數(shù)學(xué)教案一解決問題.一年級(jí)數(shù)學(xué)教案一模板

教學(xué)目標(biāo)

I、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答此類應(yīng)用題.

2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力.

3、通過教學(xué)，向?qū)W生滲透比較思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：解答“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題.

難點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)分析這類應(yīng)用題.

教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)新課

1.師：同學(xué)們好！今天老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)值日生把教室打掃得真干凈.我很想知道

我們班與別的班級(jí)相比較，衛(wèi)生成績處于第幾名？

生：第二名。

生：第一名。

2.師：我們一起來看一看全校衛(wèi)生評(píng)比表。（出示表格）

生：我們班最多16面。

師：用統(tǒng)計(jì)表很容易看出各班的衛(wèi)生成績。

3.師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎？（表格下面被樹遮住）

生：二（2）班比我們班少3面，

生：二（1）班比我們班少5面，

生：二（4）班比我們班少1面，

4.師：知道他們班紅旗比我們班少，可以算出他們有多少面嗎？（補(bǔ)上問題）

學(xué)生計(jì)算。

師：為什么這樣算？同桌討論一下。

甲生：我是這樣想的：二（2）班比我們班少3面，就是.我們班多，我們班的面數(shù)可以

分成兩部分，一部分是和二（2）班同樣多的，另一部分是比二（2）班多的3面，從16面

中去掉比二（2）班多的3面，剩下的就是和二（2）班同樣多的部分，也就是二（2）班面

數(shù)。列式：16—3=13（面）.

乙生：我是這樣想的：假設(shè)我們班和二（2）班同樣多都是16面，再去掉我們班比二（2）

班多的3面，也就是二（2）班面數(shù)。列式：16—3=13（面）.學(xué)

出示課件。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說思路.

5歸納.

師：同學(xué)們討論得很好，你們想出了不同的方法.可以把較大數(shù)分成兩部分，去掉比較小

數(shù)多的部分求出比一個(gè)數(shù)少兒的數(shù)；也可以把較小數(shù)假設(shè)和較大數(shù)同樣多，再去掉比較大數(shù)

少的部分就是較小數(shù).因此，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題，用減法計(jì)算.

二、鞏固練習(xí).

師：比15少8的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？

生：15—8=7,比15少8的數(shù)是7.

師：比30少6的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？

生：30-6=24,比30少6的數(shù)是24.

(三)鞏固反饋

1.拍手游戲.

⑴老師拍6下，同學(xué)們比老師少拍2下，同學(xué)們拍幾下？

(2)同桌同學(xué)仿照上面的做法，進(jìn)行拍手游戲.

2.出示書23頁，做一做。

⑴國慶節(jié)促銷，每個(gè)球優(yōu)惠8元。

(2)讓學(xué)生提出問題。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，完成后把思考過程小聲說給同學(xué)聽一聽.

(四)合作練習(xí)

1、根據(jù)各國金牌數(shù)關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。小組合作完成。

算式

金牌數(shù)

俄羅斯

日本

法國

意大利

2、快樂口算練習(xí)，獨(dú)立完成。

11?20各數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容

教科書第86頁，練習(xí)十六的第4?6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“十位"和“個(gè)位“；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確地書寫11?20各數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

小棒若干根、數(shù)位筒、計(jì)數(shù)器，投影儀(片)，學(xué)生準(zhǔn)備自制數(shù)位筒、小棒和數(shù)字卡片。

教學(xué)重難點(diǎn)

11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

從1數(shù)到20,從20數(shù)到lo

2.導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已學(xué)會(huì)數(shù)11?20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅

要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。

板書課題：11?20各數(shù)的寫法。

二、講授新課

1.動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位。

學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生往右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)：

□"1根、2根……9根，再放1根是幾根？”

教師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。

教師：在右邊筒里再放4根小棒，誰能告訴老師現(xiàn)在表示一共有多少根小棒？

口“右邊的4根表示什么？"（4個(gè)一。）

□“我們把4所在的位置叫做個(gè)位。”

口“左邊的1根表示什么？"（1個(gè)十。）

□“我們把1所在的位置叫做十位。”

在數(shù)位筒上寫個(gè)位、十位。

□“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來寫數(shù)。”

2.利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)。

出示計(jì)數(shù)器。

教師：這是計(jì)數(shù)器，請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？

計(jì)數(shù)器右起第一檔叫個(gè)位，右起第二檔叫十位；十位上有幾個(gè)珠就表示有幾個(gè)十，個(gè)位上

有幾個(gè)珠就表示有幾個(gè)一，合起來就是幾十幾。在寫數(shù)時(shí)，有1個(gè)十就在十位寫1;有幾個(gè)

一就在個(gè)位寫幾。

讓學(xué)生寫出14,請(qǐng)一名學(xué)生板演。

教師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個(gè)位上的數(shù)，要從高位寫起。

3.練習(xí)o

完成例4中后兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，先擺小棒再寫數(shù)。

討論：“20”個(gè)位的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)

單位也沒有。）

三、鞏固練習(xí)

1.用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。

十六十一十九十四十七二十

3.聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

12II15171620

4.給小馬虎改錯(cuò)誤。

①H"一寫成101②十八寫成81③二十寫成2

5.做練習(xí)十四的第4?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化,

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.通過比較、抽象、概括，形成“湊十”的思想.

3.通過計(jì)算和比較，學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計(jì)算。

4.同學(xué)之間相互交流算法，體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解“湊十”法的道理，掌握計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程（）:

一、引入。

1.出示課件：85頁圖］,.

2.你看，森林里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？你們猜猜看誰會(huì)是第一名呢？誰猜

對(duì)了呢？讓我們看看比賽的情況吧！

二、展開。

（一）列出算式。

1.估算：比賽結(jié)束了，現(xiàn)在你認(rèn)為誰是第一名呢？（遙控）

2.有什么辦法能夠確切地知道誰第一呢？8+54+87+84+97+4

（-）算法多樣化。

1.我們先算一算小豬的總成績。會(huì)算的可以和同桌說一說你是怎樣算的，不

會(huì)算的可以用學(xué)具擺一擺。

2.交流算法。

（1）8+5=9+1+1+1+1=13數(shù)的

（2）8+5=8+2+3=13

問：為什么把5分成2和3,不分成1和4?給這種方法起個(gè)名字叫什么？

（湊十法）

（3）8+5=5+5+3=13

問：為什么把8分成5和3?給這種方法起個(gè)名字叫什么？（湊十法）

（4）8+5=10+5-2=13

問：明明是加法為什么要減去2?給這種方法起個(gè)名字叫什么？（多加再減）

（三）湊十法。

1.觀察比較：這兩個(gè)湊十法你喜歡哪個(gè)？為什么？

2.用你喜歡的湊十法計(jì)算一下小兔的總成績。說說你是怎樣算的？你認(rèn)為湊

十時(shí)是分大一點(diǎn)的數(shù)方便，還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便？

3.用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動(dòng)物的總成績。誰得第一名？

讓我們祝賀它?。ㄕn件：填統(tǒng)計(jì)表掛獎(jiǎng)牌）

4.觀察：4+87+44+9三個(gè)算式中都有一個(gè)加數(shù)4,為什么有的把4

拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3,根據(jù)是什么？

三、鞏固。

1.看圖填數(shù)。

2.幫小兔找家。

3.種花游戲。

游戲規(guī)則：每朵花上都有一個(gè)算式，請(qǐng)大家把他種到與這個(gè)算式得數(shù)相

同的花盆中。（遙控）

4.13=+可以寫多少個(gè)題目？怎樣寫又快又不遺漏？

備課意圖：

20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一,

因此，這部分內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)這部分教學(xué)的研究歷來倍

受關(guān)注。首先體現(xiàn)新教材的編排上，不同的教材有不同的編排體系，其次是20以內(nèi)進(jìn)位加

法的計(jì)算方法教學(xué)各不相同。我校采用的是《現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)》教材，通過創(chuàng)設(shè)森林射擊比賽

的情況，讓學(xué)生在熟悉的背景中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中（確定名次）探索多種

算法，在多種算法的交流、認(rèn)同的過程中形成“湊十''的思想方法。

本節(jié)課力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知

識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、反思等

活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力

量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?！睘榱诉m應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，

本著數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)符

合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際情況，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課的引入部分創(chuàng)

設(shè)了森林王國中的小動(dòng)物進(jìn)行射擊比賽的情境。一方面增添了課堂情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣；另一方面自然地提出了數(shù)學(xué)問題——誰是射擊比賽的冠軍？激起了學(xué)生的參與愿望，

立即要解決誰是冠軍這一數(shù)學(xué)問題。為探究新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

2、在多種算法的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引

導(dǎo)學(xué)生積極開展“算法多樣化”的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)不同學(xué)生采取不同的解決問題的策略，為學(xué)

生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維能力。由于積極提倡算法

多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略。當(dāng)他們運(yùn)用自己的方法解決問題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更

有效、更積極的效果。本節(jié)課在“算法多樣化”這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中國共產(chǎn)黨分以下三層：

（1）充分操作，獨(dú)立思考。學(xué)生用8個(gè)紅圓片和5個(gè)黃圓片分別代替小豬兩輪比賽中打

的環(huán)數(shù)，在擺一擺、說一說的活動(dòng)中體會(huì)8+5的算法。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思

索，獲得直觀知識(shí)，初步獲得8+5=13的思維過程。

（2）合作交流，探索多種算法。

生1：8+5=9+1+1+1+1=13數(shù)的

生2：8+5=8+2+3=13（湊十法）

生3：8+5=5+5+3=13（湊十法）

生4：8+5=10+5-2=13（多加再減）

這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流。既有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又開拓了學(xué)

生的思路。

（3）形成“湊十”的思想方法。

教學(xué)實(shí)踐中，“湊十法”既為學(xué)生計(jì)算這類加法提供了簡捷的計(jì)算方法，又有效的培養(yǎng)

了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展顯示出其特有的優(yōu)勢，這已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)

教師的共識(shí)。本節(jié)課通過操作學(xué)具、觀察課件演示、口述計(jì)算過程，逐步體驗(yàn)"湊十法''的好

處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“湊十法”的過程中，形成“轉(zhuǎn)換”、"重組''的思想是十分重要的。

3、“學(xué)易系統(tǒng)”的引進(jìn)，使分層教學(xué)的操作更為容易，使不同的學(xué)生得到不同

的發(fā)展。

（1）充分參與、激起想要探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。

符合低年級(jí)孩子爭強(qiáng)好勝的心理，引進(jìn)競爭機(jī)制。學(xué)生興趣盎然，反饋及時(shí)?！耙虿氖┙獭?/p>

是我國古代一條重要的教學(xué)原則，它是春秋時(shí)期孔子興辦私學(xué)、教授諸生的實(shí)踐中創(chuàng)立的，

距今己有兩千五百多年的歷史。但真正做到因材施教卻不是一件容易的事，"學(xué)易'’進(jìn)入課堂，

為真正落實(shí)個(gè)別化教育的思想，實(shí)施因材施教原則帶來了生機(jī)與希望。老師可以組成小組及

時(shí)調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂問題，當(dāng)堂解決。同時(shí)為能力的孩子完成開放題創(chuàng)造了條件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、

分之間的進(jìn)率。

2、在購物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，

以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

難點(diǎn)是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學(xué)模式：

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想

要嗎？（想）

想要可沒那么容易，老師有個(gè)規(guī)則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣

1>認(rèn)一，認(rèn)

（1）小朋友面前有1個(gè)小錢箱，請(qǐng)取出你認(rèn)識(shí)的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你

是怎么認(rèn)識(shí)的。

（2）誰愿意將你認(rèn)識(shí)的人民幣向大家介紹一下？

生：這是1元。（電腦顯示）

師：你怎么知道的？

生：看顏色。看數(shù)字。（點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有1元嗎？

生：有。這也是1元。

師：它們一樣嗎？

生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時(shí)候面值是一樣的）

生：這是5角。

師：你怎么知道的？

生：看顏色?？磾?shù)字。（點(diǎn)擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有5角嗎？

生：有。

（根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時(shí)介紹人民幣有紙幣

和硬幣兩種）

比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有I字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：

元、角、分）

（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏

色、大小等等。

（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認(rèn)）

（5）小組內(nèi)把剛才不認(rèn)識(shí)的人民幣再認(rèn)一認(rèn)。

2、練一練

小朋友，學(xué)得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2

兩題。

（展示學(xué)生的答案，校對(duì)訂正）

3、取一取

（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習(xí)本5角

（2）如果買1本這樣的練習(xí)本，需要多少錢？你準(zhǔn)備怎么付？

生：付一張5角。

師：還有其他的方法嗎？（學(xué)生躍躍欲試）

生：我拿了5張1角。

師：為什么這樣拿？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯(cuò)！還有嗎？

生：2張2角+1張1角

師：說說你的理由？

生：2角+2角+1角就是5角

師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來

生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊各種方法）

（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2

角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動(dòng)鉛（出示自動(dòng)鉛1元）

你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？

以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？

（4）學(xué)生試著拿一拿，交流。多媒體出示。

哪組先