/第14課繁忙的大街（教案）2023-2024學(xué)年美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)人教版教學(xué)內(nèi)容本課以“繁忙的大街”為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪生活中的街道景象。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用線條、形狀和色彩等基本元素，表現(xiàn)街道上行人和車輛的多樣性，以及街道兩旁的建筑和設(shè)施。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.線條與形狀：教授學(xué)生如何運(yùn)用直線、曲線等線條和圓形、方形等形狀來描繪街道上的物體。2.色彩運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生理解色彩的基本概念，教授如何運(yùn)用色彩來表達(dá)街道的熱鬧氛圍。3.構(gòu)圖技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的街道景象進(jìn)行合理的布局，使畫面具有層次感和動(dòng)態(tài)感。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠掌握線條、形狀和色彩的基本運(yùn)用，能夠獨(dú)立完成一幅描繪繁忙大街的畫作。2.過程與方法：通過觀察、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)街道景象的觀察力和表現(xiàn)力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注和熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)難點(diǎn)1.細(xì)節(jié)描繪：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察并描繪街道上行人和車輛的具體細(xì)節(jié)，如服裝、動(dòng)作等。2.色彩搭配：如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳蕘肀磉_(dá)街道的熱鬧氛圍，避免畫面過于雜亂。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：街道景象的圖片或視頻素材、PPT課件、示范畫作等。2.學(xué)具：繪畫紙、鉛筆、彩色鉛筆、水彩顏料、畫筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示街道景象的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論街道上的行人和車輛，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新授：講解線條、形狀和色彩的基本知識(shí)，示范如何運(yùn)用這些元素來描繪街道景象。3.實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一幅描繪繁忙大街的畫作。4.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師給予總結(jié)性評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)1.繁忙的大街2.重點(diǎn)內(nèi)容：線條、形狀和色彩的基本運(yùn)用、構(gòu)圖技巧、細(xì)節(jié)描繪和色彩搭配。作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)：完成一幅描繪繁忙大街的畫作。2.家庭作業(yè)：觀察家附近的街道，描繪一幅街道景象的畫作。課后反思通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握線條、形狀和色彩的基本運(yùn)用，能夠獨(dú)立完成一幅描繪繁忙大街的畫作。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描繪不夠精細(xì)，色彩搭配不夠恰當(dāng)?shù)?。在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)這些問題的指導(dǎo)，提高學(xué)生的繪畫水平。同時(shí)，也要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣。教學(xué)難點(diǎn)之細(xì)節(jié)描繪在“繁忙的大街”一課的教學(xué)中，細(xì)節(jié)描繪是學(xué)生面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。細(xì)節(jié)描繪不僅包括對(duì)街道上行人和車輛的具體細(xì)節(jié)的觀察，如服裝、動(dòng)作等，還涉及到如何將這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)在畫作中。以下是對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。觀察力的培養(yǎng)細(xì)節(jié)描繪的基礎(chǔ)在于觀察。一年級(jí)的學(xué)生正處于觀察力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于周圍世界的細(xì)節(jié)感知能力正在逐步形成。因此，教師需要通過一系列的觀察活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，可以組織學(xué)生到校園附近的街道進(jìn)行實(shí)地觀察，或者通過視頻、圖片等資料讓學(xué)生觀察不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的街道景象。在觀察過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行人的服裝、動(dòng)作、表情，以及車輛的形狀、顏色、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等細(xì)節(jié)。描述與表達(dá)觀察之后，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將所觀察到的細(xì)節(jié)描述出來。這一步驟可以通過口頭描述或書面描述來完成。教師可以設(shè)計(jì)一些描述性的問題，如“你能描述一下這個(gè)人正在做什么嗎？”“這輛車是什么顏色的？它的輪子是什么樣子的？”等，幫助學(xué)生將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生將這些描述轉(zhuǎn)化為繪畫語(yǔ)言，即通過線條、形狀和色彩來表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)。繪畫技巧的指導(dǎo)在繪畫過程中，教師需要給予學(xué)生具體的技巧指導(dǎo)。例如，如何通過線條的粗細(xì)、虛實(shí)來表現(xiàn)物體的遠(yuǎn)近關(guān)系和立體感；如何通過色彩的明暗、冷暖來表現(xiàn)物體的光照效果和質(zhì)感。此外，教師還可以通過示范、講解等方式，向?qū)W生展示一些常用的繪畫技巧，如透視、光影處理等，幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)細(xì)節(jié)。創(chuàng)作的鼓勵(lì)與支持細(xì)節(jié)描繪不僅是一種技巧，更是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。因此，在教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生充分的創(chuàng)作自由和鼓勵(lì)。教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)意，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的觀察和感受來描繪街道景象。同時(shí)，教師也應(yīng)提供必要的支持，如繪畫材料的準(zhǔn)備、創(chuàng)作過程的指導(dǎo)等，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作中的困難，完成作品。評(píng)價(jià)與反饋在學(xué)生完成作品后，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程和結(jié)果的雙重性，既要關(guān)注學(xué)生繪畫技巧的掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，如觀察力、創(chuàng)造力等。反饋應(yīng)具體、明確，指出學(xué)生在細(xì)節(jié)描繪方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)，形成良好的創(chuàng)作氛圍。綜上所述，細(xì)節(jié)描繪是“繁忙的大街”一課的教學(xué)難點(diǎn)之一。通過觀察、描述、繪畫技巧的指導(dǎo)和創(chuàng)作的鼓勵(lì)與支持，教師可以幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，提高他們的繪畫水平。同時(shí)，這也將有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造力和審美能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)策略的調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同觀察、討論和描繪街道細(xì)節(jié)，這樣既能提高學(xué)生的交流合作能力，又能通過集體智慧解決細(xì)節(jié)描繪中的問題。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，如放大街道景象的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更清晰地觀察到平時(shí)可能忽略的部分，從而提高他們的描繪能力。與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系細(xì)節(jié)描繪的教學(xué)不應(yīng)僅限于課堂，還應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察周圍的環(huán)境，如家庭、學(xué)校周邊的街道，并將這些觀察應(yīng)用到繪畫中。這樣的做法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的感知能力，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，從而更加積極主動(dòng)地參與創(chuàng)作。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在細(xì)節(jié)描繪的教學(xué)中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅模仿現(xiàn)實(shí)，還要加入自己的想象和創(chuàng)意。例如，可以讓學(xué)生思考如何用不同的顏色或線條來表現(xiàn)同一物體，或者如何在畫面中加入一些獨(dú)特的元素，使作品更具個(gè)人特色。這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們?cè)诿枥L細(xì)節(jié)的同時(shí)，也能展現(xiàn)出自己的藝術(shù)個(gè)性。情感態(tài)度的引導(dǎo)細(xì)節(jié)描繪不僅是技巧的練習(xí)，也是情感態(tài)度的體現(xiàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去觀察和描繪街道，讓他們感受到街道上的繁忙和活力，以及其中蘊(yùn)含的生活氣息。通過繪畫，學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)街道的情感和理解，從而培養(yǎng)對(duì)生活環(huán)境的熱愛和尊重。課后反思的深化課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)在課后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行深入反思，分析學(xué)生在細(xì)節(jié)描繪方面的進(jìn)步和存在的問題，并思考如何在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考自己在繪畫過程中的體驗(yàn)和收獲，以及如何進(jìn)一步提高自己的繪畫技能。通