3.5《合理利用能源》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

能源是能夠提供能量的資源。人類(lèi)的生存與發(fā)展都和能源有著密切的關(guān)系，人類(lèi)的一切

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生存都依賴(lài)于能源的供給。地球上的能源分為不可再生能源和可再生能源。前者

主要指化石能源，即煤、石油、天然氣等；后者包括太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、生物能、海洋

能等。能源問(wèn)題是人類(lèi)對(duì)能源需求的增長(zhǎng)和現(xiàn)有能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源

使用過(guò)程中對(duì)環(huán)境的污染問(wèn)題。合理利用能源已經(jīng)成為迫切的話(huà)題，而每一種新能源的發(fā)現(xiàn)

和利用，都極大地推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展。

本課共分為三個(gè)部分。第一部分一一聚焦，介紹了化石燃料在生產(chǎn)、生活中的重要性，

以及化石燃料在使用過(guò)程會(huì)帶來(lái)污染，進(jìn)而提出“怎樣解決這些矛盾”。第二部分一一探索，

安排了四個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1,討論我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？教科書(shū)以一幅我國(guó)電能來(lái)源的餅狀

圖說(shuō)明化石類(lèi)能源依舊占最大比重，而小資料的內(nèi)容表明地球上的化石能源是有限的，而且

使用過(guò)程中會(huì)帶來(lái)污染。活動(dòng)2,以一整頁(yè)篇幅介紹模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。先通過(guò)資料說(shuō)明什

么是“溫室效應(yīng)”，然后圖文介紹模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)的方法；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生思考”實(shí)驗(yàn)

中的塑料袋模擬了什么"；最后，要求各組完成塑料袋內(nèi)外溫度升高情況記錄表?；顒?dòng)3,

探尋能源問(wèn)題解決方案，包括節(jié)約每一度電和開(kāi)發(fā)利用新能源。每一度電的生產(chǎn)需要消耗化

石能源，需要排放廢棄物，所以要節(jié)約用電；開(kāi)發(fā)可再生的、環(huán)保清潔的新能源，也可以緩

解能源問(wèn)題。活動(dòng)4,交流為了節(jié)約能源，我們能夠做些什么。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際

來(lái)進(jìn)行交流。第三部分一一研討，要求學(xué)生“以有效、合理地利用資源為標(biāo)準(zhǔn)，從衣食住行

等方面，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣科學(xué)、合理地安排生活，以達(dá)到節(jié)能減排的目的”。

【學(xué)情分析】

學(xué)生知道生活中的家用電器、汽車(chē)、暖氣等都需要耗費(fèi)能源，他們還了解一些新能源，

但對(duì)于新能源的種類(lèi)和使用新能源的比重知道得不多，對(duì)于使用化石能源會(huì)帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題

了解得不全面，對(duì)于氣候變暖問(wèn)題知之甚少。

科學(xué)概念目標(biāo)

1.有一些能源是有限的。

2.能源的利用過(guò)程會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)影響。

3.要節(jié)約能源，合理使用能源。

科學(xué)探究目標(biāo)

1

1.討論合理使用能源的方法。

2.能夠模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)強(qiáng)烈的能源意識(shí)，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約利用能源的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解地球上的一些能源是有限的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：研討能源的利用過(guò)程會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)影響，關(guān)注能源問(wèn)題。

難點(diǎn)：模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，理解氣候變暖的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)、塑料袋、溫度計(jì)、記錄表。

教師準(zhǔn)備：我國(guó)電能來(lái)源餅狀圖、教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

L談話(huà)引入:我們家里有沒(méi)有停電的情況？停電了會(huì)怎樣？我們家里有沒(méi)有停燃?xì)獾那?/p>

況？停燃?xì)饬藭?huì)怎樣？

預(yù)設(shè)回答：夜晚停電了，家里一片漆黑，很不方便；所有的家用電器都不能用了。停燃

氣了，我們無(wú)法做飯、燒水。

2.教師提問(wèn)：在我們的生活中，什么時(shí)候、哪些地方使用了能源？如果停止能源供應(yīng)會(huì)

發(fā)生什么狀況？

預(yù)設(shè)回答：做飯、開(kāi)車(chē)、看電影、使用電腦等都使用了能源。如果停止能源供應(yīng)，這一

些都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

一、聚焦

1.教師提問(wèn)：我們每天使用的電、燃?xì)舛荚从谑裁?？它們?lái)自哪里？

預(yù)設(shè)回答：電來(lái)自發(fā)電廠(chǎng)、水電站；燃?xì)鈦?lái)自燃?xì)夤尽?/p>

2.教師介紹：我們每天使用的大多數(shù)電來(lái)自火力發(fā)電廠(chǎng)，通過(guò)燒煤發(fā)電，燃?xì)馐菑氖?/p>

中提煉出來(lái)的。我們常用的煤、石油等都是化石燃料。

討論：使用這些化石燃料會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染嗎？

學(xué)生通過(guò)討論并確定，使用這些化石燃料會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染，進(jìn)而提出“怎樣解決這些

矛盾？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活，感受能源的廣泛使用，在我們的生產(chǎn)生活中每天都離不開(kāi)能

2

源。確定使用化石燃料會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染后，聚焦主要問(wèn)題。

二、探索

1.我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？

閱讀“我國(guó)電能來(lái)源的餅狀圖”和小資料。

教師提問(wèn)：從“我國(guó)電能來(lái)源的餅狀圖”和小資料中，我們可以獲得什么信息？

預(yù)設(shè)回答：盡管我國(guó)目前的電能組成有熱電、風(fēng)電、水電、核電、太陽(yáng)能發(fā)電等，但是

熱電（化石類(lèi)能源發(fā)電）依然在所有能源中占最大比重。

小組討論：廣泛使用化石能源存在什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)回答：廣泛使用化石能源，一方面存在資源枯竭的問(wèn)題；另一方面，化石能源

在使用過(guò)程中會(huì)污染空氣。

分組交流：為什么要關(guān)注能源？

2.模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)。

教師引導(dǎo)：使用化石燃料還會(huì)引發(fā)的溫室效應(yīng)。

聯(lián)系單元第二課的全球變暖問(wèn)題，猜測(cè)使氣候變暖的主要原因是什么。

學(xué)生閱讀關(guān)于使用化石燃料產(chǎn)生二氧化碳等氣體導(dǎo)致溫室效應(yīng)的資料。

組織學(xué)生做溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)。明確實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)原理：

（1）實(shí)驗(yàn)材料：2支一樣型號(hào)的溫度計(jì)、1個(gè)透明塑料袋。

（2）一支溫度計(jì)放入塑料袋內(nèi)并密封好，和另一只溫度計(jì)并排放在陽(yáng)光下。

（3）觀察溫度計(jì)數(shù)值變化。

（4）在5分鐘內(nèi)，每隔1分鐘讀取一次溫度計(jì)的計(jì)數(shù)，并完成塑料袋內(nèi)、外溫度升

高情況記錄表。

學(xué)生思考“實(shí)驗(yàn)中的塑料袋模擬了什么”。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)塑料袋內(nèi)的空氣溫度上升得比塑料袋外的快。據(jù)此分析，溫室氣

體像塑料袋那樣，阻止了一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致了氣溫升高，持續(xù)的溫室效應(yīng)會(huì)使氣候變

暖。

3.探尋能源問(wèn)題解決方案。

（1）節(jié)約每一度電。

每一度電的生產(chǎn)需要消耗化石能源，需要排放廢棄物，所以要節(jié)約用電。節(jié)約用電，可

3

以以使用空調(diào)為例，夏天空調(diào)調(diào)高1攝氏度，冬天調(diào)低1攝氏度，如果每天不間斷使用，計(jì)

算一個(gè)季度（3個(gè)月）可以節(jié)約多少度電。

利用新技術(shù)節(jié)約用電，可以出示相同亮度的普通燈泡和節(jié)能燈泡，讓學(xué)生觀察它們的功

率，了解新技術(shù)的節(jié)能效果。

（2）開(kāi)發(fā)利用新能源。

新能源包括風(fēng)能、太陽(yáng)能、地?zé)崮?、核能、水能等?/p>

關(guān)于開(kāi)發(fā)新能源，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所知道的新能源，然后閱讀教科書(shū)中的內(nèi)容，了解

新能源具有取之不盡、環(huán)保清潔的特點(diǎn)；再請(qǐng)學(xué)生交流，為了節(jié)約能源，我們能夠做些什么。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)來(lái)交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀資料、小組討論，學(xué)生知道地球上的化石能源是有限的，而且化石

能源使用過(guò)程中會(huì)帶來(lái)污染。通過(guò)做溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)，理解氣候變暖的原因。感受節(jié)約使

用能源的重要性，并關(guān)注取之不盡、環(huán)保清潔的新能源。

4.討論交流，為了節(jié)約能源，我們能夠做什么？

預(yù)設(shè)回答：隨手關(guān)燈，出行多乘坐公共交通，少開(kāi)空調(diào)，建議家里使用新能源。

三、研討

討論：以“有效、合理地利用資源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方面說(shuō)一說(shuō)，可以怎

樣通過(guò)科學(xué)、合理地安排生活達(dá)到節(jié)能減排的目的。

各組學(xué)生選擇衣食住行的一個(gè)方面開(kāi)展研討，主要從節(jié)約能源、利用新技術(shù)、利用新能

源等角度去思考，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做。

在此基礎(chǔ)上開(kāi)展班級(jí)交流，以獲得更豐富的信息。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

合理利用能源

有限p取之不盡一

化石能源新能源

#來(lái)污染環(huán)保看潔

節(jié)約能源，開(kāi)發(fā)利用新能源

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

這節(jié)課的記錄內(nèi)容是探索二“模擬溫室效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)記錄，要求即時(shí)記錄。記錄過(guò)

4

程強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是，力求準(zhǔn)確。

“我們的發(fā)現(xiàn)”一欄，可以填寫(xiě)小組同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的分析意見(jiàn)。

⑥合理利用贏

我的課堂活動(dòng)記錄日期：

密封袋內(nèi)外空氣溫度升高情況記錄表

時(shí)間密封袋內(nèi)（P）