棉花姑娘第1課時(shí)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

人教部編版一年級(jí)語文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

18.棉花姑娘（第1課時(shí)）

【教材分析】

《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘生病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又健康地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的能力。樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，對(duì)課文朗讀的能力不強(qiáng)，正處在學(xué)習(xí)的開始階段。不了解棉花這種植物的生長(zhǎng)特性，現(xiàn)在學(xué)生的識(shí)字量在900字左右，能初步閱讀課文，對(duì)益蟲益鳥有一定的了解。

【素養(yǎng)分析】

文化自信：熱愛中國文化，熱愛漢字，寫好漢字。

語言運(yùn)用：讀出祈使句請(qǐng)求的語氣，讀好文中角色的對(duì)話。

思維能力：根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷。

審美創(chuàng)造：了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，隨文識(shí)字，正確書寫生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀指導(dǎo)，了解文中提到的科學(xué)常識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.謎語導(dǎo)入，出示棉花不同時(shí)期的圖片，識(shí)記生字“棉"。

2.棉花這么美，正像一位美麗的“姑娘”，揭示課題讀題，識(shí)記“娘”，理解姑娘一詞的意思。關(guān)注“娘”本音讀第二聲，姑娘一詞中讀作輕聲。

3.再次齊讀課題，一同走進(jìn)這篇有趣的童話故事。

設(shè)計(jì)意圖：

由謎語導(dǎo)入，讓學(xué)習(xí)更有趣味，認(rèn)識(shí)棉花，同時(shí)也能夠結(jié)合棉花的外形，理解課題中姑娘的意思，更突出童話的趣味性，棉花比作姑娘，用擬人化的口吻來寫童話故事，學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

二、新授

1.初讀課文，自主識(shí)字。(出示學(xué)習(xí)提示：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法識(shí)記生字，并努力讀通課文)

2.出示字詞：

（1）指名讀，開火車讀。

（2）去掉拼音讀字詞。

過渡：出示棉花姑娘遭受蚜蟲困擾的圖片，第1自然段，自主閱讀探究。

探究一：遭遇蚜蟲，期盼救治。

棉花姑娘遇到了什么大事？

蚜蟲自我介紹（音頻：小朋友們你們好，我是蚜蟲，我是繁殖最快的昆蟲，也是是地球上最具破壞性的害蟲之一，喜歡破壞農(nóng)林業(yè)和園藝業(yè)。最近我們找到了很好吃的棉花姑娘，我們現(xiàn)在正在它體內(nèi)鉆來鉆去，吃著它的身體哈哈哈哈哈?。?/p>

2.聽了蚜蟲的自我介紹，你喜歡蚜蟲嗎？（理解“可惡”，指導(dǎo)朗讀句子。）

3.理解“盼望”，體悟棉花姑娘的心情。許多可惡的蚜蟲在棉花姑娘身上鉆來鉆去，吃著她的嫩葉，吸著她的營養(yǎng)。怪不得棉花姑娘如此盼望有醫(yī)生來給她治病?。?/p>

（1）識(shí)記生字“治”，結(jié)合部首三點(diǎn)水，理解治水和治病。

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘期盼的心情。

設(shè)計(jì)意圖：

教師重點(diǎn)點(diǎn)撥難認(rèn)字，強(qiáng)化識(shí)記，區(qū)分識(shí)記治。通過有趣的蚜蟲的自我介紹，理解蚜蟲可能帶來的危害，感受棉花姑娘可能出現(xiàn)的困難，了解“可惡”“盼望"等詞語的情感意義，朗讀指導(dǎo)讀出內(nèi)心期盼得到救治的語氣。

探究二：求助燕子，讀好對(duì)話。

1.棉花姑娘盼望著，盼望著，這時(shí)，燕子飛來了。（識(shí)記生字“燕”）

2.她對(duì)燕子說了什么？請(qǐng)用橫線畫出來。

（交流祈使句：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！指導(dǎo)朗讀祈使句，讀出盼望、請(qǐng)求語氣）

3.燕子又是怎么說的？請(qǐng)用波浪線畫出來。

（1）燕子為什么沒有為棉花姑娘治病，交流原因。（板書：空中）

（2）朗讀指導(dǎo)，燕子感到很抱歉，建議棉花姑娘請(qǐng)別人幫忙，識(shí)記別字。

4.分角色朗讀第二自然段。體會(huì)棉花姑娘的心情急切，但又很有禮貌，以及燕子醫(yī)生的抱歉，有禮貌地說了對(duì)不起。

設(shè)計(jì)意圖:

參與學(xué)習(xí)有感情讀好對(duì)話，感受語言背后的情感與語氣。學(xué)習(xí)祈使句，感受棉花姑娘的禮貌與請(qǐng)求語氣，體會(huì)棉花姑娘的著急，對(duì)比讀出燕子醫(yī)生的抱歉和無奈，并理解燕子醫(yī)生無法醫(yī)治棉花姑娘的原因。

探究三：求助啄木鳥和青蛙

1.合作學(xué)習(xí)，畫一畫：用橫線畫出棉花姑娘的說的話，用波浪線畫出小動(dòng)物說的話。

（1）說一說：小動(dòng)物們給棉花姑娘治病了嗎？為什么？

（2）讀一讀：選擇你喜歡的一個(gè)自然段，分角色朗讀。

2.角色朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)情感體會(huì)。棉花姑娘病越來越重，心情也越來越急；其他小動(dòng)物很想幫忙，又無能為力，但都很有禮貌。

3.隨機(jī)學(xué)習(xí)多音字“干”，理解樹干，拓展枝干等詞，區(qū)分識(shí)記干凈。

4.分角色朗讀，關(guān)注探究發(fā)現(xiàn)句式表達(dá)的相似性，用上“……只會(huì)……還是”說一說他們沒法治好棉花姑娘的理由。

5.森林里還有其他捉蟲高手，棉花姑娘見到貓頭鷹、蜻蜓會(huì)怎么說？貓頭鷹和蜻蜓又會(huì)怎么回答呢？模仿課文語句說一說。

出示句式：

（）來了，棉花姑娘說：“（）！"

（）說：“（）！”

設(shè)計(jì)意圖:

通過合作學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)2-4自然段表達(dá)格式的相似性，也發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物捕捉不同昆蟲的科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的趣味性，再拓展表達(dá)練習(xí)，學(xué)以致用。

三、練習(xí)

1.游戲鞏固，生字復(fù)現(xiàn)?！安擅藁?游戲，鞏固識(shí)字。(棉花姑娘帶了很多棉花寶寶送給你們，看看誰能把這些棉花寶寶摘回家)

2.書寫田字格中的4個(gè)生字：“病、醫(yī)、別、干”。

（1）學(xué)生觀察“病、醫(yī)"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)。

（2）比較“病”與“醫(yī)"中間部分，丙更為舒展，而矢則小，且捺變成了點(diǎn)。

（3）學(xué)生觀察“別”字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左右等寬，口靠近橫中線和豎中線，最后一筆的起筆比口高，收筆低于左邊。

3.學(xué)生自主識(shí)記、書寫“干”，二次復(fù)習(xí)鞏固讀音。

4.教師范寫，明確書寫要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)單。（結(jié)構(gòu)勻稱☆書寫美觀☆）

5.學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)反饋。

設(shè)計(jì)意圖：

通過讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)半包圍結(jié)構(gòu)生字書寫的順序和特點(diǎn)。試著寫一寫，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，再通過教師示范寫，提示書寫要求，讓學(xué)生更加明確寫字的要點(diǎn)，從而更好地把字寫規(guī)范，寫漂亮?！案伞笔呛?jiǎn)單的獨(dú)體字，放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)記和練寫，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、小結(jié)

這一課，我們通過抓住難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)了生字詞。又通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了有感情地朗讀課文，分角色感受了棉花姑娘的著急，以及燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生的歉意。還學(xué)習(xí)了模仿著課文想象說話，樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)。那最終棉花姑娘得到了哪位醫(yī)生的救治呢？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：（1）書寫生字詞。（2）選擇喜歡的一兩個(gè)段落背一背。

2.拓展作業(yè)：搜集了解更多森林捉害蟲的“醫(yī)生"。

設(shè)計(jì)意圖：

搜集了解更多森林捉害蟲的“醫(yī)生”，通過搜集與自主學(xué)習(xí)，由課內(nèi)到課外拓展，讓學(xué)生能夠了解更多的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

【板書設(shè)計(jì)】

19.棉花姑娘

燕子空中

啄木鳥捉樹干害蟲

青蛙田里

【教學(xué)反思】

如何把握科學(xué)小童話在語文教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值，是教師在教學(xué)本課時(shí)深深思考的問題。針對(duì)本課內(nèi)容，如果在教學(xué)中偏重于講解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲在捕蟲害蟲方面的本領(lǐng)，雖然學(xué)生也很感興趣，但是會(huì)沖淡語文教學(xué)中的語文味，將語文課上成“科學(xué)課"。語文教學(xué)，始終要緊扣“語言文字訓(xùn)練”這一核心要點(diǎn)，不管文本內(nèi)容是什么，在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力是關(guān)鍵，正是在這種理念的支撐下，教師在第二課