《花瓣飄香》教案

《花瓣飄香》教案「篇一」

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復(fù)習導入。

1、今天我們繼續(xù)學習第六課花瓣飄香，請同學們齊讀課題。

我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。

2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎？出示詞語。

讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現(xiàn)

“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語中的一個或者幾個

詞來描述一下嗎？

二、學習第一段。

過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了一一

引讀第一段。出示第一段。

學習第五段。

過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：一一出

示“我舍不得把整朵花摘了”

1、你也來舍不得地讀一讀。

2、好為什么舍不得呢？

3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？

三、學習第二段。

過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同

學們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎？

1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。

2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?

真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的

花瓣。

3、那她為什么要雙手捧著呢？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。

4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？

趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。

害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起！

5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

四、學習第三段。

過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小

姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？

出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”

1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的？

她怕什么呢？

2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是

犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣”

3、從她的神態(tài)，我們會到了她內(nèi)心的不安。讀

4、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當

時她的窘迫與尷尬。所以當我問她為什么摘花瓣時，她在回答時是一一出示第五段

5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么？（難為情）你也難

為情地讀一讀。

五、學習第十段。

過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她一一出示第十段。

1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

六、學習第七段。

過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答

案。（送給媽媽）

原來是這樣啊!真是個懂事的孩子！出示第七段。

第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關(guān)心我，愛我的女兒，那我就

是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。

1、（生病、難受）帶著這種感受，你來讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一

起來讀一讀這段。

3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花

瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。

（謝謝你這花瓣很香。

謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興，我的病也好多了。）

4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順

七、學習第九段。

過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你

爸爸呢？出示第九段。

不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里一一

1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢？

和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里

小女孩的眼眶里一一

誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。

2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢?生交流。

3、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑

咐，用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。

板書：聽話

4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她一一齊讀這句話。

八、體會我上個怎樣的人。

1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是一一，你覺得我是一個怎樣的人?你

從那個詞看出來？“輕輕”真不錯，你已經(jīng)會從人物說話的語氣中體會到她的內(nèi)

心。老師送你一個詞：“和藹可親”齊讀這個詞。

2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀

她們的對話。分角色朗讀。

九、升華主題。

1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花

瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地

感染了我，于是第二天清晨一一出示第十一段。齊讀

2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫

一寫。生交流。

3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會送給誰

呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎？

4、同學們說得真好!你們都是個懂事的孩子！出示《懂事》

同學們，讓我們也去做一做，用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓

我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

教學反思：

這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來

呢？“動情”不是教學的全部，但是此類課文教學的必須，要讓學生真正“動

情”，還必須借助文本特有的表達方式，品詞析句。只有在扎實的訓練中，情才有

所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點和課程要求，我訓練學生學會抓住人物對話來揣

摩人物的心理和分析人物的性格。教學時抓住一個問題：這是一個怎么樣的小姑娘?

然后圍繞“懂事”，立足于三組對話，展開研究性學習。

新課標指出：語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成

積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)

心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學習與思考”、“在學習中意識和感

覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。”

《花瓣飄香》教案「篇二」

《花瓣飄香》教案設(shè)計范文

【教材簡析】

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親

情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的

事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻的道理于平凡細小的

事情之中，具有較強的感染力。

【設(shè)計理念】

語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心

理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，使他

們本著高漲的激動的情緒從事學習與思考、在學習中意識和感覺自己的智慧力量，

體驗到創(chuàng)造的歡樂。（蘇霍姆林斯基語）

【教學目標】

1、體會人物對話對表現(xiàn)文章中心的作用。

2、練習分角色朗讀。

3、憑借具體的材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想品德，陶冶繼承傳統(tǒng)

美德的高尚情操。

【教學重點】

讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。

【教學難點】

引導學生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸

的親情。

【教學準備】

1、月季花瓣。

2、多媒體課件。

3、花瓣形的稿紙。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、（出示課件）同學們，你們認識這位小女孩嗎？

2、都認識呀，能告訴老師你們是怎樣認識的呢？

3、哦，我明白了。你們喜歡這個小女孩嗎？為什么呢？（相機板書：懂事）

4、小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美，想不想和她成

為好朋友呢？（齊聲回答）大聲一點好嗎？今天我們繼續(xù)學習課文。

二、看圖學習第二小節(jié)

過渡：先來看看你們心目中的好朋友在干什么，好嗎？

1、指名回答。（相機板書：摘花瓣）

2、課文哪個自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢？請小朋友們快速輕聲讀課文并找

一找。

3、指名回答。（出示課件）

4、請喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣

嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。

指名回答。（我喜歡的原因是因為小女孩的動作描寫非常準確生動。）

那就請小朋友們細細地讀一讀這一自然段，找出表示動作的詞語。

從這些詞語你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時候很小心。）

誰能讀好這段話？指名讀，評議。

剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了，我們來學著他的樣子，看著大屏幕讀一讀，好

嗎？齊讀。

『憑借初讀時的整體印象，強調(diào)咀詞嚼句，做到入境使與親，對真是個懂事的

好孩子產(chǎn)生真切的感受?！?/p>

三、學習第三小節(jié)

過渡：（思索的樣子）等一等，誰能告訴老師，小女孩摘的是哪里的花瓣呢?

指名回答。

2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢？你瞧，當小女孩又一次

摘人家門前的‘花瓣時，被月季花的主人碰到了。（出示課件）

3、小女孩這時會有什么反應(yīng)呢？課文中有兩個詞語用得特別好。你們讀一

讀，找一找。

4、指名回答。點擊詞語不知所措、惶恐、領(lǐng)讀、理解。

5、設(shè)想：在什么情況下你會不知所措、惶恐？小女孩為什么會惶恐不安呢？

體會小女孩當時的心情。

6、讓我們把這兩個詞語放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個清晨，她

拿著花瓣。

四、學習49小節(jié)

過渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們，這個屢次偷摘人家花瓣的小女

孩，難道就是你們所說的那個乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀！

同學們紛紛為小女孩辯解。

你們準備怎樣證明小女孩是個懂事的孩子呢？（從課文中找出相關(guān)語段來證

明。）

（略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學習小組，先各自讀讀課文，然后找

出能夠證明小女孩是個懂事的孩子的語段，和同組的小朋友說說你為什么會找這些

語短。

結(jié)成學習小組自學，教師巡視指導。

小組匯報

過渡：老師看到有幾個小組的小朋友討論得熱火朝天，有些小組是躍躍欲試。

誰第一個來證明小女孩是個懂事的孩子指名回答。

A小女孩說：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起

來有淡淡的清香，媽媽會高興的。

①指名回答。（相機板書：讓媽媽高興）

②請找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什么沒選這段呢？

③學生之間互相質(zhì)疑，自主解決問題。

④小朋友們的學習勁頭一個比一個足，老師也有一個問題需要尋求你們的幫

助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢？

⑤耳聽為虛、眼見為實，小朋友們想不想親身感受一下？（讓學生摸一摸花

瓣，聞一聞花香。）說說你的感覺如何？能看著大屏幕來說說嗎？花瓣摸上去，聞

起來有。

⑥連同學們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會高興呀！讓

我們讀一讀小女孩的話，感受她對媽媽的關(guān)心。引讀摘花瓣做什么呀？

『通過讀書，學生已經(jīng)能初步感受到小女孩的懂事，交流后，在此基礎(chǔ)上再來

引導學生精讀小女孩的每一句話，體會她是個懂事的好孩子?！?/p>

B爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。小女

孩眼眶里閃動著淚花。

①指名回答。（相機板書：讓爸爸放心）

②你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）

南沙就是南沙群島，它在祖國的南海，位于祖國領(lǐng)土的最南端，有中國的南大

門之稱。駐守在那里的人民解放軍，肩負重任，時刻守護著南大門，防止一切敵人

入侵。）

③小女孩有一個遠在南沙當解放軍的爸爸，身穿軍裝，手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國

的南大門，這是一件多么讓人自豪的事呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？

④同桌討論，指名回答。

⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃，爸爸的雙臂是遮雨的大樹，當爸爸的大手牽著我

們的小手的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對

爸爸說些什么呢？（出示課件）

⑥說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。

⑦小女孩連連推辭，并說明原因。

小結(jié)：（恍然大悟）原來是這樣，看來我錯怪了小女孩，也錯怪了你們。

『學生通過自由讀書，劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的

內(nèi)容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了她確實是個

懂事的孩子。每交流完一個要點讓學生讀讀真是個懂事的好孩子。隨著交流內(nèi)容的

不斷深入，學生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導

朗讀過程中，引導學生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。』

五、練習分角色朗讀

過渡：（指板書）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩

藏起對爸爸的思念，聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女

孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個懂事的孩子。

1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責怪嗎？課文中月季花

的主人有沒有責怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對話嗎？

2、同桌練讀。請兩組同桌對話。

3、全班分角色對話練習。

『在熟讀的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。引導學生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體

會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情?！?/p>

4、小女孩的乖巧懂事不僅感動了我們，也打動了課文中的我，引讀第二天清

晨。

小朋友們知道我為什么要這么做嗎？

六、總結(jié)課文，延伸

1、老師寫了一首來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？

2、有一位小朋友向老師提一個問題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺

得這位小朋友很會動腦，你能從小詩中找找答案，幫她解決這個問題嗎？

『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強對飄香象征意義的理解，深化感

情，升華主題。』

3、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的

思念聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為

了不應(yīng)向別人賞花，這一切都說明小女孩是一個懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散

發(fā)出淡淡地清香，深深的打動了每個人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個小女孩

嗎？把這些贊美的話寄托在你手邊的花瓣上，貼到黑板上，讓它們散發(fā)出淡淡的清

香。

4、學完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個小朋友一起討論，課后

把你的設(shè)想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續(xù)飄香。

《花瓣飄香》教案「篇三」

活動內(nèi)容：

表達與創(chuàng)造《有趣的桃花瓣》

活動目標：

1、引導幼兒在桃花瓣上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)

想象力。

2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，

豐富聯(lián)想。

3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

活動準備：

用報紙剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的圖片人手一張，畫筆，小動物卡片，畫有

幾瓣桃花瓣的背景圖，投影儀等。

活動過程:

一、以游戲“好玩的桃花瓣”，引導幼兒探索“桃花瓣”的多種玩法，鼓勵幼

兒與同伴交流經(jīng)驗。

二、集體講述，交流玩法和經(jīng)驗。

三、鼓勵幼兒自由想像，在桃花瓣上添畫，嘗試用句子進行描述，鼓勵幼兒間

相互講述。

四、借助投影儀展示幼兒的作品，請幼兒來講述自己創(chuàng)編的內(nèi)容，大家一起欣

賞。

五、引導幼兒再次對桃花瓣展開想象，小組合作續(xù)編《桃樹下的小白兔》的故

事

《花瓣飄香》教案「篇四」

教學內(nèi)容：

理解、感悟課文。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、通過精讀、感悟課文，體會小女孩是個懂事的孩子，從中受到孝敬父母的

教育。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，明白為什么說小女孩是個懂事的孩子。

教學準備:

詞語卡片、小黑板

教學過程：

一、導入課文

1、出示課件：一幅月季花圖。同學們請看，這一叢月季花怎么樣？讓學生

從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。3、

通過昨天的‘初步學習，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？你認

為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學習

課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個懂事的好孩子。

二、精讀、感悟課文。

（一）、自讀感悟

1、提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，

用“—”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。

2、學生自由讀課文，并用鉛筆在書上勾畫有關(guān)的句子。

（二）、合作探索

1、孩子們讀的多認真呀！能把你學習的收獲向?qū)W習小伙伴說說嗎？

2、學生在學習小組內(nèi)交流自己勾畫的句子。

（三）、集體交流（根據(jù)學生的選擇學習相關(guān)的課文內(nèi)容）

過渡：孩子們討論得多激烈??！愿意把自己的學習的成果說出來讓大家分享

嗎？

1、學習課文的5自然段。

1）、學生讀出勾畫的表現(xiàn)小女孩懂事的句子，教師跟著出示句子：她低著頭

不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了”

2）、指名讀，師生評議指導朗讀，讀出小女孩的低著頭不好意思。

3）“她低著頭不好意思地說”你知道了什么？（小女孩覺得自己摘花做得不

對）

過渡：你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢？

2、學習感悟3自然段。

1）指名讀3自然段。

2）聯(lián)系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。

3）、教師引讀：小女孩知道摘花不對，因此被人發(fā)現(xiàn)時不知所措，低著頭不

好意思地說“"你能把小女孩沒說完的話說完嗎？學生想象小女孩說的話。

3、學習感悟2自然段。

過渡：你從上文的哪個自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？

1）、指名回答讀2自然段。

2）、小女孩是怎樣摘花瓣的？教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下

面加上著重號。

3）、學生全體學小女孩摘花，師讀2自然段。你就是這位小女孩，通過剛才

的摘花體會到了什么？（小女孩很愛花）

4）、讓我們一起讀2自然段，夸夸這個愛花的小女孩吧！

4、指導學生分角色朗讀4、5自然段。（讀出作者溫和的語氣）

5、學習課文7自然段。

1）指名讀小女孩懂事的句子。課件出示：媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。

花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。

2）你讀這一句的時候，心情怎樣？（前一句難過，后一句高興。）指導朗

讀，抽讀、范讀、男女生讀想結(jié)合，師生評議。

6、學習課文9自然段。

1）、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示：爸爸在南沙當解放軍。他常常

來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。

讀了這句花你知道了什么？（小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里

很難受。）因此小女孩眼眶里閃動著淚花。

2）、指導朗讀。

小結(jié)：真是個聽話懂事的好孩子呀！同學們想讀讀這懂事的好孩子嗎？

7、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。

8、指名分角色讀，評議。

9、全體學生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。

10、讀得真感人??！此時，你最想對小女孩說什么？

小結(jié)過渡：其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動

了同學們，也打動了文中的“我”。從文中什么地方看出來？

（四）、學習11自然段。

1、師范讀11自然段。指名交流。

2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。

3、口語訓練：如果你是作者，送花時會對小女孩說些什么？作者的母親看見

了月季花又會說什么？

三、總結(jié)全文

1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛

花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那

里，作者也學著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有

孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是

我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛

和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！

四、作業(yè)：

1、抄寫表現(xiàn)小女孩懂事的句子。

2、朗讀課文。

《花瓣飄香》教案「篇五」

《花瓣飄香》的教案精選

終于上完了，準備了兩個多星期，真是辛苦，聽聽課老師說，上得還行，呵

呵，也謝謝網(wǎng)上各位老師的指導！

一、導入

看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞

一聞

1同學們，今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》

2一起讀課題：花瓣飄香

二、整體感知

1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）

2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀

3小朋友讀得真認真，現(xiàn)在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句

子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板

書：懂事）

4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

5別著急說，學習小組互相討論討論！（教師巡視指導）

過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名

回答）

三、學習2-10小節(jié)

A生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了。會高興的。）

1指名回答

2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）

3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）

4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。

5誰能把它讀好嗎？你來試試

6學著他的樣子一起讀

從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的、

懂事？

B若學生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：）

1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）

2讀得很有感情，誰能讀得更好的？

3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？

（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）

4是??！這可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀

讀

5老師發(fā)現(xiàn)你們在讀的過程中注意了“舍不得”這個詞，小女孩為什么會舍不

得摘整朵花呀？

6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）

7看來小女孩還有話沒說完呢，同學們想象一下，她還回說些什么？你能把她

的話說完嗎？［

（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家

欣賞）

8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話?。ㄖ该x）

9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！

過渡：你還找到了什么句子？

C若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當解放軍。小女孩眼眶里閃動著淚

花。）

1你也來讀一讀！（看大屏幕）

2我們一起來看看小女孩的神態(tài)?。c課件：眼眶里閃動著淚花）

3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？

4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！

5你來說！（擔心媽媽，思念爸爸）

6是啊，小女孩擔心著生病的媽媽，又思念著生病的爸爸，她怎能不難過，怎

能不流淚呢？

7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。

過渡；你還找到了什么句子？

D若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）

1生讀句

2請同學都來讀讀這一句，想一想，小女孩之所以會不知所措，惶恐，是因為

什么？（知道錯了）點課件，出示：不知所措，惶恐

3是啊，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩

的神態(tài)！（看著大屏幕讀）

4男生來試試！女生注意傾聽！

5女生也來比一比！讀得更好了！

E學習第2段（出示第二段）

哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請看大屏幕，細細讀讀

第二小節(jié)，看看誰讀得最仔細！

2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？

3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。

4指名說（俯下。）

跟老師讀一讀

5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看!

6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀）

7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！

8指名說

9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來

讀這一段！

過渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f：小女孩真是個一一懂事的好孩子?。c板

書）

四、分角色朗讀2-10小節(jié)

多么乖巧懂事的女孩呀，誰也不忍心責怪她，請同學們讀讀2到10小節(jié)，一

會我們來分角色朗讀?。?/p>

1自讀

2全班分角色朗讀

（1）選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點評）

（2）讓我們再來體會一下那份濃濃的深情

男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白

五、學習第11小節(jié)

1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最

后一小節(jié)!

2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人

世間最純真，最動人的愛！

六質(zhì)疑

1讓我們再一次走近這個懂事的小女孩，讀一讀整篇課文，這一次要邊讀邊思

考，你還有什么問題想問嗎？

2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）

（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要?。?/p>

（你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！

當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。

七總結(jié)

1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣

賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）

2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了

這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子?。c板書）

3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？

（生說，沒時間就不說）

4把你的設(shè)想寫在花瓣上！

5請你上來讀一讀！貼在黑板上

6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了!

還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。

7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落

實到行動上哦！下課！

《花瓣飄香》教案「篇六」

《花瓣飄香》精品教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學準備：一束月季花、文字片、錄音帶

預(yù)習要求：

1、讀通課文。

2：俯、惶、恐

教學過程：

一、引入情境，初讀課文。

1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么，這是

今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡

嗎？（啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不

時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家

想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

4、同學們在課前已經(jīng)預(yù)習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉

手?？纯凑n文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生：課文寫了哪幾個時間段中

發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。

出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3-10）,第二天早晨（11）

第二部分比較長，請兩位同學讀，3-5,6-10,請4位同學來讀，其他同學可

得仔細聽，生字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。

5、學生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學生評價，教師給予肯定性評價。

6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

結(jié)合進行板書：摘花瓣

二、引導自學，讀中感悟。

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發(fā)學生思

維，啟發(fā)學生提問。（出示學生提出的問題）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己

讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還

可以進行討論。

3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去

細細地讀讀。

（-）探究問題L學習第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2,指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時

怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

2、交流摘花的動作。

3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一

下，就請一位同學來演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。

4、學生評價。

5、請表演學生自己說說：

你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

（一片小小的'花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滾掉。）

6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

（二）探究問題2,學習第3-5段。

1、“為什么只摘花瓣呢？"請你把3-5段連起來讀讀。

⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？

⑵知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當

時小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）

⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

⑷我理解她嗎？哪兒看出來？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當

時不忍心責備她，）

⑸分角色讀好3-5

（三）探究問題3,學習第6-9段。

1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。

⑴送給生病的媽媽。

⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）

讓學生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？

2、再讀讀還有什么原因？

⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。

⑵小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩

子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）

（爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不

但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）

⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩

很難過）

這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）

⑷分角色讀好6-9段。

三、總結(jié)升華，體驗感情。

1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？

真是個懂事的好孩子。（學生齊讀）板書：懂事的好孩子

2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）

3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感

受深的地方讀給大家聽聽。

4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季

花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。

⑴送給課文中的小女孩

⑵送給老師的媽媽

⑶送給同學們。

愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動著露珠。

小女孩摘下一片花瓣。

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿。

道一聲祝福。

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣。

像絨布一樣柔軟。

淡淡的清香隨風飄散。

小小的女孩。

像露珠一樣透亮。

你不就是那片清香的花瓣嗎？

《花瓣飄香》教案「篇七」

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、

純樸的親情。

3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

教學準備：文字片、多媒體課件

教學重、難點：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

教學過程：

師：小朋友們，知道我們今天學習哪篇課文嗎？（花瓣飄香）（師生一起板書課題）

（師：端端正正寫字，堂堂正正做人。“瓣”是左中右結(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫

得要窄點，這樣字才不會像個“大胖子”；“飄”的右邊是“風”，有“風”花香

才能飄得遠。）

師：課前預(yù)習了嗎？（預(yù)習了）喜歡這篇課文嗎？（喜歡）

師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢?。ㄕn件

出示畫面。

月季花的底紋和淡淡的音樂）。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動著露珠。

小女孩摘下一片花瓣。

輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿。

道一聲祝福。

媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣。

像絨布一樣柔軟。

淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩。

像露珠一樣透亮。

你不就是那片清香的花瓣嗎？

師：聽了這首小詩，你想說什么？（指名說）

師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。（板書：一片花瓣一顆

的心）（手指橫線）這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準備怎么辦

呢？（讀書）真好!古人說：“書讀百遍，其義自見”（板書）請小朋友們仔細讀課文

2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題，

邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書

上。比一比，誰想得多，想得好。

生：自由讀課文，寫體會。

師：讀好了嗎？已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀

好的小朋友可要抓緊時間哦！

生：再讀書、再寫體會。

（斜體部分，根據(jù)上課時的具體情況靈活處理。）

師：指名交流，相機指導。（學生說一一有選擇性地讓學生板書到黑板上一一

引導學生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導學生有感情地朗讀）

指導一：

（出示）一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露

水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體

會到的。（課件紅色顯示）

師：同學們這就叫讀書，去琢磨（板書）文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后

面的感情體會出來?，F(xiàn)在誰再來讀一讀這一節(jié)。（指名讀一一齊讀）

師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？

（出示）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了”

師：從哪個詞看出來的。（紅色顯示“舍不得”。）

指導二：

（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一

樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

（相機紅色顯示）

師：（指2—3名學生說后）小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出

了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。

師：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是

一幅多么動人的情景啊!小女孩的媽媽可能會怎樣呢？（指名交流）

師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不

停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊!來，把這

種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）

師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的?

出示卡片：真是個懂事的好孩子。指導讀好。

師：（再次出示第2節(jié)）小朋友們再讀讀第2節(jié)，再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞，你

有什么新的體會。

指名交流。

指導三：

（出示）“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生

氣。"小女孩眼眶里閃動著淚花。

師：（出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國的圖片）南沙在祖國的最南端，離這兒

很遠很遠。爸爸遠離自己的親人，在祖國的南沙當解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)

國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。

師：所以，他常常來信叫女兒要聽一一不要一一

師：（紅色標出眼眶里閃動著淚花）從這里你能體會到什么？

此時此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠在南沙的爸

爸說些什么呢？（指名說）

師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”

再次出示：真是個懂事的好孩子!指導讀好。

師：是啊!真是個懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”

對小女孩的感情來?每句話都要很好地感受。（板書：一段對話一片情）

學生自由讀，指名交流。

（引導學生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀？”與“摘花瓣做什么？”的

差別，近而體會出我對小女孩憐愛。）（板書：憐愛）

師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一

顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓

我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一

練我和小女孩的對話。（自由讀一一指名分角色配樂朗讀。）

師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深

地感動了我（引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送

給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。）

師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎？（借此表達對小女孩媽媽的問候）

師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎？

師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本

身飄出香味嗎？

指名說。（是這個小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了“我”。）

師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動人的愛，就把它深深地

藏在心中，來，把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。（生齊讀最

后一節(jié)）

師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像

那芬芳的月季花香，漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳

播，感染了我，更會感染更多更多的人。文章學完了，但我們要將這飄香的花瓣永

遠留在心中。（下課）

《花瓣飄香》教案「篇八」

花瓣飄香（第二課時）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料中，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)陶冶高尚

情操。

教學重點：讓學生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學難點：啟發(fā)學生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物美好情感。

教具準備：課件

教學過程：

一、復(fù)習導入

1、通過上堂課的學習你知道課文講了怎樣一件事？

2、小姑娘是怎樣摘花瓣的，為什么要給媽媽摘花瓣呢？

二、學習課文第二自然段

1、自讀課文第二小節(jié)，畫出寫小女孩摘花瓣動作的詞語。

2、交流：俯在、小心地摘、捧著、穿

3、從小女孩的這些動作中，你體會到什么？（小女孩摘花時很小心，說明很

愛花）

4、誰能讀好這段話？

5、學到這兒，你有什么疑問嗎？

（既然小姑娘愛花，為什么又要摘花呢？為什么又只摘一片花瓣呢？）

過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，他很想弄明白這是怎么回事？機會終

于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

三、學習第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女

孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

⑴學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣

來說。）

⑵看看作者是怎樣來問的？抓住“輕輕地”體會我的和藹可親，同時明白真是

由于我對孩子的喜愛，才消除了小女孩的恐懼。

⑶為什么作者用這樣的語氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶

恐。相機理解：不知所措和惶恐，并追問：小女孩為什么會這樣？）

⑷同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

⑸指名讀作者的話。

⑹通過親切的詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事

的孩子。自由讀4-9自然段，找一找，從哪兒能體會到小女孩是個懂事的孩子？把

能反映小女孩懂事的語句用線畫下來。

2、組織學生交流，并且說說理由。

A

（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一

樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”從中你體會到了什么？（花美、小姑

娘孝順，關(guān)心母親）

（2）是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽

媽，讓媽媽高興，真是個懂事的孩子。

（3）指導朗讀：師：誰愿意把這句話讀給大家聽聽呢？指名讀、女生齊讀

B

（1）“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生

氣。"小女孩眼眶里閃動著淚花。你又體會到了什么？（善解人意、聽話）

（2）南沙在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠很遠，小女孩是多么想念自

己的爸爸呀，她知道只有聽媽媽的話，讓媽媽高興才能爸爸放心，真是個懂事的孩

子。

（3）指導朗讀：小女孩在說這話時是怎樣的表情？

“閃著淚花”，為什么會閃著淚花？你覺得這是怎樣的淚花?

(4)思念的淚花，高興的淚花，自豪的淚花。引導學生用不同的語氣讀一

讀。

C

(1)她低著頭，不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了”

(2)不摘整朵花是為了什么呢？

(3)是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小

女孩很懂事。

(4)那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？(為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽

快點好起來)

(5)不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。

(6)指導朗讀

3、月季花多美啊！許多人都愛觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然

而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細

小的舉動，讓人覺得小女孩真是個懂事的孩子。

4、讓我們再來體會一下那份濃濃的親情，分角色朗讀

四、學習最后一小節(jié)

1、引讀最后一小節(jié)。

2、如果我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又會怎

么說？我把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問？我又會怎樣

答？請同學們選擇一個內(nèi)容，寫一段對話。

3、大屏出示，交流對話，師作點評。

4、知道我為什么要買兩盆花了嗎？

5、總結(jié)點題：是呀，正是小女孩對母親的那份濃濃的情意，打動了我們每個

人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個八的心田。（指讀課

題）

五、總結(jié)延伸

1、除了摘花瓣讓母親高興以外，我們正可以怎么做也能做個懂事的孩子，讓

母親高興呢？

2、自由發(fā)表意見

3、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽！

清晨，月季花上閃動著露珠。

小女孩摘下一片花瓣。

輕輕的放在媽媽的枕邊。

表一份心愿。

道一聲祝福。

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣。

像絨布一樣柔軟。

淡淡的清香隨風飄散。

小小的女孩。

像露珠一樣透亮。

你不就是那片清香的花瓣嗎？

4、老師希望大家的愛也能像這芬芳的花瓣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的一瓣心

香。最后讓我們再一次深情的讀讀課題。

六：作業(yè)：讓學生在花瓣形紙上寫對母親問候的話或小詩

板書設(shè)計：

花瓣飄香

愛花

小女孩孝順

（懂事）聽話

《花瓣飄香》教案「篇九」

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、讓學生能體會父母的愛，對父母有顆感恩的心。

教學過程:

一、復(fù)習導入。

1、出示課題，讀好課題。

讀好課題（突出花瓣美、香）。

讀得真好，老師就好象聞到了飄來的淡淡清香。

2、這是什么花的花瓣，幽香沁人心脾?。。ㄔ录净ǎ?/p>

二、學習課文1自然段

1、課文是怎樣來寫叢月季的？自由讀第一自然段。

（1）（花多，花美）從哪些詞語可以看出來？引導看圖體會“紅艷艷”。

⑵誰來讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）

過渡：這么美的月季花，她讓我們認識了一位小女孩？

三、學習課文2T0自然段。

1、這是一個怎樣的女孩子呢？請你們自由地讀讀課文。

學生交流。板書：懂事（愛花愛媽媽）

（1）哪些地方看出小女孩喜歡花的？

卡1：一天清晨.跑遠了。

用標出表示動作的詞。交流。讀體會。

卡2：“我舍不得把.”

交流，讀體會。

(2)你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。

卡1：“媽媽生病了.媽媽會高興的。”

交流，讀體會。

卡2：“爸爸在南沙.不要惹媽媽生氣。”

交流，讀體會。

2、小結(jié)：為了.雖然愛花.但還是.真是個懂事的小女孩?。?/p>

3、與小女孩對話的還有一個我，我們來讀一讀我說的'話。

讀句子，你覺得我是一個怎樣的人？

4、分角色朗讀課文。

四、學習第H自然段。

1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，也深深打動了我。齊讀11自然段。

2、你是從哪里感受到我被打動的？

引導學生體會“我買了一盆月季花送給小女孩?！?/p>

“我把另一盆月季花放在母親的陽臺上。”

3、師范讀這一段。學生交流，你仿佛看到了什么？

五、延伸

1、出示賀卡：這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物一一一張賀

卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很

喜歡，也很感動。不是因為它的樣子，也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎？

（學生交流）

還有一句原話：媽媽，我沒有錢買禮物，但這是我親手做的，意義不一樣。

2、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會做些什么呢？

3、學到這，我們再來讀讀課題，這時，你又有什么體會呢？

（花瓣飄香）

（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）

《花瓣飄香》教案「篇十」

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

2、通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶

冶高尚情操。

教學過程：

（上第二課時）

第一課時

一、揭示課題

1.同學們，今天我們學習一篇很美的課文-----《花瓣飄香》

2.板書課題，齊讀課題。

3.“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請大家讀

讀課文，想一想。

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。

2.出示自學要求，自學生字。

3.檢查自學情況。

認讀生字新詞。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

指名讀課文，及時糾正讀音。

4.再讀課文，課文主要講了什么內(nèi)容？

5.學生討論交流

三.學習課文第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）

四、學習課文第二自然段1.自由讀課文

2.從小姑娘摘花的動作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）

3.指導感情朗讀。

五.“我”見了，會有什么想法？這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？帶

著問題我們到資料城一一課文理解讀讀。

六、指導寫字

第二課時

一、導入：

1、今天我們繼續(xù)學習課文，請大家齊讀課題。

2、再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？

3、請學生概括課文大意

二、精讀課文3T0自然段

1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下

來，讀一讀，想一想。（圍繞核心問題展開，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為

什么只摘花瓣呢？同時在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言，也要抓小女孩的

神態(tài)，如惶恐）

2、根據(jù)學生的回答相機理解

句子：“我舍不得把整朵花都摘了”

（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）

（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？

3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，

散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得

的情感讀出來。（板書：愛花）

4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？

句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有

淡淡的清香，媽媽會高興的”。自由讀句子。

（1）她為什么要摘花瓣呢？

（2）你們想一想，媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會

說些什么呀？

5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的

健康，小女孩是多么高興?。⌒∨⒕褪沁@樣想著，所以她在說這句話的時候一定

是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

（板書：讓媽媽高興孝順）

句子：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生

氣?！斌w會讀。

《花瓣飄香》教