/人教三年級美術上冊《第9課天然的紋理》教學設計教學內容：本課教學內容為人教版三年級美術上冊第9課《天然的紋理》。本課以自然界中的天然紋理為主題，引導學生觀察、發(fā)現、感受自然界中的紋理美，學會用線條、色彩等表現方法，創(chuàng)作出具有個性化的紋理作品。教學目標：1.知識與技能：了解紋理的概念，認識自然界中不同的紋理，學會用線條、色彩等表現方法創(chuàng)作紋理作品。2.過程與方法：通過觀察、發(fā)現、討論、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察力、表現力和創(chuàng)造力。3.情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對大自然美的感受，培養(yǎng)學生熱愛生活、關注自然的情感。教學難點：1.引導學生發(fā)現自然界中不同的紋理，并學會用線條、色彩等表現方法進行創(chuàng)作。2.幫助學生突破思維定勢，創(chuàng)作出具有個性化的紋理作品。教具學具準備：1.教具：多媒體課件、實物投影儀、紋理圖片等。2.學具：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙張等。教學過程：1.導入通過展示一組自然界中的紋理圖片，引導學生關注自然界中的美，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課講授（1）講解紋理的概念，讓學生了解紋理的特點和表現形式。（2）引導學生觀察自然界中的紋理，發(fā)現紋理的多樣性。（3）分析不同紋理的表現方法，如線條、色彩等。3.實踐操作（1）學生分組討論，分享自己發(fā)現的紋理。（2）學生根據自己喜歡的紋理，選擇合適的繪畫工具進行創(chuàng)作。（3）教師巡回指導，幫助學生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。4.展示評價（1）學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。（2）教師點評作品，給予鼓勵和指導。（3）評選出優(yōu)秀作品，進行表彰。板書設計：1.人教三年級美術上冊《第9課天然的紋理》2.課題：天然的紋理3.教學內容：紋理的概念、自然界中的紋理、紋理的表現方法4.教學目標：了解紋理、學會表現紋理、培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力5.教學難點：發(fā)現不同紋理、創(chuàng)作個性化作品6.教學過程：導入、新課講授、實踐操作、展示評價作業(yè)設計：1.創(chuàng)作一幅自己喜歡的紋理作品，要求用線條、色彩等表現方法。2.用文字記錄自己在創(chuàng)作過程中的心得體會。課后反思：本節(jié)課通過引導學生觀察、發(fā)現、感受自然界中的紋理美，使學生學會了用線條、色彩等表現方法創(chuàng)作紋理作品。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的觀察力、表現力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對大自然美的感受。課后，教師應關注學生的作業(yè)完成情況，針對學生的作品進行個性化指導，提高學生的美術素養(yǎng)。同時，教師還需不斷反思自己的教學方法和手段，以更好地為學生的成長服務。重點關注的細節(jié)：教學難點教學難點是教學過程中需要重點關注的細節(jié)，因為它涉及到學生在學習過程中可能遇到的問題和挑戰(zhàn)。在本課中，教學難點包括引導學生發(fā)現自然界中不同的紋理，并學會用線條、色彩等表現方法進行創(chuàng)作，以及幫助學生突破思維定勢，創(chuàng)作出具有個性化的紋理作品。詳細補充和說明：1.引導學生發(fā)現自然界中不同的紋理：a.教師可以通過展示豐富的自然界紋理圖片，如樹木的年輪、石頭的紋路、樹葉的脈絡等，引導學生仔細觀察并發(fā)現這些紋理的特點和美感。b.教師可以組織學生進行戶外活動，讓他們親身體驗和觸摸自然界中的不同物體，感受紋理的質感和變化。c.教師可以提供放大鏡或其他觀察工具，讓學生更深入地觀察紋理的細節(jié)，從而更好地理解紋理的形成和特點。2.學會用線條、色彩等表現方法進行創(chuàng)作：a.教師可以通過示范和講解，向學生展示如何使用線條、色彩等表現方法來描繪紋理。例如，使用細線條來表現細膩的紋理，使用粗線條來表現粗糙的紋理；使用明亮的色彩來表現清晰的紋理，使用柔和的色彩來表現模糊的紋理。b.教師可以鼓勵學生進行實踐操作，讓他們通過親自動手來掌握這些表現方法。學生可以通過繪畫、拓印、拼貼等多種方式來表達自己對紋理的感受和理解。c.教師可以提供一些藝術作品作為參考，讓學生從中學習和借鑒不同的表現方法，以豐富自己的創(chuàng)作思路和技巧。3.幫助學生突破思維定勢，創(chuàng)作出具有個性化的紋理作品：a.教師可以鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不拘泥于傳統的紋理表現方式，嘗試使用自己的獨特視角和表現手法來創(chuàng)作。b.教師可以提供一些啟發(fā)性的問題和提示，幫助學生拓展思維，例如：“如果你是一種紋理，你會是什么樣子的？”，“你能用紋理來講述一個故事嗎？”c.教師可以組織一些創(chuàng)意活動，如紋理拼貼、紋理聯想等，讓學生在活動中激發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個性化的紋理作品。通過以上的補充和說明，教師可以更好地關注和解決教學難點，幫助學生克服學習中的困難和挑戰(zhàn)，提高他們的學習效果和創(chuàng)作能力。同時，教師也需要不斷反思和調整自己的教學策略，以適應學生的不同需求和特點，為他們提供更加有效和有針對性的教學支持。在解決了教學難點之后，教師還需要關注如何將學生的作品展示和評價融入到教學過程中，以及如何設計有效的作業(yè)和課后反思，以確保教學目標的達成。詳細補充和說明：1.展示評價：a.在學生完成作品后，教師應提供一個平臺，讓學生有機會展示自己的作品。這可以是課堂上的實物展示，也可以是網絡平臺上的虛擬展示。b.展示的過程中，教師應鼓勵學生分享自己的創(chuàng)作心得和體驗，這不僅能夠增強學生的表達能力和自信心，還能夠讓其他學生從中學習和借鑒。c.教師在評價學生作品時，應注重過程性評價，不僅要關注作品的結果，還要關注學生在創(chuàng)作過程中的努力、創(chuàng)新和進步。評價應具有建設性，旨在鼓勵學生繼續(xù)探索和創(chuàng)作。2.作業(yè)設計：a.作業(yè)應與課堂教學內容緊密結合，旨在鞏固和拓展學生在課堂上所學的知識和技能。b.作業(yè)設計應具有一定的開放性，允許學生發(fā)揮個人創(chuàng)意，同時也要有明確的指導，以幫助學生完成任務。c.作業(yè)的難度應適中，既能挑戰(zhàn)學生，又不至于讓學生感到挫敗。教師可以根據學生的實際情況，提供不同難度的作業(yè)選項。3.課后反思：a.教師應在課后對自己的教學進行反思，評估教學目標是否達成，教學難點是否得到有效解決，以及學生的參與度和反饋。b.教師可以通過學生的作業(yè)和作品來了解他們的學習情況，從而調整教學策略，改進教學方法。c.教師還可以通過與學生和家長的溝通，獲取更多的反饋信息，以便更好地滿足學