本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁多媒體教學(xué)心得體會信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使同學(xué)們更加喜聞樂見，達到更佳的教學(xué)效果。

教學(xué)是為了實現(xiàn)肯定的教學(xué)目標所進行的課堂活動。老師在課堂上所采納的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。我們必需針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，細心篩選和運用適合的教學(xué)手段，假如采納傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學(xué)效果的，就沒必要花大量的精力去設(shè)計課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及許多公式的推導(dǎo)，采納多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓同學(xué)清晰推導(dǎo)的過程，增加印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負擔，還會引起同學(xué)的反感。一些老師制作的教學(xué)課件只是把書上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上照本宣科的念，并沒有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動靜結(jié)合等特點來吸引同學(xué)的留意力或者增加條理性?；脽羝舷н^多的文字很簡單讓同學(xué)產(chǎn)生視覺和心理的雙重疲乏甚至產(chǎn)生抵觸心情。所以設(shè)計課件時要避開消失過多文字，盡量以畫面、流程圖等方式進行表現(xiàn)，以體現(xiàn)多媒體課件生動活潑的特點。

多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿意了同學(xué)的視聽等感官需求，可以增加教學(xué)直觀性和生動性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但是，有許多老師簡單忽視心理學(xué)中的有意留意與無意留意規(guī)律。在多媒體課件中頻繁地消失與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的畫面、聲音和小動畫，雖然能夠達到吸引同學(xué)愛好的目的，然而過于繁雜的畫面和動畫往往使同學(xué)分散留意力，不能專注于所學(xué)的內(nèi)容，最終效果適得其反。因此，在設(shè)計課件時，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避開采納與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫，以免分散同學(xué)的留意力。

傳統(tǒng)板書教學(xué)中，對于規(guī)律推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時，有閱歷的老師總是讓同學(xué)自己去思索、推理，師生依據(jù)一條特別明晰的思路漸漸推動，直至得出結(jié)論，最終實現(xiàn)思維力量的培育。多媒體方式下，有些老師的課件無法體現(xiàn)循序漸進、步步深化的推理過程，只是擺列出相應(yīng)的結(jié)論，進行直線思維，根本沒有留出空間讓同學(xué)獨立地思索，同學(xué)只能順應(yīng)老師的思維方式作一些簡潔的應(yīng)答。這種做法很簡單抑制同學(xué)的抽象思維力量和想象力量的進展，老師假如把握了制作技巧完全可以通過流程的設(shè)計和采納動畫的形式很好地演示出規(guī)律推理過程，甚至做的比板書的過程更好。

有的老師在使用多媒體手段教學(xué)時忽視了多種教學(xué)手段的綜合運用，對多媒體教學(xué)依靠性比較強，很少用或者不用板書，其實許多課程的許多時候是需要多種教學(xué)手段共同協(xié)作使用的，板書作為一種傳統(tǒng)又有用的教學(xué)手段有其敏捷的一面，不應(yīng)當徹底放棄。應(yīng)當留意搭配使用，在強調(diào)一些重點內(nèi)容、進行規(guī)律推理演算的時候都可以配以板書的方式。不過需要留意的是，多媒體手段與其他教學(xué)手段共同使用時，應(yīng)當交替順暢，連接自然。

自己的教學(xué)設(shè)計，哪怕是最簡潔的，上課之前總得想一想我該講什么，怎么講(現(xiàn)在叫同學(xué)學(xué)什么，怎么讓同學(xué)學(xué)會這節(jié)課的內(nèi)容)這就是教學(xué)設(shè)計，但是就是這么簡潔的一想，里面已經(jīng)包含了許多東西了：這節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)的已有學(xué)問水平，我想達到的目標都在這里面了。在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計就是在此基礎(chǔ)上去考慮一下我要使用什么樣的媒體，選擇什么樣的媒體能很順當?shù)倪_到這一課的教學(xué)目標，預(yù)備使用的媒體確定下來之后再思索這種媒體所需要的資源我有沒有，有的話，深化思索用多少?怎么用?假如沒有的話，從哪兒能找到。找到又怎么能為我所用?所以多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計是需要大量時間來支持的。但是為了我們的同學(xué)的將來，我們花費這些時間是值得的。也是愿意的心甘情愿的。從同學(xué)對多媒體的反應(yīng)態(tài)度上我們也可以有所思索，為什么我們的同學(xué)們一聽說要到多媒體教室上課就表現(xiàn)出來特別興奮，這里面雖然不排解有部分同學(xué)把在多媒體上課當成看喧鬧的成分，但是更多的我們應(yīng)當思索的是，這究竟是先進的東西，比傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備要有新奇性，更能吸引同學(xué)，同學(xué)在原來的一般教室里每堂課都是看著眼前的那塊黑板，久而久之也會厭倦的，他們會產(chǎn)生黑板還是那塊黑板，老師還是那些老師，書是書本是本，我們的學(xué)校啥時能變個樣?人都是這個樣子，對于新奇的事物就情愿接受，何況是同學(xué)正處于年少時期，假如某節(jié)課換了新老師，或者教室里多些聽課的人，他們的反應(yīng)就很是感動，留意力立刻集中起來了，很仔細聽課。何況多媒體教室能給他們帶來什么未知的東西他們并不能想象出來，所以就布滿了奇怪???和期盼，這就有了學(xué)習(xí)的動機有了學(xué)習(xí)的愛好，我們不就是要培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好嗎，孩子們的學(xué)習(xí)愛好有了，我們就要好好利用好，讓他們得到他們所期盼的東西。所以假如說我們的課要是用多媒體設(shè)備能更好的完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點突破教學(xué)難點的話，還是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上多使用一下多媒體設(shè)備。究竟訓(xùn)練要面對將來。

鼓舞大家用多媒體技術(shù)上課就牽扯到另外一個問題那就是資源的問題，沒有新的豐富的資源漸漸的我們的同學(xué)對多媒體就失去了新奇感，失去了愛好，這是很可怕的，二十一世紀是信息時代，我們的同學(xué)是這個信息時代的真正仆人，他們獵取信息的渠道不比我們少。我有好些同學(xué)的級別都是很高的，他們大多都擁有一個太陽以上的級別。這說明他們的在線時間比較長，他們的空間里收錄的文章真的豐富多彩，可見他們的思想并不是想我們想象的那樣簡潔，不要以為同學(xué)考試的時候就考那么幾分，是不是就是腦袋里一片空白什么都沒有啊，有，而且許多。不過他們頭腦里的資源雖然很是豐富，但是并不是全部有利于他們成長的。所以這就需要我們做老師的來獵取更多的有利于他們成長的資源，并且把這些資源供應(yīng)給我們的同學(xué)。我們獵取資源的力量打算了同學(xué)能否健康的成長。為了青少年的健康成長，國家給我們建立了許多資源庫，例如：國家基礎(chǔ)訓(xùn)練資源網(wǎng)，學(xué)科網(wǎng)，各省市也有自己的訓(xùn)練網(wǎng)站，像河南省基礎(chǔ)訓(xùn)練資源網(wǎng)等。還有農(nóng)村中學(xué)?，F(xiàn)代遠程訓(xùn)練工程，已經(jīng)建到了許多基層學(xué)校，還對部分老師進行使用管理培訓(xùn)。假如我們能夠把這些資源充分的利用起來，我信任我國訓(xùn)練現(xiàn)狀會有比較大的改觀的。

多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來豐富多彩的視聽效果，極大程度地滿意了同學(xué)的視聽等感官需求，可以增加教學(xué)直觀性和生動性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但是，有許多老師簡單忽視心理學(xué)中的有意留意與無意留意規(guī)律。在多媒體課件中頻繁地消失與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的畫面、聲音和小動畫，雖然能夠達到吸引同學(xué)愛好的目的，然而過于繁雜的畫面和動畫往往使同學(xué)分散留意力，不能專注于所學(xué)的內(nèi)容，最終效果適得其反。因此，在設(shè)計課件時，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的認知規(guī)律，適當選用多媒體效果。要避開采納與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫，以免分散同學(xué)的留意力。

總之，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)絕不是割