是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的好孩子!獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。師：你們能列出算式嗎?試試看!(教師板書)師：今天的這些加法算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?(不一樣)揭示(2)探究連加的計(jì)算方法。多媒體課件演示小猴子：怎樣求一共有多少只小鳥?你們?cè)敢鈳椭覇?師：請(qǐng)大家拿出自己的學(xué)具袋，用小圓片或小棒代替小鳥，擺一擺，議一議，連加怎樣算?應(yīng)先算什么,再算什么?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)出來。4只加上2只是6只，再加上3只是9只。先遮住地上的4只，把天上飛的3只和樹上的2只加起來是5只，再加上地上的4只，一共是9只。(不管用哪種方法，③要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記住?你是怎么記的?把這個(gè)數(shù)和第3個(gè)數(shù)相加?；蛘哂镁€把先加的兩個(gè)數(shù)連起來，在線下標(biāo)出加第1次的得數(shù)，第2次加時(shí)用這個(gè)數(shù)與第3個(gè)數(shù)相加。板書：4+2+3=9。大家學(xué)會(huì)連加了嗎?讓我來考考你們。出示第40頁(yè)“試一試”的練習(xí)小猴子：你們真是太聰明了。佩服!佩服!(1)理解連減的含義。(課件出示第40頁(yè)例2主題圖的動(dòng)畫過程)師：小朋友，你們看到了什么?想說什么?原來有9個(gè)南瓜，藍(lán)刺猬先搬走2個(gè)南瓜，紅刺猬又搬走3個(gè)南瓜，還剩幾個(gè)南瓜?當(dāng)學(xué)生9個(gè)南瓜，藍(lán)刺猬先搬走了2個(gè)，紅刺猬又搬走了3個(gè)，還剩幾個(gè)?多了1個(gè)減號(hào)和1個(gè)數(shù)。從1個(gè)數(shù)里連續(xù)減去了兩個(gè)數(shù)。(2)探討連減的計(jì)算方法。師：9-2-3應(yīng)怎樣計(jì)算呢?大家可以拿出小棒(或者圓片、三角形)代替南瓜，在小組內(nèi)擺師小結(jié)我們可以仿照剛才所學(xué)的連加的方法計(jì)算連減。先算9-2=7,將7記在心里，再算7-完成第41頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2題。拿出學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺再填空。完成第42頁(yè)第1、2題，第43頁(yè)4、6題。師：這節(jié)課你們玩得高興嗎?想一想自己有哪些出色的表現(xiàn)。板書筆記連加、連減教學(xué)反思本節(jié)課全體學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中去，在平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，學(xué)生不僅獲得了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了觀察、分析的能力和養(yǎng)成良好不足之處：由于個(gè)別學(xué)生看圖說圖意的表達(dá)能力欠缺，所以對(duì)動(dòng)態(tài)課件“來小鳥”“運(yùn)南瓜”的過程還不會(huì)用語言表達(dá)，不會(huì)提出數(shù)學(xué)問題。以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)第9課時(shí)加、減混合運(yùn)算教材第41~42頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》,大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨師：看!多么美麗的白天鵝啊!有幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美中盡情嬉戲，無憂無慮地游玩……(課件演示，教師講解)湖里有6只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝?把原來的6只和飛來的3只合并起來，列式是6+3。(教師板書6+3。課件演示飛走2只的場(chǎng)面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?要求現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝怎么辦?再減去2只。師：從幾只里減去2只?從原來6只加上3只的總數(shù)里減去2只。教師補(bǔ)充算式：6+3-2,并讀算式。學(xué)生跟讀算式。師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加、減混運(yùn)算)學(xué)生齊讀課題。師：誰能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫來說一說6+3-2所表示的意義?師：那么6+3-2該怎么計(jì)算呢?我們來討論一下這個(gè)式子先算什么,再算什么。師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算6+3=9,再算9-2=7。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第師：剛才要是先飛走了2只，又飛來了3只。你能提出什么問題?師：上面算式先算什么,后算什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎?。師：?qǐng)大家回憶一下教材第40頁(yè)例1、例2的計(jì)算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序?現(xiàn)在老師要檢查一下大家的掌握情況，請(qǐng)完成“試一試”:7-5+4。出示第42頁(yè)課堂活動(dòng)第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。師小結(jié)：同學(xué)們真棒!看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合出示教材第42頁(yè)練習(xí)七第3題圖，學(xué)生完成。師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，看，它在謝你們呢!(課件播放小猴子“謝謝”的動(dòng)作)大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧啊!原來是兩只猴子在比賽誰跑得快(出示第43頁(yè)第5題圖),同桌的兩個(gè)同學(xué)分別幫助一只小猴子，看誰跑得快。師同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會(huì)了加減混合，而且?guī)椭『镒咏鉀Q了這么多難題，板書筆記只小鳥，飛走了2只，又飛來了3只，樹上現(xiàn)在還有幾只小鳥?列式6-2+3=7;又如樹上有6只小鳥，飛來了3只，又飛走了4只，樹上現(xiàn)在還有幾只小鳥?列式：6+3-4=5。對(duì)于這樣第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)教材第44~45頁(yè)內(nèi)容。1.通過讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法的理解，同時(shí)初步感受數(shù)據(jù)重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。師：同學(xué)們，你們喜歡上學(xué)嗎?為什么呀?師：你們喜歡的活動(dòng)可真多!老師這里有一幅圖，操場(chǎng)上許多小朋友，瞧!他們玩得多么高興!出示教材第44頁(yè)主題圖。(一)玩一玩。出示教材第45頁(yè)“玩一玩”的圖。小結(jié)：共10個(gè)同學(xué)，因?yàn)樽詈笠粋€(gè)同學(xué)數(shù)到幾。就說明一共有多少人。小結(jié)：看來體育課上的報(bào)數(shù)也和我們的數(shù)學(xué)有關(guān)。你能找出這幅圖中藏有哪些數(shù)學(xué)信息嗎?男生有5人，女生有5人。5+5=10(人)10個(gè)小朋友分兩堆還可以怎么分?根據(jù)學(xué)生回答板書：1和9;2和8;3個(gè)7;4和6,5和5。(二)說一說。出示教材第45頁(yè)“說一說”的圖。從左邊窗戶中男孩的對(duì)話框里，你獲取了哪些信息問題：教室在4樓，我到了2樓，還要爬幾層樓才能到教室?4-2=2(層)看看右邊這幅圖，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?你會(huì)解答嗎?男生有6人，女生有4人，一共有多少人?6+4=10(人)跳繩的有8人，甩繩的有2人，一共有多少人?8+2=10(人)在玩長(zhǎng)繩的有3人，等待的有7人，一共有多少人?3+7=10(人)(三)算一算。出示教材第45頁(yè)“算一算”的圖。1.5+3=8(本)2.9-2=7(個(gè))師：看主題圖你還能找出哪些數(shù)學(xué)信息?提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題?1.原來教室里有5個(gè)同學(xué)，進(jìn)來1人，現(xiàn)在教室里有幾個(gè)同學(xué)?5+1=6(人)2.操場(chǎng)邊有3個(gè)同學(xué)坐在左邊板凳，有4個(gè)同學(xué)坐在右邊板凳，一共3+4=7(人)(四)找一找?guī)煟嚎纯次覀冎車?，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)問題一：我們組男生有4人，女生有3人，一共有多少人?4+3=7(人)問題二：我們組一共有6人，其中有4人戴了紅領(lǐng)巾，有多少人沒有戴紅領(lǐng)巾?師：生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們，你們可要多留心，做個(gè)生活中的有心人喔!板書筆記(1)玩一玩：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(2)說一說：基數(shù)與序數(shù)(3)算一算：一共幾本書?5+3=8(本)(4)找一找：提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)反思10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等。設(shè)計(jì)中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)個(gè)具體的游戲中，第二單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(二)第11課時(shí)整理與復(fù)習(xí)教材第46~49頁(yè)內(nèi)容?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】難點(diǎn)：整理10以內(nèi)數(shù)的加法、減法表，發(fā)現(xiàn)表格規(guī)律，學(xué)會(huì)有序地思考。1.提問思考：剛才我們回憶了許多知識(shí)點(diǎn)，該怎么整理呢?按什么整理?10以內(nèi)數(shù)的計(jì)算(一)整理加法表。1.我們學(xué)過這么多加法，你能不能按一定的順序整理一下?怎樣整理?2.教材第46頁(yè)第3題加法表，填一填，完成書上的整理表。(1)橫排的算式是怎樣排列的?有什么特點(diǎn)?(2)豎排的算式是怎樣排列的?有什么特點(diǎn)?(1)橫排算式：每排的得數(shù)都一樣，對(duì)子算式成對(duì)稱排列。第一個(gè)加數(shù)從小變大，第二個(gè)(2)豎排算式：按幾加1,幾加2……進(jìn)行排列。第一個(gè)加數(shù)從小變大，第二個(gè)加數(shù)不變，(二)整理減法表1.減法算式又怎么整理呢?填一填，完成書上的整理表。(1)橫排的算式是怎樣排列的?有什么特點(diǎn)?(2)豎排的算式是怎樣排列的?有什么特點(diǎn)?(1)橫排算式按幾減1,幾減2……進(jìn)行排列。對(duì)算式對(duì)稱排列。第一個(gè)數(shù)不變，第二個(gè)(2)豎排算式按幾減1,幾減2……進(jìn)行排列。第一個(gè)數(shù)從小變大，第二個(gè)數(shù)不變，得數(shù)(三)計(jì)算練習(xí)教材第49頁(yè)第9題，比比誰算得又快又好。復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。1.獨(dú)立完成教材第46頁(yè)第1~2題。第三單元分一分認(rèn)識(shí)圖形教材第51~52頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.談話引入：同學(xué)們?cè)诩艺磉^自己的房間嗎?我們一起去看看小猴子的書房。(出示教材第51頁(yè)未整理前的書房圖)2.你覺得小猴子的書房看上去怎么樣?請(qǐng)大家?guī)椭硪幌掳?應(yīng)該怎樣整理，誰來建議在一起，球放在一起……小猴子聽取了大家的意見，對(duì)房間進(jìn)行了整理。整理后的書房圖)看看整理后的房間，感覺怎么樣?(生交流)1.師：小猴子知道大家要學(xué)習(xí)分類，給大家?guī)砹艘恍┿U筆，(出示紅色無橡皮頭鉛筆2支，紅色有橡皮頭鉛筆1支，黃色無橡皮頭鉛筆1支，黃色有橡皮頭鉛筆2支。)仔細(xì)觀察，這些鉛筆一樣嗎?把這些鉛筆分成兩類，可以怎樣分?請(qǐng)大家獨(dú)立思考，自己用學(xué)具分一分。(1)活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們將自己的分法在小組里交流一下，說說你是怎樣分的，小組長(zhǎng)組樣?對(duì)你有沒有啟發(fā)?(2)各組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。(3)點(diǎn)評(píng)小組活動(dòng)情況。(表?yè)P(yáng)活動(dòng)開展得好的小組，引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)方式方法)師剛才同學(xué)們?cè)谛〗M里交流了自己的分法，也聽了別人的分法，對(duì)你有沒有啟發(fā)呢?下面請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)小組交流的情況，說一說你們是怎么分的組1:我們發(fā)現(xiàn)這些鉛筆的顏色不一樣，可以按顏色分，紅色的鉛筆分一類，黃色的鉛筆分組2:我們發(fā)現(xiàn)這些鉛筆有的有橡皮頭，有的沒有橡皮頭?？梢园延邢鹌ゎ^的分一類，沒有1.聯(lián)系生活想想：我們生活中哪些地方有分類?有什么好處?選5個(gè)同學(xué)參加分類游戲，將5個(gè)同學(xué)分成兩類，可以怎么分?的好習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家檢查自己書包里的物體，是不是分類擺放的?應(yīng)該怎樣放比較好?(學(xué)生查看自己的書包，并分類整理。)板書筆記紅色鉛筆黃色鉛筆教學(xué)反思學(xué)生沒有完全參與到活動(dòng)中來。因此，在日常教學(xué)中還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。第三單元分一分認(rèn)識(shí)圖形第2課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形(1)教材第53~54頁(yè)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】一、情境導(dǎo)入么嗎?(禮物有牙膏盒、魔方、正方體積木、乒乓球、壘球、易拉罐、薯片筒、煙盒)(一)分一分：初步認(rèn)識(shí)，揭示概念(1)活動(dòng)要求：小組內(nèi)交流你們是怎樣分的，請(qǐng)說明你們的理由。(2)小組活動(dòng)，教師指導(dǎo)：教師巡視各組的活動(dòng)并對(duì)個(gè)別小組的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。(3)點(diǎn)評(píng)小組活動(dòng)的情況。(表?yè)P(yáng)一些做得好的小組，比如：小組好的學(xué)習(xí)方法。)師剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了自己的想法，請(qǐng)小組派一個(gè)代表說說你們小組是怎樣分的。組1:我們小組把牙膏盒和煙盒分為了一類，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它們都是長(zhǎng)方體。組2:我們小組把魔方和積木分在了一起，我們認(rèn)為它們都是正方體。組3:我們小組把易拉罐、薯片筒分在了一起，我們認(rèn)為它們都是圓柱。組4:我們小組把乒乓球、壘球分在了一起，我們認(rèn)為它們都圓圓的像球一樣。師通過我們集體的智慧，按形狀分為了四大類。其實(shí)每種形狀相同的物體都有一個(gè)共同的(二)摸一摸：感知物體的形狀組1:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體都是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。組2:長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面摸起來都是平平的。組3:我看到正方體是正正方方的。組4:正方體也有6個(gè)面，而且6個(gè)面一樣大，摸起來也是平平的。組5:我看到圓柱是直直的，摸起來光光的；圓柱上下兩個(gè)面看起來圓圓的；上下兩個(gè)面一組6:球是圓溜溜的；摸起來光光的。(三)搭一搭：區(qū)別物體的特征師把桌子上的學(xué)具像搭積木一樣搭一搭，看誰搭得最漂亮、最平穩(wěn)。相互說說你們發(fā)現(xiàn)了組1:我發(fā)現(xiàn)不能把球放在最下面，因?yàn)樗菀谆瑒?dòng)。組2:薯片筒和易拉罐只能豎著放在下面，如果橫著放也容易滑動(dòng)。組3:我發(fā)現(xiàn)把牙膏盒或魔方放在下面搭得比較平穩(wěn)。(1)完成教材第54頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。(2)完成教材第54頁(yè)“課堂活動(dòng)”第3題。板書筆記認(rèn)識(shí)圖形(1)長(zhǎng)方體正方體圓柱第三單元分一分認(rèn)識(shí)圖形第3課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形(2)教材第54~55頁(yè)內(nèi)容。1.同學(xué)們，你們回家用橡皮泥做了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球2.同學(xué)們，你們想知道這袋子里裝的什么嗎?下面我們(1)你們真棒，摸出物體后能準(zhǔn)確說出它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸(2)教師示范：誰愿意和老師做這個(gè)游戲?(請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)，閉上眼睛，師說形狀，生摸(3)同桌兩個(gè)同學(xué)共同完成這個(gè)游戲。(同桌兩人一組開展這個(gè)游戲。)(4)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)情況。(表?yè)P(yáng)完成得較好的同桌。)(1)在我們的生活中，這四個(gè)伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢!現(xiàn)在分小組，請(qǐng)同學(xué)們用這些物體搭一件你們小組最喜歡的東西，(2)誰愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家?(允許學(xué)生下位欣賞。)完成教材第55頁(yè)“練習(xí)九”思考題。今天的數(shù)學(xué)課有趣嗎?通過練習(xí)你們又收獲了哪些知識(shí)?(學(xué)生思考、談自己的收獲。)認(rèn)識(shí)圖形(2)長(zhǎng)方體正方體圓柱球第四單元11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)(1)教材第57~59頁(yè)內(nèi)容。1.能認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)。3.會(huì)用11～20表示物體的個(gè)數(shù)與事物的順序和位置。重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，知道11～19是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20是由2個(gè)師：同學(xué)們，老師在你們的桌子上面為你們準(zhǔn)備了一份禮物(裝有9根小棒的信封),請(qǐng)學(xué)生隨意猜數(shù)：5,7,9,15……學(xué)生打開信封，邊擺邊數(shù)：1,2,3……9,有9根。(多媒體出示9根小棒)學(xué)生數(shù)出有13根小棒。師：剛才我們知道有13根小棒，你是怎樣知道的?2根2根地?cái)?shù)，3根3根地?cái)?shù)，5根5根地?cái)?shù)，把10根小棒捆成1捆……看就知道有十幾根小棒。(把10根小棒捆成1捆的數(shù)法最好)師：為什么把10根小棒捆成1捆就能很容易地看出有十幾根小棒呢?生：不管是2根2根地?cái)?shù)，還是3根3根地?cái)?shù)，都要數(shù)好幾次，比較麻煩。師：對(duì)，1捆就是1個(gè)十(板書：1個(gè)十),再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一(板書：幾個(gè)一),合起來就是十幾了。比如1個(gè)十和1個(gè)一，合起來就是十一。教師指導(dǎo)學(xué)生說一說11～19各數(shù)。教師出示1捆加5根。生：1個(gè)十和5個(gè)一合起來就是15。生：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。在個(gè)位上撥5個(gè)珠，在十位上撥1個(gè)珠。教師又出示1捆加7根小俸，學(xué)生說1個(gè)十和7個(gè)—合起來是17。師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥一撥。在個(gè)位上撥7個(gè)珠，在十位上撥1個(gè)珠。十位上撥1個(gè)珠說明了什么?個(gè)位上撥的7個(gè)珠表示什么?師小結(jié)：十位上的1表示1個(gè)十。個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一。師：怎樣擺才能讓別人一眼就可以看出是20呢?生：兩捆。1捆是1個(gè)十，2捆是2個(gè)十。師：真聰明，2個(gè)十就是20。(板書：2個(gè)十就是20)學(xué)生讀一讀，先描紅，然后在練習(xí)本上寫一寫11～2師：今天同學(xué)們學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)，你們能在圖上找出這些數(shù)嗎?(課件播放單元主題圖)完成教材第58頁(yè)中的“課堂活動(dòng)”第1～4題。認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)(1)1個(gè)十和幾個(gè)一，合起來就是十幾2個(gè)十就是20認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”和“十”,數(shù)位“個(gè)位”和“十位”,理解15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來自主學(xué)習(xí)11～20第四單元11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)(2)教材第57~59頁(yè)內(nèi)容。1.知道11~20各數(shù)的數(shù)序。3.能熟練掌握10加幾的口算。重點(diǎn)：能熟練掌握10加幾的口算。教師提問：很好，大家已經(jīng)會(huì)數(shù)、讀、寫11~20這些數(shù)了，還知(一)教學(xué)10加幾師：聽到同學(xué)們響亮的回答，小青蛙也來給你們加油了!你們看，它們來了。(課件：先出示10只青蛙，再出示6只青蛙。)師：對(duì)，這里有16只小青蛙。請(qǐng)你用小棒表示出16這個(gè)數(shù)，并和同桌說說它的組成。學(xué)生先獨(dú)立擺小棒，再和同桌說16的組成。學(xué)生匯報(bào)小棒的擺法后，全班一起說16的組成。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上貼出學(xué)生的擺法(1捆加6根),并板書：1個(gè)十，6個(gè)一。教師結(jié)合剛才小青蛙出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先來了10只小青蛙(板書10),又來了6只小青蛙(板書：6),一共是16只小青蛙(板書：16)。師：學(xué)生們，我們可以用一個(gè)加法算式表示剛才的過程。(板書：+、=)教師指著算式說：10+6=16這個(gè)算式就能清楚地表示16是由1個(gè)十和6個(gè)一組成的。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁(yè)例4右半部分填空題，教師訂正。(二)教師10加10(課件：先出示10條魚，再出示10條魚。)教師提問：請(qǐng)和同桌的小伙伴一起數(shù)數(shù)一共有多少教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上貼出學(xué)生的(2捆十)擺法，并板書：2個(gè)十。師：這個(gè)算式就表示20是由2個(gè)十組成的。(三)教學(xué)數(shù)序和大小比較師：小兔子為什么哭呢?原來它的尺子上的數(shù)字娃娃不見了。學(xué)生在直尺上數(shù)出0~20各數(shù)。學(xué)生匯報(bào)數(shù)法：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)……師：看著尺子上的數(shù)字，你最喜歡哪個(gè)數(shù)?把它告訴你的同桌。教師提問：這兩個(gè)數(shù)誰大誰小?學(xué)生回答。教師請(qǐng)學(xué)生從尺子上任意找兩個(gè)數(shù)比比大小。如15,18,7,14,說說怎樣比。1.對(duì)比練習(xí)，鞏固10加幾。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁(yè)“試一試”。師歸納：在計(jì)算10加幾的加法時(shí)，我們可以通過想數(shù)的組成來計(jì)算。(2)卡片游戲。教材第59頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)出10,另一個(gè)同學(xué)出1~9各數(shù)，說說合起來是多少。(3)擺小棒說算式教材第59頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。教師先示范擺小棒(1捆零1根),邊擺邊說，1個(gè)十和1個(gè)一組成11,10+1=11。創(chuàng)設(shè)情境一天下午，貓媽媽帶著她的兩個(gè)學(xué)生淘淘和樂樂去釣魚，樂樂認(rèn)真地向貓媽媽請(qǐng)教釣魚的方法，而淘淘卻只顧自己玩，不認(rèn)真釣魚，結(jié)果貓媽媽釣了18條魚，樂樂釣了14條魚，而淘淘只釣了4條魚。教師提問：你想對(duì)樂樂說些什么?(品德教育)3.完成教材第60頁(yè)“練習(xí)十”第1~4題?！靶〉枚唷眮砻枋?1~20各數(shù)之間的大小關(guān)系。真了不起!請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?，我們的生活中哪些地方要用?1~20各數(shù)，什么時(shí)候會(huì)用到大小比較?板書筆記認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)(2)大得很充分了，因此在10加幾的教學(xué)時(shí)學(xué)生很快就明白了數(shù)的組成和10加幾這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。值得注意的是，這里10加幾的教學(xué)僅僅是強(qiáng)化數(shù)的概念，而不是突出它的計(jì)算第四單元11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材第60~61頁(yè)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】2.順利地認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)，用11~20表示物體的個(gè)數(shù)與事物的順序和位置?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】一、情境激趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，前兩天我們認(rèn)識(shí)了11~20這些數(shù)，大家回憶一下都學(xué)了些什么內(nèi)容?(1)猜猜我是誰。①我的個(gè)位是7,十位是1,我是();②我由1個(gè)十和5個(gè)一組成，我是();③我由2個(gè)十組成，我是();④我的個(gè)位和十位都是1,我是();⑤我的十位是1,個(gè)位沒有，我是()。(2)完成教材第60頁(yè)第6題。學(xué)生獨(dú)立完成教材第60頁(yè)第6題。師：大家能迅速猜出老師說的數(shù)，佩服你們，可(1)出示小黑板。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們回憶，從右邊起第一位是()位，第二位是(2)教師說出3個(gè)數(shù)(20、15、12),請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)用符號(hào)表示數(shù)，并寫出這個(gè)數(shù)。①?gòu)男〉酱髷?shù)：從0數(shù)到20②從大到小數(shù)：從20數(shù)到0③2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)：從0數(shù)到20④5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)：從0數(shù)到20游戲：每個(gè)同學(xué)在自己的小卡片上寫一個(gè)0~20內(nèi)你最喜歡的一個(gè)數(shù)，師檢查。根據(jù)老師的①比15大的站起來；②小于4的站起來；③比10大比13小的站起來；1.完成教材第61頁(yè)第8題。2.完成教材第60頁(yè)第5題。學(xué)生先獨(dú)立畫珠子，評(píng)講時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，特別是最后一題，要提醒學(xué)生20的個(gè)位是0,3.完成教材第61頁(yè)第7題。小羊的朋友大于15,你能幫它們找朋友嗎?4.完成教材第61頁(yè)第9題。5.完成教材第61頁(yè)第10題。教師提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們和小貓嘟嘟一起游覽了智慧屋，你們高興嗎?請(qǐng)回憶一下，教師歸納這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，其中有數(shù)的組成、數(shù)的順序還有數(shù)的數(shù)學(xué)文化：教材第68頁(yè)《阿拉伯?dāng)?shù)字的由來》在長(zhǎng)期實(shí)踐中，印度人首先用1、2、3…來記數(shù)，后來這些數(shù)字從阿拉①我的個(gè)位是7,十位是1,我是();②我由1個(gè)十和5個(gè)一組成，我是()③我由2個(gè)十組成，我是();④我的個(gè)位和十位都是1,我是();⑤我的十位是1,個(gè)位沒有，我是()。③2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)④5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)體的情景貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。有了情境這一導(dǎo)線，練習(xí)課變得不再枯燥乏味。整堂課，第四單元11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)第4課時(shí)不退位加法和不退位減法教材第62~63頁(yè)內(nèi)容。1.理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。重點(diǎn)：理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。 我有2個(gè)蘑菇(1)小白兔和小灰兔共有多少個(gè)蘑菇?(2)小白兔比小灰兔多多少個(gè)蘑菇?(3)小灰兔比小白兔少多少個(gè)蘑菇?(1)探討算法。教師提問：下面我們一起來看看13+2怎樣算?我們先用小棒擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上，合起來是多少根呢?你是怎樣想的?請(qǐng)?jiān)?師小結(jié)看來同學(xué)們的方法雖各不相同，但大部分同學(xué)都知道如果是用小棒做這種加法，要(2)教師介紹加法各部分名稱。教師介紹其實(shí)我們?cè)诩臃ㄋ闶嚼锩嫠拿恳徊糠忠蚕裢瑢W(xué)們一樣都有一個(gè)名字。相加的兩(1)探討算法。教師提問：13-2該怎么算，請(qǐng)大家在4人小組里相互說說你的想法。(2)學(xué)生匯報(bào)。①往前數(shù)2個(gè)數(shù)：12,11。②剛才擺小棒時(shí)，拿走的2根是從3根里拿走的，剩下的1根合在1捆上是11根。教師在黑板上再演示一遍：先出示1捆零3根，然后慢慢移走2根。(3)教師介紹減法各部分名稱。(4)操作練習(xí)。出示例3的金魚圖。學(xué)生說算法：算加法時(shí)6要加在個(gè)位，算減法時(shí)6要減在個(gè)位。師小結(jié)：說得真好，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加減。(板書)4.教學(xué)例4(1)課件動(dòng)態(tài)演示例4的圖。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說說你看到了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生用“原來”、“飛走”與“飛來”描述看到的過程。教師提問：現(xiàn)在還有多少只鳥?會(huì)寫出算式嗎?(2)師：學(xué)生們，在第二單元中我們學(xué)習(xí)了連加、連減以及加減混合運(yùn)算，那算式13-2+3應(yīng)該怎樣算呢?學(xué)生回答，教師適時(shí)補(bǔ)充，并板書如下：(3)操作練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成后教師評(píng)講，評(píng)講時(shí)要求學(xué)生說出第一步計(jì)算的得數(shù)。三、課堂練習(xí)，鞏固提升(1)擺小棒，算一算。完成教材第63頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題。學(xué)生根據(jù)算式獨(dú)立擺小棒進(jìn)行計(jì)算，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)后交流。交流時(shí)教師在投影儀上展示學(xué)生的擺法，并讓學(xué)生說說為什么這樣擺。(2)撥珠計(jì)算。完成教材第63頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題。交流時(shí)教師展示學(xué)生的撥法，并讓學(xué)生說說這樣撥的原因。 特別是17-5=,要學(xué)生說說先怎么撥，再怎么撥，借以鞏固被減數(shù)是總數(shù)這一概念。完成教材第63頁(yè)“課堂活動(dòng)”第3題。教師先出示兩張數(shù)字卡片，并要求學(xué)生根據(jù)卡片上的兩個(gè)數(shù)字說出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。再讓學(xué)生和同桌在數(shù)字卡片中每人抽取一個(gè)數(shù)，分別說一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，比比看誰算得快。完成教材第63頁(yè)“練習(xí)十一”第1題。在看計(jì)數(shù)器列式時(shí)，教師提醒學(xué)生明確圖中向上和向下的箭頭各表示什教師提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算，請(qǐng)大家再想想，學(xué)生歸納出各種計(jì)算方法。(數(shù)數(shù)、擺小棒算、撥計(jì)數(shù)器算等等)板書筆記加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差算法：(數(shù)、擺、撥……)算法：(數(shù)、擺、撥……)相同數(shù)位的數(shù)相加減。教學(xué)反思本節(jié)課我通過小白兔和小兔的對(duì)話引入問題情境，讓學(xué)生感受到身邊到處有數(shù)學(xué)。第四單元11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)第5課時(shí)練習(xí)課教材第63~65頁(yè)內(nèi)容。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法，哪位小老師愿意出一師：這節(jié)課我們要利用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，比賽1.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)十一”第2題。2.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)十一”第7題。(1)教師提醒學(xué)生完成后認(rèn)真檢查，評(píng)講時(shí)說出第一步計(jì)算的得數(shù)。(2)選擇一道加減混合的題，讓學(xué)生根據(jù)算可板書)說得好的可加★。個(gè)