PAGEPAGE10漢陰縣教師小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告）課題立項(xiàng)編號(hào)XKT201628課題負(fù)責(zé)人所在單位課題負(fù)責(zé)人課題組成員課題負(fù)責(zé)人電話1課題負(fù)責(zé)人QQ號(hào)課題名稱小學(xué)低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究選題緣由或教學(xué)困惑漢字是記錄我國(guó)漢民族語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)，是我們祖先智慧的結(jié)晶。它不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著不可低估的作用。寫字不僅可以鞏固生字，而且可以陶冶情操，增強(qiáng)審美意識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而低年級(jí)正是良好的寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期。

教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求。特別是對(duì)低段學(xué)生，通過(guò)寫字教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！钡悄壳皩懽纸虒W(xué)卻存在以下不盡人意之處：（1）部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不會(huì)正確使用書寫工具，錯(cuò)誤的執(zhí)筆、坐姿等習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)生視力和身體發(fā)育。（2）由于寫字教學(xué)沒有單獨(dú)檢測(cè)的課時(shí)，使部分教師沒有認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重要性，于是在教學(xué)中出現(xiàn)了寫字與育人，寫字與識(shí)字、閱讀、寫作以及習(xí)慣培養(yǎng)相脫離的現(xiàn)象。（3）個(gè)別教師對(duì)課程理論把握不透徹或?qū)懽纸虒W(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)理解不夠深入；（4）教師的觀念有待更新。教師對(duì)學(xué)生寫字質(zhì)量的要求只局限于是否正確、整齊，忽視了漢字形體美和基本的書寫規(guī)律。基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字教學(xué)的要求，及目前寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們課題組開展本課題項(xiàng)目研究，旨在提高寫字教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，潛移默化，發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，使學(xué)生感受到漢字不僅是一種書面交流的工具，而且是中華民族博大精深的文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。研究思路（包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實(shí)施對(duì)象、步驟措施、）研究?jī)?nèi)容：小學(xué)低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究研究對(duì)象：小學(xué)低段學(xué)生研究目標(biāo)：1、提高寫字教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確使用書寫工具，糾正執(zhí)筆、坐姿錯(cuò)誤的習(xí)慣。2、潛移默化，發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，使學(xué)生感受到漢字不僅是一種書面交流的工具，而且是中華民族博大精深的文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。3、更新教師觀念。使教師對(duì)學(xué)生寫字質(zhì)量的要求不僅僅局限于是否正確、整齊，還要求漢字形體美和基本的書寫規(guī)律。研究思路：從課堂教學(xué)入手—學(xué)生反饋的現(xiàn)狀研究—分析解決研究的方法（一）學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)多種形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)、做書面筆記、分類整理積累自身的專業(yè)技能。通過(guò)查閱有關(guān)資料和信息，更新課題組老師的教學(xué)觀念，獲取一些有關(guān)比較前沿和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，珍惜一切外出聽課機(jī)會(huì)，不斷總結(jié)，不斷反思，在接受—反思—提升的反復(fù)探索中逐步整理歸納出有規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)。（二）交流法：從學(xué)生的作業(yè)反饋、課堂教學(xué)過(guò)程中遇到困難及時(shí)商討、探究，找到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略。（三）案例研究法：通過(guò)典型的教學(xué)案例，進(jìn)行教法和學(xué)法的深入研究。（四）行動(dòng)研究法：在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，在實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐。研究步驟及措施：1、準(zhǔn)備階段：（2016年9月--12月）（1）搜集資料，擬定課題研究的提綱，并組織力量進(jìn)行論證。（2）撰寫課題研究的總體方案，擬定課題研究的具體內(nèi)容和目標(biāo)。（3）健全課題研究組織，課題組成員進(jìn)行組內(nèi)分工，明確各自職責(zé),分工如下：序號(hào)序號(hào)完成時(shí)間過(guò)程性資料資料形式承擔(dān)人12016年11月—2017年3月撰寫開題報(bào)告，完善研究方案。開題報(bào)告22017年4月—2017年5月撰寫研究筆記，整理研究資料，進(jìn)行案例研究，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)等。論文、教案階段小結(jié)中期報(bào)告32017年6月整理資料，形成研究報(bào)告論文結(jié)題報(bào)告2、實(shí)施階段（2016年10月——2017年4月）第一階段（2016年9——10月）：理論學(xué)習(xí)，鉆研教材，課題組教師全面收集、查閱有關(guān)理論和相關(guān)資料。第二階段（2016年11月—2017年4月中旬）分析歸類、研究、反思。認(rèn)真完成開題報(bào)告。調(diào)查分析學(xué)生的書法基礎(chǔ)、書法興趣、書法習(xí)慣、書法能力等，寫出調(diào)查報(bào)告。組織成員學(xué)習(xí)先進(jìn)寫字教學(xué)理念，結(jié)合新課標(biāo)與書法教學(xué)理論，開展討論，明確思路。積極學(xué)習(xí)，做好研究階段的有關(guān)工作，上好每一節(jié)課，做好有關(guān)記錄。每月集中一次反饋、研討，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不斷改進(jìn)。參與研究的教師整理個(gè)人研究中的經(jīng)驗(yàn)做法和心得體會(huì)等資料，形成中期階段性研究報(bào)告，根據(jù)研究報(bào)告調(diào)整和修改研究的方案。按照研究目標(biāo)和具體的實(shí)施方案，逐步形成研究成果，撰寫中期成果報(bào)告并上交。第三階段（2017年4月下旬—2017年5月）收集和整理研究成果，對(duì)課題研究工作進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成比較可行而且易于操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。教師論文的撰寫。撰寫結(jié)題報(bào)告。3、總結(jié)階段（2017年6月）（1）完成研究資料的整理，寫出研究報(bào)告，撰寫教研論文、研究后的反思等；（2）把研究成果加以鞏固運(yùn)用，再進(jìn)行推廣，堅(jiān)持在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中不斷研究完善。課題成效、成果的預(yù)

期及成果呈現(xiàn)方式預(yù)期目標(biāo)：1、提高寫字教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確使用書寫工具，糾正執(zhí)筆、坐姿錯(cuò)誤的習(xí)慣。2、潛移默化，發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，使學(xué)生感受到漢字不僅是一種書面交流的工具，而且是中華民族博大精深的文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。3、更新教師觀念。使教師對(duì)學(xué)生寫字質(zhì)量的要求不僅僅局限于是否正確、整齊，還要求漢字形體美和基本的書寫規(guī)律。預(yù)期成效學(xué)生方面：1、培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在學(xué)生寫字之前要教給學(xué)生一個(gè)良好的寫字姿勢(shì)“一拳、一尺、一寸”，時(shí)時(shí)提醒要求，久而久之就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣；教學(xué)中教師在田字格中一筆一畫的示范是對(duì)孩子無(wú)聲教育，教給孩子規(guī)規(guī)矩矩做事，滲透踏踏實(shí)實(shí)做人的理念；寫字如做人。2、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，重視學(xué)生正確書寫姿勢(shì)訓(xùn)練，養(yǎng)成注意習(xí)慣。重視教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性。重視學(xué)生在寫字前細(xì)心觀察。3、培養(yǎng)了學(xué)生拿起筆就是練字的好寫字習(xí)慣（二）老師方面：1、教師自身要提高反思意識(shí)，促進(jìn)專業(yè)的成長(zhǎng)，處理好課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。通過(guò)本課題研究，使教師更關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，深入理解教材，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促使教師打造一個(gè)扎實(shí)有效的語(yǔ)文漢字教學(xué)課堂。2、在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行課題研究，在課題研究中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)記錄研究情況，隨時(shí)撰寫課后反思、教研隨筆、心得體會(huì)等。預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式1、調(diào)查了解、評(píng)估現(xiàn)階段教師課堂指導(dǎo)學(xué)生書寫的現(xiàn)狀。（呈現(xiàn)方式：開題報(bào)告、問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)、分析小結(jié)）2、研究低年級(jí)寫字指導(dǎo)中存在的主要問(wèn)題，并總結(jié)、分析、歸納。（呈現(xiàn)方式：、教學(xué)隨筆、問(wèn)題歸因及分析。）3、分析寫字課上的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)有效教學(xué)方法。（呈現(xiàn)方式：中期報(bào)告、教案、反思、教法分析、論文。）4、形成課題研究成果（結(jié)題報(bào)告、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、總結(jié)反思）本研究希望得到的支持1、希望能得到學(xué)校年級(jí)組語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教研組的支持；2、望上級(jí)主管數(shù)學(xué)科研部門多加指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間:2012年01月指導(dǎo)專家對(duì)開題報(bào)告的意見與建議一