一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(2014～2015學(xué)年第二學(xué)期)一、班情學(xué)情分析一年級共有學(xué)生69人，其中男生34人，女生35人，由于低年級小朋友的年齡小，自控能力比較差，課堂紀(jì)律需要常抓，大部分學(xué)生的語言表達能力較好。所以針對這一情況，課堂上需采用一些形式來吸引他們的注意力。同時需注意抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)認(rèn)識人民幣，長方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀認(rèn)識，簡單的統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。1.重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知2.增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3.注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。4.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。5.把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”三、教學(xué)總體目標(biāo)(一)知識和技能方面初步認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序，初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)序，會比較兩個數(shù)的大小。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加減一位口算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。3.在現(xiàn)實情境中，認(rèn)識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。4.經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認(rèn)識這些圖形，能正確識別這些圖形。5.初步感受“形”與“體”的聯(lián)系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。6.能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。7.經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能對日常生活中的事物、現(xiàn)象進行簡單的分類，學(xué)會用簡單的符號收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計結(jié)果填入簡單的統(tǒng)計表。8.能看懂簡單的統(tǒng)計表，并初步能對表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、判斷和推理。(二)數(shù)學(xué)思考方面1.在認(rèn)數(shù)過程中初步發(fā)展思維能力。如認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位順序時，學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中概括出數(shù)學(xué)規(guī)2.在探索并掌握100以內(nèi)加、減口算方法時，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性；在口算練習(xí)中初步培養(yǎng)思維的敏捷3.在認(rèn)識常見平面圖形和對圖形進行折、剪、拼等變換中初步培養(yǎng)空間觀念。4.在解決問題的過程中能進行有條理的思考，并對運用方法和獲得結(jié)果的合理性進行初步判斷。如利用估計監(jiān)控計算得數(shù)、檢查解決問題的答案，運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行合情推理等。(三)解決問題方面1.在教師組織下，能運用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的事件。2.在教師的指導(dǎo)下，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題，并應(yīng)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知3.在具體的問題情境中，能探索解決問題的有效方法，能大致表達解決問題的過程，能在教師的安排(四)情感與態(tài)度方面1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信3.初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日4.有初步的經(jīng)過獨立思考獲得數(shù)學(xué)知識的體驗。有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的5.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。1.從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。單元內(nèi)容教時進度一減法14課時二認(rèn)識圖形3課時3月23日～3月27日三認(rèn)數(shù)11課時3月30日～4月17日四加法和減法(一)15課時五認(rèn)識人民幣3課時5月11日～5月15日六加法和減法(二)16課時5月18日～6月12日七期末復(fù)習(xí)4課時6月15日～6月19日本單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法。這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加、減法以及20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以及學(xué)習(xí)其他知識來說，與20以內(nèi)的進位加法同樣重要。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容時，應(yīng)切實給學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地掌握，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義。與20以內(nèi)的進位加法相對應(yīng)，這部分教材也分三段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段教學(xué)十幾減9,第二段教學(xué)十幾減8、7,第三段教學(xué)十幾減6、5、4、3、2。每段后面各安排一個練習(xí)，單元的最后安排了復(fù)習(xí)。本單元教材在編排上注重從學(xué)生感興趣的情境中引入計算問題，使計算成為解決問題的需要。教材的三個例題與20以內(nèi)進位加法的三個例題相對應(yīng)，都是從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境中提出問題，并通過列式計算解決問題。重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，提倡算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化算法。加強解決簡單實際問題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。第1課時十幾減91.經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3.能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減9。教學(xué)難點：理解十幾減9的退位計算方法。同學(xué)們，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來根據(jù)回答板書：13-9=□講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)2.請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個?3.小組匯報：你是怎樣算的?方法二：13-3=10方法三：9+()=135.師：同學(xué)們能用這么多方法來計算13—9,真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進行算法的優(yōu)化)出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計算。1.做“想想做做”第1題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。(2)先獨立完成，再同伴交流。(3)全班交流算法。2.做“想想做做”第2題。(1)(出示左邊一幅圖)師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?生：左邊有9塊。生：左右兩邊一共15塊。師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。(2)(出示右邊一幅圖)師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?師：你能用我們學(xué)過的知識解決嗎?試一試。3.做“想想做做”第3題。(1)學(xué)生獨立完成。(2)集體交流反饋。生：我是把11分成10和1,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。生：我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。生，:我是想9+9=18,所以18-9=9。4.做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。5.做“想想做做”第5題。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?這些知識你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)十幾減913-9=4方法二：先減去3,再減去6。方法三：9加(4)等于13。第2課時練習(xí)一(1)1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點：熟練十幾減9法的計算方法。師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎?(教師讓學(xué)生獨立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個接一個地來匯報計算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進行校對。)1.練習(xí)一第1題。生：圖上一共有14個足球。左邊的箱子里裝有9個足球，小男孩拿走了5個足球。師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補充完整嗎?師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀察，將算式補充完整。師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個算式表示什么意思呢?生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9=3是求右邊站著3位小朋友。說嗎?師：那誰還愿意來說說看呢?2.練習(xí)一第2題。讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。3.練習(xí)六第3題。師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎?師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎?師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結(jié)果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!4.練習(xí)六的第4題。學(xué)生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。練習(xí)一(1)第3課時練習(xí)一(2)1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點：熟練十幾減9法的計算方法。1.做練習(xí)六的第5題。(2)集體訂正，請個別學(xué)生說說是怎樣進行計算的，先算什么,再算什么?2.做練習(xí)六的第6題。游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生獨立完3.做練習(xí)六的第7題。生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢?生：因為它將問號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎?師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進行解答嗎?4.做練習(xí)六的第8題。第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。第2題，讓學(xué)生獨立完成后再交流。師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計算十幾減9的方法，而且還學(xué)會了解決實際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。三、作業(yè)設(shè)計同學(xué)之間進行口算比賽，比比誰是口算大王。板書設(shè)計：(略)1.經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3.能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。教學(xué)難點：理解十幾減8、7的計算方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒。教學(xué)隨記欄一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們請看(出示圖)白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把?”?？墒?，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎?先說怎樣列式?根據(jù)回答板書：15-8=□你想怎樣計算呢?二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1.請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個?2.實物操作。講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)3.小組匯報：你是怎樣算的?4.結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+()=158+(7)=155.算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算?6.試一試。書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎?學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1.做“想想做做”第1題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。(2)讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體交流算法。2.做“想想做做”第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8=6可以求出右邊有6粒豆老師同樣再請一位同學(xué)說說第二幅圖表示的含義。3.做“想想做做”第3題。先計算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4.做“想想做做”第4題。學(xué)生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)會的錯誤說說計算方法。5.做“想想做做”第5題。游戲“過獨木橋”:同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。(1)小組合作口算。(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?這些知識你是怎樣學(xué)到的?先互相說說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7)十幾減8、7方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+5=71.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9、8、7的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握算法并能正確計算。教學(xué)難點：熟練十幾減9、8、7法的計算方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、小棒。一、復(fù)習(xí)口算二、口算練習(xí)師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎?(教師讓學(xué)生獨立完成補充習(xí)題第1題的，然后讓其中一組的同學(xué)一個接一個地來匯報計算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進行校對。)四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識學(xué)生獨立完成補充習(xí)題，然后集體反饋。四、作業(yè)設(shè)計：(略)復(fù)習(xí)第6課時練習(xí)二(1)1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點：理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。師：同學(xué)們，這節(jié)課一開始，老師請小朋友來進行搶答，看誰的反應(yīng)最快，算得最好。師：這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎勵。看看這節(jié)課誰最出色，得到的紅花最多。1.做練習(xí)二第1題。2.奪☆比賽。(第2、4題)師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準(zhǔn)備好了嗎?3.練習(xí)二的第3題。師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當(dāng)它們計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!4.做練習(xí)第5題。先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨立列式計算，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做?練習(xí)二(1)第7課時練習(xí)二(2)1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點：理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。1.在O里填上“>”、“<”或“=”。(練習(xí)二的第6題)2.練習(xí)二的第7、8題。(2)集體反饋，請個別學(xué)生說一說兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?3.比比誰先回到家。(練習(xí)二的第9題)師：同學(xué)們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎?師：那么它們在森林里做什么呢?師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?師：很好?，F(xiàn)在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?師：那就趕快開始吧!(學(xué)生獨立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計算結(jié)果)4.練習(xí)第10題。先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨立列式計算，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做?二、課時小結(jié)想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲?你能說出十幾減8、7的計算方法。練習(xí)二(2)第8課時十幾減6、5、4、3、22.在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。教學(xué)重點：自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計算方法。教學(xué)難點：理解6、5、4、3、2加幾和相應(yīng)的減法的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。二、探究新知師：今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請小朋友認(rèn)真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢?生：我還知道小兔子一共采了11個蘑菇。生：第一個問題是，藍蘑菇有5個，花蘑菇有多少個?生：另一個數(shù)學(xué)問題是，花蘑菇有6個，藍蘑菇有多少個?師：小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式。然后全班集體反饋交流。生：11-5=6,11-6=5。(師板書)生：同意!師：那么11-5和11-6,你們是如何進行計算的呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，可以用小棒來擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多?(1)學(xué)生討論。(2)集體反饋。師：原來“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當(dāng)中，哪種算法最為簡便呢?現(xiàn)在也請小朋友好好思考一下。師：哪個組先來說說看你們討論的結(jié)果?,學(xué)生發(fā)表意見后，教師小結(jié)：從剛才的計算可以看出，5+6=11,所以11-5=6,這師：那么,誰愿意用這種方法說說11-6,你是怎樣得出結(jié)果的?生：因為5+6=11,所以11-6=5,我用的是做減法想加法的方法來計算的。三、鞏固練習(xí)1.課本第9頁“想想做做”1。師：請你們認(rèn)真觀察這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎?2.課本第10頁的第2、3、4題。3.課本第10頁的第5題。1.今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?2.十幾減幾的退位減法計算時要注意什么?3.這節(jié)課上，你還有哪些收獲?十幾減6、5、4、3、22.在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。教學(xué)重點：自主探索，合作交流，進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法。教學(xué)難點：熟練計算十幾減6、5、4、3、2出示圖左邊5枝，右邊6枝，要求列出兩道減法算式完成《補充習(xí)題》第1題。看圖列式。完成《補充習(xí)題》第2題，口算。挑選其中的幾道，讓學(xué)生說說你是怎樣想的，然后在讓學(xué)生獨立計算。完成《補充習(xí)題》第3題。完成《補充習(xí)題》第4題。獨立完成《補充習(xí)題》第5題。完成《補充習(xí)題》第6題。三、拓展延伸1.蘋果和梨一共有11個，蘋果有5個，梨有幾個?梨有6個，蘋果有幾個?2.出示表格蘋果梨桃原來有12個吃掉了6個4個5個還剩下1.通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能熟練計算。2.通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)3.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受小組合作的樂趣。教學(xué)難點：理解6、5、4、3、2加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。教師出示口算卡片，以開火車的形式讓學(xué)生進行回答。1.奪旗小能手。(練習(xí)三的第1、3題)師：今天，我們先來進行一個闖關(guān)游戲，小朋友們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成所有的題目。每做對一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽明白了嗎?師：請小朋友翻開課本11頁，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開始!看看誰是奪小能2.小象摘椰子。(練習(xí)三第2題)師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎勵大家，我們一起去看看小象摘椰子比師：現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個數(shù)字和減號。生：我還看到了每個椰子上都有一個數(shù)字。它才能將這個椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎?師：那就請小朋友動手幫小象列式計算吧!3.在O里填上“>”、“<”或“=”。(練習(xí)三的第4題)(2)獨立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫出來，再進行比較大小。在反饋時，學(xué)生要先說出算式的結(jié)果，再進行比較。4.解決問題。(練習(xí)三的第5、6題)(1)練習(xí)三的第5題。師：剛才大家去了動物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?出示第5題。師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了一個大果園，這里種著許多果樹，大家在這個生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。師：(出示兩個問題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來了什么樣的問題呢?大家讀讀看。師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?(2)練習(xí)三的第6題。師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開果園，去商店里逛逛吧!師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以看到什么呢?生：我還知道它們原來有多少，賣出了多少。生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。師：大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計算一下嗎?5.練習(xí)三第7題。師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎勵小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多師：那就請小朋友們自己動手摘吧!師：在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯。不僅學(xué)會了十幾減幾的計算，而且還會解決問題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個愛1.通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。2.通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位減。3.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。師：小朋友們，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友——小鴨。今天，小鴨也來到了我們的課堂，它想請小朋友幫它一個忙，不知道你們愿意嗎?師：那太好了!(教師出示小黑板)師：只要小朋友能正確地計算出每道題，那么小鴨便能輕松的過河了。師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?師：好，那就請小朋友們開始動手計算吧!二、鞏固練習(xí)1.課本第13頁的第2題。師：(出示課本13頁的第2題)同學(xué)們，這是一張關(guān)于十幾減幾退位減法的表格，請你們認(rèn)真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后，請學(xué)生以小組為單位展開討論，教師要參與到學(xué)生活動中，給予必要的指導(dǎo)。師：好，哪個小組愿意先來說說你們討論的結(jié)果?生：第一列全都是減9。生：第一個數(shù)是11、12、13…一直到18,也就是第一個數(shù)每次都多了1。師：哦，小明友們觀察真仔細(xì)，那下面再請同學(xué)們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)都不變，第二個數(shù)每次都少了1。師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補充完整嗎?學(xué)生以小組為單位整理算式，教師要進行巡視，并予以輔導(dǎo)。最后集體反饋。師：同學(xué)們都整理好了嗎?哪個小組愿意說一說，你們是怎樣填寫的?生：第一列是十幾減9,第二列就是十幾減8,第三列是十幾減7,第四列是十幾減6,第五列是十幾減5,第六列是十幾減4,第七列是十幾減3,第八列是十幾減2。2.復(fù)習(xí)的第1題。師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎?3.復(fù)習(xí)的第3題。先讓學(xué)生弄清題意，然后多請一些學(xué)生來說說有聯(lián)系的一些減法算式。4.復(fù)習(xí)的第4題。師：(出示第4題)請小朋友認(rèn)真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式的結(jié)果相同。師：那么你還能寫出這樣的算式嗎?師：那就請小朋友動手寫寫看，比賽一下誰寫的最多?5.復(fù)習(xí)的第5題。師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?師：請小朋友完成第5題的口算，以小組競賽的形式，看看哪一組做得又快又好。而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能像今天這樣，做復(fù)習(xí)(1)第12課時復(fù)習(xí)(2)1.在實際情境中理解題意，會運用所學(xué)的20以內(nèi)進位加法和退位減法解決一些簡單實際問題。2.加深對生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識，初步形成數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。3.在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：綜合運用知識解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)難點：把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。師：小朋友們，今天的天氣可真不錯!操場上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么,好嗎?出示復(fù)習(xí)的第6題。二、鞏固練習(xí)師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢?師：哦，那你知道他們要怎樣才會取得勝利嗎?生：知道，看誰先把自己前面的算式算完，誰就是冠軍。生：我認(rèn)為，不僅要算得快，而且還要算得對，這樣才是冠軍。師：同學(xué)們都說得太好了。那么你們愿意幫助他們嗎?師：好，現(xiàn)在老師說說比賽規(guī)則，小朋友們可要認(rèn)真聽。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽清楚了嗎?2.復(fù)習(xí)的第7題。師：(出示第7題)小朋友都表現(xiàn)得非常好。現(xiàn)在讓我們再一起到學(xué)校的體育室去看師：在學(xué)校的體育室里，你看到了什么?生：我看到了體育室里有14個足球。生：我還看到了一位小朋友向負(fù)責(zé)體育室的同學(xué)借走8個足球。生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個問題，問我們，還有多少個?師：小朋友說得真好，觀察得很仔細(xì)。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問題嗎?3.復(fù)習(xí)的第8題。師：(出示第8題)解決完了蟋蟀小博士的問題，我們再一起來看看書本上的第8題。師：誰來說說是怎樣算的?生：我是這樣做的，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式是8+9=17。師：其他同學(xué)同意嗎?師：那右邊這道題又該如何來解答呢?誰還愿意說說?生：我是這樣做的，一共有17輛，其中客車有8輛，要求轎車，只要把17-8=9。師：小朋友們同意嗎?4.復(fù)習(xí)的第9題。師：(出示第9題)認(rèn)真看看題目，從中你知道了什么呢?生：我知道了這里雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。師：你們能解答白菜教授提出的問題嗎?5.復(fù)習(xí)的第10題。師：(出示第10題)下面請小朋友認(rèn)真看看這道題，你知道了什么?生：我還知道蘋果和梨一共有15個。師：好，那你們能回答題目給出的問題嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組里討論一下，等一會兒，老師請你們來說說看，看哪個組說得最好?三、課時小結(jié)師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯。做了幾道有趣的題目，并從當(dāng)中學(xué)到了知識。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。復(fù)習(xí)(2)第13課時綜合練習(xí)(1)1.使學(xué)生能熟練地進行十幾減幾的口算，靈活掌握計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快選幾個說說你是怎么想的?二、完成《補充習(xí)題》第9、10頁1.《補充習(xí)題》第9頁第1題(1)獨立口算。(2)說說題目中幾個的口算方法。(3)集體評講。2.《補充習(xí)題》第9頁第2、3題(1)學(xué)生獨立完成題目。(2)選幾個說說你是怎么想的。(3)集體評講。3.《補充習(xí)題》第9頁第4題(1)理解題意：集體讀題。(2)學(xué)生獨立完成。4.《補充習(xí)題》第9頁第5題(1)學(xué)生說說圖的意思。(2)學(xué)生獨立列式。(3)實物投影，集體校對。5.《補充習(xí)題》第10頁第1題(1)學(xué)生獨立完成。(2)說說上下4小題之間的關(guān)系。(3)集體校對。6.《補充習(xí)題》第10頁第2題(1)理解題意：集體讀題，說說題目的意思。(2)根據(jù)表格填寫相應(yīng)的括號，然后列式計算。7.《補充習(xí)題》第10頁第3題(1)學(xué)生說說題目的意思。8.《補充習(xí)題》第10頁第4題(1)理解題意，說說題目的意思。(2)學(xué)生獨立完成。(3)集體校對。三、教師批改第14課時綜合練習(xí)(2)1.使學(xué)生能熟練地進行十幾減幾的口算，靈活掌握計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂。復(fù)習(xí)十幾減幾的口算，完成《名師助學(xué)》第14頁第一題口算。選幾個說說你是怎么想的?1.《名師助學(xué)》第15頁第2題(1)獨立完成。(2)集體評講。2.《名師助學(xué)》第15頁第3題(1)學(xué)生先理解題意，獨立完成題目。(2)選幾個說說你是怎么想的。(3)集體評講。3.《名師助學(xué)》第15頁第4題(1)理解題意：集體讀題。(2)根據(jù)表格里的數(shù)填寫括號。(3)學(xué)生列式計算。(4)說說為什么這樣列式?4.《名師助學(xué)》第15頁第5題(1)學(xué)生讀題，理解題目的意思。(2)學(xué)生獨立列式。(3)實物投影，集體校對。5.《名師助學(xué)》第16頁第6題(1)學(xué)生獨立完成。(2)說說上下2小題之間的關(guān)系。(3)集體校對。6.《名師助學(xué)》第16頁第7題(1)理解題意：集體讀題，說說題目的意思。(2)然后列式計算。7.《名師助學(xué)》第16頁第8題(1)學(xué)生先讀題，說說題目的意思，理解什么是“配套”?(3)學(xué)生獨立列式。8.《名師助學(xué)》第16頁第8題(1)理解題意，說說題目的意思。(2)學(xué)生獨立完成。(3)集體校對。三、教師批改綜合練習(xí)(2)第二單元認(rèn)識圖形(3課時)教學(xué)一些常見的平面圖形，其對學(xué)生形成初步的空間概念有著非常重要的意義。教材安排了許多畫、折、這樣編排有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維水平。教學(xué)時，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識常見的平面圖形。第1課時長方形、正方形和圓1.讓學(xué)生通過觀察長方形、正方形的一個面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2.在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。1.認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。2.把長方形或正方形折、剪、拼直觀認(rèn)識長方形，正方形和圓。教學(xué)難點：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換。教學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、長方體、正方體、圓柱。上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，你們現(xiàn)在還認(rèn)識它們嗎?(多媒體出示一些圖形),小朋友的記性真好，今天老師還要給大家介紹一些新朋友，想認(rèn)識嗎?(1)出示主題圖，有一群小朋友，他們正在搭積木呢，我們一起去看看吧。小朋友搭的積木中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?哪些還不認(rèn)識呢?會有出現(xiàn)什么圖形呢?自己動手畫一畫。教師多媒體演示。有兩條邊長，有兩條邊短。這樣一個圖形我們叫長方形。長方形在長方體上你還能找出長方形嗎?他們都一樣嗎?2.認(rèn)識正方體你能猜猜正方體放在白紙上，沿著邊會畫出什么來呢?請2個小朋友黑板上畫一畫。(用2個不一樣大的正方體)。它的邊一樣長師：像這樣的圖形叫正方形。(不管它長大還是變小都是正方形)上個學(xué)期我們就學(xué)過正方體每個面都一樣大畫出來的圖形和剛才畫的一樣嗎?學(xué)生猜猜，教師黑板演示驗證。正方體不管哪個面畫出來的圖形都一樣，都是正方形。3.認(rèn)識圓這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎?找一找這些圖形中那些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓。師：你還在哪里見過長方形，正方形和圓?三、完成“想想做做”(1)完成“想想做做”1。出示圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形?你能在點子圖上畫出長方形和正方形嗎?長方形有什么特點?正方形呢?方形橫著和豎著的點子數(shù)一樣多。在旁邊嘗試畫一畫。教師巡視檢查。(2)完成“想想做做”2。1.你能在方格紙上畫一個長方形和正方形嗎?畫直線要用直尺，沿著小方格的邊畫。2.學(xué)生獨立嘗試，教師巡視檢查。教師黑板演示。3.數(shù)一數(shù)完成“想想做做”第3題。拿出水彩筆，用三中顏色涂圓，正方形，長方形。然后完四、小結(jié)1.用一個長方體能畫出不同的長方形嗎?2.一個正方體選幾個面畫出來的正方形你發(fā)現(xiàn)什么了?五、作業(yè)正方形，長方形，圓各畫一個第2課時三角形平行四邊形1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道2.在折圖形、剪圖形、拼圖形的活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形空間想象能力。教學(xué)重點：折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼加深對常見圖形的直觀認(rèn)識，鞏固對圖形特點的理解。教學(xué)難點：折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼加深對常見圖形的直觀認(rèn)識，鞏固對圖形特點的理解。教學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙片，2個一樣的三角形，3支新鉛筆。上節(jié)課我們認(rèn)識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些圖形。部分嗎?學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?誰來說說生活中見到過三角形嗎?請小朋友拿出準(zhǔn)備好的三角形，和你的同桌一起動手拼一來?交流反饋，說說拼出什么圖形了?你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎?知道這個是什么圖形?板書：平行四邊形想一想，你在什么地方見過平行四邊形?3.試一試說說這些圖形中哪些是三角形，哪些是平行四邊行。三、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題在點子圖上畫一畫三角形。學(xué)生獨立嘗試。教師巡視檢查重點說說平行四邊形。橫著的2條線點子數(shù)一樣，但是上下不對齊了，可以往左一2.完成“想想做做”第2題。3.完成“想想做做”第3題(1)拼成一個平行四邊形，再想想還有不同的拼法嗎?流。你還能拼成其他的嗎?拼出的圖形你認(rèn)識嗎?1.完成第1題(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里?2.完成第2題。(4)你能用一張長方形紙折成2個完全一樣的三角形嗎?3.完成第4題。4.完成第5題。動手折一折，剪一剪，拼一拼(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。5.完成第6題書上給我們呈現(xiàn)了一幅非常漂亮的圖畫，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(這些圖畫都是用三角形，正方形，長方形，圓等一些圖形拼出來的)小朋友想不想自己也來試一試啊，看誰拼出的第一單元減法(14課時)本單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法。這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加、減法以及20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以及學(xué)習(xí)其他知識來說，與20以內(nèi)的進位加法同樣重要。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容時，應(yīng)切實給學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地掌握，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的意義。與20以內(nèi)的進位加法相對應(yīng)，這部分教材也分三段安排教學(xué)內(nèi)容：第一段教學(xué)十幾減9,第二段教學(xué)十幾減8、7,第三段教學(xué)十幾減6、5、4、3、2。每段后面各安排一個練習(xí)，單元的最后安排了復(fù)習(xí)。本單元教材在編排上注重從學(xué)生感興趣的情境中引入計算問題，使計算成為解決問題的需要。教材的三個例題與20以內(nèi)進位加法的三個例題相對應(yīng)，都是從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境中提出問題，并通過列式計算解決問題。重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，提倡算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化算法。加強解決簡單實際問題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。第1課時十幾減91.經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3.能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減9。教學(xué)難點：理解十幾減9的退位計算方法。同學(xué)們，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來應(yīng)怎樣計算呢?根據(jù)回答板書：13-9=□講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)2.請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個?3.小組匯報：你是怎樣算的?方法一：10-9=1方法二：13-3=10方法三：9+()=135.師：同學(xué)們能用這么多方法來計算13一9,真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進行算法的優(yōu)化)1.做“想想做做”第1題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。(2)先獨立完成，再同伴交流。(3)全班交流算法。2.做“想想做做”第2題。(1)(出示左邊一幅圖)師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?生：左邊有9塊。生：左右兩邊一共15塊。師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。(2)(出示右邊一幅圖)師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?師：你能用我們學(xué)過的知識解決嗎?試一試。3.做“想想做做”第3題。(1)學(xué)生獨立完成。(2)集體交流反饋。師：你是用什么方法計算的?生：我是把11分成10和1,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。生：我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。生，:我是想9+9=18,所以18-9=9。4.做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨立完成在書上。5.做“想想做做”第5題。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?這些知識你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)十幾減913-9=4方法二：先減去3,再減去6。第2課時練習(xí)一(1)1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點：熟練十幾減9法的計算方法。一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎?(教師讓學(xué)生獨立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個接一個地來匯報計算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進行校對。)三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識1.練習(xí)一第1題。生：圖上一共有14個足球。左邊的箱子里裝有9個足球，小男孩拿走了5個足球。師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補充完整嗎?師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀察，將算式補充完整。師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個算式表示什么意思呢?生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9=3是求右邊站著3位小朋友。說嗎?師：那誰還愿意來說說看呢?2.練習(xí)一第2題。讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。3.練習(xí)六第3題。師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎?師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎?師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結(jié)果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!4.練習(xí)六的第4題。練習(xí)一(1)第3課時練習(xí)一(2)1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點：熟練十幾減9法的計算方法。1.做練習(xí)六的第5題。(2)集體訂正，請個別學(xué)生說說是怎樣進行計算的，先算什么,再算什么?2.做練習(xí)六的第6題。游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生獨立完3.做練習(xí)六的第7題。生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆?師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢?生：因為它將問號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎?師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進行解答嗎?4.做練習(xí)六的第8題。第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。第2題，讓學(xué)生獨立完成后再交流。師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計算十幾減9的方法，而且還學(xué)會了解決實際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。同學(xué)之間進行口算比賽，比比誰是口算大王。板書設(shè)計：(略)1.經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3.能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。教學(xué)難點：理解十幾減8、7的計算方法。教學(xué)隨記欄同學(xué)們請看(出示圖)白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把?”?？墒?，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎?先說怎樣列式?根據(jù)回答板書：15-8=□1.請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個?講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)3.小組匯報：你是怎樣算的?方法三：8+()=158+(7)=155.算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算?書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎?學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。1.做“想想做做”第1題。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。(2)讓學(xué)生獨立完成在書上，再集體交流算法。2.做“想想做做”第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。師：誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8=6可以求出右邊有6粒豆老師同樣再請一位同學(xué)說說第二幅圖表示的含義。3.做“想想做做”第3題。先計算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4.做“想想做做”第4題。5.做“想想做做”第5題。游戲“過獨木橋”:同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。(1)小組合作口算(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?這些知識你是怎樣學(xué)到的?先互相說說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7)十幾減8、7方法二：10-8=22+5=71.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9、8、7的計算。力求能正確地算出得數(shù)。2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點：熟練十幾減9、8、7法的計算方法。一、復(fù)習(xí)口算二、口算練習(xí)復(fù)習(xí)3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點：理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計算方教學(xué)隨記欄教學(xué)隨記欄1.做練習(xí)二第1題。2.奪☆比賽。(第2、4題)生：準(zhǔn)備好了。(學(xué)生獨立完成，后集體反饋。)3.練習(xí)二的第3題。師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當(dāng)它們計算對了，門才能打開，你師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!4.做練習(xí)第5題。先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨立列式計算，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做?練習(xí)二(1)第7課時練習(xí)二(2)1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。2.在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3.為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點：理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。1.在O里填上“>”、“<”或“=”。(練習(xí)二的第6題)2.練習(xí)二的第7、8題。(2)集體反饋，請個別學(xué)生說一說兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?3.比比誰先回到家。(練習(xí)二的第9題)師：同學(xué)們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎?師：那么它們在森林里做什么呢?師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?師：很好?，F(xiàn)在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?(學(xué)生獨立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計算結(jié)果)4.練習(xí)第10題。先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨立列式計算，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做?想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲?你能說出十幾減8、7的計算方法。練習(xí)二(2)第8課時十幾減6、5、4、3、22.在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。教學(xué)重點：自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計算方法。教學(xué)難點：理解6、5、4、3、2加幾和相應(yīng)的減法的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。二、探究新知師：今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請小朋友認(rèn)真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢?生：我還知道小兔子一共采了11個蘑菇。生：第一個問題是，藍蘑菇有5個，花蘑菇有多少個?生：另一個數(shù)學(xué)問題是，花蘑菇有6個，藍蘑菇有多少個?師：小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式。然后全班集體反饋交流。生：11-5=6,11-6=5。(師板書)生：同意!師：那么11-5和11-6,你們是如何進行計算的呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下，可以用小棒來擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多?(1)學(xué)生討論。(2)集體反饋。師：原來“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當(dāng)中，哪種算法最為簡便呢?現(xiàn)在也請小朋友好好思考一下。師：哪個組先來說說看你們討論的結(jié)果?,學(xué)生發(fā)表意見后，教師小結(jié)：從剛才的計算可以看出，5+6=11,所以11-5=6,這師：那么,誰愿意用這種方法說說11-6,你是怎樣得出結(jié)果的?生：因為5+6=11,所以11-6=5,我用的是做減法想加法的方法來計算的。三、鞏固練習(xí)1.課本第9頁“想想做做”1。師：請你們認(rèn)真觀察這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎?2.課本第10頁的第2、3、4題。(2)集體反饋計算結(jié)果，并說說每道題是如何進行計算的。3.課本第10頁的第5題。1.今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?2.十幾減幾的退位減法計算時要注意什么?3.這節(jié)課上，你還有哪些收獲?十幾減6、5、4、3、22.在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。教學(xué)重點：自主探索，合作交流，進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法。教學(xué)難點：熟練計算十幾減6、5、4、3、2一、復(fù)習(xí)教學(xué)隨記欄二、練習(xí)出示圖左邊5枝，右邊6枝，要求列出兩道減法算式完成《補充習(xí)題》第1題。看圖列式。完成《補充習(xí)題》第2題，口算。挑選其中的幾道，讓學(xué)生說說你是怎樣想的，然后在讓學(xué)生獨立計算。完成《補充習(xí)題》第3題。完成《補充習(xí)題》第4題。說說圖意，然后獨立計算。獨立完成《補充習(xí)題》第5題。完成《補充習(xí)題》第6題。說說圖意，然后獨立計算。三、拓展延伸1.蘋果和梨一共有11個，蘋果有5個，梨有幾個?梨有6個，蘋果有幾個?2.出示表格蘋果梨桃原來有15個12個吃掉了4個5個還剩下觀察表格，理清數(shù)量關(guān)系，指名回答。四、小結(jié)板書設(shè)計：練習(xí)第10課時練習(xí)三1.通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能熟練計算。2.通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)3.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受小組合作的樂趣。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握算法并能正確計算。教學(xué)難點：理解6、5、4、3、2加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片。教師出示口算卡片，以開火車的形式讓學(xué)生進行回答。1.奪旗小能手。(練習(xí)三的第1、3題)師：今天，我們先來進行一個闖關(guān)游戲，小朋友們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成所有的題目。每做對一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽明白了嗎?師：請小朋友翻開課本11頁，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開始!看看誰是奪小能2.小象摘椰子。(練習(xí)三第2題)師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎勵大家，我們一起去看看小象摘椰子比師：現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個數(shù)字和減號。生：我還看到了每個椰子上都有一個數(shù)字。它才能將這個椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎?師：那就請小朋友動手幫小象列式計算吧!3.在O里填上“>”、“<”或“=”。(練習(xí)三的第4題)(2)獨立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫出來，再進行比較大小。在反饋時，學(xué)生要先說出算式的結(jié)果，再進行比較。4.解決問題。(練習(xí)三的第5、6題)(1)練習(xí)三的第5題。師：剛才大家去了動物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?出示第5題。師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了一個大果園，這里種著許多果樹，大家在這個大果園里看到了什么?生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。師：(出示兩個問題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來了什么樣的問題呢?大家讀讀看。師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?(2)練習(xí)三的第6題。師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開果園，去商店里逛逛吧!師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以看到什么呢?生：我還知道它們原來有多少，賣出了多少。師：大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計算一下嗎?5.練習(xí)三第7題師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎勵小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋果，你們想要嗎?師：那就請小朋友們自己動手摘吧!(2)學(xué)生獨立完成，要求學(xué)生必須將每個算式的結(jié)果寫出師：在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯。不僅學(xué)會了十幾減幾的計算，而且還會解決問題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個愛練習(xí)三1.通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。2.通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位減。3.培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點：整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。一、復(fù)習(xí)也來到了我們的課堂，它想請小朋友幫它一個忙，不知道你們愿意嗎?師：那太好了!(教師出示小黑板)師：只要小朋友能正確地計算出每道題，那么小鴨便能輕松的過河了。師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?師：好，那就請小朋友們開始動手計算吧!二、鞏固練習(xí)1.課本第13頁的第2題。師：(出示課本13頁的第2題)同學(xué)們，這是一張關(guān)于十幾減幾退位減法的表格，請你們認(rèn)真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后，請學(xué)生以小組為單位展開討論，教師要參與到學(xué)生活動中，給予必要的指導(dǎo)。師：好，哪個小組愿意先來說說你們討論的結(jié)果?生：第一列全都是減9。生：第一個數(shù)是11、12、13…一直到18,也就是第一個數(shù)每次都多了1。師：哦，小明友們觀察真仔細(xì)，那下面再請同學(xué)們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)都不變，第二個數(shù)每次都少了1。師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補充完整嗎?學(xué)生以小組為單位整理算式，教師要進行巡視，并予以輔導(dǎo)。最后集體反饋。師：同學(xué)們都整理好了嗎?哪個小組愿意說一說，你們是怎樣填寫的?生：第一列是十幾減9,第二列就是十幾減8,第三列是十幾減7,第四列是十幾減6,第五列是十幾減5,第六列是十幾減4,第七列是十幾減3,第八列是十幾減2。2.復(fù)習(xí)的第1題。師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎?3.復(fù)習(xí)的第3題。先讓學(xué)生弄清題意，然后多請一些學(xué)生來說說有聯(lián)系的一些減法算式。4.復(fù)習(xí)的第4題。師：(出示第4題)請小朋友認(rèn)真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式師：那么你還能寫出這樣的算式嗎?師：那就請小朋友動手寫寫看，比賽一下誰寫的最多?5.復(fù)習(xí)的第5題。師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?師：請小朋友完成第5題的口算，以小組競賽的形式，看看哪一組做得又快又好。而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能像今天這樣，做復(fù)習(xí)(1)第12課時復(fù)習(xí)(2)1.在實際情境中理解題意，會運用所學(xué)的20以內(nèi)進位加法和退位減法解決一些簡單實際問題。2.加深對生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識，初步形成數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。3.在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點：把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。教學(xué)隨記欄教學(xué)隨記欄師：小朋友們，今天的天氣可真不錯!操場上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么,好嗎?出示復(fù)習(xí)的第6題。二、鞏固練習(xí)師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢?師：哦，那你知道他們要怎樣才會取得勝利嗎?生：知道，看誰先把自己前面的算式算完，誰就是冠軍。生：我認(rèn)為，不僅要算得快，而且還要算得對，這樣才是冠軍。師：同學(xué)們都說得太好了。那么你們愿意幫助他們嗎?師：好，現(xiàn)在老師說說比賽規(guī)則，小朋友們可要認(rèn)真聽。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽清楚了嗎?2.復(fù)習(xí)的第7題。師：(出示第7題)小朋友都表現(xiàn)得非常好。現(xiàn)在讓我們再一起到學(xué)校的體育室去看師：在學(xué)校的體育室里，你看到了什么?生：我看到了體育室里有14個足球。生：我還看到了一位小朋友向負(fù)責(zé)體育室的同學(xué)借走8個足球。生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個問題，問我們，還有多少個?師：小朋友說得真好，觀察得很仔細(xì)。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問題嗎?3.復(fù)習(xí)的第8題。師：(出示第8題)解決完了蟋蟀小博士的問題，我們再一起來看看書本上的第8題。師：誰來說說是怎樣算的?生：我是這樣做的，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式是8+9=17。師：那右邊這道題又該如何來解答呢?誰還愿意說說?生：我是這樣做的，一共有17輛，其中客車有8輛，要求轎車，只要把17-8=9。4.復(fù)習(xí)的第9題。師：(出示第9題)認(rèn)真看看題目，從中你知道了什么呢?生：我知道了這里雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。師：你們能解答白菜教授提出的問題嗎?5.復(fù)習(xí)的第10題。師：(出示第10題)下面請小朋友認(rèn)真看看這道題，你知道了什么?生：我還知道蘋果和梨一共有15個。師：好，那你們能回答題目給出的問題嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組里討論一下，等一會兒，老師請你們來說說看，看哪個組說得最好?師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯。做了幾道有趣的題目，并從當(dāng)中學(xué)到了知識。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。復(fù)習(xí)(2)第13課時綜合練習(xí)(1)1.使學(xué)生能熟練地進行十幾減幾的口算，靈活掌握計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂。開火車選幾個說說你是怎么想的?二、完成《補充習(xí)題》第9、10頁1.《補充習(xí)題》第9頁第1題(1)獨立口算。(2)說說題目中幾個的口算方法。(3)集體評講。2.《補充習(xí)題》第9頁第2、3題(1)學(xué)生獨立完成題目。(2)選幾個說說你是怎么想的。(3)集體評講。3.《補充習(xí)題》第9頁第4題(1)理解題意：集體讀題。(2)學(xué)生獨立完成。4.《補充習(xí)題》第9頁第5題(1)學(xué)生說說圖的意思。(2)學(xué)生獨立列式。(3)實物投影，集體校對。5.《補充習(xí)題》第10頁第1題(1)學(xué)生獨立完成。(2)說說上下4小題之間的關(guān)系。(3)集體校對。6.《補充習(xí)題》第10頁第2題(1)理解題意：集體讀題，說說題目的意思。(2)根據(jù)表格填寫相應(yīng)的括號，然后列式計算。7.《補充習(xí)題》第10頁第3題(1)學(xué)生說說題目的意思。8.《補充習(xí)題》第10頁第4題(1)理解題意，說說題目的意思。(2)學(xué)生獨立完成。(3)集體校對。第14課時綜合練習(xí)(2)1.使學(xué)生能熟練地進行十幾減幾的口算，靈活掌握計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂。復(fù)習(xí)十幾減幾的口算，完成《名師助學(xué)》第14頁第一題口算。選幾個說說你是怎么想的?1.《名師助學(xué)》第15頁第2題(1)獨立完成。(2)集體評講。2.《名師助學(xué)》第15頁第3題(1)學(xué)生先理解題意，獨立完成題目。(2)選幾個說說你是怎么想的。(3)集體評講。3.《名師助學(xué)》第15頁第4題(1)理解題意：集體讀題。(2)根據(jù)表格里的數(shù)填寫括號。(3)學(xué)生列式計算。(4)說說為什么這樣列式?4.《名師助學(xué)》第15頁第5題(1)學(xué)生讀題，理解題目的意思。(2)學(xué)生獨立列式。(3)實物投影，集體校對。5.《名師助學(xué)》第16頁第6題(1)學(xué)生獨立完成。(2)說說上下2小題之間的關(guān)系。(3)集體校對。6.《名師助學(xué)》第16頁第7題(1)理解題意：集體讀題，說說題目的意思。(2)然后列式計算。7.《名師助學(xué)》第16頁第8題(1)學(xué)生先讀題，說說題目的意思，理解什么是“配套”?(3)學(xué)生獨立列式。8.《名師助學(xué)》第16頁第8題(1)理解題意，說說題目的意思。(2)學(xué)生獨立完成。(3)集體校對。綜合練習(xí)(2)綜合練習(xí)(2)第2單元認(rèn)識圖形(3課時)本單元教學(xué)是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球等簡單立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一些平面圖形，包括長方形、正方形、圓和三角形。教材的編排體現(xiàn)了“從體到面”的設(shè)計思路。首先，通過觀察一些常見幾何體上的面，以及利用幾何體上的面畫平面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓和三角形。然后，通過圍、畫、折、拼等操作活動，加深對這些圖形的認(rèn)識。教學(xué)要求是：整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象；能識別各種圖形，在常見物體上找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。在本單元里不細(xì)致研究圖形的邊和角，不用語言描述圖形的特征。建立長方形、正方形、三角形和圓的表象的教學(xué)過程是：選擇積木畫圖形→在積木的其他面第1課時認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓1.使學(xué)生通過看一看、摸一摸、畫一畫、圍一圍等操作實踐活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，初步2.使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。3.讓學(xué)生在經(jīng)歷探究圖形特征的過程中，初步體驗探究事物特征的方法。教學(xué)難點：會在方格紙上畫長方形和正方形。教學(xué)過程：1.小朋友，你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來玩這個游戲。先請每組的小朋友商學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認(rèn)識的?2.在學(xué)生活動后，指定幾個學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識的積木，介紹它們的形狀，相機也二、探索中合作感知講述介紹：(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體上有好幾個面。動一動腦筋，你能把這個面的樣子在紙上畫下來嗎?想一想該怎么畫呢?讓我們來請小朋友把你畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。教師借助實物投影儀進一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形：再讓我們一起來欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的……手中的長方體上還有哪些面的形狀也是長方形的?找到后看一看、摸一摸。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認(rèn)識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢?請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認(rèn)識長方形的方法去認(rèn)識正方體每個面的形狀。讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在實(4)再看一看正方體的其他面是什么形狀的?(2)學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。(3)集體交流。③揭示概念：我們畫的這種圖形又叫做什么呢?(三角形、圓)4.初步辨析。我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，你能分別說出下面這些圖形的名稱嗎?(出示以上四種圖形混雜的多個圖形讓學(xué)生辨認(rèn))在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發(fā)現(xiàn)了?請你說一說。(2)想想做做1(1)圍長方形、正方形和三角形。你能把剛才圍的長方形改成正方形嗎?如果你圍的是正方形，你能把正方形改成長方形嗎?②學(xué)生活動，教師觀察并注意指導(dǎo)。3.探究為什么用釘子板不能圍圓。三角形和正方形，我們今天還學(xué)了哪個圖形?如果要你在釘子板上圍出一個圓來，你覺得可能嗎?我們也來動手試一試。四、完成想想做做31.總結(jié)：小朋友，今天課上我們進行了很多的數(shù)學(xué)活動，你學(xué)得開心嗎?在這些活動中你有什么收獲?2.延伸：看來今天我們的收獲還真不少。的確，老師發(fā)聰明，特別會解決問題。老師這兒還有個問題，你愿意解決嗎?剛才我們用手中的長方體上的這一個面畫出了一個長方形(演示),那用這個面(演示)也能畫出一個長方形，用這個面(演示)還能畫出一個長方形，想一想用長方體上的這些面，能畫出幾個不同的長方形呢?(根據(jù)課上時間讓學(xué)生在課內(nèi)完成或者課外探究)長方形正方形三角形圓1.使學(xué)生能正確識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這五種平面圖形。2.通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪或拼一拼，加深對常見圖形的直觀認(rèn)識。3.豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和數(shù)學(xué)意識。我們已經(jīng)認(rèn)識了一些平面圖形，誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形?今天啊，我們1.“練習(xí)四”第1題(1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形，并說說你是怎樣搭的?(2)用8根小棒能搭出什么圖形?試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。2.“練習(xí)四”第2題(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形?(3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法?各折出什么圖形?3.“練習(xí)四”第3題在方格紙上畫長方形和正方形4“練習(xí)四”第4、5題5.“練習(xí)四”第6題6.思考題1(1)出示題，說說圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里?(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，7.思考題2(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎?學(xué)生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣