一棵小桃樹(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清文章的行文思路，梳理小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，把握文章主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法，品析描寫小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。3.感受小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣，做自己命運(yùn)的主宰。1.了解人物，積累字詞。了解作者：賈平凹

賈平凹，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代作家。主要代表作品有《浮躁》《廢都》《白夜》《秦腔》《古爐》等。《秦腔》獲得第一屆紅樓夢(mèng)獎(jiǎng)首獎(jiǎng)、第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，《古爐》獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。

賈平凹的散文內(nèi)容寬泛，社會(huì)人生的獨(dú)特體察、個(gè)人內(nèi)心的情緒變化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。他的散文，濃的如酒般醇厚綿長(zhǎng)，淡的如溪水般清純透明。在一種古樸而又平淡的氛圍中，賈平凹道出了他對(duì)生命、歷史、宇宙的深深思索，他的散文具有一種深邃的哲思。了解背景

賈平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書(shū)，感到自己的渺小，但想干一番事業(yè)。初中二年級(jí)時(shí)“文化大革命”開(kāi)始，這個(gè)十四歲的少年內(nèi)心充滿恐慌。成年后步入社會(huì)也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃樹(shù)一樣，自卑、瘦弱、渺小，飽受風(fēng)雨的摧殘。

1976年，“文化大革命”結(jié)束，無(wú)數(shù)青年人開(kāi)始反思，開(kāi)始追求。作者賈平凹在這個(gè)時(shí)代背景下，以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征“文革”中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。交流積累請(qǐng)兩位同學(xué)把自己在本課預(yù)學(xué)中碰到的難詞或值得摘錄的詞寫到黑板上，并說(shuō)明理由。

（可就字音、字形或詞義角度分析）讀一讀褪盡懺悔矜持孱頭服侍猥瑣tuìchànjīncànshìwěisuǒ懺悔：認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤,決心改正。哆嗦：身體不由自主地顫動(dòng)。

矜持：莊重；嚴(yán)肅，拘謹(jǐn)。執(zhí)著：對(duì)某種事物追求不舍。

服侍：伺侯；照料。猥瑣：（容貌、舉動(dòng)）庸俗不大方。

渺?。何⑿??；昶牵喝说木耢`氣。

幼稚：形容缺乏經(jīng)驗(yàn)，不老練。顫抖：哆嗦；發(fā)抖。

赤裸：裸露。孱頭：軟弱無(wú)能的人。

灼灼：形容明亮的樣子。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。血?dú)夥絼偅盒稳菽贻p人精力正旺盛。轟轟烈烈：也形容聲勢(shì)浩大，氣魄宏偉。禍不單行：指不幸的事接二連三地發(fā)生。記一記2.理清思路，感知形象。

快速閱讀課文，感知文章內(nèi)容?？焖匍喿x課文，并在課本上做好批注：1.課文圍繞“小桃樹(shù)”寫了哪些情景或故事？簡(jiǎn)要概括。2.結(jié)合提示，給文章劃分層次并概括內(nèi)容。3.劃出描寫小桃樹(shù)的語(yǔ)句，概括小桃樹(shù)的特點(diǎn)。整體感知1.課文圍繞“小桃樹(shù)”寫了哪些情景或故事？簡(jiǎn)要概括。①小桃樹(shù)被風(fēng)雨摧殘的情景。②“我”栽種小桃樹(shù)的經(jīng)歷。③經(jīng)歷風(fēng)雨后的小桃樹(shù)“竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞”。整體感知2.文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)？勾畫出表示敘事時(shí)間的短語(yǔ)?，F(xiàn)在過(guò)去現(xiàn)在插敘“今天的黃昏”“好多年前的秋天”“如今”整體感知3.梳理全文內(nèi)容，補(bǔ)全結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，理清文章思路。引文(第1段)：交代①_____________________

眼前情景(第2段)：描寫②

，回憶往事(3~8段)：回憶④_________________________眼前情景(9~14段)：描寫⑤

,“我”寫小桃樹(shù)的原因小桃樹(shù)經(jīng)受風(fēng)雨磨難小桃樹(shù)與“我”的成長(zhǎng)歷程小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎一棵小桃樹(shù)現(xiàn)在過(guò)去現(xiàn)在插敘→整體感知3.劃出描寫小桃樹(shù)的語(yǔ)句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，說(shuō)說(shuō)你眼中小桃樹(shù)的特點(diǎn)。（1）眼前的小桃樹(shù)

纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀(jì)太小了，可憐它才開(kāi)了第一次花兒！“慌亂”“老”“瘦”“纖纖”“楚楚”等詞語(yǔ)賦予了小桃樹(shù)以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫出了小桃樹(shù)在風(fēng)雨中左搖右晃、苦苦掙扎的樣子，枝條“慌亂”，花兒片片落地，褪盡了“楚楚的容顏”，小桃樹(shù)瘦了，老了，這是一棵瘦弱的、可憐的小桃樹(shù)。整體感知3.劃出描寫小桃樹(shù)的語(yǔ)句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，說(shuō)說(shuō)你眼中小桃樹(shù)的特點(diǎn)。（2）記憶的小桃樹(shù)它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。大家都笑話它，奶奶也說(shuō)：這種桃樹(shù)兒是沒(méi)出息的……它長(zhǎng)的太不是地方，誰(shuí)也不再理會(huì)。它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。弟說(shuō)：那桃樹(shù)被豬拱過(guò)一次，要不早就開(kāi)了花了。他們?cè)娱L(zhǎng)的不是地方，又不好看，想砍掉它……單薄、弱小、不好看、被人嘲笑、生長(zhǎng)緩慢、屢遭磨難整體感知3.劃出描寫小桃樹(shù)的語(yǔ)句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，說(shuō)說(shuō)你眼中小桃樹(shù)的特點(diǎn)。（3）眼前的小桃樹(shù)可我的小桃樹(shù)兒，一顆“仙桃”的種子，卻開(kāi)得太白了、太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著?；ㄐ液貌](méi)有立即謝去，就那么一樹(shù)，孤獨(dú)地開(kāi)在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它?？蓱z的小桃樹(shù)兒！單薄、蒼白、孤獨(dú)、可憐整體感知3.劃出描寫小桃樹(shù)的語(yǔ)句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，說(shuō)說(shuō)你眼中小桃樹(shù)的特點(diǎn)。（4）風(fēng)雨中的小桃樹(shù)

雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，伴著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。備受摧殘、頑強(qiáng)不屈整體感知4.概括小桃樹(shù)的形象。（1）單薄弱小、生長(zhǎng)緩慢、屢遭磨難、

不好看、被人嘲笑、孤獨(dú)、可憐；（2）堅(jiān)韌頑強(qiáng)小桃樹(shù)3.把握感情，學(xué)習(xí)寫法。

深入理解情感，學(xué)習(xí)文章寫法認(rèn)真研讀文章：1.作者在文中對(duì)小桃樹(shù)的感情有哪些變化？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。2.回顧小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，“我”為什么這么關(guān)注和愛(ài)護(hù)小桃樹(shù)？3.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在主旨與寫法上有何異同？研讀探究1.找出文中具體句子，梳理對(duì)小桃樹(shù)的感情變化?！熬箤⑺鼌s了”忽略“偏要它將來(lái)開(kāi)花結(jié)果”堅(jiān)信“小桃樹(shù)便再?zèng)]有去想了”忘卻“它開(kāi)了花了”“沒(méi)有粉的感覺(jué)”憐惜“千百次”俯身與掙扎贊美“到底還有一朵花”感激“那花是會(huì)開(kāi)得美的”“會(huì)孕育一個(gè)桃兒來(lái)的”希望2.回顧小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，“我”為什么這么關(guān)注和愛(ài)護(hù)小桃樹(shù)？第3段：我卻無(wú)論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來(lái)，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。第6段：我說(shuō)，我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。第11段：我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？第14段：我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？

小桃樹(shù)象征著“我”的幸福和希望，而小桃樹(shù)的坎坷的生長(zhǎng)經(jīng)歷和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上與它息息相通。小桃樹(shù)身上有“我”的影子，所以“我”對(duì)它無(wú)比愛(ài)憐。研讀探究

這篇文章最早刊發(fā)于1981年4月30日的《天津日?qǐng)?bào)·文藝周刊》，這時(shí)候的賈平凹處于人生的低谷期，最疼愛(ài)他的奶奶去世了，他自己當(dāng)時(shí)不僅身體不好，而且在創(chuàng)作上也備受批評(píng)，他的作品一再被否定，在身體和心靈上他都遭遇了巨大的打擊。但是賈平凹并沒(méi)有從此低沉下去，他在這樣的困境中堅(jiān)持創(chuàng)作，陸續(xù)發(fā)表了多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，成為陜西文壇的領(lǐng)軍作家。

資料1：創(chuàng)作背景

資料2：賈平凹的成長(zhǎng)經(jīng)歷圖3.“我”和小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷有哪些相似之處？研讀探究小桃樹(shù)“我”成長(zhǎng)環(huán)境惡劣成長(zhǎng)充滿磨難生長(zhǎng)在院子的角落里，見(jiàn)不到多少陽(yáng)光，孤獨(dú)寂寞，被人嘲笑。“我”生長(zhǎng)在山村，初到城里，成長(zhǎng)環(huán)境也不盡如人意。被豬拱折過(guò)，還險(xiǎn)些被砍掉，第一次開(kāi)花時(shí)，就遭到風(fēng)雨的摧殘?！拔摇睗M懷要轟轟烈烈干一番事業(yè)的愿望，卻“發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了”，不斷經(jīng)受人生挫折。線索小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷（明）作者對(duì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)美好未來(lái)和人生理想的執(zhí)著追求。作者的成長(zhǎng)過(guò)程（暗）艱辛曲折花苞希望這種寫法也叫托物言志。4.梳理線索，明確寫法。研讀探究知識(shí)鏈接托物言志1.什么是托物言志？托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的細(xì)致描寫和敘述，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感、志向和意愿。2.對(duì)于這類文章該怎樣讀？

①找準(zhǔn)所托之物，把握其外形特征。②根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。③找準(zhǔn)物與志的相似點(diǎn)。④整體把握全文，揭示所言之志。3.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在主旨與寫法上有何異同？比較探究①都運(yùn)用了狀物抒情、托物言志的寫法，借助某一物象抒發(fā)自己的情志、理想。②都運(yùn)用了插敘的手法，豐富了文章內(nèi)容，展現(xiàn)了作者生發(fā)情感的原因、情感變化的軌跡。同3.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在主旨與寫法上有何異同？比較探究①抒發(fā)的情志不同：《紫藤蘿瀑布》：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該以飽滿的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?！兑豢眯√覙?shù)》：面對(duì)生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不懈地追求。異3.本文與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在主旨與寫法上有何異同？比較探究異②行文的構(gòu)思不同：《紫藤蘿瀑布》：由贊美眼前的藤蘿花，到回想舊日的藤蘿花，在比較中表現(xiàn)時(shí)代影響和社會(huì)變遷?！兑豢眯√覙?shù)》：小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程和“我”的人生經(jīng)歷，用一明一暗兩條線索來(lái)展示事物發(fā)展的過(guò)程。課堂小結(jié)寫法上：

1.托物言志；2