第頁大班數(shù)學(xué)：多變的電話號碼設(shè)計意圖：從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探索的對象?！敖逃蛴變旱纳罨貧w”是現(xiàn)代教育的一個重要趨勢，數(shù)學(xué)教育也不例外。電話號碼是生活中處處可見的一個事物，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓孩子感受到數(shù)字就在他們身邊是很有用的，因此我設(shè)計了本次活動。活動目標(biāo)：1.知道電話號碼是由數(shù)字組成的，感受數(shù)字在日常生活中的運用。2.嘗試將數(shù)字1-9進行不同的組合，排列出不同的電話號碼。3.能動腦堅持完成任務(wù)，體驗成功的樂趣。活動準(zhǔn)備：1、生活中的電話號碼：唐老師、時老師、阿姨2、小動物圖片：小兔、小狗、小豬、小鳥、小松鼠3、小動物的房子4.數(shù)字卡片、記錄表活動重點：為小動物設(shè)計電話號碼，了解電話號碼和數(shù)字之間的關(guān)系?；顒与y點：為每個小動物設(shè)計出一個電話號碼，每個號碼都不能相同活動過程：一、談話導(dǎo)入（一）經(jīng)驗導(dǎo)入，從幼兒身邊的電話號碼引入話題，自由交談師：你們看，這些是什么呀？（電話號碼）這些電話號碼是多少？（請1-2個幼兒說一說）（二）觀察電話號碼的特征師：電話號碼是由什么組成的？（數(shù)字）有幾個數(shù)字？哪些數(shù)字？這些電話號碼有什么特別的地方？（數(shù)字很亂，沒有規(guī)律）教師小結(jié)：電話號碼由這些數(shù)字組成（0-9）；他們的個數(shù)一樣多，都是11個；在一個電話號碼里有的數(shù)字可能不出現(xiàn)，有的數(shù)字可能重復(fù)出現(xiàn)；如果給一樣的數(shù)字，排序不一樣，還是不一樣的電話號碼。二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒利用數(shù)字1-9為小動物們安排電話號碼（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：（出示五座房子和小動物圖片）有一群小動物在搬到了他們的新家，他們都要裝新電話，但是今天電信局里負責(zé)安排電話號碼的人有點忙，他想請我們的小朋友幫忙給每個小動物安排一個電話號碼，好嗎？（二）出示數(shù)字卡片，教師講解演示1、師：電話號碼有幾個數(shù)字組成？是哪些數(shù)字（一起說，根據(jù)幼兒回答出示數(shù)字卡片））2、提出要求師：時老師問問你們，每家的電話號碼能一樣嗎？為什么？那我們先來給一號樓的小豬安排一個電話號嗎吧。（教師用數(shù)字卡片示范，幼兒一起跟著教師設(shè)計電話號碼）（三）教師提出安排電話號碼的要求師：你們想為其他小動物安排電話號碼嗎？1、安排好一個小動物的電話號碼，要把它的電話號碼記錄下來，不然我們都不知道這個電話號碼是誰的呢！2、要利用籃子里的數(shù)字，每一個數(shù)字都要用到3、每個小動物的電話號碼都要不同（四）幼兒操作（請幼兒搬位置，桌上放數(shù)字卡片）教師提醒幼兒記得要記錄，每個電話號碼都不能相同三、評價總結(jié)（一）將個別幼兒安排的電話號碼展示在小黑板上，請其余幼兒檢查該為幼兒安排的電話號碼是否正確師：我們一起來看看他排列的電話號碼符不符合要求？有沒有重復(fù)的數(shù)字，有沒有一樣的電話號碼？（二）幼兒之間相互交流師：現(xiàn)在和你好朋友分享你安排的電話號碼，看看你們是否有安排得一樣的電話號碼。（三）交流體驗，師幼小結(jié)梳理師：今天我們做了一件什么事情？電話號碼可以用來做什么？要是你們走丟了，還可以和警察叔叔報出自己家里的電話號碼，他們就能聯(lián)系到爸爸媽媽把你們帶回家了?；顒臃此迹涸诨顒忧埃覟榱俗層變耗軐?shù)字的排列有個概念，我先讓幼兒為汽車設(shè)計車牌號，幼兒操作情況較好，讓幼兒為本次活動積累了一定的知識經(jīng)驗。而且，這次活動來源于幼兒的生活，幼兒對現(xiàn)代通信工具非常熟悉，設(shè)計電話號碼，讓他們知道電話號碼數(shù)字不能相同，如果數(shù)字相同，那么數(shù)字之間的位置就要不同，幼兒通過排列數(shù)卡后，得出了這個結(jié)論。本次活動中，我做到了多元互動，幼兒與幼兒之間的互動：在第三環(huán)節(jié)中，幼兒相互討論，提供了幼兒相互學(xué)習(xí)的機會。我還即興的添加了教師與幼兒的互動：活動的最后一個環(huán)節(jié)，我與幼兒打電話這一環(huán)節(jié)，讓幼兒再次體驗到了成功的喜悅，自己設(shè)計的電話號碼，可以玩打電話游戲。我還請了配班老師進行配合，讓幼兒與配班教師的互動：讓部分沒有評價到的幼兒到配班教師那里去檢查，這樣使得每個幼兒得到了參與評價的機會，能檢查到自己的為小動物設(shè)計的電話號碼能不能使用。由于幼兒的大腦還沒發(fā)育完善，暫時記憶強，長久記憶差，前學(xué)后忘的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，所以光靠上課復(fù)習(xí)是不行的，針對這個問題我為提供了操作區(qū)的材料。讓幼兒在區(qū)域活動中得到進一步的操作體驗。這樣許多的數(shù)學(xué)問題，可在老師個別