/五年級數(shù)學上冊教案38：除數(shù)是小數(shù)的除法（2）-蘇教版一、教學目標1.知識與技能：使學生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能夠正確計算除數(shù)是小數(shù)的除法題目。2.過程與方法：通過學生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)自我，克服困難的信心和決心，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。二、教學重點與難點1.教學重點：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能夠正確計算除數(shù)是小數(shù)的除法題目。2.教學難點：理解除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，熟練運用計算法則解決實際問題。三、教學過程1.導入新課通過創(chuàng)設情境，引導學生回顧除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，為新課的學習做好鋪墊。2.探究新知（1）小組合作，探究除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。學生嘗試計算例題，觀察、分析、討論，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。教師引導學生總結(jié)計算法則，并在全班交流分享。（2）講解除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。教師結(jié)合例題，講解除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，強調(diào)注意事項。學生跟隨教師講解，理解并掌握計算法則。（3）鞏固練習，深化理解。學生獨立完成練習題，鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。教師巡視指導，針對學生存在的問題進行個別輔導。3.應用拓展（1）解決實際問題。學生運用所學的除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，解決實際問題。教師引導學生從生活實際中抽象出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。（2）拓展提高。教師設計具有一定難度的題目，培養(yǎng)學生思維的深度和廣度。學生通過解決拓展題目，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。4.課堂小結(jié)教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。學生分享自己的學習心得，互相交流學習經(jīng)驗。5.課后作業(yè)布置分層作業(yè)，鞏固所學知識。學生根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的作業(yè)進行練習。四、教學反思本節(jié)課通過學生自主探究、合作交流，使學生理解和掌握了除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。在教學中，教師要注意關注每一個學生，充分調(diào)動學生的積極性，提高課堂參與度。同時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時進行個別輔導，確保每一個學生都能掌握所學知識。在今后的教學中，教師還需不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。重點關注的細節(jié)：學生探究除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則的過程。詳細補充和說明：在五年級數(shù)學上冊教案38的教學過程中，學生探究除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則是至關重要的一環(huán)。這個過程不僅要求學生理解和掌握計算法則，還要求他們能夠運用這些法則解決實際問題。因此，教師需要關注學生在探究過程中的每一個細節(jié)，確保他們能夠順利完成學習任務。1.引導學生回顧除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在教學開始時，教師需要通過創(chuàng)設情境，引導學生回顧除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。這一步驟的目的是為了幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，為新課的學習做好鋪墊。在這個過程中，教師可以設計一些簡單的題目，讓學生快速回憶起除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2.小組合作，探究除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則接下來，教師需要組織學生進行小組合作，探究除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。在這個過程中，學生需要嘗試計算例題，觀察、分析、討論，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。教師需要引導學生總結(jié)計算法則，并在全班交流分享。這一步驟的目的是為了讓學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)并理解除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。3.教師講解除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則在學生自主探究的基礎上，教師需要結(jié)合例題，講解除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。在這個過程中，教師需要強調(diào)注意事項，幫助學生理解并掌握計算法則。講解過程中，教師可以設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生積極參與，提高課堂氛圍。4.鞏固練習，深化理解為了鞏固所學知識，教師需要設計一些練習題，讓學生獨立完成。這些練習題應該包括基本的計算題目和解決實際問題的題目。通過完成這些練習題，學生可以進一步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。教師需要巡視指導，針對學生存在的問題進行個別輔導。5.解決實際問題在學生掌握了除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則之后，教師需要引導他們運用所學知識解決實際問題。這一步驟的目的是為了培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師可以設計一些與生活密切相關的題目，讓學生從生活實際中抽象出數(shù)學問題，并運用所學知識進行解決。6.拓展提高為了培養(yǎng)學生的思維深度和廣度，教師需要設計一些具有一定難度的題目，讓學生進行拓展提高。這些題目可以是對所學知識的進一步深化，也可以是與其他數(shù)學知識的綜合運用。通過解決這些拓展題目，學生可以提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。7.課堂小結(jié)在教學過程的最后，教師需要引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。學生可以分享自己的學習心得，互相交流學習經(jīng)驗。這一步驟的目的是為了幫助學生鞏固所學知識，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。8.課后作業(yè)為了確保學生能夠鞏固所學知識，教師需要布置分層作業(yè)。這些作業(yè)應該包括基本的計算題目、解決實際問題的題目和拓展提高的題目。學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的作業(yè)進行練習。總之，在五年級數(shù)學上冊教案38的教學過程中，教師需要重點關注學生探究除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則的過程。通過引導學生自主探究、合作交流，教師可以幫助他們理解和掌握計算法則，并能夠運用這些法則解決實際問題。同時，教師還需要關注學生在學習過程中存在的問題，及時進行個別輔導，確保每一個學生都能掌握所學知識。在今后的教學中，教師還需不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。在學生探究除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則的過程中，教師需要關注以下幾個關鍵點，以確保學生能夠有效地理解和掌握這一計算法則。1.引導學生觀察小數(shù)點的移動規(guī)律在小數(shù)除法中，小數(shù)點的移動是關鍵。教師應該引導學生觀察并理解當除數(shù)是小數(shù)時，如何通過移動小數(shù)點將其轉(zhuǎn)換為整數(shù)。例如，如果除數(shù)是0.5，可以將其乘以10，同時將被除數(shù)也乘以10，這樣就可以將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)5，而商則保持不變。這種觀察和理解的步驟是學生掌握除法計算法則的基礎。2.強調(diào)商的不變性在除法運算中，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商是不變的。這一點對于學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法至關重要。教師應該通過具體的例子來強調(diào)這一點，并讓學生親自嘗試，以加深他們的理解。3.熟練掌握小數(shù)點的移動技巧在除數(shù)是小數(shù)的除法中，學生需要熟練掌握小數(shù)點的移動技巧。教師可以通過一系列的練習題，讓學生不斷練習，直到他們能夠快速準確地移動小數(shù)點，將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)。4.解決實際問題的能力學生不僅需要掌握計算法則，還需要能夠?qū)⑦@一法則應用于解決實際問題。教師應該設計一些與生活密切相關的實際問題，讓學生嘗試解決。例如，計算購物時的總價和單價，或者計算食譜中食材的比例等。通過這些實際問題的解決，學生能夠更好地理解除數(shù)是小數(shù)的除法的實際意義。5.引導學生總結(jié)計算法則在學生通過探究和實踐理解了除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則之后，教師應該引導他們總結(jié)這一法則。通過總結(jié)，學生能夠更清晰地理解計算法則的邏輯和步驟，從而更好地記憶和應用。6.課后作業(yè)的個性化設計由于學生的學習能力和掌握程度不同，教師應該設計不同難度的課后作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。對于掌握較好的學生，可以設計一些拓展提高的題目；對于