課程思政育人理念下的大學英語教學創(chuàng)新研究學科分類：高等教育課題類別：重點課題關(guān)鍵詞：課程思政大學英語教學創(chuàng)新預期研究成果：研究報告課題設(shè)計論證一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值一、問題的提出與課題界定2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。為深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》,教育部于2020年5月28日印發(fā)了《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》,要求全面推進高校課程思政建設(shè),把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮好每門課程的育人作用，是指依托思想政治理論課、專業(yè)課、通識課等課程而開展的思想政治教育實踐活動。它是以構(gòu)建全員、全程、全課程育課程思政理念要求各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，在課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)和教學活動安排等方面與大學生思想政治教育目標課程思政理念下的大學英語教學創(chuàng)新，是指在課程思政理念指導下，大學英語教學在課程設(shè)置、師資培訓和教學活動安排等方面與大學生思想政治教育目標緊密結(jié)合、深度融合，創(chuàng)新教學過程，培養(yǎng)具有政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)的創(chuàng)新型外語人才。課程是教育思想、目標和內(nèi)容的主要載體，課程教學是學校教育最基本的形式，開展思想政治教育必然不能脫離課程教學。課程思政的提出并非偶然，從中西方教育思想、國內(nèi)外思想教育實踐、當前思政教育現(xiàn)狀課程思政是課程育人教育思想的具體體現(xiàn)。古今中外，眾多教課程思政是高校思政教育實踐的直接傳承。注重發(fā)揮包括思想政治作的一貫要求。1987年的《中共中央關(guān)于改進和加強高等學校思想政治教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》明確提出課程思政是國外高校德育經(jīng)驗的有益借鑒。課堂教學是國外高校實施德育的重要途徑，國外高校很少開設(shè)專門的德育課程，而是重視在各學科、專業(yè)的課程中滲透思想道德教育內(nèi)容，讓教師在不同學科的教學中注重對學生進行道德培養(yǎng)，實現(xiàn)知識傳授和道德教育有機結(jié)合。美國高校的社會、倫理三個角度學習研究每門課程，激發(fā)學生思考與課程相關(guān)的倫理道德問題，從而實現(xiàn)德育目標。歐洲國家和日本也普遍注重挖掘語文、歷史、地理、生物、體育等課程中的思想道德元素，發(fā)揮育人功能。課程思政是高校落實立德樹人根本任務、鑄就教育之魂的理念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。高校圍繞課程思政開展的探索與實踐，是對思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律以及學生成長規(guī)律的整體把握和綜合運用，具有重要的課程思政育人理念下的大學英語教學研究將的選題意義和價值具體育的實際效益，實現(xiàn)立德樹人目標，具有時代意義和實踐價值；第二，探英語教學與大學生思想政治教育有機結(jié)合、深度融合的基本規(guī)律和措施、方法,有利于豐富和完善大學英語教學理論,推動大學英語教學改革實踐2.課題研究目標、研究內(nèi)容、研究重點和創(chuàng)新之處2.1課題研究目標與研究內(nèi)容本課題的研究目標，旨在以課程思政理念為指導，分析大學英語教學與大學生思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，明確大學英語教學所應該和可能承擔的思想政治教育任務，在此基礎(chǔ)上，提出大學英語教學落實思想政治教育任務的實施路徑和方式方法，推進大學英語教學的改革和創(chuàng)新，完成立本課題主要包括以下幾個方面的研究內(nèi)容：(1)大學英語教學與大學生思想政治教育的互融關(guān)系大學英語教學作為課程思政的重要環(huán)節(jié)，必須堅持課程思政理念，深入貫徹落實立德樹人意識，恢復和強化大學英語教學的人文教育屬性，想政治教育元素，創(chuàng)新教學過程，尋找結(jié)合點，開拓新的路徑，不斷提升學生思想政治教育的親和力和針對性，提高大學英語教學的質(zhì)量和效益，推進大學英語教學與思想政治教育的有機結(jié)合和深度融合，必須堅持(2)課程思政育人理念下的大學英語課程建設(shè)課程是教育教學的藍本和基本依據(jù)。在課程思語課程建設(shè)應進一步豐富文化內(nèi)涵，盡快恢復和強化人文教育屬性，適當肺炎疫情等事實，采用比較法等方法，幫助學生提高分析問題的能力，樹(3)課程思政育人理念下的大學英語課堂教學創(chuàng)新政理念的主要途徑，必須樹立創(chuàng)新意識，加強英語課堂教學內(nèi)容、形式和程中存在的思想政治教育資源和其他社會教育資源；在教學方法方面，積極創(chuàng)造求新，探索采用對話、討論和社會實踐等教學形式。特別要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課題教學的吸引力和時效性。(4)課程思政理念下英語教師教學行為的改變教師在教育過程中起主導作用，是推進課程思政建設(shè)的直接實踐者。教師要主動學習，加強研究，創(chuàng)新教育教學方法，提升自身思想政治素質(zhì)現(xiàn)階段大學英語教學存在的問題：長期以來，大學英語教學始終注重單純語言知識的灌輸，大學英語課程的工具性色彩濃重，從學生角度來講，學習動機具有較強功利性，因此，英語教學雙方的功利性極強。在課程思政理念下，大學英語教師要努力克服功利意識教學育人功能的認識，強化教書育人意識，努力完成立德樹人任務。本課題的研究重點是：落實課程思政理念，實現(xiàn)大學英語教學和思想政治教育的有機結(jié)合、深度融合，在提高英語專業(yè)教學質(zhì)量和效益的同時，完本課題的創(chuàng)新之處是：從大學英語教學理念變革、大學英語課程設(shè)置、大學英語課堂教學創(chuàng)新、大學英語教師教學行為大學英語教學與大學生思想政治教育的緊密結(jié)合和3.研究思路、研究方法、實施步驟、預期成果形式本課題擬以課程思政育人理念為指導，將大學生思想政治教育與大學英語教學相結(jié)合進行研究，探討大學英語教學與大間的互融關(guān)系，從英語教師的角度如何促進兩者的融合，注重加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和弘揚中傳統(tǒng)文化，積極引導當代學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。具體研究思路圖示如下：問題的提出↓理論分析：課程思政育人理念的主旨現(xiàn)狀分析：當前存在的問題↓研究大學英語教學和大學生思想政治教育的互融關(guān)系，分析大學英語的教書育人功能↓從大學英語課程思政建設(shè)、課堂教學教學創(chuàng)新、教師教學行為改變等方面，探討大學英語教學落實課程思政的實施策略本課題主要運用文獻法、調(diào)查法、案例法、對比分析法等方法開展第一階段(2020.10):課題開題。課題組制定研究方案，并在專家指導下，進一步明確研究思路，明確人員分工，安排研究實施步驟。第二階段(2020.11-2021.12):具體實施課題研究。各子課題以分工協(xié)第三階段(2022.1—2022.9):結(jié)題階段。在子課題研究成果的基礎(chǔ)上，3.3預期成果形式4.主要參加者的學術(shù)背景、前期相關(guān)研究成果、核心觀點本課題負責人是某校副教授，英語語言文學碩士，多年以來一直從事英語教學工作，同時，長期從事高等教育研究，掌握國內(nèi)外高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀與最新動態(tài)，科研能力較強。公開發(fā)表教學研究論文十余篇，其論文曾獲湖北省第五次優(yōu)秀高教科研論文獎；由本人負責撰寫的研獲湖北省第七次優(yōu)秀高教研究成果獎(研究報告類)。本人主持完成并參劃課題的子項目。主持完成的課題和發(fā)表的論文大多與本課題4.2.1編著及論文(1)編著湖北省第十七屆青少年愛國主義讀書教育活動用書《育友善之花建和諧校園》(青年版),執(zhí)筆撰寫第四章《亦師亦友師生情》,共1.2萬字。湖北教育出版社出版2017年。(2)略論大學英語教育與人文教育的和諧統(tǒng)一《學校黨建與思想教育》(中文核心期刊)2017年。(3)慕課視閾下大學生英語自主學習能力的培養(yǎng).《牡丹江大學學報》2017年。(4)大學生中國文化英語產(chǎn)出能力及其培養(yǎng)探究.《湖北成人教育學院學報》,2019年。(5)慕課背景下理工院校人文課程線上線下教學模式構(gòu)建.《教育評論》(中文核心期刊),2018年。4.2.2課題(1)英漢社會用語的語用對比實證研究湖北省人文社科重點項目(2)羅蘭·巴爾特后現(xiàn)代文學理論研究湖北省教育廳人文社會科學研究項目(批準號：15Q034)(3)課程思政理念下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學英語課程融合的研究與實踐湖北省大外專委會教學研究項目，省大學外語教學專業(yè)委員會2019年(4)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語混合式教學研究武漢科技大學教學項(5)基于人本主義教育理論的慕課發(fā)展現(xiàn)狀研究湖北省教育科學規(guī)劃2019年度重點課題(2019GA015)4.3核心觀點2019年8月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時Courses)是指依托思想政治理論課、專業(yè)課、通識課等課程而開展的大治理論課同向同行，在課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)和教學活動安排等方面與大學生思想政治教育目標緊密結(jié)合、深度融合，努力完成立德樹人任務。課程思政理念下的大學英語教學創(chuàng)新，是指在課程思政理念指導下，大學英語教學在課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)和教學活動安排等方面與大學生思想政治教育目標緊密結(jié)合、深度融合，創(chuàng)新教學過程，培養(yǎng)具有政治覺大學英語教學創(chuàng)新，必須堅持知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導相統(tǒng)一，總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索課程思政理念下的大學英語教學創(chuàng)新，必須以大學英語課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以課堂教學為主渠道，以教師行為改變?yōu)楦緞恿?。本課題的研究的目的，是要通過分析大學英語教學與大學教學行為的改變，實現(xiàn)大學英語教學與大學生思想政治深度融合，推進大學英語教學的改革和創(chuàng)新，完成立德樹人根本任務，提上海外語教學出版社.1999[2]鄧炎昌，劉潤清.語言與文化[M].北京：外語教學與研究出版社，[3]莊智象，韓天霖，謝宇，嚴凱，劉華初，孫玉.關(guān)于國際化創(chuàng)新外語人才培養(yǎng)的思考[J].外語界，2011(6):71-78.[4]王奈民.制