兩小時教出好孩子——陳園長一對一輔導實錄之四（宇宇篇）如何面對不愛思考的孩子時間：2009.2．18下午3：30——5：30地點：陳園長一對一輔導輔導對象：宇宇年齡：5歲輔導目的：觀察孩子，實實在在出謀劃策，幫助家長解決孩子教育問題不足點。媽媽的困惑：依賴心重，不敢嘗試新東西，沒信心，不善動腦筋解決問題；干什么都特別在意家人的反應，不能專注，性格急燥，與小朋友相處不善言語溝通，動不動就動手，陌生環(huán)境又很窘迫，膽怯，即使想去也不主動加入小朋友中間，在熟悉的環(huán)境又有欺軟怕惡；做事不太專注，東張西望，慢；與他交流必須不停地提醒他專心聽。第一部分觀察孩子的興趣點和孩子相互認識，知道了他的小名叫小宇。告訴他是陳園長邀請來的小客人，孩子表現得較大方。媽媽離開時，孩子情緒較好。接下來帶著小宇熟悉了環(huán)境，分別認識鐘，墻壁，柜子，黑板，從中有意識觀察，發(fā)現孩子的興趣點。發(fā)現孩子對投影感興趣。第二部分學習使用投影1．讓孩子脫了鞋上了沙發(fā)，開投影，再下來穿好鞋檢查插座。之后又需脫鞋上沙發(fā)，再穿鞋檢查線路。用此方法考察孩子興趣是否能夠持久。通過觀察，孩子反應不錯，由此推斷，當他對一件事情感興趣時，他的注意力能夠保持持久性。等孩子了解了放投影的流程后，我用驚奇的方式告訴他“真不錯，你又學會了一門技術”！（適時給與孩子的鼓勵勝于任何的物質獎勵，將有效地保持孩子學習的興趣。）2．投影連接電腦，為了保護孩子對投影的興趣，我決定放我電腦上的投影《倒霉熊》。放第一遍的時候，我是讓他單獨在看，單次時間約1分半左右，看完后問他演的什么，他的回答是“不知道”。（單獨讓他看的目的是培養(yǎng)他的獨立性?。Ｓ谑怯肿屗吹诙?，看完依然回答不知道。第三遍，決定和他一起看。故事情節(jié)的確讓5歲的孩子口述有困難（讓他看動畫片后描述的目的是讓孩子自己組織語言，描述、歸納劇情，訓練孩子的語言，思維，表達能力。）第三遍看后，他依然說不知道。由此看出現在的孩子普遍缺乏這方面的訓練（家長讓孩子看動畫片，但孩子都是被動的吸收，看完就完了）。于是，我開始引導他用語言來描述動畫片的內容。動畫片剛開始出現了一個不知叫什么的小動物，我說“給他取名叫小恐龍吧”。孩子說“不是小恐龍”。對于他的反駁我異常驚喜。（凡是隨口附合的孩子代表沒有思考，只有提出自己意見的孩子才是有主見的孩子）。小宇說“叫小鼴鼠！”我鼓勵地說“太棒了，那就叫小鼴鼠吧”（教育樣，我們就玩下一個游戲了?！毙∮钣辛艘稽c不耐煩，在紙上畫了一個5，但5的下面部分是反的。我哈哈一笑說，“比較一下，是不是和我寫的一樣？”于是他又開始寫，接下來的“5”要不是脖子太長，就是很畸型。我一直保持了極好的耐性，覺得很有意思，一步步引導。終于孩子在寫到大約第20個5時，有些象那么回事了?？粗畈欢嗔?，以保護孩子的興趣為重，我開始了下一步游戲。（適可而止，永遠不要讓孩子“怕學習”）第五部分講故事中和孩子的互動由于是第一次對小宇進行一對一輔導，我的主要目的絕對不是要“教”他什么，而是觀察從而給小宇父母提出更多有建設性意見和建議。所以我們的活動將以“有趣”為重，所以很快我們過渡到下一個內容——講故事。我拿來一本有趣的《會動的毛毛蟲》，繪聲繪色給他講起了故事，不時把他逗得哈哈大笑。過程中我很留意和他的互動，如根據他所掌握的知識點，問圖片上都有什么？什么顏色？并要求他用完整的句子來表達。由于故事本身講得很精彩，他能夠完全配合我的思路和我互動。講完一本還要求再講一本。但是，我發(fā)現，孩子的興趣僅在于聽故事，我要求他講給我聽會比較難。正如媽媽所言“與小朋友相處不善言語溝通”。如果孩子的語言表達能力本身不算好，他自然就“不善言語溝通了”。故希望家長在這方面有意識多培養(yǎng)，因為語言表達能力的優(yōu)劣對孩子未來至關重要。方法如：1、要求孩子用完整的句子表達，讓孩子自己表達清楚他的需求，父母不要孩子說一個字一個詞就非常理解，從而讓孩子感覺不需要說太多話；2、讓孩子完整地講故事等等。這其中前一條由于是生活中的教育猶為重要！當然，面對孩子的成長，父母不能急功近利，要根據他的當前的表現一步步提升，不指望一教就能教到理想效果。所以，在發(fā)現小宇還不能復述當前的故事時，我試著回到最初“倒霉熊”的故事。還好，他還基本記得，只是過程中偶爾還會張冠李戴，這和孩子一直以來做事不細致，不是特別認真導致的習慣有關吧。我不厭其煩地提醒他，重要的是永遠不會生氣，也不著急。媽媽之后和我說到這個問題時說“一看到他不會，我就急，就要冒火”，我對她說“和5歲的孩子冒火，就等于和5歲孩子一般見識??！”這不完全是一句玩笑，家長在教育孩子過程中普遍缺乏耐性，不僅會導致孩子因此懼怕、厭倦學習，同時還會在家長那兒潛移默化學到處理問題的方式。如果家長是以不耐煩來處理問題，孩子也亦然。所以，當家長困惑于孩子的急躁時，殊不知這竟80%以上從自己這兒來的。第六部分廢舊錄音機——孩子的益智玩具我的茶幾下有一個被孩子拆得面目全非的廢舊錄音機。那可是我的寶貝。我指給小宇看，一時間，他也被吸引住了。當他把故事復述得八九不離十，我獎勵他去玩一會我的寶貝。小宇過去拿著錄音機玩了不到5分鐘，就丟下錄音機跑到另一個地方玩起來。我很清楚地對他說“我只同意你玩錄音機的！”他說“我想玩這個！”我說“不可以！”他有些不情愿地回到錄音機面前。（孩子對于玩具一般都是三分鐘熱情，這不利于孩子專注力的培養(yǎng)，可以收起一部分玩具，一周換一部分）。小宇見不能玩我的玩具，就從鼓鼓的書包里拿出兩把大大的玩具槍，我沒有再阻止他，因為他畢竟是我邀請來的小客人。于是我就極有興趣地和他一起研究起他的槍來。發(fā)現這兩把很神氣的槍，無非就只是一扣扳機，就發(fā)出“嘩嘩”的響聲而已，我認為，這樣的玩具是不太適合5歲孩子玩的，因為它的玩法太容易了，完全不需要孩子動腦筋。（家長給孩子選擇玩具是門學問，你給孩子選了什么樣的玩具無形中就對他有了什么樣的影響）。我拿起手槍看了下，說“小宇，這個槍3歲的孩子都可以玩，我覺得它還沒有錄音機好玩呢?！边@時，5點鐘到了，小宇的父母來了。2個小時很快就過去了，我想，2個小時對于孩子而言不會留下太深刻的印象。但是從教育專家的角度我會發(fā)現許多的問題。在此引用我在講座中曾講過的一句話“負責任地告訴各位家長，你們在孩子身上發(fā)現的問題，絕大部分都是家長教育所導致?！笔潞?，和小宇媽媽交流了一下，看著媽媽思索的神情，我在想，這樣的“一對一”給予家長的是一時的沖擊還是決定性的影響？我希望是后者，所以我將整個過程詳細地記錄下來并加以分析，希望能夠實實在在幫助到小宇父母。當然，這也將成為我的一個教育資料，推一及萬，想必也能夠讓更多的家長有所反思。如果那樣，我會覺得我生命中這兩小時時間升華了！我將努力去做好一個負責任的教育工作者！媽媽的回饋：對孩子的教育，不是單純的教育孩子，而更主要的是向家長灌輸正確的教育理念?！爸毙畜π罚€孩子生活的本來面目”、“規(guī)劃你孩子的未來”。。。。。。童童童親子園的教育理念，從大的規(guī)劃，到小的細節(jié)，到具體的指導，以及每個月的講座，我是幾乎必到，讓我受益匪淺，同時也讓我感動著一個教育者的專注，執(zhí)著、用心。。。。。。說實話進入童童童的時候,是帶著很大的困惑的,和兒子的矛盾沖突愈演愈烈,滿腦子的失望……“宇宇媽媽，別急”“宇宇媽媽，你應該這樣”“宇宇好棒”。。。。。。更讓人感動的是，陳園長在百忙之中還專門抽出時間，沉下心來陪伴孩子2個小時，并為家長提供“一對一”輔導的建議。按照陳園長的指導方法，我們開始努力的調整自己，一天天，兒子開始有了變化。更不容置疑，如今的兒