教師教育技術(shù)考試操作題題型

Interte操作題型1、網(wǎng)址的收藏及改名2、網(wǎng)頁的搜索3、網(wǎng)頁上圖片的保存4、主頁

的設(shè)置5、網(wǎng)頁保存為文本文件6、收藏夾中文件夾的建立與整理

電子郵件的收發(fā)1、郵件的新建2、收件人、標(biāo)題和正文的輸入3、附件的添加4、out

look收發(fā)電子郵件

Word題型1、在規(guī)定位置處輸入文字2、設(shè)置字體、字號、顏色、字型（如加粗、

傾斜、加下劃線等）3、文字的對齊方式設(shè)置（如左對齊、居中、右對齊）4、編號的插

入與設(shè)置5、頁碼的插入與設(shè)置6、刪除指定的文字7、批注的添加8、著重號的添加及

顏色設(shè)置9、文字和標(biāo)點符號的更改10、文字的特殊效果設(shè)置11、文章段落設(shè)置，如

首行縮進2個字符、段前和段后間距12、段落中首字下沉設(shè)置（如下沉字體、下沉行

數(shù)、顏色等）13、查找與替換，如文字和標(biāo)點符號的替換14、文字的邊框設(shè)15、數(shù)學(xué)

公式的輸入16、圖片的插入14、修訂：突出顯示15、批注的插入16、表格的插入17、

文字的底紋顏色設(shè)置18、頁眉和頁腳19、分欄20、特殊符號的插入：如①②③④21、

字符的間距設(shè)置22、Word保存為網(wǎng)頁格式23、表格格式的套用24、行和列的刪除25、

圖片設(shè)置成灰度圖26、頁面設(shè)置27、圖片的水印設(shè)置

PowerPoint題型1、插入文本框、輸入文字2、字體、字號、顏色、字型（如加粗、傾

斜、加下劃線等）3、文字的對齊方式設(shè)置（如左對齊、居中、右對齊）4、圖片的插入

及設(shè)置（如透明、大小、環(huán)繞方式）5、文字或圖片的自定義動畫的設(shè)置6、給幻燈片

添加編號和可更新的日期7、幻燈片背景顏色和背景圖片設(shè)置8、幻燈片切換效果設(shè)置

9、剪貼畫的插入10、超鏈接的設(shè)置（鏈接到幻燈片、鏈接到網(wǎng)頁）11、音樂的插入與

設(shè)置12、藝術(shù)字的插入與設(shè)置13、項目列表符號的修改14、標(biāo)注的添加15、圖形的組

合16、幻燈片模板的應(yīng)用

Excel題型1、求總分2、排序3、行和列數(shù)據(jù)的插入4、柱形圖的插入5、行的合并6、

字體、字號、顏色、字型（如加粗、傾斜、加下劃線等）7、行的底紋顏色設(shè)置8、單

元格的格式設(shè)置（如合并單元格、保留小數(shù)位數(shù)）9、工作表的重命名10、函數(shù)的使用：

RANK、SUM、AVERAGE1K序列的填充（如學(xué)號:1023689401^1023689412）12、數(shù)據(jù)的

篩選13、批注的添加

NTET教育技術(shù)考試操作題知識要點

一、Internet操作題1、IE瀏覽器

雙擊IE瀏覽器——在“地址欄”里輸入網(wǎng)址——單擊“轉(zhuǎn)到”

2、網(wǎng)頁的搜索“百度"網(wǎng)址:www.baidu.com"谷歌Google”網(wǎng)址：www.google.com

3、網(wǎng)上文章的保存(網(wǎng)頁保存為文本文件)選文字—單擊右鍵——復(fù)制——打開Wor

d——粘貼——保存(單擊“文件”菜單——保存)

4、網(wǎng)頁上圖片的保存

首先要找到圖片(可以用“百度”搜索)在相對應(yīng)的圖片上單擊右鍵——單擊“圖片另

存為”——選擇保存的路徑—保存

5、主頁的設(shè)置

打開IE瀏覽器——單擊“工具”菜單——單擊“Internet選項”——在“地址”欄里

輸入要設(shè)置為主頁的網(wǎng)址—確定

6、網(wǎng)址的收藏及改名

打開要收藏的網(wǎng)站——單擊“收藏”菜單——單擊“添加到收藏夾”——“確定”

7、收藏夾中文件夾的建立與整理

收藏——整理收藏夾——創(chuàng)建文件夾——修改文件夾名稱——關(guān)閉

二、電子郵件的收發(fā)

1、申請郵箱163郵箱網(wǎng)址:mail.163.coml26郵箱網(wǎng)址：mail.126.com新浪郵箱網(wǎng)址：

mail.sina.com.cn2、

發(fā)郵件收件人：(在“收件人”框里填上對方的郵箱)標(biāo)題正文附件的

添加

單擊“發(fā)送”2、收郵件

附：常見的文件類型可執(zhí)行文件格式(*.exe)文檔格式(*.doc*.ppt*.xls

*.txt)音頻格式(*.wav*.mp3)視頻格式(*.mpg*avi)圖像格式(*.jpg*.bm

p)網(wǎng)頁格式(*.htm)

中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試知識點條目解讀

［說明］本材料沒有列出計算機操作知識，各位教師要練習(xí)掌握WORD,EXCEL,POWERPOINT,EMAIL.IE及

文件格式等基本操作，特別注意有關(guān)要點：WORD批注和修訂、EXCEL常用函數(shù)、POWERPOINT模板和版式、

EMAIL屬性設(shè)置和附件、IE收藏夾和下載，文本、圖片、音頻、視頻文件類型（文件擴展名）

1、教育技術(shù)的定義是什么？

教育技術(shù)是指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實

現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。

2、教育技術(shù)與信息技術(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

聯(lián)系：教育技術(shù)，有時候人們也稱現(xiàn)代教育技術(shù)，它以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)。

區(qū)別：信息技術(shù)和教育技術(shù)二者雖有較密切的聯(lián)系，但卻屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對象和研

究范疇。信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，其研究對象是與信息相關(guān)的技術(shù)，研究范疇是對信息的獲取、存儲、加

工、傳輸與呈現(xiàn)。教育技術(shù)則必于教育學(xué)科，顧名思義，關(guān)注教育中的技術(shù)，其研究對象是教學(xué)過程與教

學(xué)資源，研究范疇則是教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價，即教育技術(shù)關(guān)注的是應(yīng)用

于教育教學(xué)過程或作為教學(xué)資源的技術(shù)。

3、信息技術(shù)與課程整合的含義是什么？

信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式,

促進教學(xué)的最優(yōu)化。

4、什么是教學(xué)設(shè)計？有哪些基本要素？

教學(xué)設(shè)計，又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，主要是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，

對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具

體安排的過程。包括分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價五個要素，它們之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成動態(tài)循環(huán)的過程。

5、主要的學(xué)習(xí)理論流派包括哪三種？它們的主要觀點有何不同？

學(xué)習(xí)理論的流派主要包括行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論三種。

行為主義認(rèn)為知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。

認(rèn)知主義把學(xué)習(xí)過程看做信息加工的過程。

建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括

教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

6、為什么要重視在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)？這有何意義和作用？

（1）有助于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。

（3）有助于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

7、設(shè)計教案時，可以從哪些方面對學(xué)習(xí)者進行分析？

對學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩方面。智力因素包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力等。學(xué)

習(xí)者的非智力因素包括興趣、動機情感、意志和性格。

8、教學(xué)目標(biāo)有哪些分類？

國家新課程標(biāo)準(zhǔn)采用三維教學(xué)目標(biāo)的分類：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

（1）知識與技能：知識指人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識；技能指獲取、收集、處理、

運用信息的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

（2）過程與方法：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗；

方法包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)

習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等）。

（3）情感態(tài)度與價值觀：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)

度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學(xué)的

價值，更強調(diào)科學(xué)價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一。從而使

學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

9、如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)者分析結(jié)果確定教學(xué)目標(biāo)？

教師在教學(xué)設(shè)計時要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象兩方面進行分析。對教學(xué)內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”,

而對學(xué)習(xí)者分析的目的則是確定“如何教”。

10、在教案設(shè)計時，如何提煉教學(xué)的重點和難點？

教學(xué)重點是指教學(xué)內(nèi)容中最基本和最主要的部分，它在整個教學(xué)內(nèi)容中占有核心地位。

教學(xué)重點的提煉：教學(xué)重點通常集中于基本概念、基本理論和基本方法。

教學(xué)觀點是指教學(xué)法內(nèi)容中學(xué)生較難理解和掌握的部分。

教學(xué)難點的提煉：教學(xué)難點有時和教學(xué)重點一致，有時也不盡然，并不是每節(jié)課都有教學(xué)難點。由于教學(xué)

難點一般是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到阻力較大的內(nèi)容，因此可從學(xué)生的角度考慮和確定教學(xué)難點。

11、如何合理安排教學(xué)內(nèi)容的序列，以達到教學(xué)效果？

常用的組織方式有：（1）從簡單到復(fù)雜的過程排列。（2）先概念后規(guī)則的順序排列。

12、如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略？

教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的

總體考慮。教師要能夠針對知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)選擇合適的教學(xué)策略。

13、選擇教學(xué)媒體時應(yīng)該考慮哪些因素？

教學(xué)媒體的選擇依據(jù)有：（1）教學(xué)目標(biāo)。（2）教學(xué)內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)者特征。（4）教學(xué)條件（5）教學(xué)媒體

本身的特性。

14、相比傳統(tǒng)教案，電子教案有哪些特點？（1）電子教案具有多媒體效果。（2）以超文本方式組織信息。

（3）提高授課的效率。（4）便于教案的修訂。（5）便于攜帶、復(fù)制、交流。

15、教師如何學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)設(shè)計？

教學(xué)設(shè)計，又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，主要是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，

對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并作出具

體安排的過程。教學(xué)中的設(shè)計是一個綜合運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論、教學(xué)媒體理論和

系統(tǒng)科學(xué)理論等相關(guān)學(xué)科的理論和方法解決教學(xué)問題的過程，是一個系統(tǒng)計劃的過程。

16、什么是教學(xué)資源？

教學(xué)資源是指能夠支持教學(xué)活動的各種人力和物質(zhì)條件，主要包括信息、資料、設(shè)備、人員、場所等。廣

義的教學(xué)資源包括教師、學(xué)習(xí)伙伴等人的資源和教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境所組成的物的資源。我們通常所說的

教學(xué)資源是狹義的教學(xué)資源，主要包括多媒體課件、學(xué)科主題網(wǎng)站等。

17、如何獲取有用的數(shù)字教學(xué)資源？

數(shù)字教學(xué)資源包括文本、圖片、音頻、視頻等多媒體素材。

18、教育技術(shù)對新課改有什么支持作用？

教育技術(shù)與新課程改革的進行和順利實施有密切關(guān)系，其支持作用表現(xiàn)為：

（1）教育技術(shù)為課程的設(shè)計、開發(fā)和實施提供新的觀念、方法和技術(shù)。

（2）教育技術(shù)為新課程改革提供新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺。

19、教學(xué)過程由哪幾個基本環(huán)節(jié)組成？

教學(xué)過程包括教學(xué)準(zhǔn)備、開展教學(xué)活動、評價反思三個基本環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備和評價反思是成功教學(xué)的基礎(chǔ),

教學(xué)活動開展的過程是師生交互的過程。

（1）教學(xué)準(zhǔn)備。包括明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的加工、教學(xué)方法策略的選擇以及教學(xué)設(shè)計方案的編寫等。

教學(xué)準(zhǔn)備既包括教師，也包括學(xué)習(xí)者。教師要了解、明確教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)者的特征；學(xué)習(xí)者的任務(wù)是明確

學(xué)習(xí)目的，為學(xué)習(xí)活動作好物質(zhì)和心理的準(zhǔn)備。

（2）開展教學(xué)活動。這是教學(xué)過程實施的階段。師生圍繞著要達到的教學(xué)目標(biāo)開展有意義的交互活動，

這是教學(xué)過程中最復(fù)雜、關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（3）評價反思。這既是教學(xué)過程中一個相對獨立的環(huán)節(jié)，同時又貫穿在整個教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)之中，目

的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在的問題，從而優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

美國著名教育心理學(xué)家加涅提出，教學(xué)由一組支持學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加工過程的九個教學(xué)事件組成，包括：引

起注意、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)回憶、呈現(xiàn)材料、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引發(fā)學(xué)習(xí)行為、提供反饋、評估學(xué)習(xí)行為

以及促進保持和遷移。1教學(xué)事件及它們與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系

2教學(xué)事件作用與學(xué)習(xí)過程的關(guān)系3引起注意學(xué)習(xí)準(zhǔn)備接受一定的神經(jīng)沖動形式4告知學(xué)習(xí)5目標(biāo)激活執(zhí)

行控制過程6激發(fā)回憶將先前的學(xué)習(xí)提取至工作記憶7呈現(xiàn)材料學(xué)習(xí)發(fā)生過程突出有關(guān)的特征以利于知覺

8提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)進行語義編碼，提供提取的線索9引發(fā)學(xué)習(xí)行為激起反應(yīng)的組織10提供反饋建立強化11

評估學(xué)習(xí)行為激活提取，使強化有可能實現(xiàn)12促進保持和遷移提供提取的線索和有關(guān)的策略

20、在開展教學(xué)時，教師可以采取哪些類型的教學(xué)組織形式？

（1）集體講授。（2）自主學(xué)習(xí)。（3）協(xié)作學(xué)習(xí)。

三種形式各有所長：集體講授強調(diào)系統(tǒng)性、程序性、有一定的規(guī)模效益，教學(xué)效率高，有助于在群體活動

中形成學(xué)生的健康品質(zhì)；自主學(xué)習(xí)強調(diào)個性、個別化發(fā)展，適合于符合學(xué)生自身特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時要

求學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)動機；協(xié)作學(xué)習(xí)強調(diào)多樣性和豐富性，可彌補集體教學(xué)的一些不足，提供師生、生生

相互交流的機會，并有助于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

21、在呈現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)信息時需要把握哪些要點？（1）有意義地呈現(xiàn)信息。（2）突出關(guān)鍵特性（3）提供不同

的展示方式。（4）適當(dāng)?shù)闹貜?fù)。

22、在教學(xué)實施過程中，如何合理、有效地運用媒體呈現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)信息？

（1）文本的呈現(xiàn)：字號大小適中；文字不宜過滿，應(yīng)適當(dāng)留空以突出教學(xué)內(nèi)容；同一版面上，字體不宜

超過三種等。

（2）圖像的呈現(xiàn)：與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，且正確表達教學(xué)內(nèi)容；圖像本身清晰、背景無干擾符號；圖像

的位置應(yīng)靠近相關(guān)的文本內(nèi)容等。

（3）圖表的呈現(xiàn)：文本內(nèi)容搭配圖表，比單純的文本表達效果好。呈現(xiàn)時的注意事項與圖像的呈現(xiàn)現(xiàn)相

近。

（4）視頻/動畫的呈現(xiàn)：在屏幕上出現(xiàn)的位置要保持基本一致；底色最好設(shè)成白色或淺色。

（5）顏色的選擇：同一版面的顏色不宜超過三種；不同層次的信息可選用不同顏色，有利于區(qū)分；選擇

對比明顯的文字和背景顏色；選擇淡色的背景有利于達到整體和諧；若痛景顏色難以區(qū)分，可給圖片加上

加框等。

23、為什么應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中重視互動和交流？

教師了解學(xué)生，實施有針對性地教學(xué)及開展有效教學(xué)評價的手段；另一方面，有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)進程，

激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣?？傊⒅亟虒W(xué)交流與互動有助于及時調(diào)整教學(xué)策略、維持注意力的持久性和培養(yǎng)交

流能力。

24、有哪些教學(xué)互動的方式？教學(xué)互動主要有三種方式：人機互動、師生互動和生生互動。

25、教學(xué)評價在促進教學(xué)方面有哪些功能？

教學(xué)評價是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運用可行的科學(xué)手段，對教學(xué)活動及其效果進行價值判斷，從而為教育

決策提供依據(jù)以改進教育服務(wù)的過程。

教學(xué)評價有診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能、教學(xué)功能和導(dǎo)向功能。

26、教學(xué)評價有哪些不同的分類？分別有何特點？（1）相對評價和絕對評價。（2）診斷性評價、形成性

評價和總結(jié)性評價。（3）定性評價和定量評價。

27、教學(xué)評價的基本內(nèi)容和方法有哪些？

教學(xué)評價包括對教學(xué)效果的評價和對教學(xué)資源的評價。

（1）對教學(xué)效果的評價。

評價教學(xué)效果的目的是為教學(xué)設(shè)計和實施提供反饋，幫助改進和優(yōu)化教學(xué)。有多種評價教學(xué)效果的方法，

有的關(guān)注過程，有的關(guān)注結(jié)果，具體說來，包括測驗、調(diào)查、觀察、量規(guī)、學(xué)習(xí)檔案等。

（2）對教學(xué)資源的評價。

對教學(xué)資源的評價目的，一方面在于改進資源的設(shè)計，使之符合教學(xué)或?qū)W習(xí)的需要；另一方面在于選擇符

合要求的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)或?qū)W習(xí)成效。對資源的評價標(biāo)準(zhǔn)包括：教育性（傳遞教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)

容）、科學(xué)性（正確反映學(xué)科基礎(chǔ)知識和先進水平）、技術(shù)性（傳遞的教學(xué)信息達到一定的技術(shù)質(zhì)量）、藝

術(shù)性（具有較強的表現(xiàn)力和感染力）和經(jīng)濟性（以較小代價獲得較大效益）。通?？梢酝ㄟ^量規(guī)來進行評

價。

28、哪些方法可以用于收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù)？

教師掌握以下三類數(shù)據(jù)收集途徑。（1）平時作業(yè)，測驗、考試結(jié)果。（2）小組協(xié)作學(xué)習(xí)的各類文檔及成果。

（3）調(diào)查問卷。

29、怎樣選擇合適的方式收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù)？（1）依據(jù)評價目的要求，確定收集何種數(shù)據(jù)。

（2）考慮數(shù)據(jù)易得性的要求，選擇數(shù)據(jù)收集的工具和方法。（3）遵循研究道德要求，合理收集數(shù)據(jù)。（4）

評價指標(biāo)多元化。

30、數(shù)據(jù)分析的方法有哪些？

數(shù)據(jù)分析的方法包括定性分析和定量分析兩類。

（1）定性分析：對觀察進行非數(shù)字化的考察和解釋的過程，其目的是要發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的意義和關(guān)系模式。多

運用分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法。

（2）定量分析：為了描述和解釋觀察所反映的現(xiàn)象而使用的數(shù)值表示和處理方法。一般運用統(tǒng)計分析方

法，最常用的是計算百分比、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、頻數(shù)（出現(xiàn)的次數(shù)）等。

31、什么是教學(xué)反思？包括哪些內(nèi)容？

教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動過程作為思考對象，通過觀察、回顧、診斷等方式，對自己的教學(xué)行

為、教學(xué)決策、教學(xué)方法以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，思考教學(xué)活動中的成績

與不足，并提出改進的對策，以便進一步調(diào)整教學(xué)。教學(xué)反思被認(rèn)為是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。

教學(xué)反思的主要內(nèi)容包括：（1）對學(xué)習(xí)資源利用進行反思。（2）對教學(xué)過程進行反思。（3）對教學(xué)效果與

效率進行反思。

32、為什么具備教學(xué)反思意識對于教師而言非常重要？

（1）具備教學(xué)反思意識有利于教師工作績效的提高。

隨著時間的推移，教師能夠積累大量的教學(xué)經(jīng)驗，如果將這種經(jīng)驗的反思用于自己教學(xué)的改進，那么教師

就獲得了右以促進自己不斷成長的源泉，從而提高自己的工作績效。

（2）具備教學(xué)反思意識有利于教師教育專業(yè)化發(fā)展。

教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要促動力。反思性行為有助于教師在教學(xué)理論水平、教學(xué)能力、教學(xué)研究

技能等方面的提高，幫助教師逐步成長為熟練的、研究型的教師。

（3）具備教學(xué)反思意識有利于教師培訓(xùn)理性化。

在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)中，通常將知識的講授放在首要位置，這樣教師往往不能靈活運用所學(xué)的知識。通過教

學(xué)反思，教師能較為清醒地意識到自己所采用理論的情境限制性，理性地對待培訓(xùn)內(nèi)容。因此，反思是教

學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的對話，是溝通教師所昌導(dǎo)的理論與所采用的理論的橋梁。

33、有哪些開展教學(xué)反思的方法？

教學(xué)反思的方法主要有三種：撰寫教學(xué)II志，觀看教學(xué)錄像和教師間的交流討論。

34、如何利用評價數(shù)據(jù)反思自己的教學(xué)情況？

教學(xué)評價的數(shù)據(jù)來源于多個方面，包括對于教學(xué)過程、教學(xué)效果和教學(xué)資源等的評價和反思，如學(xué)生成績

分析結(jié)果、電子學(xué)檔的評價結(jié)果、調(diào)查問卷的分析結(jié)果、教學(xué)過程評價表、對教學(xué)資源的評價等，以及來

自學(xué)生、同事等對自己的評價。這些都是反思和改進教學(xué)的依據(jù)。

教師一方面應(yīng)掌握對各種評價數(shù)據(jù)的分析方法，理解評價結(jié)果反映出的情況，如存在的問題、表現(xiàn)出的進

步等；另一方面則要具備教學(xué)反思的意識和技能，能夠根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題思考教學(xué)中可能存在的不足及改進

策略。

全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題（1）

單項選擇題：

1.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分。

A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策

略和歷史文化C、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識D、語言技能、語言知識、情感

態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識正確答案：D

2.新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于

（）。

A、上位關(guān)系B、下位關(guān)系C、組合關(guān)系I）、并列關(guān)系正確答案：A

3.WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的（）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。

A、杜威B、布魯納C、斯金納D、伯尼.道奇正確答案：D

4.在交流與討論中，（）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。

A、頭腦風(fēng)暴B、同步討論C、辯論D、合作性討論正確答案：D

5.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆

的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（）三大領(lǐng)域。

A、認(rèn)知、情感和動作技能B、了解、理解和應(yīng)用C、生理、心理和情感D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略

正確答案：A

6.課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（）的評價，第二階段是對教學(xué)實施的評

價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。

A、教學(xué)管理B、教學(xué)行為C、教學(xué)科研D、教學(xué)設(shè)計正確答案：D

7.為了推進信息技術(shù)與課程整合的進程，學(xué)校必須進行卓有成效的教師培訓(xùn)。對于一個學(xué)校來說，教師

的培訓(xùn)的組織工作存在（）兩種方式。

A、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓(xùn)B、由面到點，分層推進；全員培訓(xùn)C、由上到下，全程培訓(xùn)D、

由點及面，分層推進；全體培訓(xùn)正確答案：A

8.信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為

氣A、第二次教育革命B、第三次教育革命C、第四次教育革命D、第五次教育革命

正確答案：C

9.信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學(xué)習(xí)B、探索和發(fā)

現(xiàn)學(xué)習(xí)C、問題解決學(xué)習(xí)D、基于計算機的課堂講演、練習(xí)、討論正確答案：D

10.從狹義上說，信息技術(shù)（InformationTechnology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為主干，

結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)A、計算機技術(shù)B、文字

C、紙張D、印刷術(shù)正確答案：A

11.信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四

結(jié)合”，及即（）。A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新

精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)

合D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合正確答案：D

12.在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提

出與討論問題相關(guān)的觀點，這種交流與討論形式是指（）oA、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）B、

辯論C、合作性討論D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）正確答案：A

13.綜合實踐課主要包括（）幾部分。

A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，

社會實踐，勞動技術(shù)C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育，合

作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育正確答案：A

14.一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖C、

題頭圖和備注D、框架和導(dǎo)航文字圖正確答案：B

15.在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》?課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油

畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結(jié)合在一起，這種方

式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（）方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情景B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史

思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件D、模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案：A

16、下面的（）不屬于科學(xué)課程。A、歷史B、化學(xué)C、物理D、生物正確答案：A

17、（）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)

定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。

A、教學(xué)模式B、教學(xué)結(jié)構(gòu)C、教學(xué)設(shè)計D、教學(xué)方法正確答案：A

18、與“知識點之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）。

A、有線性的橫向?qū)Ш紹、線性的縱向?qū)Ш紺、非線性的樹狀導(dǎo)航I）、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確答案：D

19、（）主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。

A、客觀題測驗B、表現(xiàn)性評價C、檔案袋分析D、論文題測驗正確答案：C

20、在進行教師培訓(xùn)時，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（）

A、分離模式B、整合模式C、鋸齒模式D、交替模式正確答案：A

21、帕金斯（Perkins,1991）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是（）A、信息庫；符號板：現(xiàn)象視

窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng)B、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者C、信息

資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)管理者D、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管

理者正確答案：D

22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（）提出的。

A、加涅B、斯金納C、皮亞杰D、羅杰斯正確答案：A

23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括（）

A、提供廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源B、提供支持學(xué)生進行閱讀實踐活動的工具C、交流方式單一

D、提供各種學(xué)習(xí)策略正確答案：C

24、在（）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。

A、大綱視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖正確答案：C

25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（）A、本體性知識：實踐性知識；條件性知識B、內(nèi)容

知識；教學(xué)法的知識；實踐的知識C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識D、廣泛

的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗正確答案：B

26、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（）

A、橫排B、縱排C、環(huán)形D、兩側(cè)正確答案：A

27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）四個層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)

境、作為個別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、

作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)

工具D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具正確答案：B

28、（）是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無意

接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗。A、隱性課程B、學(xué)科課程C、顯性課程D、活動課程正確答案：A

29、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。

A、技術(shù)效能工具B、社會、倫理及人文問題C、基本操作和概念D、技術(shù)通信工具正確答案：C

30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可

以與（）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積

以及圓錐體積的計算方法B、探索某些實物體積的測量方法C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖

形放大或縮小，體會圖形的相似D、通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平

移或旋轉(zhuǎn)90度正確答案：A

判斷題：1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯）

2、計算機操練和練習(xí)反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計算機操練與練

習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（對）

3、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（錯）

4、信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中

應(yīng)用自如I。（錯）

5、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯）

6、整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）

7、認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。（錯）

8、將氣旋與反氣旋運動過程設(shè)計成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地展現(xiàn)

出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學(xué)生能直觀的認(rèn)識氣旋

與反氣旋。（對）

9、信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（對）

10、美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實際實施的課程。（錯）

11、［美］國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、

錄像、教育軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴展性學(xué)習(xí)。（錯）

12、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、

圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（對）

13、接受學(xué)習(xí)一定是被動的。（錯）

14、我國在2001年啟動中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯）

15、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)

興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)

生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（對）

16、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)

內(nèi)容的變化。（錯）

17、在美國的“社區(qū)”案例中，“運用交互式的教育節(jié)目”的活動是NETS績效的“使用技術(shù)資源解決問題、

相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節(jié)”指標(biāo)。（對）

18、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實現(xiàn)個別輔導(dǎo)。（錯）

19、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實質(zhì)性地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（對）

20、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。（對）

21、理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇。（對）

22、利用信息技術(shù)的情景性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，引

起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（對）

23、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯）

24、在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（對）

25、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分，學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)符號使用

TCT交流運算結(jié)果。（錯）

26、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯）

27、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主

體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進學(xué)生思維發(fā)展。（對）

28、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課

程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對）

29、2000年，陳至立同志在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告中提出，21世紀(jì)第一個十年信息技術(shù)教

育的發(fā)展將從兩個層面推進，第一個層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，第二個層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。

（錯）

30、自我調(diào)控是指在實施學(xué)習(xí)計劃的過程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，

正確估計自己達到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行為、策略的效果。（錯）

全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題（2）

-、選擇題：

1、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_____不是它的寫作輔導(dǎo)方式。

A、實時性的聊天B、電子郵件C、BBSD、在線練習(xí)正確答案：D

2、教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_____「

A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路正確答案：C

3、下面是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)

據(jù)的過程B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形C、能

根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值D、

獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法正確答案：D

4、.旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)

習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。A、基于問題學(xué)習(xí)B、有意義的學(xué)習(xí)

C、資源型學(xué)習(xí)D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)正確答案：A

5、是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，

采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)察C、自我管理D、自我評價

正確答案：A

6、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是__oA、反饋時直接指出正誤B、采用圖像和

聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時的反饋E、整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，

不必對學(xué)生的進步情況做出反饋與分析正確答案：C

7、教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著______的興建而提出來的。

A、“信息高速公路”B、“2016戰(zhàn)略”C、“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)”D、“國家高速信息網(wǎng)”正確答案：A

8、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)原則不包括_________。A、接近性原則B、定向

與回憶C、反饋原則D、強化原則正確答案：B

9、下面的________是地理課程知識的特點。A、過去性B、具體性C、多樣性D、時空跨度大答案：D

10、Powerpoint所提供的功能，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性

結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。A、自定義動畫B、動作設(shè)置C、

預(yù)設(shè)動畫D、自定義放映正確答案：B

11、與“知識點之間逐層遞進深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是______。

A、有線性的橫向?qū)Ш紹、線性的縱向?qū)Ш紺、非線性的樹狀導(dǎo)航D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航答案：B

12、新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于—

_。A、上位關(guān)系B、下位關(guān)系C、組合關(guān)系D、并列關(guān)系正確答案：B

13、在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的_______層次。

A、形成價值觀念B、組織價值觀念系統(tǒng)C、反應(yīng)D、價值體系個性化。正確答案：A

14、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以。

A、運用數(shù)學(xué)符號使用ICT交流運算結(jié)果B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的

效果C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)D、使用WORD寫作綜合課研究報告

正確答案：C

15、［美］國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)三一五年級的學(xué)生應(yīng)該能夠______。

A、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個別性B、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相

關(guān)性、全面性、傾向性、差異性C、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性

E、評價電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性

正確答案：D

16、在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)

學(xué)會________。A、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、使用電子郵件B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件C、各種

網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法D、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作正確答案：B

17、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是變化的表現(xiàn)。

A、中心6邊緣B、成批生產(chǎn)4個性凸現(xiàn)C、奉獻4雙贏I）、傳遞者d促進者正確答案：C

18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括_________三個層面。A、知識素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機技能B、文化素養(yǎng)、

文化意識、信息技能C、文化素養(yǎng)、信息意識、計算機技能D、文化素養(yǎng)、信息意識、信息

技能正確答案：D

19、我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：爭取使全國90%以上獨立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備

上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。

A、2010B、2015C、2008D、2005正確答案：A

20、國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信

息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式

的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)模式D、教學(xué)過程正確答案：A

21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了______,是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)D、國家高速信息網(wǎng)正確答案：B

22、甄德山關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是oA、本體性知識；實踐性知識；條件性知識B、教育理

論知識；所教專業(yè)科學(xué)知識，普通文化知識C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識；

課程知識；情景知識；自我的知識D、廣泛普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗

正確答案：B

23、Powerpoint用于制作幻燈片的是。A、備注頁區(qū)B、工作區(qū)C、大綱視圖區(qū)D、幻燈片視

圖正確答案：B

24、北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究是語文學(xué)科教

學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大規(guī)模的實驗研究，其主要內(nèi)容不包括____o

A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運用先進的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教

育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體B、在小學(xué)階段要求做到“識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)

合C、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用"四結(jié)合D、在大學(xué)階段要求做

到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用”四結(jié)合正確答案：D

25、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括_______。A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置

B、硬件擺放和座位安排C、課堂氛圍和課堂管理D、硬件安排和教室空間正確答案：A

26、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了一

三維互動方式。A、教師一計算機一學(xué)生B、學(xué)生一計算機一學(xué)生C、教師一計算機一教師D、

計算機一學(xué)生一計算機正確答案：A

27、英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括_______方面。

A、基建設(shè)施B、內(nèi)容C、實踐D、教學(xué)正確答案：D

28、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是______。

A、人本廣義理論B、建構(gòu)廣義理論C、行為主義理論D、認(rèn)知主義理論正確答案：A

29、工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_______模擬之中。

A、實物B、物理C、情境D、程序正確答案：B

30、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，______的課堂組織形式。

A、小組活動B、全班活動C、個別活動D、集體活動正確答案：B

二、判斷題

1、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（錯）

2、默里關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是內(nèi)容知識，教學(xué)法的知識，實踐的知識。（錯）

3、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工

處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（對）

4、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)信息的意義。（錯）

5、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。（錯）

6、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（對）

7、［美國］國際教育技術(shù)協(xié)會認(rèn)為小學(xué)3-5年級的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在

線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識產(chǎn)品。（對）

8、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（錯）

9、在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學(xué)比使用計算機輔助教學(xué)嫩更好的完成教學(xué)任

務(wù)。（錯）

10、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、

活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。（對）

11、信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與課程整合階段。（錯）

12、研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中

獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取

知識的過程。（對）

13、美國“進入下個千年”案例學(xué)習(xí)活動的主要目標(biāo)是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷

史資料，給讀者一個發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。（對）

14、計算機輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（錯）

15、學(xué)習(xí)理論主要存在三大理論流派：行為主義、認(rèn)知派、建構(gòu)主義。（錯）

16、信息素養(yǎng)是由安德魯。摩爾納提出來的。（錯）

17、整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）

18、自我調(diào)節(jié)是自主學(xué)習(xí)的I個十分重要的特征，涉及學(xué)習(xí)策略和控制過程。（對）

19、科學(xué)課程是一門基于實驗的學(xué)科，實驗的專題復(fù)習(xí)是科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要組成部分。信息技術(shù)的引

入，仍然難以實現(xiàn)復(fù)習(xí)實驗專題既省時又有好效果的目標(biāo)。（錯）

20、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對

一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（對）

21、專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個

基本組成部分。（對）

22、我國科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)在教學(xué)中使用信息技術(shù)的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)”,

“在?切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)”：種音像資源；計算

機軟件；網(wǎng)絡(luò)。（對）

23、聽講不一定就是被動的，積極有效的聽講者可從準(zhǔn)備、聽講、總結(jié)三個部分入手。（對）

24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯）

25、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進

行口語交際實踐沒有幫助。（錯）

26、小學(xué)語文“四結(jié)合”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導(dǎo)，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有改變以前的計算

機輔助教學(xué)模式。（錯）

27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。（對）

28、多媒體計算機以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學(xué)，特

別是對低年級學(xué)生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。（對）

29、結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，在解法規(guī)則和正確答案上具有模糊性和開放性，它往往與某

些概念原理密切地聯(lián)系在一起。（錯）

30、教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（錯）

全國中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平考試模擬題（3）

單項選擇題

1.（）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。

A.框架頁B.導(dǎo)航頁C.視圖D.備注正確答案：A

2.“U-S聯(lián)合”的教育研究和發(fā)展模式是指（）A.教師-家長聯(lián)合B.大學(xué)教授-小學(xué)教師聯(lián)合C.大學(xué)-

中小學(xué)聯(lián)合D.教師-學(xué)生聯(lián)合正確答案：C

3.信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆

蓋全國的（）A.國家信息空間B.國家高速信息網(wǎng)C.全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D.通訊技術(shù)網(wǎng)正確答案：B

4.下列正確答案中，（）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。A.快速傳播與多媒體問卷B.組織麻煩、費用

昂貴C、便于對采集信息的質(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制B.24小時全天候的調(diào)查正確答案：B

5.在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于（）教學(xué)流程。A.講解B.有組

織的練習(xí)C.有指導(dǎo)的練習(xí)D.獨立練習(xí)正確答案：B

6.（）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過

程。A.網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)B.真實性任務(wù)學(xué)習(xí)C.有意義的學(xué)習(xí)D.資源型學(xué)習(xí)正確答案：D

7.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分。A.語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法

和文化意識B.語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化C.語言技巧、語言知識、讀寫

能力、學(xué)習(xí)策略和文化意識I）.語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識正確答案：D

8.在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。