《臺階-李森祥》作業(yè)設計方案第一課時一、教學背景分析本次作業(yè)設計主要面向初中生，選擇的書目是《臺階》，作者是李森祥。該書以描寫一個鄉(xiāng)村少年的成長歷程為主要線索，通過主人公在生活中所經(jīng)歷的考驗展示人生的困境和選擇。該作品內容淺顯易懂，適合初中生閱讀。二、教學目標1.了解《臺階》的基本內容和作者背景。2.提高學生閱讀理解能力和分析能力。3.培養(yǎng)學生的思辨和批判能力。4.培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。三、作業(yè)設計方案1.閱讀分析任務：要求學生閱讀完整本《臺階》并完成書籍的概括和主要人物的性格分析。評價標準：對于書籍內容的概括準確完整，對主要人物的性格分析深刻透徹。2.觀后感寫作任務：要求學生選取《臺階》中的一場重要情節(jié)進行描述，并結合主人公的成長經(jīng)歷展開觀后感寫作。評價標準：情節(jié)描述生動具體，觀后感表達清晰深刻，能夠準確把握主人公的成長歷程。3.作者背景調研任務：要求學生查閱相關資料，了解《臺階》的作者李森祥的背景，包括生平經(jīng)歷、文學成就等，并完成一份簡要的作者背景調研報告。評價標準：調研報告內容詳實準確，結構合理，表達清晰流暢。4.角色扮演任務：設計幾個關鍵人物的劇本片段，要求學生分組進行角色扮演表演，展現(xiàn)人物間的關系和劇情發(fā)展。評價標準：扮演表現(xiàn)真實自然，劇本演繹生動有趣，角色關系清晰。5.主題演講任務：要求學生選擇《臺階》中的一個主題或者一個人物進行演講，闡述自己的觀點和見解。評價標準：演講思路清晰完整，邏輯清楚，表達流暢自如。四、評價方式1.書面作業(yè)的評分依據(jù)包括內容準確性、語言表達能力等方面。2.角色扮演和演講評分主要看演繹的真實度和表達的邏輯性。3.在每項作業(yè)結束后，可組織學生進行互評和點評，以促進學生之間的交流和學習。五、作業(yè)設計意義1.通過多樣化的作業(yè)形式，能夠激發(fā)學生的學習熱情和主動性。2.提升學生的綜合素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、寫作能力、演講表達能力等。3.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和批判性思維，促進學生的全面發(fā)展。六、總結本次《臺階/李森祥》作業(yè)設計方案旨在通過多樣化的作業(yè)形式，激發(fā)學生對文學作品的興趣和理解深度，提高學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。希望學生在完成作業(yè)的過程中能夠盡情展現(xiàn)自己的想象力和才華，感受到閱讀帶來的快樂和收獲。第二課時一、教學背景分析《臺階》是一部由李森祥編劇的話劇，通過描寫一個普通家庭的故事，反映了在現(xiàn)代社會中人們在家庭、事業(yè)、生活等各方面所面臨的矛盾和挑戰(zhàn)。本次作業(yè)設計旨在幫助學生更好地理解戲劇中的人物、情節(jié)以及主題，并通過分析討論，提高學生的文學素養(yǎng)和思維能力。二、教學目標1.了解《臺階》的背景、作者以及主要內容。2.分析戲劇中的人物性格、情節(jié)發(fā)展以及主題思想。3.提高學生的文學鑒賞能力和批判思維能力。4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和表達能力。三、教學內容1.了解《臺階》的作者李森祥以及其創(chuàng)作背景。2.分析戲劇中的主要人物及其性格特點。3.解讀戲劇中的主要情節(jié)發(fā)展。4.探討戲劇所反映的社會現(xiàn)實以及主題思想。四、教學方法1.小組討論：學生分組討論戲劇中的人物、情節(jié)、主題，并就相關問題展開討論。2.觀影分析：觀看《臺階》的影視作品，分析劇情發(fā)展及人物性格。3.案例分析：通過真實案例分析，引導學生思考社會現(xiàn)實與劇中主題的關系。4.創(chuàng)作表演：組織學生進行小品表演，根據(jù)《臺階》中的情節(jié)進行創(chuàng)作演繹。五、教學評價1.個人筆記：學生根據(jù)課堂內容進行個人筆記，并提交給教師進行評價。2.小組討論成果：評價小組討論的成果，包括討論的深度、廣度、以及表達能力等。3.創(chuàng)作表演：評價學生的創(chuàng)作表演，包括表演技巧、劇情演繹等。六、教學時間安排本次作業(yè)設計計劃為連續(xù)兩周的教學活動，每周安排兩節(jié)課時進行教學內容的講解和分組討論，第三周組織學生進行創(chuàng)作表演并進行評價。七、作業(yè)設計要求1.學生需在課上積極參與討論和活動，認真完成個人筆記。2.創(chuàng)作表演需要每組學生認真準備，包括臺詞演繹、角色扮演等。3.學生需按時提交作業(yè)，并