高二語文離騷教案教學目標：1、思想目標：了解屈原的生平，感知其名貴的個人品質(zhì)和忠君愛國的思想。2、學問目標：了解“騷體詩”的形式特點，抓住語，疏通詩句;觀賞詩中的比方手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。3、實力目標：吟誦留意節(jié)拍、重讀和情感，培育學生閱讀背誦古詩文的實力。教學重點、難點：1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點。2、“香草美人”的意象體系。3、屈原的精神與志向在詩中的體現(xiàn)。B案1簡介屈原：(約前339—約前278)，我國最早的大詩人。名平，字原，又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國楚人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主見彰明法度，舉賢授能，改革政治，東聯(lián)齊國，西抗強秦，其政治志向的內(nèi)容是“美政”。后遭讒去職，兩次被流放，因無力挽救楚國滅亡，政治志向無法實現(xiàn)，投汨羅江而死。其主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。其作品在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有劇烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清楚的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“瞻前而顧后兮，相觀民之計極”所謂圣君賢相，所謂美政，就是要看能否解決民生疾苦問題，能否致民于康樂之境。屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與爭論國事及對應來賓，起草憲令及變法;對外參與合縱與秦斗爭，兩度出訪齊國。2、簡介“楚辭”：①詩體名。屈原汲取楚地民間語言和民歌形式而創(chuàng)作的一種詩歌樣式，又稱“騷”體。②總集名。西漢劉向所輯，收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方朔、王褒、劉向等人的詩歌作品，主要是屈原的作品。③特色：“楚辭”以美麗的語言、豐富的想象，溶化神話傳聞，塑造顯明形象;以楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地的風土人情，具有深厚的地方色調(diào)，富有主動浪漫主義精神。對后世影響很大。3、解題：《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學中最宏大的長篇抒情詩?！半x”，通“罹”，“遭受”義;“騷”，“憂愁”義?！半x騷”，即“遭受憂愁”的意思。司馬遷說明“離騷”為“離憂”;班固說明為“遭受憂患”;王逸說明為“離別的愁思”;也有人說明為“牢騷”。現(xiàn)多采納班固的說明?！峨x騷》前半部分，作者反復傾訴其對于楚國命運的關(guān)懷，表達了他要求革新政治、與權(quán)貴集團斗爭的劇烈意志;后半部分又通過神游天上、追求志向的實現(xiàn)和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他酷愛楚國的思想感情。作品運用“香草美人”的比方、大量的神話傳聞和豐富的想象，形成絢爛的文采和雄偉的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出主動浪漫主義的精神，對后世文學有深遠的影響。寫作背景《離騷》作于公元前305年左右，即屈原被楚懷王流放到漢北后的兩三年中。課文節(jié)選了原詩的開頭部分，作者寫了自己的身世并標明白自己的志向和希望。4、了解屈原的詩句。路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。二、整體感知課文1、精確讀出詩句中加點的詞語。苗裔()孟陬()揆()又重之以修能()肇錫()汩余若將不及兮()搴阰()扈江離()辟芷()道夫先路()C案1、檢查B案預習狀況2、學生自讀課文，結(jié)合課后注釋自行疏通課文(說明文中加點字)帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。()攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。()皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：()名余曰正則兮，字余曰靈均。()紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。()扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。()汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。()朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。()日月忽其不淹兮，春與秋其代序。()惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。()不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度?()乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路!()3學生舉疑問難，老師釋疑解難。3、指名通譯，老師點評。4、合作探究：(1)思索：1.2節(jié)詩人自述身世和名字的來歷表現(xiàn)了什么?(2)思索：3、4節(jié)表現(xiàn)了詩人怎樣的品質(zhì)?是怎樣形象地描繪的?(3)思索：詩人感到流年似水后又是怎樣做的呢?(4)思索：第5節(jié)內(nèi)容有何深刻含義?“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”在行文上有何作用?(5)思索：第六節(jié)詩人提出了怎樣的政治主見?表現(xiàn)了詩人怎樣的精神?五、課文小結(jié)《離騷》是我國最早出現(xiàn)的浪漫主義詩歌杰作，作品表現(xiàn)了豐富的想象力，創(chuàng)建了宏大的藝術(shù)空間和開闊的生活畫面，表現(xiàn)了詩人崇高的志向、高潔的人格、劇烈的情感，塑造了詩人非凡的自我形象，值得同學們反復朗讀和品嘗。當堂鞏固訓練1、下列這副對聯(lián)說的是哪一