陶罐和鐵罐主備人：王玲審閱：王玲使用人：學習目標1、我要認識“陶、懦、辯、惱、恥、逝、殿、掘、樸、素”10個生字。會寫“陶、謙、虛、嘴、惱、怒、吵、感、荒、捧、樸、素、值、受”14個生字。我能理解“奚落、驕傲、謙虛、輕蔑、懦弱、”等詞語的意思。2、我能正確、流利地朗讀課文。3、我能讀懂課文內容，了解課文大意。重難點預測1、正確流利地朗讀課文2、理清文章思路。學習準備試著分角色演一演。課時安排2課時知識鏈接這篇課文的作者黃瑞云是湖南婁底人，一九三二年生，中國作家協會會員。一九八九年被評為全國教育系統(tǒng)勞動模范，獲“人民教師獎章”，一九九一年開始享受國務院“政府特殊津貼”。主要作品有：《說老子其人》、《論老子之道》、《蘆蕩里的迷路》、《杏花》等第一課時教師“復備”或學生筆記欄課前三分鐘：背一些關于取長補短的成語。一、點燃激情，導入新課。這節(jié)課，我們學習一篇寓言故事，請同學讀課題，想想：講的是誰和誰的故事？二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。1、我要認真地讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，還要和同學交流生字的識記方法。給加點的字選擇正確的讀音，畫“∨”御廚（yùxiè）樸素（bǔpǔ）興奮（xìngxīng）倒塌（dàodǎo）掘開（juéqū）懦弱（nuòxū）2、我要畫出不懂的詞語，還要運用查字典或者聯系上下文等方法理解它的意思。3、我要仔細地看老師范寫“陶、虛、荒、捧”生字，我還要把本課的生字工工整整地抄寫一遍。4、課文讀使我很受啟發(fā)，我要讀給同學聽，我還要虛心地聽取同學的建議，改正自己在朗讀課文時存在的問題。5、我知道這個故事講的是和之間為了（）的一件事情。6、我知道這篇課文的體裁是。我還知道這種體裁的文章有。7、根據課文內容填空：國王的御廚里有兩個罐子，一個是，一個是。的鐵罐看不起陶罐，。若干年以后，陶罐從廢墟里挖出來依舊，而鐵罐卻。三、合作互助學習——同伴互助，交流分享。(1)對學：（2)小組群學：(a)組長分工，質疑求證，討論交流獨學內容。(b)老師板書展示任務，請各小組上臺自主領取任務。(c)在小組預展(提示：充分發(fā)揮小黑板的功能用好雙色筆)。四、展示引導學習——主動展示，張揚個性。1、(大展示)：全班大展示，按領取任務的先后順序進行展示。2、組間進行補充、建議、質疑、對抗或點評。3、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時，教師可以引導點撥。質疑問難：我請大家一起讀某段,我代表某組出的題目是，我要考,我提議大家一起讀一下。五、評價提升學習——及時測評、促進發(fā)展。1、看拼音，寫詞語táoɡuànxīluòqiānxūnǎonùhuānɡliánɡ()()()()()pǔsùjiàzhípénɡqǐchǎonàozhùzuǐ()()()()()2、我會用找近義詞，反義詞的方法理解詞語的意思奚落恥辱堅強驕傲輕視華麗樸素謙虛嘲笑輕蔑懦弱羞恥近義詞：（）—（）（）—（）（）—（）反義詞：（）—（）（）—（）（）—（）3、我能區(qū)分下列形近字，并組詞捧（）惱（）撲（）虛（）棒（）腦（）樸（）慮（）4、我會查字典填空⑴受：部首是（），共有（）畫，第6畫是（）。⑵虛：（）結構，共有（）畫，音節(jié)為（）。⑶荒：部首是（），音序是（），共有（）畫，第8畫是（）。六、課后反思：學法指導：1、在合作之前要獨學，完成自主練習。2、根據導學案展開自學，遇到自己解決不了的問題別著急，用紅色筆或“?”做標注。3、小組討論時，要人人參與喲，不明白的地方要問組長或老師哦!4、展示大膽，傾聽用心，受益匪淺。第二課時教師“復備”或學生筆記欄學習目標：1、讀中體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。懂得課文揭示的道理：每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。2、分角色有感情地朗讀課文。3、學習正確看待人和事物的方法。4、抄寫表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語，積累語言。一、點燃激情，導入新課。復習導入上節(jié)課，我讀懂了課文內容，現在我把這個故事講給大家聽。二、獨立自主學習——獨立探究，潛心會文。1、我要一邊讀課文一邊畫出描寫陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的詞句。2、我找到了一些描寫他們的神態(tài)、動作、語言的關鍵詞，我要抄寫下來。陶罐：鐵罐：從這些關鍵詞，我能體會到它們的品質，我來評價評價它們。陶罐鐵罐3、我要試著再讀讀課文，把自己的體會讀進去。4、從交流中，從的陶罐和的鐵罐最后不同的結局中，我得到了一個啟示：5、生活中也有這樣的例子，我能列舉出一個：6、學了這篇課文，我想對陶罐說：我想對鐵罐說：我想對自己說：三、合作互助學習——同伴互助，交流分享。(1)對學：(2)小組群學：(a)組長分工，質疑求證，討論交流獨學內容。(b)老師板書展示任務，請各小組上臺自主領取任務。(c)在小組預展(提示：充分發(fā)揮小黑板的功能用好雙色筆)。四、展示引導學習——主動展示，張揚個性。1、(大展示)：全班大展示，按領取任務的先后順序進行展示。2、組間進行補充、建議、質疑、對抗或點評。3、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時，教師可以引導點撥。質疑問難：我請大家一起讀某段,我代表某組出的題目是，我要考,我提議大家一起讀一下。五、評價提升學習——及時測評、促進發(fā)展。1、加標點，體會提示語的不同用法⑴媽媽高興地說□□算數真有用□□⑵□喲□這里有一個罐子□□一個人驚訝地說□⑶□何必這樣說呢□□陶罐說□□我們還是和睦相處吧□有什么可吵的呢□□2、根據對課文的理解填空⑴鐵罐的長處是（），短處是（），陶罐的長處是（），