13《最后一次講演》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)八下13《最后一次講演》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.揣摩感嘆語段的重音語氣語調(diào)語速，進(jìn)行有個性、有創(chuàng)意的演讀。

2.把握即興演講的語體技巧，明確演講詞的“針對性"和“鼓動性”。

3.還原歷史語境，探究聞一多的斗爭精神。

教學(xué)過程：

1.引入

著名作家、詩人臧克家的評價作者聞一多“口的巨人，行的高標(biāo)"。

2.讀標(biāo)題，并用質(zhì)疑的方式了解背景：

“講演”，即演講，就是在公共場合下向聽眾講解知識或者針對某一問題提出自己觀點(diǎn)的口頭表達(dá)形式。“最后一次”，結(jié)合書下注釋了解到，聞一多在李公樸的追悼會上發(fā)表了這一演講，當(dāng)天下午被國民黨特務(wù)暗殺。繼續(xù)補(bǔ)充演講的背景細(xì)節(jié)，明確“情境針對性”：

7月15日，聞一多先生主持了李公樸的追悼大會。會上由于混入了特務(wù)分子，在李公樸夫人血淚控訴的過程中，他們毫無顧忌，說笑取鬧，擾亂追悼會會場，使人們?nèi)虩o可忍。李夫人剛剛離開講臺，聞一多先生拍案而起，滿腔悲憤地發(fā)表了這篇演講。

結(jié)合背景，學(xué)生了解了這場演講的具體原因和對象。這是聞一多“主持李公仆的追悼大會"發(fā)表的演講，可以理解為是一篇悼詞?！芭陌付稹眲t說明了這是一篇即興演講。

3.感知課文內(nèi)容，談朗讀感受。

聞一多的演講“每一句話好像都點(diǎn)著火”，這一點(diǎn)能從“！”這一獨(dú)特的標(biāo)點(diǎn)符號中直觀地感受出來?！案袊@"可以增強(qiáng)語氣，強(qiáng)化情感。細(xì)數(shù)后發(fā)現(xiàn)，全篇竟然有44個感嘆號！

4.設(shè)置情景

為了培養(yǎng)學(xué)生對即興演講詞的品讀和模仿能力，班級將開展“超級模仿秀”活動，來模仿聞一多先生的《最后一次講演》，活動最后我們將評選出5位“最佳模仿者"。

5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)朗讀腳本，力求表達(dá)出感嘆中強(qiáng)烈而鮮明的情感，并談?wù)勗O(shè)計(jì)的理由?！緦W(xué)生討論任務(wù)要求】

如何設(shè)計(jì)朗讀腳本？“腳本”是表演或拍戲所參照的底本或書稿的底本?！袄首x腳本"就是對文章的某個片段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，供朗讀時參考。在教師的指導(dǎo)下明確設(shè)計(jì)要求：標(biāo)注重音語速、語氣語調(diào)，明確抒發(fā)的情感?？梢允褂脴?biāo)記符號：重讀為“·”，提高或降低語調(diào)為“↑"↓”，加快或降低語速為“__"~”。

【優(yōu)秀演員視頻示范】

這幾天，大家曉得，

在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情！

李先生究竟犯了什么罪，竟遭此~毒手？

他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，

而他所寫的，所說的，

都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！

無恥?。o恥??！

這是反動派的無恥，恰是李先生的光榮！

李先生的血不會白流~的！

李先生賠上了這條性命，我們要換來一個代價。

正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在！

學(xué)生交流后分析：重讀“究竟"竟”“只不過"都無非”，嘆出對國民黨反動派暗殺行為的憤怒語氣，語調(diào)上揚(yáng)。重讀“最”，將憎惡的語氣推至極致。重讀“良心”“中國人”，語調(diào)上揚(yáng)，嘆出對李先生英勇行為的贊揚(yáng)與敬佩語氣。重讀“不會白流”，語速放緩，感嘆出懇切的決心。重讀“殺不完"永遠(yuǎn)存在”，一字一頓，語調(diào)上揚(yáng)，嘆出對光明未來的堅(jiān)信。

學(xué)生改進(jìn)的想法：重讀“卑劣"無恥”“毒手"抒發(fā)極度憎惡的語氣。“遭此毒手”“無恥啊"語速放慢，一字一頓，上揚(yáng)，質(zhì)問語氣。重讀“光榮”，語調(diào)上揚(yáng)，嘆出對李先生的贊揚(yáng)和敬佩語氣。一褒一貶，形成對比，態(tài)度鮮明而強(qiáng)烈。

6.學(xué)生擇取片段，設(shè)計(jì)腳本，說明理由。

設(shè)計(jì)1：我心里想~，這些無恥的東西，↑不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎樣長的！↑（捶擊桌子）其實(shí)很簡單~，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌??！↑在害怕啊！↑——第四自然段

重讀“無恥”，語調(diào)上揚(yáng)，突出反動派的殘暴，重讀“怎么、什么、怎樣”，語速加快，強(qiáng)調(diào)反動派暗殺行為的毫無人性，語調(diào)上揚(yáng)，表達(dá)出猛烈的抨擊和對當(dāng)今中國局勢的痛心。慢讀“很簡單”，嘆出聞一多對國民黨的嘲諷語氣。重讀“瘋狂”“慌"害怕”，體現(xiàn)反動派的恐慌，蘊(yùn)含諷刺與不屑，語調(diào)上揚(yáng)，表明他們終將被打敗，表明決心。

設(shè)計(jì)2：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！↑你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！↑——第五自然段

重讀“千百萬個"站出來”，加快語速，提高語調(diào)，感嘆聞一多對反動派無恥行徑的批判和憤怒。重讀“大"強(qiáng)”，語調(diào)上揚(yáng)，語速加快，突出人民力量強(qiáng)大，無懼于反動派，驕傲自豪的語氣，表達(dá)了聞一多先生對愛國人民終將推翻反動派的堅(jiān)定決心以及對人民的鼓舞，也表現(xiàn)了對反動派的不屑。

設(shè)計(jì)3：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！↑希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？↓翻開歷史看看，你們還站得住幾天！↑你們完了，快完了！↑我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！↑我們的光明，恰是反動派的末日！↑——第五自然段

第一句語調(diào)上揚(yáng)，重讀否定詞“沒有一個、不”，雙重否定句的肯定語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)對反動派的厭惡，與反動派斗爭的決心。第二句語速放緩，語調(diào)降低，發(fā)出諷刺語氣，也為后面語調(diào)上揚(yáng)做準(zhǔn)備。后幾句語調(diào)逐漸上揚(yáng)，循序漸進(jìn)，最終“反動派的末日”達(dá)到最高，表達(dá)出與反動派抗?fàn)幍臎Q心。重讀“完了"快完了”，突出人民力量之大，表達(dá)斗爭勝利的信心。

7.師生評價，交流補(bǔ)充。根據(jù)評價量表的標(biāo)準(zhǔn)，小組交流評價或補(bǔ)充，要點(diǎn)如下：

設(shè)計(jì)1：

①“怎么、什么、怎樣"一組排比句，語速放慢，突出聞一多的沉思，表現(xiàn)演講者的憤懣不平。降低語調(diào)，嘆出難以置信的語氣。

②“在慌啊”“在害怕啊"重讀的同時，應(yīng)該放慢語速，降低語調(diào)，突出聞一多對反動派無能的暗諷，突出深意，發(fā)人深思，令人回味。

③重讀幾個貶義詞和副詞，突出反動派的無恥和瘋狂。每一長句，從語速平緩到語速加快。

例如“其實(shí)很簡單”慢讀，后三句逐步加強(qiáng)、加快，突出演講者情緒的起伏變化，為接下來的高昂情緒層層蓄勢，表達(dá)對反動派的強(qiáng)烈批判。

師生評點(diǎn)：演講詞中使用大量褒貶詞，抒發(fā)情感愛憎分明。李公樸參加愛國民主運(yùn)動被暗殺，昆明城風(fēng)聲鶴唳，人心惶惶。人民群眾們內(nèi)心多么恐懼和痛苦。聞一多用褒貶鮮明的詞語強(qiáng)調(diào)暗殺是可恥的，被暗殺才是光榮的！是想鼓舞群眾們不要害怕，勇敢面對和斗爭。

設(shè)計(jì)2：

①重讀“殺死一個"與“千百萬個”，一少一多，對比鮮明，貶低反動派，強(qiáng)調(diào)人民群眾的力量。

②“人少"沒有力量？”重讀，語調(diào)降低，質(zhì)疑中蘊(yùn)含諷刺，發(fā)出對反動派的質(zhì)疑和蔑視，為后一句語調(diào)太高蓄勢。

③重讀動詞“失去”，表達(dá)對反動派不得人心的現(xiàn)狀。得民心者得天下，為下面驕傲的情緒上揚(yáng)蓄勢。

④重讀“殺死”，情緒低落，語調(diào)低沉，表達(dá)對李公樸被暗殺的悲傷。

師生評點(diǎn)：強(qiáng)烈的對比之中，表明的鮮明的情感態(tài)度。“大得很，強(qiáng)得很"若改為“很大，很強(qiáng)”，就無法彰顯口語化的通俗表達(dá)給聽眾帶來的沖擊力。反問句可以表達(dá)質(zhì)疑，也可以抒發(fā)諷刺，都能表達(dá)出對反動派的蔑視。

設(shè)計(jì)3：

①重讀兩個“完了”，同時語速加快，語氣加重，反復(fù)強(qiáng)調(diào)反動必亡，表達(dá)了對反動派的厭惡和痛恨。直白通俗的口語化表達(dá)，傳達(dá)給老百姓，可以很大地激勵廣大的普通人民群眾。

②重讀“毀滅”“看看"幾天”，渲染內(nèi)心的激動。全段的情緒都無比激昂，且層層遞進(jìn)。

教師評點(diǎn)：演講者用歷史事實(shí)進(jìn)行類比，發(fā)出犀利的反問，語速放緩，有力地揭露了正氣終將壓到反動派、反動必亡的結(jié)局。思路清晰，說服力極強(qiáng)，引起聽眾極大的共振。

8.提供學(xué)習(xí)支架，還原言語思維(1)再回頭看看設(shè)計(jì)過的感嘆語段，可以發(fā)現(xiàn)演講者使用的人稱在不斷變化。想想這些人稱分別指代誰？分別有什么作用？

我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎樣長的！（捶擊桌子）其實(shí)很簡單，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌?。≡诤ε掳?！所以他們制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖??！特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松伲瑳]有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，恰是反動派的末日！（熱烈的鼓掌）

學(xué)生交流要點(diǎn)如下：“我"是聞一多；“他們”和“你們"是國民黨反動派和特務(wù)們；“我們”是包括聞一多在內(nèi)的人民群眾和愛國青年們。用“你們”，是面對面地指責(zé)，要表達(dá)出憎恨和毫無畏懼的語氣。用“他們”，是向愛國群眾揭露反動派的罪行，要傳達(dá)對反動派的譴責(zé)和蔑視。用“我們”，是深情地面對愛國群眾，顯出講演者與群眾戰(zhàn)斗的感情。人稱的變化之中拉進(jìn)了與人民的距離，拉遠(yuǎn)了與反動派的距離，旗幟鮮明，愛憎分明。

(2)感嘆句中人稱使用先是“我、他們、你們”，最后是“我們”，這樣的順序能不能調(diào)換？學(xué)生自由演讀并討論，交流要點(diǎn)如下：

不能。

①先從作者個人角度出發(fā)，表明觀點(diǎn)。再通過“他們”來陳述反動派的罪行，情緒高漲。“你們"直接與反動派對話，痛斥他們的丑惡嘴臉，增加代入感，使聽眾感同身受。最后用“我們”突出人民力量大，喚起聽眾的責(zé)任感，表達(dá)對未來的期望，渲染現(xiàn)場氛圍。

②情感是層層遞進(jìn)的，從局外人到針鋒相對。層層鋪墊，最后激起廣大人民群眾的憤怒和決心，促使大家更團(tuán)結(jié)。

③用“你們"和“他們”揭露反動派的丑陋和可惡，再說“我們"的團(tuán)結(jié)、勇敢和對正義的追求，形成鮮明對比。

④先用“我”，從我說起，“他們"到“你們”由遠(yuǎn)及近，增強(qiáng)對反動派的壓迫感，最后“我們"鼓舞人心。

⑤先痛斥揭露反動派的罪行，為激勵大家提供依據(jù)。從原因到結(jié)果，邏輯清晰。

(3)人稱的轉(zhuǎn)換有沒有達(dá)到演講的效果呢？請想象聽眾們的心理活動：如果你是愛國青年，你心里在想什么？如果你是反動派呢？學(xué)生交流要點(diǎn)如下：

愛國青年：真的太解氣了，太振奮人心了！我們一定要團(tuán)結(jié)起來，勇敢地與反動派作斗爭！

反動派：氣死我了，竟然敢這么罵我們，也別想活了！還把我們的老底揭開了，他們都要團(tuán)結(jié)在一起，我們該想想其他對策了！

9.師生交流歸納，還原語體規(guī)律。

（1）語體技巧：褒貶鮮明、對比強(qiáng)烈、反問犀利、口語通俗、人稱變換。

（2）演講特性：

①“針對性”，即演講的主題要針對聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等來確定，以期達(dá)到某種演講目的和意圖或交際效果。

②鼓動性演講——主要針對現(xiàn)實(shí)生活中的某一問題，宣傳演講者的立場和觀點(diǎn)，喚起聽眾的共鳴，激發(fā)聽眾的激情，激勵聽眾為完成某種神圣使命而斗爭。這就綜合運(yùn)用詞、句、修辭、體態(tài)語等多種語體手法，增強(qiáng)現(xiàn)場氛圍效果。

情緒激昂地演講詞不同于聲嘶力竭的喊叫，一聲聲感嘆的背后，是講演者的沉著和冷靜。好的演講要直指聽眾的所感、所疑、所思，使聽眾覺得演講正是為他們而發(fā)，說出了他們的心聲，啟發(fā)了他們的思考，做到“心中有聽眾”，這就是演講詞最大的特點(diǎn)——針對性。演講中，聞一多選擇激烈的感嘆抒發(fā)，融合多種技巧去強(qiáng)化突出語氣，例如鮮明的褒貶、強(qiáng)烈的對比、犀利的反問，通俗的口語等，成功地激勵了聽眾，因此是一篇成功的“鼓動性”演講。同時教師需要提醒學(xué)生——是演講的內(nèi)容決定了演講的形式，精彩的語言形式是服務(wù)于思想內(nèi)容的。

10.探究精神品格，升格講演模仿

模仿聞一多，不僅要做到“形"像，還要“神似”。因此，我們需要更深入地探究演講者的人格精神。閱讀鏈接資料，仿寫幾個感嘆句。

【閱讀資料，還原演講語境】

李公樸被暗殺，留下的最后一句話是“天快亮了吧!"聞一多一面流淚，一面像是宣誓似地說：“這仇是要報(bào)的!公樸沒有死！公樸永遠(yuǎn)沒有死!”事發(fā)前，昆明早已風(fēng)傳國民黨反動派懸賞刺殺聞一多的消息。為安全起見，學(xué)校已為他買好7月13日去重慶的飛機(jī)票。李公樸被刺殺，聞一多當(dāng)即決定留下來。追悼會結(jié)束，他又不顧個人安危，趕去參加《民主周刊》召開的中外記者招待會。惱羞成怒的國民黨特務(wù)趁聞一多先生回宿舍時，殘酷地殺害了他。

有人說，這是一次“死亡演講"。聰明如聞一多先生，怎能不知道殺機(jī)四伏。但他為什么毅然決然地選擇留下來，選擇拍案而起呢？這就是聞一多先生人格精神的偉大之處。

【仿寫感嘆，揣摩講演情感】

教師先給出示例，如：一聲聲慷慨激昂的感嘆，是聞一多對李公樸的情真意切！一聲聲熱情如火的感嘆，嘆出了一個愛憎分明的聞一多！

學(xué)生交流后的課堂生成如下：

一聲聲鏗鏘有力的感嘆，是聞一多對真理的執(zhí)著追求！

一聲聲激動人心的感嘆，是聞一多對公正的堅(jiān)持！

一聲聲犀利急促的感嘆，是聞一多先生對共產(chǎn)黨的信任！

一聲聲驚天動地的感嘆，是聞一多先生對國民黨反動派的指責(zé)！

一聲聲發(fā)自肺腑的感嘆，是聞一多先生對人民群眾的驕傲！

一聲聲堅(jiān)定不移的感嘆，是聞一多先生對反動派的痛恨和不屈服！

一聲聲振聾發(fā)聵的感嘆，是聞一多對和平的追求！

一聲聲余音未絕的