第2課時看圖畫，寫一寫6放風(fēng)箏例文引路星期天的下午，陽光燦爛，和風(fēng)習(xí)習(xí)，是一個難得的好天氣。我和小妹妹在哥哥的陪同下，懷著無比歡樂的心情去濱江公園的草地上放風(fēng)箏。作者/陳澤萱指導(dǎo)老師/朱艷娥第①段：開篇交代時間、天氣、地點、主要人物和主要事件。第②段：先總寫濱江公園里的熱鬧場面，再對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行生動的描繪，渲染了熱鬧、快樂的氣氛。來到濱江公園，我發(fā)現(xiàn)早已來了許多放風(fēng)箏的人。公園上空的風(fēng)箏可真多呀！有威風(fēng)凜凜的“龍”，有展翅高飛的“鷹”，有迎風(fēng)游動的“金魚”，有耀武揚(yáng)威的“蜈蚣”……它們形狀各異，色彩斑斕，美不勝收，真令我眼花繚亂！在我們不遠(yuǎn)處是一家三口，小男孩已經(jīng)放飛了一個三角風(fēng)箏。我和小妹妹也躍躍欲試。在哥哥的幫助下，我先把線軸放開，拉著線在前邊奮力地奔跑，小妹妹手里抱著蝴蝶風(fēng)箏也跟著我跑了起來。哥哥站在我身后，他高高地托起我的燕子風(fēng)箏，并鼓勵我盡量跑得快一點。我跑出十米后，大叫一聲“放”，哥哥便放開了手中的風(fēng)箏，“燕子”在我的牽引下高高地飛上了天空。小妹妹見了，一個勁兒地鼓掌：“哥哥真棒！哥哥真棒！”第③段：重點描寫“我”放飛風(fēng)箏的具體經(jīng)過，與畫面的主體內(nèi)容相符?？粗斤w越高的“燕子”，我心想：一個人就像一個大風(fēng)箏，如果你沒有淵博而豐富的科學(xué)知識，你就永遠(yuǎn)飛不到高遠(yuǎn)的天空中。風(fēng)就像我們的老師，有了風(fēng)的幫助，再加上自己的努力，我們才能飛上知識的天空。第④段：結(jié)尾由放風(fēng)箏聯(lián)想到個人的成長，悟出要有淵博的知識才能飛上知識的天空的道理，感悟深刻，升華主題。文章抓住了畫面的主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)安排很有層次感，敘事清楚，過程具體。文中人物的動作、語言和神態(tài)描寫生動，特別是對風(fēng)箏的描寫，極為精彩。①緊扣圖畫內(nèi)容，結(jié)構(gòu)完整。開頭第①段交代故事背景，以引出下文。第②～③段，先簡要描寫圖畫的整體場面，呈現(xiàn)出放風(fēng)箏的熱鬧氛圍；再重點描寫自己和小妹妹是如何在哥哥的幫助下把燕子風(fēng)箏放飛到天空中的。最后第④段，總結(jié)自己對放風(fēng)箏的深刻感悟。全文構(gòu)思完整，層次分明。②想象豐富，描寫生動。面對一幅靜態(tài)的畫面，小作者發(fā)揮自己豐富的想象力，構(gòu)思出自己和小妹妹在哥哥的指導(dǎo)下放風(fēng)箏的情景，情節(jié)設(shè)計自然而又生動有趣。文中對人物的動作、語言，也充分發(fā)揮了想象，展開了生動的描寫。③主題突出，感悟深刻。在文章的結(jié)尾，作者仰望天空中的風(fēng)箏，產(chǎn)生了更加具有深意的思考。這種由事及理、表達(dá)感悟的寫法，使文章的主題得到升華。放風(fēng)箏“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！苯裉礻柟饷髅?，萬里無云，正是放風(fēng)箏的好時節(jié)。作者/于曙嘉指導(dǎo)老師/李冠男第①段：開篇引用詩句，直接入題。明明、強(qiáng)強(qiáng)和甜甜一起來到了風(fēng)箏廣場放風(fēng)箏。一進(jìn)去就看到了天空中各式各樣的風(fēng)箏。抬頭望去，天空中有自由翱翔的“雄鷹”，有神氣十足的“蜈蚣”，還有一條美麗的“金魚”。第②段：簡單描寫風(fēng)箏廣場上空各式各樣的風(fēng)箏，渲染出熱鬧、歡快的氣氛。強(qiáng)強(qiáng)看著天上的風(fēng)箏，迫不及待地去找明明，讓他幫忙使自己的燕子風(fēng)箏飛起來。明明拿起風(fēng)箏舉過頭頂，當(dāng)風(fēng)吹來時，他就要撒開手，讓風(fēng)箏乘著風(fēng)起飛，而這時強(qiáng)強(qiáng)則牽著線越跑越快。突然，一陣風(fēng)吹來，強(qiáng)強(qiáng)一邊跑，一邊興奮地喊道：“風(fēng)來了！快松手！”明明連忙松開手，只見風(fēng)箏一下子就飛起來了。抱著蝴蝶風(fēng)箏站在他們旁邊的甜甜笑呵呵地看著他們的一舉一動，因為過一會兒，她的“蝴蝶”也會加入其中。她在心里暗暗期待著：等我的蝴蝶風(fēng)箏放起來，一定不會輸給其他風(fēng)箏！第③段：詳細(xì)描寫了強(qiáng)強(qiáng)、明明和甜甜在熱鬧的風(fēng)箏廣場上放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了孩子們的喜悅之情。不遠(yuǎn)處，一個小朋友大喊：“風(fēng)來了！風(fēng)來了！”他的風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛了起來，越飛越高，他興奮地歡呼著：“風(fēng)箏飛起來嘍！風(fēng)箏飛起來嘍！”他的爸爸媽媽看著他愉快的樣子，幸福地笑了。第④段：描寫一家三口放風(fēng)箏的情景，其樂融融。各式各樣的風(fēng)箏越飛越高，好像就要觸碰到云彩了，把蔚藍(lán)的天空裝點得像美麗的萬花筒。地上的人們說著，笑著，那歡樂的笑聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……第⑤段：結(jié)尾描寫放風(fēng)箏的整體畫面和人們的歡聲笑語，讓讀者從中感受到放風(fēng)箏的快樂。這篇習(xí)作，小作者緊緊圍繞圖畫內(nèi)容，展開了豐富的想象，為我們展現(xiàn)了一幅生動有趣的戶外風(fēng)箏圖。小作者先略寫風(fēng)箏廣場的天空中飛舞的各種風(fēng)箏，再詳寫強(qiáng)強(qiáng)、明明和甜甜放風(fēng)箏的情景，接著又轉(zhuǎn)過頭寫一家三口放風(fēng)箏的場景，最后描寫廣場上放風(fēng)箏的整體畫面，讓讀者從中感受到放風(fēng)箏的樂趣。放風(fēng)箏“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！币粋€星期六的上午，陽光明媚，春風(fēng)和煦，我?guī)е艿苄|和小明去公園放風(fēng)箏。作者/廣州市荔灣區(qū)環(huán)市西路小學(xué)葉夢霏指導(dǎo)老師/黃玉婷第①段：開篇引用詩句，直接入題。公園里一派生機(jī)勃勃的景象。嫩綠的小草探出了小腦袋，為大地媽媽蓋上了一塊綠地毯，你瞧，湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，猶如一張張笑臉，美麗極了！第②段：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫公園生機(jī)勃勃的景象。遠(yuǎn)處，一個小男孩拽（zhuài）著風(fēng)箏線邊后退邊笑，他身體后仰，抬著頭，全神貫注地盯著風(fēng)箏，努力讓風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)。他的爸爸媽媽仰望著天空的風(fēng)箏，露出了燦爛的笑容。天上有各種各樣的風(fēng)箏在飛翔著：有五彩的三角風(fēng)箏，有可愛的金魚風(fēng)箏，還有威武的老鷹風(fēng)箏和細(xì)長的蜈蚣風(fēng)箏。第③段：描寫一家三口放風(fēng)箏的情景，并簡述天上的風(fēng)箏飛舞的場面，引出下文。小東看了羨慕極了。我對他說：“我們有蝴蝶風(fēng)箏和燕子風(fēng)箏，讓我們先來放燕子風(fēng)箏吧！”我拿起了蝴蝶風(fēng)箏，抱在身上，看著小東和小明放風(fēng)箏。小東高舉著燕子風(fēng)箏，小明左手拿著線軸，右手牽著風(fēng)箏線，逆著風(fēng)奔跑。小明拉著風(fēng)箏線，邊跑邊回頭說：“我喊你放，你就放?！毙|舉著風(fēng)箏，大聲喊：“知道了，加油??！”一陣風(fēng)吹來，小明喊了一聲“放”，風(fēng)箏呼地飛起來了。我高興地喊著：“飛起來了，飛起來了！”我們的臉上都露出了開心的笑容。第④段：詳細(xì)描寫“我”和小東、小明放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了孩子們的喜悅之情。直到天快黑的時候，我們才戀戀不舍地抱著我們的快樂寶貝——風(fēng)箏回家了。晚上躺在床上，放風(fēng)箏時那股興奮勁兒都還沒散去，連夢里都還在放著風(fēng)箏呢！我猜小東和小明也和我一樣，在睡夢里都高興地笑個不停。第⑤段：結(jié)尾抒發(fā)感受，表現(xiàn)內(nèi)心無限的喜悅之情。小作者開篇用詩句引出了放風(fēng)箏，充滿了詩情畫意。接著小作者采用由遠(yuǎn)及近的順序描述畫面內(nèi)容，略寫遠(yuǎn)處一家三口放風(fēng)箏的情景，詳寫近處“我”和兩個小伙伴放風(fēng)箏的情景，最后寫自己內(nèi)心無限的喜悅之情，讓讀者從中感受到放風(fēng)箏的樂趣。一次有趣的放風(fēng)箏“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！贝汗媚镞~著輕快的腳步走來了，不僅叫醒了大地，吹綠了柳樹，還把人們都引到了公園里。作者/李炎諾第①段：開篇引用詩句，描繪出了一幅盎然的春意圖。你看，天空中聚集著各種各樣的風(fēng)箏。這邊，一只“大金魚”在空中自由自在地游動；那邊，一只“百足蜈蚣”在天空中追趕著；后面，一只“千里雄鷹”展翅飛翔。天空中熱鬧極了！第②段：運(yùn)用排比的修辭手法，按照一定的方位順序，描寫熱鬧的放風(fēng)箏場景。這時，丁丁、明明他們也拿出了燕子風(fēng)箏。這個燕子風(fēng)箏有著一對漂亮的眼睛，潔白的肚皮，還有著一條剪刀似的尾巴。丁丁把它舉過頭頂，明明拿著線軸，一邊放線一邊跑。剛好來了一陣風(fēng)，明明大喊一聲“放”，丁丁立刻把風(fēng)箏拋向天空。只見明明一會兒放線，一會兒收線，風(fēng)箏很快就迎著風(fēng)飛向了高空。他們感到快樂極了!玲玲則穿著粉紅色的小裙子，懷抱著一只彩色的大蝴蝶風(fēng)箏，在旁邊微笑著看著他們?？吹窖嘧语L(fēng)箏飛起來了，她也高興得又蹦又跳。第③段：正面詳寫丁丁、明明放風(fēng)箏，側(cè)面寫玲玲開心的表現(xiàn)，突出孩子們放風(fēng)箏的喜悅之情。不遠(yuǎn)處，站著一家三口，他們放的是一只三角形的風(fēng)箏。一個小男孩在用力地拉著風(fēng)箏線，他的爸爸媽媽就站在旁邊，微笑著給孩子加油。第④段：描寫一家三口放風(fēng)箏的場景，其樂融融。放風(fēng)箏多么有趣??！要是我們也可以像風(fēng)箏一樣飛向天空，那該多好??！第⑤段：結(jié)尾總結(jié)全文，抒發(fā)情感。本文小作者通過仔細(xì)觀察圖片上的信息，結(jié)合自己的聯(lián)想和想象，描繪了一幅春意濃濃的放風(fēng)箏圖。小作者先是描寫天空中飛舞的各式風(fēng)箏，然后視線下移，轉(zhuǎn)述幾個小朋友放風(fēng)箏的場景，最后又聚焦“不遠(yuǎn)處”，描摹一家三口的情狀，喜悅之情不覺間滲透到字里行間。結(jié)尾抒情，直接表達(dá)自己內(nèi)心對放風(fēng)箏的喜愛。7好奇惟楚有才作者/閔怡飛小時候，我認(rèn)為這個世界充滿了新奇，所以對于任何問題總是喜歡“打破砂鍋問到底”，為此經(jīng)常鬧出一個個笑話。引用俗語，形象生動地表現(xiàn)了“我”好奇心強(qiáng)的性格特點。在五歲時，我看見了一只雪白雪白的貓爬上了樹，要抓小鳥吃。我心想：小貓雖然吃小鳥，但一定更喜歡吃魚肉吧。于是，我連忙跑回家，從家里拿出一條又肥又大的鮮魚，又急急忙忙地跑到大樹底下。天助我也，小貓還在捉小鳥。我先把小貓逗下來，再把大鮮魚扔給它。出乎意料的事情發(fā)生了，小貓竟然沒有吃，而是叼在嘴里一路狂奔。可是半路上，有一只兇神惡煞的狗跑了出來，搶走了它嘴里的鮮魚?；氐郊依?，我把事情一五一十地講給爸爸聽，并問：“為什么小貓會叼著鮮魚跑回去呢？”爸爸笑了笑說：“小貓可能是媽媽，它要把魚叼回去喂它的小寶寶哇?！焙闷嬉唬何鍤q時，好奇小貓為什么叼著鮮魚跑回去。在我七歲的時候，有一次奶奶買回了一大筐又大又新鮮的雞蛋，活像一個個白白胖胖的小娃娃。我心想：雞媽媽能孵蛋，我也一定能。于是，趁著大人們不注意，我悄悄地拿了一個雞蛋，跑到床上，假裝呼呼大睡，然后把雞蛋放在被子里?？墒桥镜囊宦曧懀u蛋碎掉了。我連忙用紙巾擦衣服和被子，衣服擦干凈了，可被子上還有一堆糊糊的液體。晚上自然挨了一頓訓(xùn)，但我還是問爸爸：“為什么我孵不出小雞呢？”爸爸哈哈大笑：“兒子，雞蛋分為未受精蛋和受精蛋，只有公雞和母雞交配后生的蛋，才能孵出小雞來。而且孵化小雞要有一定的溫度，不然就算是受精蛋也孵不出小雞來。兒子，做實驗、去探究是好事，但是一定要找到適當(dāng)?shù)姆椒?，你明白了嗎？”好奇二：七歲時，好奇“為什么我孵不出小雞”。當(dāng)時我還小，似懂非懂地點了點頭說：“我明白了?！?/p>

上小學(xué)三年級后，我們需要懂得許許多多的課外知識。因為我什么事情都喜歡刨（páo）根問底，非要搞清楚“因為”“所以”才肯罷休，所以大家都叫我“小博士”。第⑥段：因好奇、好學(xué)，被大家稱為“小博士”。你覺得好奇是好事還是壞事呢？本篇習(xí)作語言富有特色，小作者善于運(yùn)用生活中的俗語、慣用語等，使文章充滿趣味和生活氣息，例如“打破砂鍋問到底”“天助我也”等。同時，小作者善于運(yùn)用修辭手法，例如“（雞蛋）活像一個個白白胖胖的小娃娃”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，使文章更富有趣味。《風(fēng)箏》是賈平凹所作的一篇散文，文章寫了“我”童年時和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏等情景。文章語言樸實，多用白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了“我們”找風(fēng)箏時的傷心，同時還體現(xiàn)了“我們”對幸福和希望的憧憬。風(fēng)箏（節(jié)選）名篇欣賞賈平凹美文簡說8童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，給風(fēng)箏取名“幸福鳥”，表現(xiàn)了“我們”對美好事物的期待和向往。卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。通過細(xì)致觀察，作者將“我們”放風(fēng)箏時的動態(tài)畫面，生動地表現(xiàn)出來，從中可以感受到“我們”放風(fēng)箏時的快樂。從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏（shū）地便沒了蹤影。作者通過細(xì)致觀察，運(yùn)用夸張的修辭手法將失去風(fēng)箏的過程描寫得十分清楚。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停