創(chuàng)造性游戲的概念

我國(guó)幼教界關(guān)于幼兒園游戲的分類(lèi)深受蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)理論的影響。蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)把幼兒園游戲分為兩大類(lèi)：（1）教學(xué)游戲。教師利用游戲的形式為完成一定的教學(xué)任務(wù)而編制的，用于作業(yè)教學(xué)的游戲，可稱(chēng)為教學(xué)游戲，這類(lèi)游戲通常按學(xué)科科目來(lái)區(qū)分其教學(xué)職能，如體育游戲、語(yǔ)言游戲、智力游戲和音樂(lè)游戲；

我國(guó)幼教界關(guān)于幼兒園游戲的分類(lèi)深受蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)理論的影響。蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)把幼兒園游戲分為兩大類(lèi)：（2）創(chuàng)造性游戲。1981年頒布的《幼兒園教育綱要》指出：幼兒園游戲可分為創(chuàng)造性游戲、體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲和娛樂(lè)游戲等；其中創(chuàng)造性游戲強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)個(gè)體的創(chuàng)造性，分為角色游戲、表演游戲和建構(gòu)游戲等。創(chuàng)造性游戲規(guī)則類(lèi)游戲

創(chuàng)造性游戲是指學(xué)前兒童創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，主要包括角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲。角色游戲是指兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色創(chuàng)造性地反映周?chē)畹挠螒?。這種游戲通常圍繞一定的主題進(jìn)行，常見(jiàn)的角色游戲主題包括：“娃娃家”、“餐廳”、“醫(yī)院”、“商店”等?！耙晕锎铩薄ⅰ耙晕锎恕钡慕巧缪菔窃擃?lèi)游戲最核心的因素。結(jié)構(gòu)游戲也稱(chēng)建構(gòu)游戲，是嬰幼兒幼兒利用積木、積塑、沙、土、金屬部件等各種建筑、結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建筑與構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲也常常被人們稱(chēng)為培養(yǎng)建筑師、工程師的游戲。

表演游戲常常被定義為嬰幼兒根據(jù)童話、故事的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言扮演角色而進(jìn)行的游戲。

在表演游戲中，家長(zhǎng)與教師鼓勵(lì)嬰幼兒創(chuàng)造性地再現(xiàn)童話、故事的片段或整體內(nèi)容，并在此過(guò)程中充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，完成作者語(yǔ)言到嬰幼兒語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。

相比角色游戲，表演游戲因受限于故事的基本框架而表現(xiàn)出更加明顯的結(jié)構(gòu)性和規(guī)則性，同時(shí)也因?yàn)橐劳杏凇肮适隆倍哂斜硌菪浴?chuàng)造性游戲所提供的環(huán)境讓嬰幼兒能夠在現(xiàn)實(shí)與想象的世界中隨意穿行，按照自己的意愿選擇游戲材料，在與材料互動(dòng)中滿足對(duì)知識(shí)、能力、情感的發(fā)展需要，在游