永安一中2019—2020學(xué)年下學(xué)期第一次月考高二語文試題（考試時間150分鐘總分150分）一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。與儒家崇圣、墨家尚賢相反，道家對于圣賢一直保持著理性的抵制，如老子的“不尚賢，使民不爭；不貴難得之貨，使民不為盜”，莊子的“至德之世，不尚賢，不使能”，在于使老百姓回到純?nèi)粯闼氐臓顟B(tài)中，削弱社會的等級差別和能力差異。法家所提倡的尚法不尚賢，意在廢除人為的能力評判、德行評騭，從而使法律成為衡量人際關(guān)系的唯一標(biāo)準(zhǔn)。道家想要社會回歸于原始初樸的狀態(tài)，實際上消解了社會組織的全部意義，而法家所設(shè)立的法，恰恰是為了維護(hù)在亂世之中的公共秩序，以期在圣人與賢臣之外，建立一個更具有可行性的社會秩序的維持方式。法家所強調(diào)的人才選拔，不是出于道德的考慮，而是出于責(zé)任和能力的考量，試圖建立一個有法可依、責(zé)權(quán)分明的公共社會。《慎子·君臣》中提出“官不私親”的原則，肯定了選官必出于公?！渡髯印ね隆分袕娬{(diào)，天子、國君、官長必以天下、國家、官事為本，而不能以天子、國君、官長自身的私權(quán)為本。先秦法家以官職的大小、官階的高低作為衡量士人社會價值的尺度。遴選出來的官員未必都是圣賢之人，但他們卻是社會治理的具體執(zhí)掌者，肩負(fù)起規(guī)范社會運行的責(zé)任。在君主制官僚體系下，官員的本職角色只能是協(xié)助君主治理人民，多在上向君主負(fù)責(zé)，少在下向民眾負(fù)責(zé)。先秦法家吸收了道家思想，提倡君王垂拱，官員任事，《慎子·民雜》論君臣之道：“臣事事，而君無事；君逸樂，而臣任勞?！薄俄n非子·外儲說右下》更是用搖木、張綱及救火三事為例，肯定了官員在君民之間的過渡作用。盡管最終的決策權(quán)仍掌握在君王手中，但官職是因其客觀必要性而存在的，官員在執(zhí)事時也是相對獨立的，必須遵守一切為公的基本準(zhǔn)則。官員行使職權(quán)時，要廢私立公，明于公私之分，做到清廉、方正、奉法，這是官員的公共責(zé)任。法家明確反對官員有私，批評“小臣奉祿養(yǎng)交，不以官為事”“群臣持祿養(yǎng)交，行私道而不效公忠”，官員一旦結(jié)交私人關(guān)系，很容易玩忽職守。不過，法家也承認(rèn)官員在私人領(lǐng)域內(nèi)有私，個人的私心并不絕對與公共責(zé)任沖突。官員的社會責(zé)任不僅是承擔(dān)應(yīng)做的社會事務(wù)，還有一層涵義是在沒有處理好時，官員要受到譴責(zé)和制裁。先秦法家完全不寄希望于道德說教，凡事一決于法，由君王對官員察言、任事、觀行、考功，任何官員為政的任何環(huán)節(jié)，只要有所違背或者有所不妥，就必須對其有相應(yīng)懲戒，絕不能枉法而任由之。這其實可以看作是官員問責(zé)機(jī)制的早期簡單形態(tài)，問責(zé)的原則是法，問責(zé)的主體是君王，問責(zé)的方法是賞罰制度。（選自《天下責(zé)任與先秦諸子學(xué)說的內(nèi)在差異》，有刪減）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.道家、法家并不崇尚圣賢，前者對其理性抵制，后者對其有暴力抑制的傾向。B.法家強調(diào)對于人才選拔問題，不用考慮備選者的道德，要考慮其責(zé)任和能力。C.君主制下官員主要向君主負(fù)責(zé)，在君民間起過渡作用，而其執(zhí)事則相對獨立。D.法家認(rèn)為官員要公私分明，認(rèn)為其一旦結(jié)交私人關(guān)系，極易與公共責(zé)任沖突。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章首段強調(diào)了法家不尚賢而尚法、以法律為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量人際關(guān)系的看法。B.文章大量引用古籍，主要是為作者的觀點提供支撐，比單純的分析更有力度。C.文章由總到分進(jìn)行論證，先提出觀點，然后從不同角度介紹法家的法理思想。D.全文用對比、舉例等方法，闡述法家、儒家體系內(nèi)涵，意在引出“問責(zé)制”。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.道家和法家的不尚賢，目的都是使社會恢復(fù)到原始初樸、更有秩序的狀態(tài)。B.認(rèn)為“官不私親”，要求治國者以天下、國家、官事為本，這在當(dāng)時是客觀、進(jìn)步的。C.必須懲戒未承擔(dān)相應(yīng)社會事務(wù)或為政有所不妥的官員，是問責(zé)機(jī)制的雛形。D.法家要求行使職責(zé)的官員廢私立公、分清公私，對當(dāng)今治政有一定的啟發(fā)?！敬鸢浮?.C2.D3.A【解析】【1題詳解】試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項，“法家對圣賢有暴力抑制的傾向”錯誤，屬于無中生有，文章第一段只是說“法家所提倡的尚法不尚賢，意在廢除人為的能力評判、德行評騭，從而使法律成為衡量人際關(guān)系的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，并不能體現(xiàn)出對圣賢有暴力抑制的傾向。B項，“不用考慮備選者的道德”錯誤，說法過于絕對；第二段的表述是“法家所強調(diào)的人才選拔，不是出于道德的考慮”，文中說的是“不是出于道德的考慮”，選項變成“不用考慮”，故錯誤。D項，“極易與公共責(zé)任沖突”錯誤；原文倒數(shù)第二段的表述是“法家也承認(rèn)官員在私人領(lǐng)域內(nèi)有私，個人的私心并不絕對與公共責(zé)任沖突”?！?題詳解】試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析，并考查對文章論證方法、論據(jù)與論點的關(guān)系、論證的結(jié)構(gòu)等的把握能力。D項，“闡述……儒家體系內(nèi)涵，意在引出‘問責(zé)制’”錯誤；從文章來看，對于儒家，文章只是在開頭進(jìn)行簡略描述——“與儒家崇圣、墨家尚賢相反”，而且闡述內(nèi)涵的目的也不是引出“問責(zé)制”。本文屬于總分結(jié)構(gòu)，先在第一段提出觀點——尚法不尚賢，然后從不同角度介紹法家的法理思想，而“問責(zé)制”只是其中之一。【3題詳解】試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項，“道家和法家的不尚賢，目的都是使社會恢復(fù)到原始初樸、更有秩序的狀態(tài)”錯誤；選項把對道家、法家觀點的表述混淆在一起，從文中來看，第一段說“道家對于圣賢一直保持著理性的抵制，……在于使老百姓回到純?nèi)粯闼氐臓顟B(tài)中”“道家想要社會回歸于原始初樸的狀態(tài)”，可見“使社會回歸于原始初樸的狀態(tài)”只是道家的觀點；第一段說“法家所設(shè)立的法，恰恰是為了維護(hù)在亂世之中的公共秩序，以期在圣人與賢臣之外，建立一個更具有可行性的社會秩序的維持方式”，“期”意思是“希望”，可見“在亂世之中，建立起一個更具有秩序的社會”只是法家的構(gòu)想。(二)文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。月白湖蕩余顯斌六月，湖里綠了一片，綠的是葦草，是荷葉，是其它水草。水草下當(dāng)然有魚，有蝦。水面有菱角，青嫩嫩的，隨手撈起一個，洗一洗就可以生吃，味道青鮮鮮的。水下呢，還有嫩嫩的藕。這兒的湖泥很軟，提一根荷梗，輕輕地扯起來，就帶出一根藕來，白嫩嫩的。用水一洗，吃上一口，滿嘴都是蓮藕的香味。棒子撈了幾個菱角，還有幾個嫩藕，不是自己吃，是給小王叔叔的。每次等待小王叔叔時，棒子都會這么做。等到蘆葦那邊傳來兩聲鳥鳴，小王叔叔就會出現(xiàn)，來時，騎著匹大白馬。小王叔叔吃著菱角，還有嫩藕。棒子就跑過去，羨慕地摸著大白馬的鬃毛。小王叔叔笑道，想騎？棒子點點頭，當(dāng)然。小王叔叔就老氣橫秋地說，小鬼，太矮了，腦袋高過馬背時，才能騎。棒子噘著嘴，暗地里和白馬比比，頭剛剛挨著馬背。他想，再過一年就高過馬背了，就可以了?？墒牵x開后，小王叔叔卻再沒有來過。那天，棒子撐著一只小劃子，藏在葦草里，等著小王叔叔送信來。沒有等到，幾聲鳥鳴后，他等來的是一個陌生人，是張叔叔。棒子忙問，小王叔叔呢？張叔叔紅了眼圈，輕聲告訴他，小王叔叔遭遇了小鬼子，犧牲了。棒子眼睛頓時模糊了，遠(yuǎn)處的天，近處的水，還有葦草、荷葉、荷花，都一片朦朧。他喃喃地道，怎么會？小王叔叔有大白馬，又高又大，跑起來飛快。張叔叔嘆息，小鬼子的東洋馬比新四軍的馬更高更大，跑起來比小王叔叔的大白馬快多了。棒子咬著牙，狠狠地道，東洋馬，真可恨！張叔叔也點點頭咬著牙說，我們要報仇。報仇的機(jī)會就在眼前。原來，張叔叔這次來，是傳達(dá)上級命令的，最近，一支新四軍騎兵營要經(jīng)過這兒，準(zhǔn)備和湖東新四軍二團(tuán)會合，端掉小鬼子的碉堡。張叔叔告訴棒子，騎兵營來時，希望棒子能給帶路。棒子高興極了，說聲是。張叔叔拍拍棒子的肩膀叮囑，小鬼，注意安全啊。棒子點點頭，送走了張叔叔，撐著小劃子，出沒在密密的葦叢里，等著騎兵營的到來。騎兵營來時是在一個晚上，月光水亮亮的一片，籠罩著湖面。湖面浮蕩著淡藍(lán)的霧，葦草和荷葉在霧里如淡墨畫的一般，朦朦朧朧的。張叔叔帶頭，將騎兵營長介紹給棒子。騎兵營長笑著夸棒子是好樣的。棒子很高興，看看這匹駿馬，又摸摸那匹。騎兵營長開玩笑說，沒騎過吧？棒子使勁地點頭，傻乎乎的樣子，逗得騎兵營長笑了，張叔叔也笑了。湖里蘆葦叢中隱藏著一條暗道，在湖中間，有新四軍的監(jiān)察哨把守著，有可疑人經(jīng)過，監(jiān)察哨馬上鳴槍報警，對岸的新四軍二團(tuán)聽到槍聲，立即做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。因此，鬼子幾次來襲，都大敗而歸。棒子當(dāng)然能帶人順利通過，因為棒子是新四軍的通訊員啊。他手一揮，帶著騎兵營出發(fā)了。已經(jīng)是后半夜了，湖上月光變得更亮更白。葦草深處，不時傳來露珠滴落聲，還有“咚”的一響，是青蛙跳水的聲音。棒子帶著部隊，靜靜地走著，沿著那條路走著，新四軍監(jiān)察哨看見了，沒有阻攔。棒子帶著騎兵營走到一處湖灣處，將兩根手指插入嘴里，“噓”地吹響一聲口哨。在其他人還沒反應(yīng)過來時，他已抱著身邊的張叔叔，“噗通”跳入湖水深處的葦草叢里。湖里的月光頓時碎了。槍聲響起，打破湖面的寂靜。騎兵營士兵一個個在槍聲中倒下，不一會兒，全被消滅。新四軍戰(zhàn)士劃著水，從葦叢里浮出來打掃戰(zhàn)場，同時尋找著棒子。一片荷葉下，一個聲音道，在這兒呢。隨著聲音，棒子浮出水面，拖著肚子已經(jīng)灌滿水的張叔叔。張叔叔不是什么通訊員，是日軍間諜大木三郎。大木三郎一直想破獲新四軍的交通線，就悄悄盯上了小王叔叔，摸清一切后，他槍殺了小王叔叔。然后，自己扮成通訊員，哄騙棒子，準(zhǔn)備帶著日軍特種部隊，假扮做新四軍騎兵營，將湖東新四軍一舉殲滅。他最終自投羅網(wǎng)，卻弄不清自己究竟在哪兒露了馬腳。棒子得意地說，是你自己吐露了真相的。棒子說，大木三郎曾告訴自己，東洋馬比小王叔叔的大白馬高大。當(dāng)騎兵營出現(xiàn)時，自己走過去，站在馬旁暗暗一比，那些馬都高過了自己的腦袋，而大白馬和自己腦袋齊平。他終于清楚，他遭遇了日軍。因此，發(fā)出信號，讓提前防備著的新四軍出擊。大木三郎一聽，傻了眼。棒子隨著新四軍戰(zhàn)士押著垂頭喪氣的大木三郎，迅速消失在月光下的葦叢中。月光慢慢變淡了，照著湖面，葦叢里有只小劃子，如一牙月亮，一晃一晃的。（選自《小小說月刊》2018年第1期）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項（）A.棒子沒等到小王叔叔卻等來了一個陌生的張叔叔，這一蹊蹺的情節(jié)為下文他是日軍間諜大木三郎埋下了伏筆。B.小說中反復(fù)出現(xiàn)“月光”形象，不但展示了那天晚上的特定環(huán)境，還暗示了時間的推移，與故事情節(jié)相映成趣。C.小說主人公棒子的形象生動鮮明：作為新四軍通訊員，他盡管年紀(jì)還小，但機(jī)智勇敢，臨危不亂，令人敬佩。D.小說的語言清新自然，描寫簡練傳神，如寫月下葦草深處的露珠滴落聲、青蛙跳水聲，以靜襯動，細(xì)致入微。5.請以小主人公棒子的形象為例，分析小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。6.小說結(jié)尾部分說，“張叔叔不是什么通訊員是日軍間諜大木三郎”。這樣安排有什么藝術(shù)效果?請結(jié)合作品簡要分析。【答案】4.D5.①神態(tài)描寫，“傻乎乎”三個字寫出棒子故意裝作毫不知情的樣子，以此來迷惑敵人，突出了棒子勇敢、機(jī)智、沉穩(wěn)的性格;②細(xì)節(jié)描寫,如給小王叔叔撈菱角、得知小王叔叔犧牲后“咬著牙”，表明棒子愛憎分明的性格;③語言描寫，小說結(jié)尾通過棒子的語言交代了他是通過馬的高低判斷出張叔叔的真實身份的,表明棒子的細(xì)心與機(jī)智;④景物描寫烘托，如結(jié)尾的景物描寫，襯托了棒子在消滅鬼子，取得戰(zhàn)斗勝利后愉快輕松的心情。6.①使小說情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，波瀾起伏，引人入勝，增強了小說的藝術(shù)魅力;②張叔叔的日軍間諜身份被棒子識別，充分表現(xiàn)了棒子的細(xì)心、機(jī)智，突出了他的形象特點;③日軍間諜冒充新四軍通訊員，可見對敵斗爭的復(fù)雜性和艱巨性，從而深化了小說主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。D項，“以靜襯動”不正確，“寫月下葦草深處的露珠滴落聲、青蛙跳水聲”應(yīng)是以動襯靜。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析表現(xiàn)手法的基本能力。解答此類題，首先要了解刻畫人物的表現(xiàn)手法，如直接描寫、間接描寫等等。解答的時候要抓住關(guān)鍵內(nèi)容，準(zhǔn)確把握。小說運用了多種表現(xiàn)手法，結(jié)合文本分析如下：“棒子使勁地點頭，傻乎乎的樣子”這是對棒子的動作與神態(tài)描寫，“點頭”“傻乎乎”表現(xiàn)了棒子對騎兵營營長那匹駿馬的羨慕，結(jié)合下文可知，此時的棒子已經(jīng)知道張叔叔他們的真實身份，所以這時的動作是裝出來的，用以迷惑日軍，為下文帶路途中設(shè)計消滅他們作鋪墊。“咬著牙”是典型的細(xì)節(jié)描寫，鮮明別致的突出了棒子愛憎分明的性格特點。“棒子說，大木三郎曾告訴自己，東洋馬比小王叔叔的大白馬高大。當(dāng)騎兵營出現(xiàn)時，自己走過去，站在馬旁暗暗一比，那些馬都高過了自己的腦袋，而大白馬和自己腦袋齊平”突出了具體的細(xì)節(jié)，表明棒子知道了張叔叔的身份，突出棒子的細(xì)心。結(jié)尾處“月光慢慢變淡了，照著湖面，葦叢里有只小劃子，如一牙月亮，一晃一晃的”的環(huán)境描寫，展現(xiàn)的是棒子消滅貴子，取得勝利后的內(nèi)心愉悅的感受?！?題詳解】此題考查對結(jié)尾語段作用的把握能力。本題可結(jié)合文本具體分析即可。小說結(jié)尾常見的作用：突生波瀾，震撼人心；照應(yīng)前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反映美好愿望。小說結(jié)尾部分說，“張叔叔不是什么通訊員，是日軍間諜大木三郎”，使小說情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，增強了小說的藝術(shù)魅力。結(jié)合文本內(nèi)容“大木三郎曾告訴自己，東洋馬比小王叔叔的大白馬高大。當(dāng)騎兵營出現(xiàn)時，自己走過去，站在馬旁暗暗一比，那些馬都高過了自己的腦袋，而大白馬和自己腦袋齊平。他終于清楚，他遭遇了日軍。因此，發(fā)出信號，讓提前防備著的新四軍出擊”分析，張叔叔的日軍間諜身份被棒子識別，充分表現(xiàn)了棒子的細(xì)心、機(jī)智，突出了他的形象特點。結(jié)合“大木三郎一直想破獲新四軍的交通線，就悄悄盯上了小王叔叔，摸清一切后，他槍殺了小王叔叔。然后，自己扮成通訊員，哄騙棒子，準(zhǔn)備帶著日軍特種部隊，假扮做新四軍騎兵營，將湖東新四軍一舉殲滅”分析可知，日軍間諜冒充新四軍通訊員，可見對敵斗爭的復(fù)雜性和艱巨性，從而深化了小說主題?！军c睛】小說中情節(jié)的作用方法指導(dǎo)：（1）交代人物活動的環(huán)境；（2）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；（3）側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；（4）照應(yīng)前文；（5）線索或推動情節(jié)發(fā)展；（6）刻畫人物性格；（7）表現(xiàn)主旨或深化主題。二、古代詩文閱讀（一）課內(nèi)文言文基礎(chǔ)題7.下列句子加點詞的解釋全都正確的一項是（）A.其蒔也若子，其置也若棄（種植，移植）宗廟祭祀，如會同（比如）B.字而幼孩，遂而雞豚（養(yǎng)育）官命促爾耕，勖爾植（勉勵）C.如其禮樂，以俟君子（至于）因之以饑饉（蔬菜不熟曰饑，五谷不熟曰饉）D.后五年，吾妻來歸（回家）吾妻歸寧，述諸小妹語曰（出嫁的女子回娘家省親）【答案】B【解析】【詳解】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。實詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。A項，“如”，連詞，或者。句意：宗廟祭祀的工作，或者是諸侯會盟及朝見天子的時候。C項，“饑饉”，災(zāi)荒，荒年。五谷收成不好叫“饑”，蔬菜和野菜吃不上叫“饉”。句意：接著把災(zāi)荒加在這國家上。D項，“歸”，舊時指女子出嫁。句意：過了五年，我的妻子嫁到我家來。故選B8.下列句子加點詞的用法和意義都相同的一項是（）A.雖曰憂之，其實仇之若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？B.以吾一日長乎爾攝乎大國之間C.詠而歸人而無信，不知其可D.君子之至于斯也，吾未嘗不得見也夫子之不可及也，猶天之不可階而升也【答案】D【解析】【詳解】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。A項，代詞，這；表推測語氣，副詞，或許，大概。B項，介詞，表示比較，比；介詞，作用基本上同“于”，譯為“在”。C項，連詞，表修飾，譯為“著”；連詞，表示假設(shè)關(guān)系，可譯為“如果”“假如”。D項，結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂語之間，取消句子的獨立性。故選D。句式與例句相同的一項是（）例句：浴乎沂，風(fēng)乎舞雩A.駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者 B.項脊軒，舊南閣子也C.以吾一日長乎爾 D.信乎，夫子不言、不笑、不取乎？【答案】C【解析】【詳解】本題主要考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類試題，需要對各類句式的基本知識與判斷標(biāo)準(zhǔn)要理解、熟記，以便解題時進(jìn)行知識遷移。常見的文言特殊句式：判斷句、被動句、省略句、定語后置句、狀語后置句、賓語前置句等。例句：“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩”，意思是在沂河里洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)。狀語“乎沂”“乎舞雩”譯為“在沂河里”和“在舞雩臺上”，置于動詞之后了。狀語后置句。A項，“觀游及賣果”修飾“長安豪富人”，定語后置句。B項，結(jié)合“也”分析，判斷句。C項，“乎”，介詞，表比較，狀語后置句。D項，真的嗎？公叔文子不說話，不笑，不要別人的財物，有這種事嗎？反問句。故選C。10.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）子曰：“舉直錯諸枉，能使枉者直?！保ā墩撜Z?顏淵》）（2）曾子曰：“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！保ā墩撜Z?泰伯》）【答案】（1）孔子說：“選拔正直的人安置到邪惡的人之上，能夠使邪惡的人變得正直?！保?）曾子說：“士不可以不抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅強，因為責(zé)任重大，路程遙遠(yuǎn)?！薄窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“舉”，推舉，選拔；“直”，正直的人（形容詞作名詞）；“錯”，通“措”，安置；“枉者”，邪惡的人；“直”，變得正直（形容詞作動詞）。（2）“弘毅”，意思是說寬宏堅毅，剛強，勇毅，謂抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅強；“任重”，責(zé)任重大；“道遠(yuǎn)”，路程遙遠(yuǎn)。（二）課外文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。李芃，字茂初，趙郡人也。解褐上邽主簿，三遷試大理評事，攝監(jiān)察御史。嚴(yán)武為京兆尹，舉為長安尉。李勉為江西觀察使，署奏秘書郎，兼監(jiān)察御史，為判官。時宣、饒二州人方清、陳莊聚眾據(jù)山洞，西絕江路，劫商旅以為亂。芃乃請于秋浦置州，守其要地，以破其謀。李勉然其計，以聞，代宗嘉之，以宣州之秋浦、饒州之至德置池州焉。芃攝行州事，無幾，乃兼侍御史。居無何，魏少游代勉為使，復(fù)署奏檢校虞部員外郎，賜金紫，為都團(tuán)練副使。頃之，攝江州刺史，州人便之。丁母憂，免喪，永平軍節(jié)度李勉舉除檢校工部郎中，尋攝陳州刺史。歲中，即值李靈曜反于汴州，勉署芃兼亳州防御使，練達(dá)軍事，兵備甚肅；又開陳、潁運路，以通漕挽。德宗嗣位，授檢校太常少卿、兼河陽三城鎮(zhèn)遏使。撫勞備至，資廩善者，必先軍士。間一年，為節(jié)度使路嗣恭之副，以東畿、汜水等五縣隸焉。時河南北連大兵，芃進(jìn)收新鄉(xiāng)、共城，遂圍衛(wèi)州。明年詔與河?xùn)|節(jié)度馬燧等諸軍破田悅于洹水以功加檢校兵部尚書累封開郡王實封一百戶進(jìn)圍悅于魏州將符璘以精騎五百夜降芃開營以納之。明日，歸璘于招討使。上居奉天，斂軍還。興元初，檢校右仆射，無何，以疾固讓罷歸。芃將請告，謂所親曰：“今年夏被蝗旱，人主厭兵革，然則天下城壘堅厚矣，戈铦利矣，以力勝之，則有得失，其可盡乎！除弊之急，莫先德化，循而理之，斯易致耳。方鎮(zhèn)之戴翼時主，宜先退讓，貪權(quán)持祿，吾所不取也。吾既疾病，豈能言而不踐乎！”乃手疏乞罷。貞元元年卒，年六十四，廢朝一日，贈太子太保。（選自《舊唐書?李芃傳》，有刪改）11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.明年／詔與河?xùn)|節(jié)度馬燧等諸軍破田悅／于洹水以功加檢校兵部/尚書累封開郡王／實封一百戶／進(jìn)圍悅于魏州／將符璘以精騎五百夜降／芃開營以納之B.明年／詔與河?xùn)|節(jié)度馬燧等諸軍破田悅于洹水／以功加檢校兵部尚書／累封開郡王／實封一百戶／進(jìn)圍悅于魏州／將符璘以精騎五百夜降／芃開營以納之C.明年詔與河?xùn)|節(jié)度馬燧等諸軍破田悅／于洹水以功加檢校兵部/尚書累封開郡王／實封一百戶／進(jìn)圍悅于魏州／將符璘以精騎五百夜降芃/開營以納之D.明年詔與河?xùn)|節(jié)度／馬燧等諸軍破田悅于洹水／以功加檢校兵部尚書／累封開郡王／實封一百戶／進(jìn)圍悅于魏州／將符璘以精騎五百夜降芃／開營以納之12.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A.解褐，解除官服，不再擔(dān)任官職，也作“釋褐”，文中表示想擺脫官場束縛的意思。B.攝，暫代官職。古時表示“兼職、代理”詞語還有“兼”“行”“權(quán)”“假”等。C.丁母憂，遭逢母親喪事。丁憂，也稱“丁艱”，往往用于擁有官吏身份之人。D.嗣，父親傳位或傳業(yè)給兒子。嗣位，指繼承君位，不能用于普通百姓人家。13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.李芃做官之初，受到上級器重。嚴(yán)武任京兆尹時，曾舉薦他任長安尉；李勉任江西觀察使時，上書奏任他為秘書郎、兼任監(jiān)察御史，擔(dān)任判官。B.李芃處置叛亂，采取有效措施。方清、陳莊聚眾作亂，李芃請求在秋浦設(shè)置州，防守住這個險要的地方；李靈曜造反時，李芃做到軍隊裝備肅整。C.李芃精通軍務(wù)，多次領(lǐng)兵出征。他的武器裝備肅整，對士兵關(guān)心備至，天資稟賦好的人，一定優(yōu)先提拔為軍官。他多次率兵出征，攻打叛軍。D.李芃不戀權(quán)位，深知為政之道。到了晚年他以生病為由，上奏書要求辭去職務(wù)；他反對以武力取勝的做法，提出合理的為政主張。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)李勉然其計，以聞，代宗嘉之，以宣州之秋浦、青陽，饒州之至德置池州焉。(2)除弊之急，莫先德化，循而理之，斯易致耳?！敬鸢浮?1.B12.A13.C14.(1)李勉認(rèn)為這個計策很對，向皇帝奏報，唐代宗嘉獎了他，把宣州的秋浦、青陽，饒州的至德設(shè)置為池州。(2)鏟除弊端的當(dāng)務(wù)之急，不如先用道德教化，循序漸進(jìn)治理，這容易達(dá)到目的?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！懊髂辍睘闀r間名詞作狀語，其后應(yīng)斷開，排除C項、D項；“于洹水”是“破田悅”的狀語，故其前不可斷；“兵部尚書”專用名詞不斷開，排除A項。句意：第二年，下詔李芃與河?xùn)|節(jié)度馬燧等各路軍隊在洹水攻破田悅，李芃因為軍功加封檢校兵部尚書，幾次封爵為開郡王，實封100戶。他又進(jìn)軍圍攻在魏州的田悅，田悅的部將符璘率領(lǐng)精銳騎兵500人在夜里投降，李芃打開營門接納了他們。故選B?！?2題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“解除官服，不再擔(dān)任官職”錯誤。解褐，古時指脫去布衣，擔(dān)任官職。故選A?！?3題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。C項，“天資稟賦好的人，一定優(yōu)先提拔為軍官”曲解文意。結(jié)合“撫勞備至，資廩善者，必先軍士”分析，他安撫慰勞十分周到，有了好的軍需品，必定先發(fā)給軍士。故選C?！?4題詳解】本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“然”，認(rèn)為……正確，認(rèn)為……好；“聞”，使知道，此處意譯為奏報，稟報；“嘉”，嘉獎；“之”，代詞，他；“以”，介詞，把；“置”，設(shè)置。（2）“弊”，弊端；“德化”，用道德教化；“循”，循序漸進(jìn)；“理”，治理；“斯”，代詞，這；“致”，達(dá)到?！军c睛】翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點：（1）學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文：李芃，字茂初，是趙郡人。入仕任上邽主簿，三次升遷任試大理評事，代理監(jiān)察御史。嚴(yán)武任京兆尹時，舉薦他任長安尉。李勉任江西觀察使時，上書奏任他為秘書郎，兼任監(jiān)察御史，擔(dān)任判官。當(dāng)時宣州、饒州二州人方清、陳莊聚眾占據(jù)山洞，在西邊斷絕長江水道，搶劫商旅來作亂。李芃于是就請求在秋浦設(shè)置州，防守這個險要的地方，使叛賊的陰謀破滅。李勉認(rèn)為這個計策很對，向皇帝奏報，唐代宗嘉獎了他，把宣州的秋浦、青陽，饒州的至德設(shè)置為池州。李芃代理掌管州里的事務(wù)，不久，就兼任侍御史。過了不久，魏少游代替李勉任觀察使，又上奏讓他擔(dān)任檢校虞部員外郎，賜金紫，為都團(tuán)練副使。不多久，李芃代理江州刺史，江州人感到很合適。李芃因母親去世而守喪，服喪期滿，永平軍節(jié)度李勉奏任他為檢校工部郎中，不久代理陳州刺史。在這年中，正值李靈曜在汴州造反時，李勉任命李芃兼任亳州防御使。他通曉軍事，武器裝備很肅整；又開拓陳州、潁州的水運道路，使漕運糧餉通暢無阻。德宗繼位，李芃被授任檢校太常少卿、兼任河陽三城鎮(zhèn)遏使。他安撫慰勞十分周到，有了好的軍需品，必定先發(fā)給軍士。過了一年，李芃擔(dān)任節(jié)度使路嗣恭的副職，加檢校左庶子、河陽三城懷州節(jié)度觀察使，將東畿、汜水等五縣納入他的管轄之下。當(dāng)時黃河南北都駐扎著部隊。李芃進(jìn)攻收取新鄉(xiāng)、共城，進(jìn)而包圍了衛(wèi)州。第二年，下詔李芃與河?xùn)|節(jié)度馬燧等各路軍隊在洹水攻破田悅，李芃因為軍功加封檢校兵部尚書，幾次封爵為開郡王，實封100戶。他又進(jìn)軍圍攻在魏州的田悅，田悅的部將符璘率領(lǐng)精銳騎兵500人在夜里投降，李芃打開營門接納了他們。第二天，使符璘歸屬于招討使?；噬仙硖幏钐?，李芃收軍返回。興元初年，李芃任檢校右仆射，不久，他因為疾病堅決辭官回家。李芃將要請求退休時，曾對他親近的人說：“今年夏天遭受蝗蟲旱災(zāi)，皇上厭惡戰(zhàn)爭，但是天下城壘已經(jīng)堅厚了，戈已經(jīng)銳利了，用武力取勝，就會有得有失，怎能有盡頭啊！鏟除弊端的當(dāng)務(wù)之急，不如先用道德教化，循序漸進(jìn)治理，這容易達(dá)到目的。方鎮(zhèn)節(jié)度使擁戴輔助當(dāng)代君主，應(yīng)當(dāng)首先退讓，貪圖權(quán)力牟取俸祿，是我所不采取的。吾已經(jīng)患病，怎能只說而不實踐呢！”于是親自寫奏疏乞求罷官。貞元元年去世，終年64歲，皇上為此停止朝會一天，追贈李芃為太子太保。（三）古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下列小題。春晝[明]于謙蕭條候館度芳春，暗惜韶光過眼新。草色入簾閑白晝，花陰滿地隔紅塵。從知處世若大夢，何用浮名絆此身。十里湖邊三畝宅，青山應(yīng)笑未歸人。15.下面關(guān)于本詩的理解與分析，不正確的一項是()A.全詩以第一人稱視角入筆，首句點明時間和地點，芳春時節(jié)，作者在候館中百無聊賴，只能觀景度日。B.頷聯(lián)描寫綠草入簾、花陰滿地之景，色彩鮮明，營造了一種與世隔絕的意境?！叭搿弊只o為動，使畫面具有動感。C.頸聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)入抒情，作者認(rèn)為人在世上度過一生，就如同一場大夢般虛幻，所以不應(yīng)該被世間浮名所羈絆。D.“十里湖邊三畝宅”是作者的居住環(huán)境，如此空曠寂寥更突顯詩人生活的孤寂，末尾的“應(yīng)笑”實則也是作者的自嘲。16.《本朝分省人物考》稱于謙“詩詞清麗，膾炙人口”。請結(jié)合尾聯(lián)的內(nèi)容，從藝術(shù)手法和語言風(fēng)格的角度，談?wù)勀銓Υ说睦斫??！敬鸢浮?5.D16.①尾聯(lián)運用擬人手法，將青山擬人化，使詩句清新靈動。②運用想象，描繪理想中的生活場景，使意境更加深遠(yuǎn)。③詩句語言樸實，抒情直白，不追求辭藻華麗，通俗易懂，朗朗上口。④寫景清麗淡遠(yuǎn)。“十里湖邊”“三畝宅”“青山”等意象營造了清麗淡遠(yuǎn)的意境，令人神往?！窘馕觥俊?5題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。D項，“是作者的居住環(huán)境”“也是作者的自嘲”錯誤?！笆锖吶€宅”并非作者的居住環(huán)境，“應(yīng)笑”也非自嘲。此處運用想象，描繪理想中的生活場景，寫景清麗淡遠(yuǎn)，令人神往。故選D。【16題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，需要審清題干要求，如本題“《本朝分省人物考》稱于謙‘詩詞清麗，膾炙人口’。請結(jié)合尾聯(lián)的內(nèi)容，從藝術(shù)手法和語言風(fēng)格的角度，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?，需要結(jié)合尾聯(lián)內(nèi)容分析。第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。積累常見的語言風(fēng)格的詞語，如平實質(zhì)樸、含蓄雋永、豪放剛健、黯淡凄婉、清新自然、生動形象、幽默諷刺、富麗清新(清新、華麗)、淡雅肅靜等?！笆锖吶€宅，青山應(yīng)笑未歸人”，結(jié)合上面頸聯(lián)內(nèi)容分析，作者認(rèn)為人在世上度過一生，就如同一場大夢般虛幻，所以不應(yīng)該被世間浮名所羈絆。此處為作者的想象之景，描繪理想中的生活場景，使意境更加深遠(yuǎn)。抓住“笑”分析，此處賦予“青山”以人的動作，運用擬人手法，使詩句清新靈動。抓住“十里湖邊”“三畝宅”“青山”等意象分析，營造了一種清新淡遠(yuǎn)的意境，這樣一幅田園的生活場景，這樣的場景令人向往。抓住“十里湖邊”“三畝宅”“青山”“應(yīng)笑”等分析，語言樸實，不追求辭藻華麗，通俗易懂。（四）名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》用香草做比喻說明自己遭貶黜是因為德行高尚的兩句是：_________，______。（2）蘇軾在《赤壁賦》中用比喻的手法慨嘆“人生短暫，生命渺小”的句子是：_____，____。（3）孔子告誡弟子，做事情不能貪求快，不能貪圖小利，那是因為“______，_______”。（4）孔子誘導(dǎo)學(xué)生主動思考，強調(diào)在學(xué)生有學(xué)習(xí)動機(jī)和自覺之時才去啟發(fā)他的句子是：___，__?！敬鸢浮?1).既替余以蕙纕兮(2).又申之以攬茝(3).寄蜉蝣于天地(4).渺滄海之一粟(5).欲速則不達(dá)(6).見小利則大事不成(7).不不啟(8).不悱不發(fā)【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“纕”“茝”“滄”“憤”“悱”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。三、語用題閱讀下面的文字，完成各題。每一個民族都有他的生存空間——歷史舞臺，中國人亦然。中國人的歷史舞臺是世界上最巨大、最古老的舞臺之一，這舞臺就是我們現(xiàn)在要介紹的中國疆土。它位于亞洲東部，驚濤萬里的太平洋和高聳天際的帕米爾高原之間。大約紀(jì)元前三十世紀(jì)前后，中國人在自己的土地上，創(chuàng)造出屬于自己的中國文明時，遙遠(yuǎn)的埃及、美索不達(dá)米亞和較近的印度，也都在發(fā)展他們的古文明。這文明一直，并于不斷揚棄后，發(fā)揚光大，直到今日。中國跟任何一個文明古國一樣，從小小的原始部落和小小的地區(qū)，不斷的聯(lián)合、融化和擴(kuò)張，而終于成為一個龐大的帝國。截至二十世紀(jì)初葉，中國疆域面積達(dá)一千一百四十萬平方公里。最西到帕米爾高原，最東到烏蘇里江口，最北到黑龍江省的漠河縣漠河鎮(zhèn)，最南到南中國海南沙群島的曾母暗沙。()，臺灣島和海南島，像鑲在葉柄下方的兩顆巨大珍珠，。南中國海諸島，則是無數(shù)散落在碧綠海水中的小的珍珠群，。中華人就在這個空間上降生、成長，中國歷史也在這個舞臺上演出。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.介于延續(xù)熠熠生輝流光溢彩B.鑒于延續(xù)流光溢彩熠熠生輝C.介于持續(xù)流光溢彩熠熠生輝D.鑒于持續(xù)熠熠生輝流光溢彩19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.遙遠(yuǎn)埃及、美索不達(dá)米亞和較近的印度，都在創(chuàng)新他們的古文明時，中國人在自己的土地上，也萌芽出屬于自己的中國文明。B.中國人在自己的土地上，創(chuàng)新出屬于自己的中國文明時，遙遠(yuǎn)的埃及、美索不達(dá)米亞和較近的印度，也都在萌芽他們的古文明。C.中國人在自己的土地上，萌芽出屬于自己的中國文明時，遙遠(yuǎn)的埃及、美索不達(dá)米亞和較近的印度，也都在創(chuàng)造他們的古文明。D.遙遠(yuǎn)的埃及、美索不達(dá)米亞和較近的印度，都在萌芽他們的古文明時，中國人在自己的土地上，也創(chuàng)造出屬于自己的中國文明。20.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.中國那時的版圖像一片海棠葉和平寧靜B.那時的中國版圖像一片海棠葉和平寧靜C.那時的中國版圖像一片和平寧靜的海棠葉D.中國那時的版圖像一片和平寧靜的海棠葉【答案】18.A19.D20.C【解析】【18題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。第一組，“介于”指兩者之間，發(fā)生或處于兩種事物、情況之間；“鑒于”，是有樣本參照或已發(fā)生的事物，看到，考慮到，根據(jù)某種情況來確定。根據(jù)后語境“驚濤萬里的太平洋和高聳天際的帕米爾高原之間”強調(diào)在兩者之間，應(yīng)該用“介于”。第二組，“延續(xù)”，意思是照（沿襲）原來的樣子持續(xù)下去，延長連續(xù)，強調(diào)時間久遠(yuǎn)；“持續(xù)”，無間隔，連續(xù)不斷，保持并連續(xù)，強調(diào)沒有間斷，與后文“揚棄”矛盾。根據(jù)前語境“這文明一直”強調(diào)“照原來的樣子持續(xù)下去”，填“延續(xù)”。第三、四兩組，“熠熠生輝”，形容光彩閃耀的樣子；“流光溢彩”，形容光彩流動閃爍。第三空根據(jù)前語境“像鑲在葉柄下方的兩顆巨大珍珠”，應(yīng)該搭配“熠熠生輝”，第四空根據(jù)前語境“則是無數(shù)散落在碧綠海水中的小的珍珠群”，與水有關(guān)系，具有流動性，應(yīng)該填“流光溢彩”。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項，“創(chuàng)新”意味著革新，不符合語境。B項，“創(chuàng)新”不符合語境，且與后文不連貫。C項，“萌芽”的語氣比“創(chuàng)造”弱，且與后文不連貫。故選D?！?0題詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用?？疾槎ㄕZ位置和語句連貫。AD兩項，定語“那時”（先時間后地點或者領(lǐng)屬）的位置不當(dāng)。B項，“和平寧靜”不宜作謂語，“海棠葉”作賓語才能連貫到后文。故選C?！军c睛】考查語病，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。21.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。石棉是一種商業(yè)稱呼，______________，而是一類可剝分為柔韌細(xì)長纖維的硅酸鹽礦物的統(tǒng)稱。石棉易破碎并產(chǎn)生極其細(xì)小的纖維，長期漂浮在空氣中，____________，便可能與人體內(nèi)的蛋白質(zhì)結(jié)合，從而破壞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，造成嚴(yán)重的石棉肺病。消除石棉的危害，最有效的辦法當(dāng)然是停止使用，______________。但讓人感到遺憾的是，迄今為止人類仍未找到可以替代石棉的理想材料。盡管在許多領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了替代品，但在物理性能方面與石棉相比仍有不少差距?！敬鸢浮?1).它并不是某一種單獨的礦物(2).一旦被人體吸入肺部滯留(3).尋找更安全的替代品【解析】【詳解】這是一道補寫題，屬于語言表達(dá)能力里的銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。第一處，結(jié)合“而是一類可剝分為柔韌細(xì)長纖維的硅酸鹽礦物的統(tǒng)稱”“石棉是一種商業(yè)稱呼”分析，此處引出介紹的主體為“石棉”，后面為“而是”，前面需要填入“它不是……”，此處為它不是某一種單獨的礦物。第二處，結(jié)合“便可能與人體內(nèi)的蛋白質(zhì)結(jié)合，從而破壞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，造成嚴(yán)重的石棉肺病”分析，此處需要假設(shè)進(jìn)入人體，如“一旦被人體吸入肺部滯留”。第三處，結(jié)合“最有效的辦法當(dāng)然是停止使用”“但讓人感到遺憾的是，迄今為止人類仍未找到可以替代石棉的理想材料”等分析，此處主要講消除石棉的危害需要尋找更安全的替代品。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：近一年來，西方國家中有一名少女爆紅。她在社交平臺上已經(jīng)擁有超過430萬粉絲，很多人視她為偶像、環(huán)保斗士。她在聯(lián)合國氣候變化大會上侃侃而談，面斥各國領(lǐng)導(dǎo)人。雖然她今年才16歲，卻已經(jīng)登上了《時代》雜志封面，更被評為“2019年影響世界的100人”。她就是瑞典少女格蕾塔·通貝里。材料二：2019年9月27日，浙江小伙沈鈞亮代表“螞蟻森林”公益項目到聯(lián)合國總部領(lǐng)取最高環(huán)保榮譽獎“地球衛(wèi)士獎”?！拔浵伾帧蓖ㄟ^日常綠色出行、在線支付水電費等低碳行動積攢“綠色能量”，以種植真樹，帶動5億人參與低碳生活，并將碳減排量轉(zhuǎn)化為種植在荒漠化地區(qū)的1.22億棵真樹，其中超4成能量由95后青年貢獻(xiàn)。以上兩個新聞事件在勵志中學(xué)掀起了熱議，有同學(xué)為瑞典少女的敢于吶喊欽佩，有的同學(xué)則不以為然，認(rèn)為中國青年默默地為地球種樹更有價值。為此，勵志中學(xué)團(tuán)委舉辦了一次辯論賽，正方是“吶喊比行動更重要”，反方是“行動比吶喊更重要”。請你選擇其中一方寫一篇辯論詞，為自己的觀點進(jìn)行辯護(hù)，并駁斥對方的觀點。要求：自擬標(biāo)題，自選立場，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮繉嵏沙删蛪粝胫鞒秩?、各位評委老師：大家好！我方的辯題是“行動比吶喊更重要”。風(fēng)車只有在轉(zhuǎn)動是才能磨面，輪機(jī)在轉(zhuǎn)動時才發(fā)電。人，只有在前進(jìn)起來才有力量。遇見困難，別發(fā)愁，別呆坐著空想。行動，只有行動起來才能接觸，才能豐富，才能遇見問題。問題其實對身處困境的人來說是很重要的，個性是當(dāng)一個人手足無措時，如果能找到問題并解決問題，那么困難也就被解決了。所以當(dāng)你遇見困難并找不到辦法時，那就找問題吧！可問題怎樣找，還是行動。其實行動很容易做到，對于要做的事情，先挑容易的做，當(dāng)你真正投入進(jìn)去時，事情就變得好辦了。若是只明白浮想聯(lián)翩，就如停在鐵軌上的火車頭，甚至對一小塊木頭也無能為力。如果說成功是我們的目的地，行動就是通往那兒的車。任何一個成功只被有準(zhǔn)備，有行動的人而得到，呆呆的守望只能為別人喝彩。我們不能只對自己的未來坐打算，不要總以時間還早為理由，而拒絕行動。我們這個世界缺少實干家。卻從來不缺少空想家。行動能夠摧毀眼前的冰山，憧憬中的海市蜃樓，能夠讓我們看到真實的世界，讓我們從中獲得更多的歷練。我想每個人都就應(yīng)有一個目標(biāo)，就像抉擇一樣。也許是想要盡快發(fā)財、也許是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、也許無論是什么樣的目標(biāo)，我們都要付出實際行動，而不要憑空想象，只有真正的奮斗過，認(rèn)證的聆聽過，才能真正的踏上成功的道路。人們說：從前有一個充滿智慧的教授和一位文盲相鄰而居，他們的學(xué)歷、地位和性格相差的太大，但是他們有一個共同的目標(biāo)：如何盡快富裕起來。每一天，教授都會傲慢的向文盲講他的致富經(jīng)，而文盲在一旁認(rèn)真的聆聽著，他十分欽佩教授，并且開始依著教授的致富設(shè)想去實現(xiàn)。若干年后，文盲成了一個百萬富翁，而教授還在空談它的致富理論。一個人要想走向成功就要勇于設(shè)想，認(rèn)真的聆聽別人的經(jīng)驗，最重要的是要付出實際行動。如果這些你都做到了，那你就已經(jīng)在成功的道路上邁出了一大步。張海迪這個偉大的人物，她高位截癱，但她并沒有失去對生活的信心，失去斗志。雖然是一位殘疾人，但她內(nèi)心比正常人還要堅強。因此她被譽為當(dāng)代保爾。應(yīng)對殘酷的命運時，她并沒有選取退縮，而是發(fā)出挑戰(zhàn)，她對生活充滿信心。她沒有像正常孩子一樣，進(jìn)入校園，她在家自學(xué)了小學(xué)及初中的全部課程，還自學(xué)了許多種外語，并攻讀了大學(xué)碩士和研究生的學(xué)位。還翻譯了許多作品，她才是一個真正的偉大的人物。張海迪與文盲的故事，讓我深受啟發(fā)，一個人如果有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就必須要為之奮斗，不要光說不做，要行動起來。如果心里只想：我要成功，我要成功，卻不付出實際行動，那就永遠(yuǎn)也不會成功。綜上所述，我方堅持觀點“行動比吶喊更重要”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在于引導(dǎo)考生關(guān)注并思考“行動”和“吶喊”的關(guān)系，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。【審題】題干問的是“勵志中學(xué)團(tuán)委舉辦了一次辯論賽，正方是‘吶喊比行動更重要’，反方是‘行動比吶喊更重要’。請你選擇其中一方寫一篇辯論詞，為自己的觀點進(jìn)行辯護(hù)，并駁斥對方的觀點”，這是典型的給定情境的任務(wù)驅(qū)動型作文。情境為辯論會，任務(wù)為寫辯論詞，既要辯護(hù)即立論，又要駁斥即駁論；選擇辯論方即確定文章立意、觀點。兩則材料各有所指，材料一指向“吶喊”，材料二指向“行動”，而論題中的“比……更重要”則是對此二者的一種選擇；一旦選