統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文期末課后習(xí)題復(fù)習(xí)資料知識(shí)點(diǎn)（含答案）五年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)課文課后習(xí)題答案

1、《白鷺》

說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩"。

答：(1)白鷺的色素配合、身段大小，一切都很適宜;

（2）白鷺雪白的蓑毛、流線型的結(jié)構(gòu)、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳都非常精巧、完美;

(3)白鷺在清水田里釣魚、在小樹的絕頂站立、在黃昏的空中低飛的場(chǎng)景都非常優(yōu)美。

2.課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)你為每幅圖畫起一個(gè)名字。

答：水田釣魚圖、枝頭獨(dú)立圖、空中低飛圖

2、《落花生》

1.說說課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

答：課文圍繞“落花生"寫了種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

2.從課文的對(duì)話中可以看出花生具有什么樣的特點(diǎn)。

答：花生味道美、價(jià)格便宜、可以榨油、不好看但是很有用。

父親想借花生告訴我們什么道理？

答：父親想借花生告訴我們：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。

3、《桂花雨》

1.說說桂花給我?guī)砹四切┟篮玫幕貞洠?/p>

答：①兒時(shí)和父親賞花時(shí)，最喜歡桂花的香氣

②童年時(shí)，和大人一起搖桂花

③遷居杭州后，給母親帶桂花，回憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨"

2.桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

答：“浸”字生動(dòng)形象地寫出了桂花香氣濃郁，散布范圍之廣。表達(dá)了作者對(duì)桂花的喜愛之情。

3.這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。

4.可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"

答：在母親看來，桂花是故鄉(xiāng)的代名詞。母親真正喜愛的是故鄉(xiāng)的生活與故鄉(xiāng)的人們，這句話表達(dá)了母親深深的思鄉(xiāng)之情。

這句話與杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”有異曲同工之妙。

5、搭石

1.說說課文給你留下印象最深的畫面是什么？從哪些語句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們美好的情感？

課文給我留下印象最深刻的畫面是“上了點(diǎn)兒年歲的人調(diào)整搭石、鄉(xiāng)親們面對(duì)面走搭石時(shí)互相禮讓和年輕人背老人走搭石"。

“上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。”從這句話中可以體會(huì)到上了點(diǎn)兒年歲的人一心為他人著想的美好情感。

“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。"從這句話中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們互相謙讓的美好情感。

“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！睆倪@句話中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們尊老愛老的美好情感。

6、將相和

1.根據(jù)下面的提示，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

完璧歸趙→澠池會(huì)面→負(fù)荊請(qǐng)罪

答：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王得到一塊和氏壁，秦王也想得到這塊無價(jià)之寶，就假意說要用十五座城交換，藺相如奉命出使秦國(guó)，他不辱使命，將和氏璧帶回趙國(guó)，藺相如立了功，官至上大夫。過了幾年，藺相如陪同趙王到澠池與秦王會(huì)見，其間藺相如不畏強(qiáng)暴，據(jù)理力爭(zhēng)，使趙王免受侮辱，趙王封藺相如為上卿，位居老將廉頗之上。廉頗對(duì)此不服，藺相如為此處處主動(dòng)避讓，后來廉頗終于醒悟，脫下戰(zhàn)袍，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。最后廉頗和藺相如成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

2.藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。

藺相如：

“完壁歸趙"故事中，臨行前藺相如與趙王交流時(shí)，藺相如“想了一會(huì)兒”說明他行事謹(jǐn)慎、沉著冷靜；

面對(duì)秦王的貪婪，他先是不動(dòng)聲色，捧壁在手，之后“怒發(fā)沖冠”，不惜以頭撞柱，最后送壁回國(guó)，可見他機(jī)智勇敢、足智多謀。

“澠池會(huì)面”中，看到秦王侮辱趙王，藺相如生氣極了，可見他是一個(gè)有血性的忠臣；

從欲與秦王同歸于盡的行為，可以看出他勇敢無畏。

“負(fù)荊請(qǐng)罪"中，為避免與廉頗發(fā)生直接沖突，他請(qǐng)病假不上朝；坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗，趕緊叫車夫把車往回趕，從這些行為中都可以看出他具有顧全大局的開闊胸襟。

廉頗：

從廉頗的語言“我廉頗···..·他藺相如······”可以看出一位武將的驕傲和直率；

當(dāng)聽說藺相如避而不見的理由時(shí)，他果斷登門負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出知錯(cuò)就改的胸襟；“澠池會(huì)面"時(shí)，廉頗在邊境上作好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明他也是一位作戰(zhàn)勇猛的武將，所以秦王才不敢輕舉妄動(dòng)。

拓展：《史記》中的故事：指鹿為馬、四面楚歌、臥薪嘗膽、破釜沉舟、紙上談兵、韋編三絕。

7、什么比獵豹的速度更快

1.按運(yùn)動(dòng)速度快慢，給文中出現(xiàn)的事物排序

光>流星體>火箭>噴氣式飛機(jī)>游隼>獵豹>鴕鳥>人

8、冀中的地道戰(zhàn)

1.地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？

答：首先是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下。人民群眾可以發(fā)揮智慧，創(chuàng)造新的斗爭(zhēng)方式。

其次是地道具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)：設(shè)計(jì)精巧，易守難攻

最后是中國(guó)人民在艱苦的斗爭(zhēng)環(huán)境中所表現(xiàn)出的保家衛(wèi)國(guó)的勇氣和力量，這是智慧的源泉。

2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的其他作戰(zhàn)方式：地雷戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)

9、獵人海力布

1.默讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事。

答：主要寫了海力布“救小白蛇得到寶石”和“救鄉(xiāng)親們變成石頭"這兩件事。

2.試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。

海力布：我在打獵時(shí)，聽到鳥兒們說這里即將被洪水淹沒的消息，我著急死了，心想得趕緊告

訴鄉(xiāng)親們，讓大家趕快搬家。我苦口婆心地勸大家：“鄉(xiāng)親們，咱們快搬到別處去吧，

這個(gè)地方不能住了！”可是大家根本不相信，沒人愿意搬家。眼看著洪水即將淹沒村

莊，我心急如焚。為了能讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移，我想只有犧牲自己，才能救鄉(xiāng)親們的命

了。于是，我就把事情的真相一五一十地都說了出來。剛說完，我就變成了一塊冰冷

的石頭。

鄉(xiāng)親們：海力布勸我們搬家，我們感到很奇怪，雖然相信海力布不會(huì)說謊，但是我們都不愿意搬家。我們對(duì)海力布說：“咱們?cè)谏较伦×撕脦状耍侠闲⌒『芏嗳?，搬家可不容易啊！你總得把事情說清楚??！"海力布見我們不搬，只好說出了實(shí)情：他救了一條小白蛇，小白蛇是龍王的女兒。龍王為了感謝他，給了他一顆能聽懂動(dòng)物說話的寶石。今天，海力布聽到鳥兒們?cè)谧h論，今晚這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。所以，海力布為了讓我們搬家，說出了實(shí)情，他卻變成了石頭?，F(xiàn)在我們都很后悔一開始沒聽海力布的話。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來歷。

這塊石頭叫“海力布"。相傳，獵人海力布救下了小白蛇，得到了一塊能聽懂動(dòng)物語言的寶石。但是，如果他把動(dòng)物的話說出去，則會(huì)變成石頭。一次，海力布聽到鳥群議論，得知大山即將崩塌。為了拯救村民，海力布決定如實(shí)說出真相。結(jié)果，村民得救了，海力布卻變成了石頭。

10、牛郎織女（一）

1.默讀課文，說說牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

①牛郎照看老牛挺周到，讓牛吃嫩嫩的青草；干草篩得一點(diǎn)兒土也沒有；讓牛喝小溪上游干

凈的水；夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽；把牛身上刷得干干凈凈；夏天，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕跑；牛棚也打掃得干干凈凈。老牛聽牛郎唱歌，聽牛郎說心里話，有時(shí)候牛郎還跟老牛商量一些事，老牛雖然不說話，可是好像全了解。

②牛郎按老牛說的話去做，黃昏時(shí)候，翻過右邊那座山，找到樹林前邊的湖，發(fā)現(xiàn)有好些仙女在湖里戲水。仙女們的紗衣放在草地上，牛郎撿起那件粉紅色的紗衣，走進(jìn)樹林里等著，后來牛郎將紗衣還給織女，他們就這樣認(rèn)識(shí)了。

2.課文中有些情節(jié)寫得很簡(jiǎn)略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體。

①牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

答：牛郎的鄰居是個(gè)好心的大娘，經(jīng)常給牛郎送吃的，大娘的孩子不在身邊，沒人幫她種地。牛郎看到了就和老牛商量：“老牛，老牛，鄰居大娘家的地該種了，她自己種不了，大娘對(duì)我那么好，老給我送吃的，明天咱們幫她把地種了吧？”老牛低下頭蹭了蹭牛郎，“哞一。哞-"地叫了兩聲，好像說：“好啊，好啊，你真是個(gè)善良的人，就聽你的?！?/p>

②仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

答：織女放下梭子，興奮地說：“姐妹們，我們?cè)谔焐厦刻炜棽迹稽c(diǎn)兒自由都沒有。聽說人間的生活特別有趣，我們什么時(shí)候也去看看哪？"另一位仙女馬上拍手叫好：“太好了，太好了！我也想去！”旁邊的大姐平時(shí)就膽小，小聲地說：“可是......王母娘娘是不允許我們隨便下凡的......"那有什么呀，咱們就找個(gè)機(jī)會(huì)，趁她不注意，偷偷下凡一會(huì)兒，反正也不會(huì)耽誤事......”大家你一言我一語地商量著這次秘密行動(dòng)，暗自做好周密的計(jì)劃，見機(jī)行事。

③織女想了想，說：“你說得對(duì)，咱們結(jié)婚，一塊兒過日子吧。"

答：織女聽了牛郎的請(qǐng)求，心想：看得出來，牛郎是個(gè)善良、勤勞、有情有義的小伙子，我和他一塊兒過日子肯定差不了。與其回到天上整天織錦，枯燥乏味，倒不如和牛郎結(jié)婚，一起在人間快樂地生活。即使被外祖母罰，我也認(rèn)了！于是，織女對(duì)牛郎說：“你說得很對(duì)，咱們結(jié)婚，一塊兒過日子吧?！迸＠陕犃丝椗幕卮?，高興極了，他開心地笑了起來，說：“太好了！太好了！"

【選做】課文中有很多不可思議的地方，如，老牛突然會(huì)說話了，它知道織女何時(shí)會(huì)下凡。在其他的民間故事中找出你覺得不可思議的情節(jié)，和同學(xué)交流。

《孟姜女》:“孟姜女去送寒衣，得知丈夫死在長(zhǎng)城下面，哭了三天三夜，把長(zhǎng)城哭倒了”。

這既是對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)暴虐行為的控訴，也是對(duì)被奴役者不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)貞不屈的精神的歌頌。

《白蛇傳》:“白娘子盜靈芝仙草"水漫金山”

這些情節(jié)反映了人們對(duì)幸福生活的向往和追求，也有對(duì)封建勢(shì)力的反抗和斗爭(zhēng)。

《梁山伯與祝英臺(tái)》:“兩人死后化成蝴蝶"

雖然現(xiàn)實(shí)生活中兩人無法結(jié)為夫妻，但他們的真情，終究感動(dòng)天與地，他們化成彩蝶翩翩飛舞，飛向自由的天空，所經(jīng)之處，花兒紛紛開放。

12、古詩三首

1.從三首詩的題目中，你能了解到哪些信息？

《示兒》的意思是給兒子看。從題目可以看出這首詩是詩人陸游寫給兒子的。

《題臨安邸》的意思是寫在臨安旅店（墻壁上）的詩，由此我們可以知道這首詩是詩人住在臨安旅店時(shí)寫的。

《已亥雜詩》的意思是已亥年寫的一組詩，由此我們可以知道這是詩人在已亥年寫的詩。

2.結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說說下列詩句的意思，再想想它們表達(dá)了詩人怎樣的情感。

①王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

答：朝廷的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了告訴你們的父親。

《示兒》表達(dá)了詩人至死不忘收復(fù)失地，渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)情懷。

②暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

答：暖洋洋的春風(fēng)把游人吹得醉醺醺的，他們花天酒地，簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)作汴州了。

《題臨安邸》表達(dá)了詩人對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安的悲憤和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

③我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。

答：我希望當(dāng)朝的統(tǒng)治者能重新振作起來，打破常規(guī)任用人才。

《己亥雜詩》表達(dá)了詩人對(duì)“萬馬齊喑”的痛心疾首和對(duì)社會(huì)變革的熱烈期盼。

13、少年中國(guó)說（節(jié)選）

1.課文用哪些事物來贊美少年中國(guó)。

紅日初升，其道大光。象征少年中國(guó)的燦爛前程

河出伏流，一瀉汪洋。象征少年中國(guó)的發(fā)展不可限量

潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。象征少年中國(guó)突然崛起

乳虎嘯谷，百獸震惶。象征少年中國(guó)的巨大聲勢(shì)

鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。象征少年中國(guó)的沖天氣勢(shì)

奇花初胎，矞矞皇皇。象征少年中國(guó)的美好未來

干將發(fā)硎，有作其芒。象征少年中國(guó)奮發(fā)有為

天戴其蒼，地履其黃。象征少年中國(guó)頂天立地

縱有千古，橫有八荒。暗示少年中國(guó)無比廣闊的美好前途

2.作者用了這一連串的象征，目的是什么？

答：運(yùn)用了象征的寫作手法，通過紅日、黃河、潛龍等一系列美好的事物來贊美少年中國(guó)。體現(xiàn)了作者對(duì)少年中國(guó)的前途充滿自信，表達(dá)了對(duì)少年中國(guó)的熱烈贊頌和無限向往

3.少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？

答：少年中國(guó)和中國(guó)少年是相輔相成的關(guān)系。中國(guó)少年承擔(dān)著讓祖國(guó)繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國(guó)強(qiáng);強(qiáng)大富庶的中國(guó)為中國(guó)少年的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的保障,中國(guó)強(qiáng)所以少年強(qiáng)。

4.為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物及故事。

鄧稼先：中國(guó)核武器理論研究工作的開拓者和奠基人之一,為中國(guó)核武器的研制和試驗(yàn)作出了重要貢獻(xiàn)。

袁隆平：創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系，為我國(guó)糧食安全、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展和世界糧食供給作出了杰出貢獻(xiàn)。

屠呦呦：研究發(fā)現(xiàn)了青蒿素，解決了抗瘧治療失效難題，為中醫(yī)藥科技創(chuàng)新和人類健康

事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

黃旭華：隱姓埋名幾十年，為我國(guó)核潛艇事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力，為核潛艇研制和跨越式發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

14、圓明園的毀滅

課文主要表達(dá)了怎樣的思想感情？

答：本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛之情和對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨之情，激發(fā)了人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.題目為“圓明園的毀滅”，卻用了較大篇幅寫“圓明園曾經(jīng)的輝煌”，這樣寫有什么好處？

答：激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。激發(fā)了人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。美與毀形成了鮮明對(duì)比,表現(xiàn)了作者對(duì)侵略者強(qiáng)盜行為的憤恨。

3.上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

答：①這句話是文章的過渡句，具有承上啟下的作用。

②冒號(hào)的作用是：解釋說明

③“上自"下至”寫出了所藏文物歷史悠久、數(shù)量眾多、品類豐富。強(qiáng)調(diào)了文物的價(jià)值之高，收藏不易，說明了圓明園在世界上的價(jià)值

4.1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，

統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。

答：“10月6日"10月18日和19日”寫出了英法聯(lián)軍在園內(nèi)破壞時(shí)間之長(zhǎng)

“大火連燒三天"大火時(shí)間之久，破壞之大，導(dǎo)致圓明園化成了一片灰燼，體現(xiàn)了作者對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的憤恨。

“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”寫出了英法聯(lián)軍的貪婪

5.圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

答：“不可估量"：圓明園的毀滅損失巨大，難以計(jì)算，表達(dá)了作者的無比憤怒和痛惜之情。

6.閱讀鏈接三首詩歌與《圓明園的毀滅》表達(dá)情感的相似之處。

答：①都抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的贊美以及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、和平的呼喚

②表達(dá)了對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略者的憎惡。

16太陽

1.默讀課文，想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？太陽對(duì)人類有哪些作用？

答：課文從太陽距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高、與人類的關(guān)系密切這四方面來介紹太陽的。

2.讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者是運(yùn)用哪些說明方法介紹太陽的，體會(huì)這樣寫的好處。

①太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。

答：運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，通過列舉具體數(shù)據(jù)，具體準(zhǔn)確地說明了太陽距離地球遠(yuǎn)

②約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。

答：運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說明方法，將一百三十萬個(gè)地球與一個(gè)太陽進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了太陽的體積大。

③到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

答：運(yùn)用了列數(shù)字和舉例子的說明方法，通過列舉步行和坐飛機(jī)兩種方式到太陽的時(shí)間，具體準(zhǔn)確地說明了太陽距離地球遠(yuǎn)

17松鼠

1.默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

松鼠相關(guān)信息

外形特點(diǎn)漂亮、乖巧、馴良；面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快；有帽纓形的尾巴，吃相好。

活動(dòng)范圍和生活規(guī)律經(jīng)常在高處活動(dòng)；白天休息，晚上活動(dòng)。

行為特點(diǎn)警覺，動(dòng)作敏捷；秋天儲(chǔ)藏冬天的食物。

搭窩搭在樹枝分杈的地方，干凈、暖和、舒適、安全；搭窩很有技巧，窩口朝上，并且有一個(gè)圓錐形的蓋。

其他習(xí)性通常一胎生三四個(gè)；過冬會(huì)換毛；用爪子和牙齒梳理毛發(fā)。

2.讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

（1）松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)17～26厘米，尾長(zhǎng)15～21厘米，體重300～400克。

課文：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

不同：①例句是從松鼠的體形、身長(zhǎng)、尾長(zhǎng)、體重四個(gè)方面介紹松鼠的外形特點(diǎn)，

課文是從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等方面來介紹松鼠外形漂亮的特點(diǎn)

②例句運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，用詞準(zhǔn)確，語言簡(jiǎn)潔明了。

課文運(yùn)用了打比方的說明方法，語言形象生動(dòng)，表達(dá)出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

（2）松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。

課文：松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里。

不同：①例句在松鼠搭窩的地點(diǎn)、所用的材料以及窩的大小等方面提供明確簡(jiǎn)潔的信息；

課文則詳細(xì)地描述了松鼠搭窩的過程，從選址、建造及窩口等方面表現(xiàn)了松鼠的聰明能干。

②例句運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，語言具體準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔明了

課文將小松鼠當(dāng)成人來寫，語言生動(dòng)形象，有人性化。

（3）松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2～3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。

課文：松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

不同：①例句寫了松鼠的換毛季節(jié)、產(chǎn)仔次數(shù)和時(shí)間等信息；

課文除了談到松鼠的換毛季節(jié)，還寫了產(chǎn)仔數(shù)量、毛發(fā)的顏色以及如何梳理毛發(fā)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了松鼠愛干凈的生活習(xí)慣。

②例句運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，語言具體準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔明了

課文將小松鼠當(dāng)成人來寫，語言生動(dòng)形象，富有人性化。

18慈母情深

默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

答：感觸最深的是母親給“我"錢的場(chǎng)景。

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！边@處細(xì)節(jié)描寫，說明母親的錢來之不易，但母親還是把錢給了“我”，說明母親疼愛“我”，支持“我"讀書，這是一種慈母的情懷。

感觸最深的是母親勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景。

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)···..·”這四個(gè)“立刻”，說明母親在爭(zhēng)分奪秒地勞動(dòng)。為了供“我們”生活，為了供“我們"讀書，母親無怨無悔地工作著，這是一種慈母的情懷。

讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果。課文中還有一些這樣的語句，畫出來和同學(xué)交流。

①背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

答：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過慢鏡頭的方式，寫出了母親的辛苦、疲憊和轉(zhuǎn)身的艱難，體現(xiàn)了我的震驚和心疼。

②母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)......

答：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過不斷強(qiáng)調(diào)“立刻”，說明了母親工作時(shí)的動(dòng)作快，節(jié)奏快，寫出了母親不辭勞苦、工作十分忙碌，體現(xiàn)了母親的辛苦和偉大。也體現(xiàn)了“我"對(duì)母親的格外心疼。

③空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平方米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

答：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”，寫出了母親的工作環(huán)境擁擠、嘈雜、炎熱等特點(diǎn)，體現(xiàn)了母親的辛苦、隱忍、堅(jiān)強(qiáng)、掙錢的不容易，為下文突出慈母情深做鋪墊。

④旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！"接著又對(duì)我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”

答：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過不斷強(qiáng)調(diào)“供你們"寫出了母親工作的艱辛，養(yǎng)家的不易，體現(xiàn)了母親無私的愛。

⑤那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了

答：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過不斷強(qiáng)調(diào)“那一天我第一次”，寫出了我從那一天開始覺得自己長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了感恩，開始體恤、理解、關(guān)心母親。

3.小練筆：聯(lián)系上下文，說說為什么“我"拿到錢時(shí)“鼻子一酸”。

答：文中的“我"因?yàn)橛X得家里條件困難，母親工作很不易，而自己因?yàn)榭撮e書還要跟母親要錢買書，心里感到愧疚、難過而“鼻子一酸”；同時(shí)也因?yàn)樾奶勰赣H辛苦操勞而感到“鼻子一酸"；更是因?yàn)楸荒赣H偉大的母愛所感動(dòng)，所以才會(huì)“鼻子一酸”。

你有過“鼻子一酸"的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。

①在一個(gè)炎熱的夏天，我和媽媽去購物，正走在回家的路上，本來還是烈日炎炎，突然就下起了傾盆大雨。我們沒有帶傘，媽媽立刻把她的風(fēng)衣脫下來，裹在我的身上，一邊給我穿一邊說：“捂嚴(yán)實(shí)點(diǎn)，別涼著感冒了呀！”又把我緊緊的摟在懷里，帶我向前面的屋檐下跑去?？粗鴭寢寽喩砩舷露紳裢噶?，卻還不停的關(guān)心我有沒有淋到雨，我不禁鼻子一酸，眼睛濕濕的。那一天我一點(diǎn)事都沒有，可媽媽卻感冒了。

②每次去服裝店買衣服時(shí)，媽媽總是給我買了許多衣服，媽媽卻不怎么買，我問媽媽為什么，她總是說在手機(jī)上買了。大年初一，我穿著新衣服蹦來蹦去的，才發(fā)現(xiàn)媽媽穿著舊衣服，媽媽說她長(zhǎng)大了，不用再買了。就省錢一直給我買，當(dāng)時(shí)我鼻子一酸，就一定要考個(gè)好成績(jī)來報(bào)答母親！長(zhǎng)大以后一定要為母親多買衣服！

③狂風(fēng)怒號(hào)的一個(gè)早晨，媽媽騎電車送我和妹妹上學(xué)。因?yàn)閾?dān)心我遲到，媽媽手套和帽子都沒有顧上戴。一路上媽媽的頭發(fā)被陣陣寒風(fēng)無情地吹成了亂草。終于到了學(xué)校門口，我和妹妹跟媽媽揮手道別。走到教學(xué)樓門口，回頭望，媽媽還站在那里，一邊對(duì)著兩只凍紅的手哈氣，一邊笑瞇瞇地望著我們，我忽然覺得鼻子一酸，眼眶里含滿了淚水：我的傻媽媽，怎么不趕緊回家？您不知道冷嗎？您為兒女付出了太多……

④我最近看了一段阿富汗貧困兒童的視頻。當(dāng)我看到一群衣衫破爛的兒童，跟在一輛城市駛出的裝滿垃圾的卡車后面拼命跑，然后跳上卡車翻找垃圾堆里酸臭發(fā)霉的食物，我鼻子一酸，眼淚模糊了視線：他們太可憐了！相比而言，我們簡(jiǎn)直生活在天堂，我不再抱怨那些雞毛蒜皮的小事了，我要珍惜自己所擁有的幸福！

⑤有一次，我和弟弟爭(zhēng)辯一個(gè)道理，弟弟說不過我，生氣地去找奶奶告狀。他一把鼻涕一把淚地傾訴，惹得奶奶走到我面前，半真半假地拍我?guī)紫?。我不服氣：“我倆只是在討論，我沒有打他沒有罵他，他憑什么裝委屈？"奶奶卻只說：“弟弟小，你做姐姐的就得讓著他?！?。弟弟破涕為笑，得意洋洋。我鼻子一酸，眼淚流了出來，奶奶就是偏心，總是寵著弟弟……

⑥春節(jié)假期結(jié)束，我們乘車返回深圳。奶奶拉住我的手叮嚀：“好孩子，回家聽爸媽的話，少吃零食多吃蔬菜……有空來看奶奶。"我坐在車?yán)锵蚰棠虛]手，忽然覺得鼻子一酸，眼淚濕潤(rùn)了眼眶……車子啟動(dòng)，淚眼朦朧中仿佛看到奶奶彎著腰，一邊微笑著跟我聊天，一邊做我愛吃的油燜大蝦……

⑦期中考試試卷發(fā)下來了，周圍同學(xué)都考了90多，最差的也有80多，可我卻連及格都沒有，看著鮮紅的46.5，我不禁鼻子一酸，如果我把默寫紙上的錯(cuò)字認(rèn)真訂正了，如果我把單元作文好好修改了，如果我把詞句段運(yùn)用好好理解背誦了，如果我上課好好聽講，如果我課后作業(yè)認(rèn)真完成，如果......

⑧表弟來我家玩，看上了我寫字臺(tái)上的小狗積木，那是我期中考試獲得了優(yōu)異成績(jī)，老師給我的獎(jiǎng)勵(lì)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間才拼好的，每次看到這個(gè)小狗積木，我心底都會(huì)涌出一股自豪感。可媽媽卻把它送給了表弟。我不愿意，媽媽還說我小氣、自私。聽著媽媽的指責(zé)，我不禁鼻子一酸，眼淚像斷了線的珠子，掉個(gè)不停。

19父愛之舟

1.默讀課文，說說在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景，哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深。

答：父母半夜起來給蠶添桑葉，“我"跟著父親賣繭子，之后父親給“我”買枇杷；

住客棧時(shí)我被蟲咬，因?yàn)樾奶畚?，父親想要加錢換房；

父親領(lǐng)“我"逛廟會(huì)，怕我委屈，給我買豆腐腦，做萬花筒；

初小時(shí)每逢大雨大雪天，父親背“我”上學(xué)；

父親變賣東西，給我湊齊高小的各種費(fèi)用；送到學(xué)校還要替“我"鋪床；

去報(bào)考時(shí)，父親熬夜搖櫓，讓我在小艙里睡覺，不敢將船靠近無錫師范附近，怕我被嘲笑；

送我入學(xué)時(shí)，父親與姑爹輪換搖櫓，閑暇時(shí)抓緊時(shí)間為“我”縫補(bǔ)棉被。

父親同“我"住客棧，要加錢換房間的場(chǎng)景，給我的印象最深：

雖然父親用錢極為節(jié)省，但他看到“我”身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，心疼得想要加錢換房間，父親對(duì)兒子的關(guān)愛躍然紙上，而“我"寧愿被臭蟲咬也不換房間。父慈子孝，父子之間的溫情蘊(yùn)含在字里行間。

逛廟會(huì)時(shí)父親怕我委屈，給我買豆腐腦，做萬花筒的場(chǎng)景讓我印象深刻。

我的家境貧困，也能體諒父親養(yǎng)家的不易，所以在廟會(huì)會(huì)即使很饞也并未開口讓父親買。但父親卻怕我委屈，給我買了豆腐腦，回家后還為我做了萬花筒，彌補(bǔ)我在廟會(huì)上沒有買玩具的遺憾，父親在盡自己所能的對(duì)我好，

送我入學(xué)時(shí)，父親閑時(shí)為我縫棉被的場(chǎng)景讓我印象時(shí)刻。

母親因?yàn)榕P病在床，不能替我備齊行裝，父親變承擔(dān)起母親的角色，照顧好我生活中的各個(gè)方面，既給了我父親般遮風(fēng)避雨的愛，也給了我母親般無微不至的關(guān)懷

2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。

①這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？）

答：新滋味包含著復(fù)雜的情感，有為父母的艱辛而心酸，有為家里的貧困而擔(dān)憂，有為父母在貧困的情況下仍無私地愛我而感動(dòng)，也有為不能替家庭分憂而愧疚……可以說是五味雜陳。

②我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！（從這句話中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？）

答：作者直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)父親難忘的愛和深切的懷念

3.課文為什么以“父愛之舟"為題？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說你的理解。

答：（1）“父愛之舟”承載著父親對(duì)“我"的期望和深沉的愛，也承載著作者對(duì)父親的思念和敬愛之情。題目揭示了文章的主題。

（2）一語雙關(guān)，小舟表面上指小漁船，實(shí)際上指父愛。以小舟比喻父愛，寫出了在作者的人生之路上，是父愛載他渡過生活的艱難。它是人生之舟、希望之舟、父愛之舟

（3）“父愛之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我"讀書、考學(xué)，此舟串聯(lián)起全文內(nèi)容。寫出了父愛的偉大。

拓展：標(biāo)題的作用：①概括主要內(nèi)容（如《精衛(wèi)填海》）

②點(diǎn)明本文的寫作對(duì)象（如《松鼠》）

③揭示了文章的主題（如《慈母情深》《父愛之舟》）

④作為線索，貫穿全文（如《走月亮》《父愛之舟》）

⑤設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（《什么比獵豹的速度更快》）

⑥有手法（修辭、描寫、寫作手法）（如《訪蘭》）

20“精彩極了”和“糟糕透了"

1.同一首詩，父親和母親為什么會(huì)給出截然不同的評(píng)價(jià)？

答：母親著重評(píng)價(jià)的是寫詩的這個(gè)行為，重在鼓勵(lì)；父親看重的是詩的質(zhì)量，所以給出了嚴(yán)

厲的批評(píng)。但這兩種不同的評(píng)價(jià)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。

2.巴迪長(zhǎng)大后，是如何看待父母對(duì)于同一件事的不同評(píng)價(jià)的。

答：巴迪長(zhǎng)大后，認(rèn)為人的成長(zhǎng)需要來自母親的鼓勵(lì)，更需要來自父親的警告和提醒。這兩種不同的評(píng)價(jià)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你是如何看待巴迪的父母表達(dá)愛的方式的。

答：“精彩極了”是慈母的贊美和鼓勵(lì)，“糟糕透了"是嚴(yán)父的鞭策和批評(píng)。

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，會(huì)遇到許多困難，面臨許多挫折，這時(shí)母親的“精彩極了”能增強(qiáng)我們的信心，給我們面對(duì)困難和挫折的勇氣。僅有表揚(yáng)容易讓人自滿和浮夸，僅有批評(píng)容易讓人頹喪和自卑。父母兩種不同的表達(dá)愛的方式，對(duì)我們的成長(zhǎng)起到了巨大作用，也會(huì)讓我們逐步走向成熟。

21古詩詞三首

想象詩句描繪的景象，體會(huì)其中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

①明月松間照，清泉石上流。

答：景象：皎潔的月光透過松林灑落下來，清澈的泉水從石頭上潺潺流過。

頷聯(lián)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法，描繪了山間夜晚明月高照、清泉流淌的美好景色

②.竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

答：景象：竹林里傳來喧笑聲，原來是一群洗衣的女子歸來了，蓮葉晃動(dòng)，原來是漁船順流而下。

頸聯(lián)運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，描寫了人的活動(dòng)，用洗衣女子的歡歌笑語以及漁舟歸來荷葉晃動(dòng)的場(chǎng)景，襯托出月夜山村的清幽寧靜。

③月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

答：景象：漫天寒霜里，月亮在烏鴉的啼叫聲中慢慢西沉。江邊楓葉搖曳，漁船上燈火點(diǎn)點(diǎn)，面對(duì)這些景象，詩人心中充滿愁緒。

“月落、江楓、漁火"寫所見，“烏啼”寫所聞，用烏鴉的啼叫襯托月夜的靜謐。

“霜滿天"其實(shí)寫的是詩人身處深秋夜里的一種感受，從側(cè)面表現(xiàn)出天氣很冷。

借住注釋，理解《長(zhǎng)相思》的意思，試著體會(huì)作者的思想感情。

意思：將士們翻過一座座山，涉過一條條河，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜已深，營(yíng)地里上千頂帳篷都亮著燈。風(fēng)刮了一更又一更，雪下了一更又一更，詞人被風(fēng)雪交加的聲音吵醒，不禁思念起故鄉(xiāng)來。因?yàn)楣枢l(xiāng)是那么溫暖、寧靜、祥和，哪有這樣的寒風(fēng)朔雪之聲。

情感：體現(xiàn)了詩人濃烈的思鄉(xiāng)之情。

22四季之美

1.讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。

①即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

答：“閃著朦朧的微光在飛行”運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了螢火蟲飛舞時(shí)的迷人景色

②夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

答：“急匆匆地朝窠里飛去"運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，將歸鴉人格化，使秋天黃昏的畫面具有動(dòng)態(tài)美。

③成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。

答：“比翼而飛”運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，寫出了大雁在空中列隊(duì)飛翔的動(dòng)態(tài)美，使秋天黃昏的畫面

具有動(dòng)態(tài)美。

2.課文所寫景致不多，卻營(yíng)造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。

示例一：我家門前有一棵梧桐樹，樹上棲息著幾窩杜鵑，每天早上都能聽到它們站在枝頭歌唱，一會(huì)兒又看見它們飛出巢穴去尋找食物，扇動(dòng)著翅膀吹落片片梧桐葉，葉子飄在空中猶如一只只翩翩起舞的蝴蝶。

示例二：天色一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒暗下來了，各種鳥兒都朝著巢里飛去，遠(yuǎn)處山上的樹就像巨石長(zhǎng)滿了青苔。此刻，東平湖一片平靜，連魚兒都躲在水草里，似乎要進(jìn)入安睡狀態(tài)；水面上，夕陽落下的最后一抹余暉，慢慢融入湖水里。

示例三：一個(gè)又一個(gè)雨點(diǎn)兒落入池塘，敲出一個(gè)又一個(gè)大小不一的圓圈，那圓圈又一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒蕩漾開來。一個(gè)又一個(gè)小雨點(diǎn)兒跳到荷葉上，立刻匯成一個(gè)又一個(gè)閃亮的水晶珠。池塘里的魚兒，有的躲在荷葉下，把荷葉當(dāng)作傘；有的繞著荷葉游來游去，似乎借著荷葉捉迷藏。

23鳥的天堂

1.說說作者為什么感嘆那“鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊。

答：因?yàn)樽髡哂H身感受到鳥兒們?cè)谶@里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美之情。

2.課文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B的天堂"的情景，說說它們有哪些不同的特點(diǎn)。答：作者寫傍晚看到“鳥的天堂”時(shí)運(yùn)用了靜態(tài)描寫，寫出了大榕樹茂盛、高大、美麗的特點(diǎn)

作者寫早晨看到“鳥的天堂"時(shí)運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，寫出了鳥多，鳥兒歡快壯觀的熱鬧場(chǎng)面。

3、閱讀鏈接

一片土，一棵樹，一塊田.....它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼?，也要回到地里去?/p>

生命，無處不是生命。

答：表達(dá)了巴金對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛與贊美

25古人談讀書

一、借住注釋，用自己的話說說課文大意

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

注釋：知（前四個(gè)）：知道知：同“智”，智慧。

翻譯：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是真正的智慧。

啟示：用誠(chéng)實(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)

2.敏而好學(xué)，不恥下問。

注釋：敏：此處指聰敏。好：喜好。恥：以……為恥。

下問：向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教。

翻譯：要聰敏勤學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教為恥。

啟示：要具有不恥下問的精神

3.默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

注釋：默：默默。識(shí)：讀“zhì”，記住。厭：滿足。誨：教誨。

翻譯：默默地記住所學(xué)的知識(shí)，勤奮學(xué)習(xí)不知滿足，教誨他人不知疲倦。

啟示：要多讀讀記，學(xué)無止境，要熱情地教導(dǎo)學(xué)生