6《變色龍》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會問題，以小見大是契訶夫短篇小說獨(dú)特之處。

小說主要通過個(gè)性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格。教讀本文，主要抓住奧楚蔑洛夫這一形象，引導(dǎo)學(xué)生采取表演或分角色朗讀的形式，靈活開展，理解小說深刻的社會意義。抓住“變"這個(gè)文眼，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，對人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過朗讀，理清作者寫作思路；

2.學(xué)習(xí)小說通過語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法塑造人物性格的寫法；

3.認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對話、細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的思想、性格；

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。

【教學(xué)過程】

一、了解歷史，走入背景

十九世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)的俄國社會處于沙皇亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治之下，面對民眾的反抗浪潮，為了強(qiáng)化他的反動統(tǒng)治，挽救其滅亡的命運(yùn)，沙皇政府豢養(yǎng)了一批趨炎附勢，狡詐多變、欺下媚上的走狗來鎮(zhèn)壓人民。這些奴才對百姓是一副嘴臉，對貴族老爺們則是另一幅嘴臉。俄國短篇小說大師契訶夫的作品《變色龍》，正是一篇反映那個(gè)社會的作品。

二、感知課文，走進(jìn)情節(jié)

1.默讀課文，自主思考：

（1）本文主要人物是誰？

主要人物是奧楚蔑洛夫。

（2）寫了怎樣一件事？

小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。

（3）文章的結(jié)構(gòu)可分幾部分？

了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫碰上一個(gè)“案子"——狗咬人事件。這是故事的開端。

第二部分（6—27段）寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人“案件”的經(jīng)過。這是故事的發(fā)展和高潮，也是全文的重點(diǎn)。

第三部分（最后兩段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖怼鞍缸?結(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。這是故事的結(jié)局。

2.變色龍給你留下的最深刻、最有趣的印象是什么？

（學(xué)生自由交流）

很顯然這節(jié)課不是介紹變色龍這種動物的，而是運(yùn)用比喻的修辭，指奧楚蔑洛夫這個(gè)奴才如同變色龍一樣善于變化，不僅富有諷刺意味，而且形象生動。全文就圍繞“變”字展開情節(jié)的。

三、深讀描寫，走近人物

1.作者在本文主要采取對話形式來表現(xiàn)人物的思想性格，這是文章的一大特色。接下來我們再讀課文精彩片段——發(fā)展和高潮部分有關(guān)主人公的對話，一同感受人物的內(nèi)心世界。

首先聽范讀，然后學(xué)生分角色朗讀。

分角色朗讀：

（1）角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

（2）要求盡量讀出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。

（3）先分組試讀然后指定學(xué)生分角色朗讀，同時(shí)點(diǎn)評朗讀表現(xiàn)。體會奧楚蔑洛夫的形象特征。

2．討論奧楚蔑洛夫“變"的根據(jù)。

“小狗的主人到底是誰”也是本文的線索。

3.奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人"事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。

最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時(shí)

對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。

對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)

對小狗——它是那么小，它怎么會咬著你的

對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。

第二次：巡警說不是將軍家的狗時(shí)

對小狗——下賤胚子。

對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。

第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí)

對小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動物。對赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!

第四次：廚師說不是將軍家的狗時(shí)

對小狗——野狗，弄死它算了。

第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)

對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!

對赫留金——我早晚要收拾你！

4.主人公“變色”的背后“不變"的又是什么呢？歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

“不變”的是主人公趨炎附勢、媚上欺下、見風(fēng)使舵的丑惡本質(zhì)。作品不僅僅將批判矛頭指向奧楚蔑洛夫這個(gè)普通的警察，更是諷刺了沙皇統(tǒng)治時(shí)的黑暗社會，所以文章運(yùn)用了以小見大的寫法。

四、研讀文本，體會寫法

1.細(xì)節(jié)描寫揭示人物性格特征

奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。

學(xué)生篩選有關(guān)軍大衣的語句，思考、展示，教師點(diǎn)撥：

小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣"這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。

第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼?，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚、渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威、欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)?？捎钟腥苏f：“沒錯(cuò)兒，將軍家的！“這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫"一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無遺。

結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了。"這里第四次寫軍大衣，既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)——繼續(xù)去耀武揚(yáng)威、逞兇霸道去了。

總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動。

2.小說語言具有很強(qiáng)的諷刺性

許多句子看似輕輕一筆，卻飽含譏諷。如課文開頭寫奧楚蔑洛夫穿著“新”的軍大衣，又有“跟"班，顯得威風(fēng)凜凜，但“跟”的只有“一個(gè)"巡警，還端著“一個(gè)”篩子，顯得不倫不類，二者形成強(qiáng)烈的反差，極富諷刺力量。再如把狗咬人這一街頭巷尾的常見事件說成是“案子”，尖銳地諷刺了奧楚蔑洛夫想借機(jī)大耍威風(fēng)的卑劣心理。文中三次點(diǎn)到法律，如赫留金說調(diào)解法官“他的法律上說得明白”，一個(gè)“他的"無情地嘲諷了沙皇法律的虛偽性。

3.對比手法凸現(xiàn)人物特征

表現(xiàn)在語言的前一次與后一次變化上。如他一開始兩次說“不錯(cuò)”，肯定赫留金是被狗咬了，同意他索賠的要求；接著又對他說，“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開想得到一筆什么賠償費(fèi)了"。對赫留金的態(tài)度、對狗和狗的主人的態(tài)度、對“案子’’的處理意見都是如此。每變一次色，就形成一次對比。作者通過對比，讓兩種