一科研團(tuán)隊(duì)的概念及其特點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的概念，不同的學(xué)者有不同的解釋，第一個提出團(tuán)隊(duì)概念的人是管理學(xué)家斯蒂芬.羅賓斯，他認(rèn)為團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。美國學(xué)者喬恩.R.卡增巴赫認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能、意愿為了共同的目的、業(yè)績目標(biāo)和方法而互相承擔(dān)責(zé)任的人們組成的正式群體。拉姆斯登在他的《群體與團(tuán)隊(duì)溝通》中認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)共同承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，其團(tuán)隊(duì)必須具有與眾不同的個性特征；團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)相互協(xié)作，共同努力，爭取達(dá)成目標(biāo)；團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)和其他群體以及所處的系統(tǒng)保持精密聯(lián)系。在我國國內(nèi)對團(tuán)隊(duì)的概念的解釋也有許多，我國食品農(nóng)產(chǎn)品中心主任、國際馬病專家梁成珠有著自己的見解：所謂“團(tuán)”，可以看作是“口”中有“才”，解讀為“口才”絕頂才能把“人才”圍?。凰^“隊(duì)”，結(jié)構(gòu)為左“耳”右“人”，意指傾聽。綜合兩個字的寓意，即可得出結(jié)論，“團(tuán)隊(duì)”就是表達(dá)與傾聽的結(jié)合體。這是狹義上的團(tuán)隊(duì)解釋，而廣義上的團(tuán)隊(duì)概念更應(yīng)延伸至一個能夠使其內(nèi)部成員在相互溝通和協(xié)同的基礎(chǔ)上存異求同、互相補(bǔ)充、有序競爭的集體。不同的學(xué)者對團(tuán)隊(duì)的解釋，團(tuán)隊(duì)作為一個有機(jī)，和諧的人際互動系統(tǒng)，是組織或群體的一種特殊形式。團(tuán)隊(duì)必須具備的就是：首先擁有共同的目標(biāo)，具備不同或相同素質(zhì)的成員愿意為了共同的目標(biāo)相互配合，優(yōu)勢互補(bǔ)，競爭合作，一起實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。其次就是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)力專家約翰馬克思韋爾把領(lǐng)導(dǎo)力定義為積極影響力．好的領(lǐng)導(dǎo)者能夠以其良好的溝通方式協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)成員間的的利益，對團(tuán)隊(duì)的發(fā)展有積極意義。最后就是團(tuán)隊(duì)的溝通機(jī)制，良好的溝通機(jī)制是團(tuán)隊(duì)得以運(yùn)行的保證，團(tuán)隊(duì)成員間才能夠技能互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。科研團(tuán)隊(duì)的概念團(tuán)隊(duì)作為一個專有的概念名詞反映到我國政府的教育政策文本中，則是步入二十一世紀(jì)以來的事情。隨著211工程，985工程建的提出，加強(qiáng)高等學(xué)?？蒲泄ぷ鹘ㄔO(shè)的進(jìn)程的推進(jìn)，教育行政部門和高校逐漸認(rèn)識到高層次人才如果凝聚不成團(tuán)隊(duì)，僅僅依靠科研人員單兵作戰(zhàn)或者散兵游勇使得科研方式和組織形式是很難持續(xù)做出重大創(chuàng)新型科研成果的，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量，才能實(shí)現(xiàn)在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿創(chuàng)新?？蒲袌F(tuán)隊(duì)這一概念也就應(yīng)運(yùn)而生了?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的概念就是團(tuán)隊(duì)是由知識和技能互補(bǔ)，愿意為共同目標(biāo)而合作的個人組成的群體，其特征是目標(biāo)共識、知識共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作和文化認(rèn)同。團(tuán)隊(duì)具有吸引人才、培養(yǎng)人才和穩(wěn)定人才的功能：第一，吸引人才。中國有句古語，“人向高處走，水往低處流”，一個充滿生機(jī)和活力、前途遠(yuǎn)大的團(tuán)隊(duì)，能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力，吸引優(yōu)秀人才加盟。第二，培養(yǎng)人才。團(tuán)隊(duì)中的知識共享、技能互補(bǔ)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制，一方面可以加快后起之秀的成長，造就拔尖人才；另一方面能夠推動帶頭人實(shí)現(xiàn)自我超越，成就巔峰之作。第三，穩(wěn)定人才。一個和諧團(tuán)隊(duì)營造的良好氛圍，既能留住引進(jìn)人才，又能穩(wěn)定原有人員，使團(tuán)隊(duì)始終保持強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

對于高校而言，建立一支富有凝聚力和競爭力的創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)將是推進(jìn)學(xué)科發(fā)展、提高學(xué)校綜合實(shí)力與核心競爭力的關(guān)鍵所在。在信息量無限擴(kuò)大的當(dāng)今社會，單槍匹馬的個人已經(jīng)無法從根本上提高一個學(xué)科的水平，只有依靠團(tuán)隊(duì)才能推動學(xué)科建設(shè)發(fā)生質(zhì)的飛躍。團(tuán)隊(duì)是一個具有共同愿景、知識技能共享的群體，團(tuán)隊(duì)成員圍繞一個或多個科學(xué)問題，在有所分工的背景下各展才華，在精誠團(tuán)結(jié)的氛圍中集體攻關(guān)，既能保持穩(wěn)定的方向，又提高了工作效率。行之有效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不僅能夠集聚人才，為學(xué)校提供立足之本、發(fā)展之源，而且還有助于凝練學(xué)科方向、塑造學(xué)科特色、提高科研水平、擴(kuò)大學(xué)校影響。因此，建設(shè)高水平研究型大學(xué)必須把團(tuán)隊(duì)建設(shè)放在工作的重要位置上。

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要有良好的科研工作基礎(chǔ)和深厚的學(xué)術(shù)積累，要有明確的科學(xué)研究目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)需要有相對集中的具有特色和優(yōu)勢的研究方向。55科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要有良好的科研工作基礎(chǔ)和深厚的學(xué)術(shù)積累，要有明確的科學(xué)研究目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)需要有相對集中的具有特色和優(yōu)勢的研究方向。綜上所述，我們認(rèn)為高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是有處在一定情景中，以科技創(chuàng)興為目的，圍繞共同意愿愿意為共同的科研目的相互承擔(dān)責(zé)任的若干技能互補(bǔ)的科技研發(fā)人員組成的團(tuán)隊(duì)。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是以高校教師為主體組成的科研團(tuán)隊(duì)，是高校發(fā)展科研活動培養(yǎng)高層次科技人員的基礎(chǔ)。二、科研團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

有引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)軍人才。一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必然要有一個領(lǐng)軍人物，這個領(lǐng)軍人物必須具有較強(qiáng)的戰(zhàn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以學(xué)科領(lǐng)軍人物為核心，以科研骨干為主體，專業(yè)人才和科研輔助人員相配套，優(yōu)勢互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，穩(wěn)定從事基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、高新技術(shù)研究、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)集成與示范推廣等的緊密型創(chuàng)新研究群體。科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案1779周正勇當(dāng)前，高校科研團(tuán)隊(duì)研究也主要是針對普通高等教育，取得了一些研究成果。對于高等職業(yè)教育來說，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)還是一個新生事物。

科研團(tuán)隊(duì)是一種有效的科研人力資源組織模式，是以科研項(xiàng)目為牽引，以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)、人才培養(yǎng)為主要內(nèi)容，由為數(shù)不多的技能互補(bǔ)、愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法相互承擔(dān)責(zé)任的、以高?？蒲腥藛T為主而組成的群體?？蒲袌F(tuán)隊(duì)并不是一群人的機(jī)械組合，團(tuán)隊(duì)成員除了具有獨(dú)立完成工作的能力之外，同時具有與他人合作共同完成工作的能力。團(tuán)隊(duì)的績效源于團(tuán)隊(duì)成員個人的貢獻(xiàn)，同時永遠(yuǎn)大于團(tuán)隊(duì)成員個人貢獻(xiàn)的總和。一個真正的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有一個共同的目標(biāo)，其成員之間的行為相互依存，相互影響，并且能很好地合作，追求集體的成功?？蒲袌F(tuán)隊(duì)有廣義和狹義之分，“狹義上指大學(xué)內(nèi)部和大學(xué)之間合作的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。廣義上包括，高校與企業(yè)之間、高校與科研院所及多家創(chuàng)新體系內(nèi)包括高校在內(nèi)的各行為主體間的團(tuán)隊(duì)合作形式?！盵2]由此看來，科研團(tuán)隊(duì)是科研人員有機(jī)整合的結(jié)果。科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成人員一般包括學(xué)術(shù)帶頭人、科研骨干、科研人員與協(xié)作人員四大類，從年齡結(jié)構(gòu)來說，一般老、中、青結(jié)合是最好的。

科研團(tuán)隊(duì)是指以科研項(xiàng)目為依托，以某一科技領(lǐng)域的研究與開發(fā)為主要內(nèi)容，由知識互補(bǔ)的科研人員組成的科研群體?？茖W(xué)學(xué)派是具有學(xué)說、共同體和帶頭人三要素的科學(xué)研究共同體。科學(xué)學(xué)派是一種有效的科研組織形式，對科研活動的組織、科學(xué)人才的培養(yǎng)、科學(xué)政策的制定等重大問題具有直接的指導(dǎo)意義。提高我國科學(xué)家科學(xué)能力，應(yīng)借鑒吸收科學(xué)學(xué)派合理積極的因素，組建科研團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建“中國特色、中國風(fēng)格和中國氣派”的中國科學(xué)學(xué)派黃濤：借鑒科學(xué)學(xué)派建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)

黃濤：借鑒科學(xué)學(xué)派建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)作為一種古已有之的傳統(tǒng)組織形式廣泛存在與經(jīng)濟(jì)政治等各個領(lǐng)域。在不同的時代不同的領(lǐng)域它表現(xiàn)為不同的具體形式，比如現(xiàn)代企業(yè)正在擯棄自工業(yè)革命以來形成的傳統(tǒng)垂直式功能化管理組織模式，而走向一種全新的以團(tuán)隊(duì)為核心的扁平式過程化管理組織模式。團(tuán)隊(duì)以成為當(dāng)今風(fēng)靡西方的重要企業(yè)組織形式在現(xiàn)代化大學(xué)制度下，團(tuán)隊(duì)是高校的基本組織形式在教學(xué)和科研方面具體表現(xiàn)為各種教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科研團(tuán)隊(duì)等形態(tài)。團(tuán)隊(duì)作為一個專有的概念名詞反映到我國政府的教育政策文本中，則是步入二十一世紀(jì)以來的事情。因此早在十年前，團(tuán)隊(duì)對我國大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者來說還是一個比較陌生的概念。1995年開始的211工程建設(shè)提出，造就一批學(xué)術(shù)造詣較深，在國內(nèi)外有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，特別應(yīng)加速青年學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，保持一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、人員精干、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。1998年教育部決定在實(shí)施面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃中，重點(diǎn)支持國內(nèi)部分高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)，簡稱985工程。提出實(shí)施高層次創(chuàng)造新人才工程，加強(qiáng)高等學(xué)校科研工作，積極參與國家創(chuàng)新體系建設(shè)。上述表述中還沒有明確提出團(tuán)隊(duì)一詞隨著985工程建設(shè)的推進(jìn)，教育行政部門和高校逐漸認(rèn)識到高層次人才如果凝聚不成團(tuán)隊(duì)，僅僅依靠科研人員單兵作戰(zhàn)或者散兵游勇使得科研方式和組織形式是很難持續(xù)做出重大創(chuàng)新型科研成果的，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量，才能實(shí)現(xiàn)在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿創(chuàng)新。高校團(tuán)隊(duì)依據(jù)實(shí)際從事工作的內(nèi)容可分為教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科研團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)。所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是指以學(xué)生為服務(wù)對象，以一些技能互補(bǔ)而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容,由為數(shù)不多的技能互補(bǔ)、愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的科研人員組成的群體。高校管理團(tuán)隊(duì)是一個以“服務(wù)教育教學(xué)”為職能的管理機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)通常包括校長、副校長和其他有重大管理責(zé)任的教師，其核心任務(wù)是依據(jù)學(xué)校的目標(biāo)制定長期和日常計劃，包括從戰(zhàn)略性方針政策的制定到詳細(xì)的組織常規(guī)。“管理團(tuán)隊(duì)”中的“管理”一詞涉及到領(lǐng)導(dǎo)層（為團(tuán)隊(duì)設(shè)置方向）和管理活動（精心策劃團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作）。

對比三位學(xué)者對團(tuán)隊(duì)的界定，我們可以發(fā)現(xiàn)所有團(tuán)隊(duì)都是群體，但是否所有的群體都是團(tuán)隊(duì)呢？史蒂芬。羅賓斯在隨后的研究中有對團(tuán)隊(duì)與普通群個體的區(qū)別做了升入的研究，得出四個結(jié)論一是群體強(qiáng)調(diào)信息共享，團(tuán)隊(duì)則強(qiáng)調(diào)集體效績二是群體的作用是中性的，（有時消極有時積極），而團(tuán)隊(duì)的作用往往是積極的；三是群體責(zé)任個體化，而團(tuán)隊(duì)責(zé)任及可能是個體的也可能是集體的。四是群體的技能是隨機(jī)的或不同的，而團(tuán)隊(duì)的技能是互補(bǔ)的。可見，并非所有的群個體都是團(tuán)隊(duì)，只有正式群體才是團(tuán)隊(duì)。從以上分析中可得以目標(biāo)為導(dǎo)向，具有共同的行為方式和以及能互補(bǔ)進(jìn)行有效的溝通與合作，是構(gòu)成團(tuán)隊(duì)的基本條件。從系統(tǒng)論的角度來看，我們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)作為一個有機(jī)，和諧的人際互動系統(tǒng)，是組織或群體的一種特殊形式。一方面他通過組織結(jié)構(gòu)扁平化實(shí)現(xiàn)成員的信息溝通，優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，提升系統(tǒng)功能；另一方面，通過成員間的技能互補(bǔ)，減少系統(tǒng)冗余，提升系統(tǒng)效能，從而更好地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要有良好的科研工作基礎(chǔ)和深厚的學(xué)術(shù)積累，要有明確的科學(xué)研究目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)需要有相對集中的具有特色和優(yōu)勢的研究方向。55科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要有良好的科研工作基礎(chǔ)和深厚的學(xué)術(shù)積累，要有明確的科學(xué)研究目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)需要有相對集中的具有特色和優(yōu)勢的研究方向。綜上所述，我們認(rèn)為高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是有處在一定情景中，以科技創(chuàng)興為目的，圍繞共同意愿愿意為共同的科研目的相互承擔(dān)責(zé)任的若干技能互補(bǔ)的科技研發(fā)人員組成的團(tuán)隊(duì)。高校科研團(tuán)隊(duì)是以高校教師為主體組成的科研團(tuán)隊(duì)，是高校發(fā)展科研活動培養(yǎng)高層次科技人員的基礎(chǔ)。二、科研團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

有引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)軍人才。一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必然要有一個領(lǐng)軍人物，這個領(lǐng)軍人物必須具有較強(qiáng)的戰(zhàn)略思維能力、學(xué)科透視與把握能力、組織協(xié)調(diào)能力和合作精神，具有良好的學(xué)術(shù)道德和社會責(zé)任感，能夠發(fā)揮較強(qiáng)的凝聚和領(lǐng)銜作用，并已經(jīng)取得優(yōu)秀業(yè)績或具有明顯的創(chuàng)新潛力。

有明確穩(wěn)定的研究目標(biāo)團(tuán)隊(duì)。要有明確的研究目標(biāo)和相對穩(wěn)定的研究方向，要緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略需求和國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和轉(zhuǎn)型升級的需要，開展基礎(chǔ)、應(yīng)用和高新技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化研究等。

有較為深厚的學(xué)術(shù)積累。有良好的科研工作基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，以重大科研?xiàng)目為載體，已經(jīng)或能夠獲得重大科技成果和學(xué)術(shù)成就。

有結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，甚至包括個性結(jié)構(gòu)，能夠保持持續(xù)的創(chuàng)新活力和發(fā)展能力。

有良好的文化氛圍和團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有和諧的氛圍，能夠進(jìn)行知識交流和有效溝通，同時團(tuán)隊(duì)成員具有以淡泊個人名利為主的協(xié)作精神。

寧波市2010年開始開展科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。目前，寧波市科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)分為二個層次：第一層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和第二層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。從今年評審情況看，第一層次主要是高校研究單位。

“十二五”期間，我市力爭培育建設(shè)30個左右創(chuàng)新人才集聚，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，具有綜合性科技攻關(guān)、攻克關(guān)鍵共性技術(shù)難題、開發(fā)戰(zhàn)略性產(chǎn)品、培養(yǎng)中青年創(chuàng)新人才能力，并在我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中發(fā)揮重要作用的企業(yè)重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案21779周正勇教師科研團(tuán)隊(duì)就是有教師組成的科研團(tuán)隊(duì)。師生科研團(tuán)隊(duì)就是有教師與學(xué)生共同組成的科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)就是有學(xué)生組成的科研團(tuán)隊(duì)。由于在高等學(xué)校中教學(xué)與科研活動基本上都是有教師與學(xué)生參與的雙邊活動，很少有純粹的單由教師或單有學(xué)生參加的教學(xué)與科研活動，師生科研團(tuán)隊(duì)是我國高校中最常見的一種創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形式。在學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)中，往往也有負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教師參與及指導(dǎo)，但其成員主要以學(xué)生為主的。目前國內(nèi)很有影響力的學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)之一是科技大學(xué)的dian。書書總之高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)不能一蹴而就，在建設(shè)中的任何輕率之舉都將帶來極大的資源浪費(fèi)，特別是基本理論問題的混淆將嚴(yán)重影響高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)效果。1.世界一流水平的創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)。研究方向和項(xiàng)目目標(biāo)屬國際重大應(yīng)用研究問題前沿，學(xué)術(shù)水平和研究成果在國際同行中處于領(lǐng)先地位和一流水平，擁有國際領(lǐng)先水平的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，具有明顯的持續(xù)創(chuàng)新能力或創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力；所研發(fā)項(xiàng)目具有明確的技術(shù)實(shí)現(xiàn)路線，其技術(shù)成果能在我市轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)效益。團(tuán)隊(duì)成員需全部具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，平均年齡一般不超過55歲。2.國內(nèi)頂尖水平、國際先進(jìn)水平的創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)。研究方向和項(xiàng)目目標(biāo)屬國內(nèi)重大應(yīng)用研究問題前沿，學(xué)術(shù)水平和研究成果在國際同行中處于先進(jìn)水平，擁有國內(nèi)頂尖水平或國際先進(jìn)水平的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，具有持續(xù)創(chuàng)新能力或創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力；所帶項(xiàng)目具有明確的技術(shù)實(shí)現(xiàn)路線，其技術(shù)成果能在我市轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)效益。團(tuán)隊(duì)成員具有博士學(xué)位或正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人數(shù)占60%以上，平均年齡一般不超過55歲。3.國內(nèi)先進(jìn)水平的創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)。研究方向和項(xiàng)目目標(biāo)屬國內(nèi)應(yīng)用研究問題前沿，學(xué)術(shù)水平和研究成果在國內(nèi)同行中處于領(lǐng)先地位，擁有國內(nèi)先進(jìn)水平的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，具有一定的持續(xù)創(chuàng)新能力或創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力；所帶項(xiàng)目具有明確的技術(shù)實(shí)現(xiàn)路線，其技術(shù)成果能在我市轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)效益。團(tuán)隊(duì)成員具有博士學(xué)位或正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人數(shù)占50%以上，平均年齡一般不超過50歲。什么是科研團(tuán)隊(duì)？科研團(tuán)隊(duì)必然有一個共同的革命目標(biāo)，而且團(tuán)隊(duì)成員能夠認(rèn)可為了這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而采取的一些策略，這些策略可能會使團(tuán)隊(duì)一些人的利益暫時受損，但是團(tuán)隊(duì)里的人能夠立即理解并容忍個人利益暫時受損的狀況。而完全平等的同事關(guān)系很難形成科研團(tuán)隊(duì)，因?yàn)橐坏┯腥死媸軗p就會抱怨，就會脫離團(tuán)隊(duì)，這是個很沒辦法的事情，但是又確實(shí)是每個人的理性考慮。在這樣的情況下，我所目睹的中國特色的科研團(tuán)隊(duì)基本有以下幾種模式：1，師徒模式——“常見模式”。師傅帶徒弟，以師傅為主，徒弟的利益可以在未來有所保證。暫時情況下，還是先把師傅培養(yǎng)出來再說。2，夫妻模式。兩口子誰暫時在利益上（如職稱、獎勵等）受點(diǎn)委屈也就很容易容忍。3，情人模式——“最優(yōu)模式”。情人模式比夫妻模式還好，有點(diǎn)類似于夫妻在戀愛時的那種感覺，就是“我只為你想”。所以，可以是先扶持你得了各種榮譽(yù)，然后你再幫我獲得各種榮譽(yù)。至于順序中的誰先誰后，也可以按照最優(yōu)策略去進(jìn)行計劃。君不見，有武俠里的一類鴛鴦劍法，都是全然不顧自己的安危，一切出招都是為了對方能夠安全的舍己為她的打法嗎？4，師兄弟模式。有師兄弟中特別強(qiáng)的，將其他師兄弟姐妹團(tuán)結(jié)在一起，這個大家由于有比較好的前期交往的情感積累，所以利益分配即便有些先后順序也可以理解。5，朋友模式——“多單位合作的典型模式”。大家本來就是朋友，交往起來比較舒服，利益分配的時候也有個商量，這也是個模式，不過在同一單位，這種模式實(shí)現(xiàn)起來比較困難，在不同單位反而容易些。6，領(lǐng)導(dǎo)下屬模式。領(lǐng)導(dǎo)由于擁有行政資源，可以獲得很多的科研資源，倒是可以將下屬團(tuán)結(jié)在自己的周圍以形成學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。不過，一旦領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)了，這種模式就很難穩(wěn)定了。7，純同事關(guān)系模式。也不是不可以形成團(tuán)隊(duì)關(guān)系，但是需要做頭領(lǐng)者不斷吃虧，這樣，追隨者才會甘心追隨。而老讓團(tuán)隊(duì)的頭領(lǐng)吃虧也是個問題，所以，得看頭領(lǐng)的價值取向。所以，這樣的團(tuán)隊(duì)關(guān)系相對更難穩(wěn)定下來。于是，我們應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)”最優(yōu)團(tuán)隊(duì)“模式，穩(wěn)定”師徒團(tuán)隊(duì)“模式，發(fā)展其他多個類型的團(tuán)隊(duì)模式，以形成補(bǔ)充。

團(tuán)隊(duì)作為一種古已有之的傳統(tǒng)組織形式廣泛存在與經(jīng)濟(jì)政治等各個領(lǐng)域。在不同的時代不同的領(lǐng)域它表現(xiàn)為不同的具體形式，比如現(xiàn)代企業(yè)正在擯棄自工業(yè)革命以來形成的傳統(tǒng)垂直式功能化管理組織模式，而走向一種全新的以團(tuán)隊(duì)為核心的扁平式過程化管理組織模式。團(tuán)隊(duì)以成為當(dāng)今風(fēng)靡西方的重要企業(yè)組織形式在現(xiàn)代化大學(xué)制度下，團(tuán)隊(duì)是高校的基本組織形式在教學(xué)和科研方面具體表現(xiàn)為各種教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科研團(tuán)隊(duì)等形態(tài)。團(tuán)隊(duì)作為一個專有的概念名詞反映到我國政府的教育政策文本中，則是步入二十一世紀(jì)以來的事情。因此早在十年前，團(tuán)隊(duì)對我國大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者來說還是一個比較陌生的概念。1995年開始的211工程建設(shè)提出，造就一批學(xué)術(shù)造詣較深，在國內(nèi)外有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，特別應(yīng)加速青年學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，保持一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、人員精干、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。1998年教育部決定在實(shí)施面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃中，重點(diǎn)支持國內(nèi)部分高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)，簡稱985工程。提出實(shí)施高層次創(chuàng)造新人才工程，加強(qiáng)高等學(xué)?？蒲泄ぷ鳎e極參與國家創(chuàng)新體系建設(shè)。上述表述中還沒有明確提出團(tuán)隊(duì)一詞隨著985工程建設(shè)的推進(jìn)，教育行政部門和高校逐漸認(rèn)識到高層次人才如果凝聚不成團(tuán)隊(duì)，僅僅依靠科研人員單兵作戰(zhàn)或者散兵游勇使得科研方式和組織形式是很難持續(xù)做出重大創(chuàng)新型科研成果的，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量，才能實(shí)現(xiàn)在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿創(chuàng)新。

高校團(tuán)隊(duì)依據(jù)實(shí)際從事工作的內(nèi)容可分為教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科研團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)。所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是指以學(xué)生為服務(wù)對象，以一些技能互補(bǔ)而又相互協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容,由為數(shù)不多的技能互補(bǔ)、愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的科研人員組成的群體。高校管理團(tuán)隊(duì)是一個以“服務(wù)教育教學(xué)”為職能的管理機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)通常包括校長、副校長和其他有重大管理責(zé)任的教師，其核心任務(wù)是依據(jù)學(xué)校的目標(biāo)制定長期和日常計劃，包括從戰(zhàn)略性方針政策的制定到詳細(xì)的組織常規(guī)?！肮芾韴F(tuán)隊(duì)”中的“管理”一詞涉及到領(lǐng)導(dǎo)層（為團(tuán)隊(duì)設(shè)置方向）和管理活動（精心策劃團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作）。

對比三位學(xué)者對團(tuán)隊(duì)的界定，我們可以發(fā)現(xiàn)所有團(tuán)隊(duì)都是群體，但是否所有的群體都是團(tuán)隊(duì)呢？史蒂芬。羅賓斯在隨后的研究中有對團(tuán)隊(duì)與普通群個體的區(qū)別做了升入的研究，得出四個結(jié)論一是群體強(qiáng)調(diào)信息共享，團(tuán)隊(duì)則強(qiáng)調(diào)集體效績二是群體的作用是中性的，（有時消極有時積極），而團(tuán)隊(duì)的作用往往是積極的；三是群體責(zé)任個體化，而團(tuán)隊(duì)責(zé)任及可能是個體的也可能是集體的。四是群體的技能是隨機(jī)的或不同的，而團(tuán)隊(duì)的技能是互補(bǔ)的?？梢?，并非所有的群個體都是團(tuán)隊(duì)，只有正式群體才是團(tuán)隊(duì)。從以上分析中可得以目標(biāo)為導(dǎo)向，具有共同的行為方式和以及能互補(bǔ)進(jìn)行有效的溝通與合作，是構(gòu)成團(tuán)隊(duì)的基本條件。從系統(tǒng)論的角度來看，我們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)作為一個有機(jī)，和諧的人際互動系統(tǒng)，是組織或群體的一種特殊形式。一方面他通過組織結(jié)構(gòu)扁平化實(shí)現(xiàn)成員的信息溝通，優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，提升系統(tǒng)功能；另一方面，通過成員間的技能互補(bǔ)，減少系統(tǒng)冗余，提升系統(tǒng)效能，從而更好地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)要有良好的科研工作基礎(chǔ)和深厚的學(xué)術(shù)積累，要有明確的科學(xué)研究目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)需要有相對集中的具有特色和優(yōu)勢的研究方向。55科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要有良好的科研工作基礎(chǔ)和深厚的學(xué)術(shù)積累，要有明確的科學(xué)研究目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)需要有相對集中的具有特色和優(yōu)勢的研究方向。綜上所述，我們認(rèn)為高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是有處在一定情景中，以科技創(chuàng)興為目的，圍繞共同意愿愿意為共同的科研目的相互承擔(dān)責(zé)任的若干技能互補(bǔ)的科技研發(fā)人員組成的團(tuán)隊(duì)。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是以高校教師為主體組成的科研團(tuán)隊(duì)，是高校發(fā)展科研活動培養(yǎng)高層次科技人員的基礎(chǔ)。高校科研團(tuán)隊(duì)的特征科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是相對獨(dú)立的研究組織，其主要工作任務(wù)是依托全校的科研條件與人力資源，完成高水平的應(yīng)用科學(xué)研究，建設(shè)高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)和造就一批年富力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的人才群體，為實(shí)現(xiàn)我校成為一流大學(xué)的目標(biāo)積蓄力量?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以是自然形成的學(xué)術(shù)群體，也可以是圍繞某一重點(diǎn)研究方向有效整合的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，鼓勵跨學(xué)院、跨學(xué)科聯(lián)合申報，鼓勵我校教師邀請校外的專家參加學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要求具有良好的學(xué)科基礎(chǔ)和高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校將按照“邊建設(shè)，邊發(fā)展，滾動競爭、優(yōu)勝劣汰”的原則立項(xiàng)建設(shè)。3高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)具有一般團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)共同性、知識共享性、利益依存性，行為聯(lián)系性，心理相容性，能力放大性等特征也具有滋生獨(dú)立性等特征、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的主體是非全時，市場意識淡薄，較為獨(dú)立的教師。其一與科研院所的科研人員相比，雖然在不同類型的高校，教師的教學(xué)工作量比重有較大的差異，但是教學(xué)任然是教師的主要職責(zé)，因此教師是非全時的科研人員，其二與企業(yè)科研人員相比，教師從事科學(xué)研究的直接目的是不為科學(xué)而科研，就是為職稱而科研，一般不考慮科研成果的市場應(yīng)用前景，市場意識淡薄。其三與非高?？蒲腥藛T相比高?？蒲袎毫ο鄬^少其所從事的科研活動具有相對獨(dú)立性，可以較為自由的選擇科研課題，教師在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的前提下，即可以更具自己的興趣愛好獨(dú)立的完成教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)領(lǐng)域中研究成果撰寫成學(xué)術(shù)論文，著書立說，在學(xué)術(shù)研究中發(fā)表個人觀點(diǎn)，開展學(xué)術(shù)爭鳴，也可以同其他人員開展合作研究，成為科研團(tuán)隊(duì)的一員。這種科研活動的自主性為高校教師獨(dú)立思考提供了職業(yè)性的有力保障。2高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)研究的主要方向是基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。剛等學(xué)校作為知識創(chuàng)興和傳播的重要主題之一，其非功利性學(xué)術(shù)研究決定了許多高校教師的職責(zé)一方面表現(xiàn)為教書育人的知識傳播，另一方面表現(xiàn)為通過基礎(chǔ)性教育的理論的理論研究，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新。為此一高校教師為主的科研團(tuán)隊(duì)的工作重點(diǎn)不是新設(shè)備新工藝型產(chǎn)品的試驗(yàn)發(fā)展研究，而是以認(rèn)知客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律，發(fā)明性的技術(shù)原理為目的的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。3高等學(xué)校的組織依托一般是高校教研室，研究所各類實(shí)驗(yàn)室或者工程中心等科研組織在大學(xué)雖然有教研室，研究所各類實(shí)驗(yàn)室或者工程中心等科研組織，但是與高效的行政組織和教學(xué)組織相比高校長期以來沒有正是專門和系統(tǒng)化的科研組織，科研組織往往依附于以教學(xué)為主的教研室，各類實(shí)驗(yàn)室。二、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

有引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)軍人才。一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)必然要有一個領(lǐng)軍人物，這個領(lǐng)軍人物必須具有較強(qiáng)的戰(zhàn)略思維能力、學(xué)科透視與把握能力、組織協(xié)調(diào)能力和合作精神，具有良好的學(xué)術(shù)道德和社會責(zé)任感，能夠發(fā)揮較強(qiáng)的凝聚和領(lǐng)銜作用，并已經(jīng)取得優(yōu)秀業(yè)績或具有明顯的創(chuàng)新潛力。

有明確穩(wěn)定的研究目標(biāo)團(tuán)隊(duì)。要有明確的研究目標(biāo)和相對穩(wěn)定的研究方向，要緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略需求和國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和轉(zhuǎn)型升級的需要，開展基礎(chǔ)、應(yīng)用和高新技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化研究等。

有較為深厚的學(xué)術(shù)積累。有良好的科研工作基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，以重大科研?xiàng)目為載體，已經(jīng)或能夠獲得重大科技成果和學(xué)術(shù)成就。

有結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，甚至包括個性結(jié)構(gòu)，能夠保持持續(xù)的創(chuàng)新活力和發(fā)展能力。

有良好的文化氛圍和團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有和諧的氛圍，能夠進(jìn)行知識交流和有效溝通，同時團(tuán)隊(duì)成員具有以淡泊個人名利為主的協(xié)作精神。

寧波市2010年開始開展科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。目前，寧波市科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)分為二個層次：第一層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和第二層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。從今年評審情況看，第一層次主要是高校研究單位。

“十二五”期間，我市力爭培育建設(shè)30個左右創(chuàng)新人才集聚，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，具有綜合性科技攻關(guān)、攻克關(guān)鍵共性技術(shù)難題、開發(fā)戰(zhàn)略性產(chǎn)品、培養(yǎng)中青年創(chuàng)新人才能力，并在我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中發(fā)揮重要作用的企業(yè)重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案21779周正勇科研團(tuán)隊(duì)一樣有共性，也有獨(dú)特的地方，科研管理是對知識生產(chǎn)過程中的社會活動的管理。它不同于其他管理，科研活動具有較大的靈活性和不確定性，科研管理是對以探索性、創(chuàng)造性為主的腦力勞動的管理，工作過程中出現(xiàn)的問題也是難以預(yù)測的。針對這些方面，我認(rèn)為一個良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該注重以下幾方面。1團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)：這個一般來說，科研的目標(biāo)比較明確了。2人才的層次：一個團(tuán)隊(duì)絕對不僅僅是幾名“最優(yōu)秀”的人的簡單集合，不是說都是英雄才好，一個好的科研團(tuán)隊(duì)除了有戰(zhàn)略眼光的導(dǎo)師和帶頭人外，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和其他工作人員是必不可少的。選人盡量不要選錯，任人唯賢唯德，選擇有能力或潛力的人做同事，錄取學(xué)生加入實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)當(dāng)如此/m/user_content.aspx?id=212457。不然一個人攪和的團(tuán)隊(duì)都不好。人才的層次好了，還應(yīng)該保持人才的穩(wěn)定性以利于工作的穩(wěn)定性，采用各種合理、有效的激勵措施留住高素質(zhì)人才，使他們產(chǎn)生自豪感、歸屬感和認(rèn)同感。不過科研團(tuán)隊(duì)是知識型的團(tuán)隊(duì)，即使是有層次，也要建立在共享、平等、權(quán)利淡化的基礎(chǔ)上的。此外，還要避免一些先來者以長者自居，變相地侵占后來者的思路。3分工合作：為發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)管理的效果，每位成員須先了解課題組近期和長期的課題目標(biāo)與研究任務(wù)，略微明確團(tuán)隊(duì)的使命及個人可能的角色和責(zé)任；其次成員亦須了解如何完成小組任務(wù)，最后要能積極投入小組目標(biāo)的達(dá)成。這需要定期開會討論。4團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)：如果想持續(xù)發(fā)展團(tuán)隊(duì)的話，我覺得不管團(tuán)隊(duì)大小，團(tuán)隊(duì)文化是應(yīng)該有的。即使沒有一個體系的團(tuán)隊(duì)文化，那么融合團(tuán)隊(duì)精神的幾條也應(yīng)該經(jīng)常提起。假如項(xiàng)目缺乏積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍，項(xiàng)目成員的力量就很難合在一起，大家相互扯皮推諉指責(zé)，項(xiàng)目也就不可能成功。團(tuán)隊(duì)和諧與合作的基礎(chǔ)是凝聚力，團(tuán)隊(duì)文化不好的，會出現(xiàn)很多同事之間要對重點(diǎn)問題達(dá)成一致意見變得很困難，團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)“高度的和睦交往，低度的團(tuán)結(jié)一致”的現(xiàn)象。特別是科研項(xiàng)目中，人為的因素很多，更應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)精神的作用。人是要有精神的，特別的科研中更需要精神的支持。一個良好的團(tuán)隊(duì)中特別需要培養(yǎng)犧牲精神、敬業(yè)精神、合作精神等等。目前一些高校研究所等科研單位的狀況實(shí)在是不佳。5建立良好的溝通機(jī)制：在科研中，會經(jīng)常出現(xiàn)研究接口問題，往往是導(dǎo)師領(lǐng)進(jìn)門，師兄師姐帶師弟師妹，但是有些科研項(xiàng)目要結(jié)題，要審核，還會經(jīng)常出現(xiàn)對項(xiàng)目研究內(nèi)容的更改要求等等。在這些時候，沒有良好的溝通方式將導(dǎo)致更復(fù)雜的問題。建立成員有效溝通技巧，更可使團(tuán)隊(duì)管理工作走向良性循環(huán)。6制度建設(shè)：俗話說“不以規(guī)矩，無以成方圓”，如果要短期的工作，那就人治；但是要是建設(shè)個好的團(tuán)隊(duì)，長期的公關(guān)合作，制度建設(shè)是必不可少的。高效科研團(tuán)隊(duì)需要有嚴(yán)格的規(guī)章制度和高的治理標(biāo)準(zhǔn)。1）工作責(zé)任制：如果團(tuán)隊(duì)分工不清，人員責(zé)任不明，互相推諉，什么時候才能搞好工作？明確規(guī)定某個人在某個項(xiàng)目中的責(zé)任，并且盡量穩(wěn)定地持續(xù)下去；看看最近的一個小團(tuán)隊(duì)：原本只會在科幻片中出現(xiàn)的“水變油”技術(shù)變成現(xiàn)實(shí)，項(xiàng)目只有4人參與，和一般隊(duì)伍龐大的科研團(tuán)隊(duì)相比，只能算一個“蚊型”團(tuán)隊(duì)?！拔抑鞴茼?xiàng)目研發(fā)，研究員OommanVarghese負(fù)責(zé)研發(fā)，他的助手研究生ThomasLaTempa，最后一個成員是擅長納米管研究的MaggiePaulose?！辟e西法尼亞州立大學(xué)材料工程學(xué)教授克雷格·格蘭姆斯這樣說。2）獎懲制度公正，對于工作成績突出者一定要讓其精神物質(zhì)雙豐收，對于出工不出力者受到相應(yīng)的懲罰；3）平等交流的制度：平等也應(yīng)該成為一種制度制定下來。很多時候，課題組一說到老師說的，那就好像是對的，這極大地影響了學(xué)生的積極性。在學(xué)術(shù)問題討論上，要民主要平等，不做學(xué)霸不搞一言堂，充分調(diào)動每個成員的積極性；4）實(shí)驗(yàn)室制度等等。值得注意的一些問題：1可以經(jīng)常參加一些團(tuán)隊(duì)集體活動，提高團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通意識；2一起學(xué)習(xí)：建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，有些課題組經(jīng)常在一起交流研究進(jìn)展，方式有不少是可取的；3多交流，多鼓勵：培養(yǎng)和鼓勵成員獨(dú)立作研究，讓他們盡量發(fā)揮潛力；4激勵機(jī)制，既要在工作中讓每個成員承擔(dān)一定的壓力，又要在生活中多關(guān)心多照顧項(xiàng)目組成員，讓大家都能感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖，這對于導(dǎo)師就顯的十分重要了。最后一點(diǎn)，最好是科研人員管理科研人員，別搞太多行政，就像有人說的那樣：“在國內(nèi)，外行的管理內(nèi)行的，這叫風(fēng)光；內(nèi)行的管理內(nèi)行的，這叫權(quán)威；內(nèi)行的管理外行的，這叫憋氣；外行的管理外行的，這叫混亂......”淺談科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)淺談科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)精選已有4540次閱讀2009-3-213:17|個人分類:科研心得|系統(tǒng)分類:科研筆記|關(guān)鍵詞:科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)類型按章略目標(biāo)分類在軍事學(xué)上，戰(zhàn)略泛指對戰(zhàn)爭的全局方略的籌劃與指導(dǎo)戰(zhàn)

役是指未達(dá)成戰(zhàn)爭的局部目的或全局目的在統(tǒng)一指揮下進(jìn)行的有一系列戰(zhàn)斗組成的作戰(zhàn)行動，戰(zhàn)術(shù)是指進(jìn)行戰(zhàn)斗的方法，從屬于戰(zhàn)役和戰(zhàn)略。更具戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略戰(zhàn)役在全局性，長久性，重要性和深遠(yuǎn)性等方面的差異，高校科研團(tuán)隊(duì)可以分為戰(zhàn)略型戰(zhàn)役性戰(zhàn)術(shù)性高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)三類。（1）戰(zhàn)略型科研團(tuán)隊(duì)具有全局性，長期性，復(fù)雜性和相對穩(wěn)定性等特征，以國家的科技經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的問題為研究對象，該團(tuán)隊(duì)需要具備坐冷板凳的精神，善于打持久戰(zhàn)。（2）戰(zhàn)役型高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是以近期科技經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展急需解決，但是短期有難以解決的瓶頸為研究對象的科研團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)需要具備釘子精神，善于集中攻堅(jiān)戰(zhàn)。（3）戰(zhàn)術(shù)性科研團(tuán)隊(duì)主要是以上述兩類團(tuán)隊(duì)在科研過程中遇到的某項(xiàng)或某幾項(xiàng)技術(shù)難題為研究對象的科研團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)需要具備自我超越精神，勇于創(chuàng)新善于大運(yùn)動戰(zhàn)。2按科研團(tuán)隊(duì)的縱向流程分類根據(jù)聯(lián)合國教課文的組織規(guī)定科研活動可以分為基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展研究三類，這三類研究形成了從科研到技術(shù)設(shè)備工藝產(chǎn)品的科研活動的縱向流程，可以將高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)劃分為以下三類：基礎(chǔ)研究性科研團(tuán)隊(duì)。此類團(tuán)隊(duì)一認(rèn)識自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律，促進(jìn)科學(xué)知識的增長為主要任務(wù)，注重研究成果的學(xué)術(shù)價值和研究活動的自由行于非功利性，旨在提出新概念，新定理，新定律和新理論等。應(yīng)用研究性科研團(tuán)隊(duì)。此類團(tuán)隊(duì)以提高人類改造世界觀的能力，以技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新為主要任務(wù)承擔(dān)的課題在科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)體系中舉承上啟下的地位，一方面將基礎(chǔ)研究中的理論成果轉(zhuǎn)化為某一特定領(lǐng)域的技術(shù)原理，另一方面將應(yīng)用研究和發(fā)展中提出的一些基本理論問題反饋給基礎(chǔ)研究部門。發(fā)展研究性科研團(tuán)隊(duì)。發(fā)展研究性科研團(tuán)隊(duì)的目的在于英勇意志的技術(shù)原理開發(fā)新技術(shù)實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品的生產(chǎn)。因此這類科研團(tuán)隊(duì)主要從事具有明確具體使用目的的研究活動，運(yùn)用基礎(chǔ)研究，應(yīng)用研究成果直接解決生產(chǎn)的世紀(jì)科技問題，創(chuàng)造和研制型產(chǎn)品新技術(shù)新方法新流程。技術(shù)開發(fā)科研團(tuán)隊(duì)是指在應(yīng)用已知的技術(shù)原理開發(fā)新技術(shù)，明確指向某種新產(chǎn)品的生產(chǎn)，具體解決生產(chǎn)中的實(shí)際科技問題，創(chuàng)新和研制新產(chǎn)品、新技術(shù)、新方法、新流程等的科研團(tuán)隊(duì)書。書4按研究所設(shè)計的學(xué)科分類按照科學(xué)研究所涉及的學(xué)科可將高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)分為單學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)兩種單學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)是指團(tuán)隊(duì)的研究項(xiàng)目靜靜涉及某一學(xué)科的知識，團(tuán)隊(duì)成員來自同一學(xué)科。該類型團(tuán)隊(duì)成員兼具有共同的研究范圍在科研活動中基本沒有溝通上的障礙。其中單學(xué)科型科研團(tuán)隊(duì)又可以按照學(xué)科的不同主要劃分為理科科研團(tuán)隊(duì)、工課科研團(tuán)隊(duì)和文科科研團(tuán)隊(duì)有學(xué)者發(fā)現(xiàn)由于受到理科工科文科學(xué)科屬性學(xué)科發(fā)展歷史與現(xiàn)狀國家重點(diǎn)發(fā)展傾向等的制約，文科科研團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新行為上的效績均值最低，理科科研團(tuán)隊(duì)則較高，其次是工科。文科科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新程度也不如理科和工科隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高度融合趨勢的加劇，科學(xué)研究的對象也越來越復(fù)雜，所涉及的領(lǐng)域和問題也越來越多問題往往涉及人文和社會歷史地理自然等多個領(lǐng)域，已不是單學(xué)科領(lǐng)域的教師所能解決的，因此需要聯(lián)合多個學(xué)科的教師，學(xué)生和研究人員進(jìn)行合作研究?？鐚W(xué)科科研團(tuán)隊(duì)的形成主要有研究項(xiàng)目的性質(zhì)決定，由于課題涉及的問題較為復(fù)雜，單一學(xué)科難以解決，往往需要來自同一或不同高校的多個學(xué)科領(lǐng)域的科研人員組成團(tuán)隊(duì)，共同完成課題任務(wù)。4按照吸引子分累高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)作為一個復(fù)雜的系統(tǒng)使組成團(tuán)隊(duì)的各要素聚集在一起的吸引子是有差距的，根據(jù)團(tuán)隊(duì)的形成的吸引子不同高校科研團(tuán)隊(duì)可以分為文化主導(dǎo)型科研團(tuán)隊(duì)，人員主導(dǎo)型科研團(tuán)隊(duì)研究領(lǐng)域主導(dǎo)型科研團(tuán)隊(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)。在科研團(tuán)隊(duì)形成過程中，組成系統(tǒng)的各要素分別以某種類型的團(tuán)隊(duì)文化，幾句人格魅力的領(lǐng)軍人物和某一研究領(lǐng)域?yàn)楹诵募右苑e聚，系統(tǒng)中的各要素隨著吸引子的變化而變化。5按聯(lián)系的柔性成度分類按照科研團(tuán)隊(duì)聯(lián)系的柔性程度分類可將高校科研團(tuán)隊(duì)分為實(shí)體團(tuán)隊(duì)，虛擬團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)，分布式是團(tuán)隊(duì)。其中實(shí)體團(tuán)隊(duì)是指團(tuán)隊(duì)成員在統(tǒng)一組織內(nèi)，主要通過面對面的交流進(jìn)行聯(lián)系，組織邊界較為清晰的科研團(tuán)隊(duì)；虛擬團(tuán)隊(duì)打破時間和空間的界限是以現(xiàn)代通信與網(wǎng)絡(luò)條件為物質(zhì)基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)成員集中度較弱，人員選拔方式靈活多樣，組織邊界較為模糊的科研團(tuán)隊(duì)；分布式團(tuán)隊(duì)是以實(shí)體性科研團(tuán)隊(duì)為核心，以虛擬團(tuán)隊(duì)的外圍而組建的虛擬結(jié)合的科研團(tuán)隊(duì)。6按團(tuán)隊(duì)的人數(shù)規(guī)模分類按團(tuán)隊(duì)的人數(shù)規(guī)模，高校科研團(tuán)隊(duì)還可以分為小型中型大型三類。小型科研團(tuán)隊(duì)是指規(guī)模為3到5人的團(tuán)隊(duì)；中型科研團(tuán)隊(duì)是指規(guī)模為5到20人的團(tuán)隊(duì)。而大型則是指規(guī)模在20人以上的團(tuán)隊(duì)。7根據(jù)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)批準(zhǔn)的部門的層次可以分為國家及科研團(tuán)隊(duì)、省級科研團(tuán)隊(duì)、與校級科研團(tuán)隊(duì)。國家及科研團(tuán)隊(duì)是指國家相關(guān)政府部門（如教育部科技部國家自然科學(xué)基金委員會等部門）批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)的科研團(tuán)隊(duì)。校級科研團(tuán)隊(duì)是由高等學(xué)校相關(guān)部門批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)的科研團(tuán)隊(duì)。書書8按科研團(tuán)隊(duì)成員的身份可以分為教師科研團(tuán)隊(duì)、師生科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)教師科研團(tuán)隊(duì)就是有教師組成的科研團(tuán)隊(duì)。師生科研團(tuán)隊(duì)就是有教師與學(xué)生共同組成的科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)就是有學(xué)生組成的科研團(tuán)隊(duì)。由于在高等學(xué)校中教學(xué)與科研活動基本上都是有教師與學(xué)生參與的雙邊活動，很少有純粹的單由教師或單有學(xué)生參加的教學(xué)與科研活動，師生科研團(tuán)隊(duì)是我國高校中最常見的一種創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形式。在學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)中，往往也有負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教師參與及指導(dǎo)，但其成員主要以學(xué)生為主的。目前國內(nèi)很有影響力的學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)之一是科技大學(xué)的dian。書書總之高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)不能一蹴而就，在建設(shè)中的任何輕率之舉都將帶來極大的資源浪費(fèi)，特別是基本理論問題的混淆將嚴(yán)重影響高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)效果。1.世界一流水平的創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)。研究方向和項(xiàng)目目標(biāo)屬國際重大應(yīng)用研究問題前沿，學(xué)術(shù)水平和研究成果在國際同行中處于領(lǐng)先地位和一流水平，擁有國際領(lǐng)先水平的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，具有明顯的持續(xù)創(chuàng)新能力或創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力；所研發(fā)項(xiàng)目具有明確的技術(shù)實(shí)現(xiàn)路線，其技術(shù)成果能在我市轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)效益。團(tuán)隊(duì)成員需全部具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，平均年齡一般不超過55歲。2.國內(nèi)頂尖水平、國際先進(jìn)水平的創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)。研究方向和項(xiàng)目目標(biāo)屬國內(nèi)重大應(yīng)用研究問題前沿，學(xué)術(shù)水平和研究成果在國際同行中處于先進(jìn)水平，擁有國內(nèi)頂尖水平或國際先進(jìn)水平的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，具有持續(xù)創(chuàng)新能力或創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力；所帶項(xiàng)目具有明確的技術(shù)實(shí)現(xiàn)路線，其技術(shù)成果能在我市轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)效益。團(tuán)隊(duì)成員具有博士學(xué)位或正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人數(shù)占60%以上，平均年齡一般不超過55歲。3.國內(nèi)先進(jìn)水平的創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)。研究方向和項(xiàng)目目標(biāo)屬國內(nèi)應(yīng)用研究問題前沿，學(xué)術(shù)水平和研究成果在國內(nèi)同行中處于領(lǐng)先地位，擁有國內(nèi)先進(jìn)水平的發(fā)明專利或自主知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新成果，具有一定的持續(xù)創(chuàng)新能力或創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化能力；所帶項(xiàng)目具有明確的技術(shù)實(shí)現(xiàn)路線，其技術(shù)成果能在我市轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)效益。團(tuán)隊(duì)成員具有博士學(xué)位或正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人數(shù)占50%以上，平均年齡一般不超過50歲。什么是科研團(tuán)隊(duì)？科研團(tuán)隊(duì)必然有一個共同的革命目標(biāo)，而且團(tuán)隊(duì)成員能夠認(rèn)可為了這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而采取的一些策略，這些策略可能會使團(tuán)隊(duì)一些人的利益暫時受損，但是團(tuán)隊(duì)里的人能夠立即理解并容忍個人利益暫時受損的狀況。而完全平等的同事關(guān)系很難形成科研團(tuán)隊(duì)，因?yàn)橐坏┯腥死媸軗p就會抱怨，就會脫離團(tuán)隊(duì)，這是個很沒辦法的事情，但是又確實(shí)是每個人的理性考慮。在這樣的情況下，我所目睹的中國特色的科研團(tuán)隊(duì)基本有以下幾種模式：1，師徒模式——“常見模式”。師傅帶徒弟，以師傅為主，徒弟的利益可以在未來有所保證。暫時情況下，還是先把師傅培養(yǎng)出來再說。2，夫妻模式。兩口子誰暫時在利益上（如職稱、獎勵等）受點(diǎn)委屈也就很容易容忍。3，情人模式——“最優(yōu)模式”。情人模式比夫妻模式還好，有點(diǎn)類似于夫妻在戀愛時的那種感覺，就是“我只為你想”。所以，可以是先扶持你得了各種榮譽(yù)，然后你再幫我獲得各種榮譽(yù)。至于順序中的誰先誰后，也可以按照最優(yōu)策略去進(jìn)行計劃。君不見，有武俠里的一類鴛鴦劍法，都是全然不顧自己的安危，一切出招都是為了對方能夠安全的舍己為她的打法嗎？4，師兄弟模式。有師兄弟中特別強(qiáng)的，將其他師兄弟姐妹團(tuán)結(jié)在一起，這個大家由于有比較好的前期交往的情感積累，所以利益分配即便有些先后順序也可以理解。5，朋友模式——“多單位合作的典型模式”。大家本來就是朋友，交往起來比較舒服，利益分配的時候也有個商量，這也是個模式，不過在同一單位，這種模式實(shí)現(xiàn)起來比較困難，在不同單位反而容易些。6，領(lǐng)導(dǎo)下屬模式。領(lǐng)導(dǎo)由于擁有行政資源，可以獲得很多的科研資源，倒是可以將下屬團(tuán)結(jié)在自己的周圍以形成學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。不過，一旦領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)了，這種模式就很難穩(wěn)定了。7，純同事關(guān)系模式。也不是不可以形成團(tuán)隊(duì)關(guān)系，但是需要做頭領(lǐng)者不斷吃虧，這樣，追隨者才會甘心追隨。而老讓團(tuán)隊(duì)的頭領(lǐng)吃虧也是個問題，所以，得看頭領(lǐng)的價值取向。所以，這樣的團(tuán)隊(duì)關(guān)系相對更難穩(wěn)定下來。于是，我們應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)”最優(yōu)團(tuán)隊(duì)“模式，穩(wěn)定”師徒團(tuán)隊(duì)“模式，發(fā)展其他多個類型的團(tuán)隊(duì)模式，以形成補(bǔ)充。領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力專家約翰馬克思韋爾把領(lǐng)導(dǎo)力定義為積極影響力．馬克認(rèn)為人們成為領(lǐng)導(dǎo)者的原因可謂千差萬別然而它們具有一個相同之處就是激情－－－對生活和工作充滿激情．１相信自己可以積極的影響自身的生活和職業(yè)生涯．２通過協(xié)調(diào)人際關(guān)系而不是控制別人來實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)．３與人合作而不是支配別人．４說服而不是命令別人貢獻(xiàn)力量．５讓別人因尊敬承諾而遵從，而不是因恐懼唯唯諾諾．不管是頭銜還是公司的組織結(jié)構(gòu)圖都不可能反映出組織內(nèi)部擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者或具有影響力的所有人。這也是我為什么要稱這些人為“沒有頭銜的領(lǐng)導(dǎo)者”的原因，他們可能負(fù)有直接領(lǐng)導(dǎo)別人的責(zé)任，也可能不擔(dān)負(fù)這種責(zé)任，然而，每時每刻他們都在實(shí)質(zhì)上影響并領(lǐng)導(dǎo)這周圍人。最根本的問題是影響力和感染力都是來自個人，而不是來自職位。正真的領(lǐng)導(dǎo)者做事要精益求精他們不僅僅為了一己之私兒童沿海會考慮到別人，對于自己的奉獻(xiàn)會帶來經(jīng)濟(jì)回報是好名聲不斤斤計較改善關(guān)系，充實(shí)精神生活，提升健康水平，我們發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的時候，一切都是朝著創(chuàng)造某種正面結(jié)果而努力，無論是增加收入，改善關(guān)系，充實(shí)精神生活，提升健康水平，還是促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)乎金錢，同樣也關(guān)乎金錢。領(lǐng)導(dǎo)者的六項(xiàng)修煉掌控自我（定義為承諾與兌現(xiàn)承諾----不管是對自己還是對別人----的比率。如果你一直在不停的承諾你都不能兌現(xiàn)，那么你就有很大的改進(jìn)空間畢竟誠實(shí)正直是根據(jù)你諾言和行動之間的距離來判斷的）專注（在體育界MPV指的是最有價值的運(yùn)動員就領(lǐng)導(dǎo)者而言，我說MPV有不同的含義，在領(lǐng)導(dǎo)力方面MPV指的是“最有價值，利益攸關(guān)”的工作）幫人之道，巧言溝通（發(fā)揮他人的能力，你必須說服他們服從你的領(lǐng)導(dǎo)這一點(diǎn)尤為重要因?yàn)樗麄儫o權(quán)提升或解釋別人要讓別人服從你的領(lǐng)導(dǎo)你需要具備三個C也就是個人魅力（就領(lǐng)導(dǎo)人來說信任至關(guān)重要知之為知之不知為不知，切勿說大話空許諾，少說空話多做實(shí)事確定切合實(shí)際的目標(biāo)，人格魅力的另一個不可缺少的方面是謙虛要做到出于關(guān)心而關(guān)注別人）chamber能力compehence和凝聚力（我們有效的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力的時候，周圍的人會和我們團(tuán)結(jié)一致不是因?yàn)槲覀冊诮M織中的地位或頭銜，而是因?yàn)樗麄兏覀兊年P(guān)系但是這種感情關(guān)聯(lián)只有在你正真關(guān)心別人的時候才會出現(xiàn)）comection），執(zhí)行力，付出與奉獻(xiàn)。學(xué)派領(lǐng)袖是學(xué)科帶頭人，也是科研工作的策劃者、組織者與管理者。他們既是知識權(quán)威，往往也是導(dǎo)師權(quán)威和組織權(quán)威。他們不遺余力地培養(yǎng)和扶植后學(xué)者，挖掘和激發(fā)科學(xué)家集團(tuán)成員的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造一種平等、和諧、熱烈的科學(xué)研究環(huán)境。領(lǐng)袖人物是學(xué)派的靈魂，其思想、學(xué)識、品質(zhì)和才能，體現(xiàn)著科學(xué)家群體的研究風(fēng)格，是學(xué)派內(nèi)聚力和影響力的源泉。有的科研團(tuán)隊(duì)由于種種原因不能形成有凝聚力、戰(zhàn)斗力的整體，最根本的原因就是團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力,缺乏學(xué)術(shù)帶頭人對成員的吸引力、成員對團(tuán)隊(duì)的向心力、成員之間的黏合力?？蒲袌F(tuán)隊(duì)需要德高望重、甘于奉獻(xiàn)的學(xué)術(shù)帶頭人，以其優(yōu)秀的學(xué)術(shù)品質(zhì)、卓越的組織能力、民主的工作作風(fēng)和人格魅力去贏得團(tuán)隊(duì)成員的信任。領(lǐng)導(dǎo)者的溝通方式普通人僅僅告知，而領(lǐng)導(dǎo)者回去說服。普通人給人留下印象，而領(lǐng)導(dǎo)者是施加影響。普通人希望別人聽到自己的意見，而領(lǐng)導(dǎo)者盡量讓別人明白自己的要求。普通人向別人解釋，而領(lǐng)導(dǎo)者激勵別人。普通人告知別人，而領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵別人，普通人稱述事實(shí)而領(lǐng)導(dǎo)者善于將故事。多數(shù)學(xué)科師資隊(duì)伍的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈圓柱狀,缺乏旗幟性的領(lǐng)軍人物,不能構(gòu)成理想的金字塔狀結(jié)構(gòu)。學(xué)科成員層次、類型、經(jīng)歷類似,學(xué)科帶頭人易被弱化為召集人或負(fù)教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)與策略教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)與策略洪曉軍,肖剛,周國君(浙江工業(yè)大學(xué)人事處)阻力，無論何時，只要謀求改革，總會受到阻力，盡管聽取不同的意見很重要但有時候必須排除異議作出決策并奮力前進(jìn)付出與奉獻(xiàn)正真的付出只問風(fēng)險而不問收獲盡管領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常會因?yàn)榉?wù)而贏得贊譽(yù)但是獲得贊譽(yù)不是奮斗的目的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的遴選———具有較高的省內(nèi)外學(xué)術(shù)知名度且有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿ΑF(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂,作為學(xué)術(shù)研究的向?qū)?、指揮與先行官,身兼研究者和帶頭人的雙重角色,除應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想外,主要表現(xiàn)為一種非職位性的影響力,要求學(xué)術(shù)能力和管理能力的高度統(tǒng)一,具有較好的組織協(xié)調(diào)能力和合作精神,在研究群體中有較強(qiáng)的凝聚作用,品德高尚,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。一般應(yīng)有入選國家級或省部級人才培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)。多采用“核心人才”+“外圍人員”的方式。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是在長期合作基礎(chǔ)上形成的研究集體(5-10人),具有相對集中和穩(wěn)定的研究方向和共同研究的學(xué)術(shù)問題,以及合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu),是“共同愿景型”與“知識互補(bǔ)型”的綜合體?？赏ㄟ^科研項(xiàng)目協(xié)作研究的經(jīng)歷、已合作發(fā)表論文論著的情況等,來審定團(tuán)隊(duì)成員的合作基礎(chǔ)。同時注重成員知識的互補(bǔ)性、構(gòu)成的異質(zhì)性,形成適度差異,優(yōu)化組合,集成優(yōu)勢,以營造最佳的能力結(jié)構(gòu)或能力場。全體成員還需通過簽署合作聲明、集體參加答辯、做出共同承諾等行為來強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)與策略教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)與策略洪曉軍,肖剛,周國君(浙江工業(yè)大學(xué)人事處)注重團(tuán)隊(duì)帶頭人的成長

“確定具有前瞻性的研究方向，構(gòu)建和諧的研究梯隊(duì)以及培養(yǎng)能夠激發(fā)靈感的學(xué)術(shù)氣氛是科研團(tuán)隊(duì)科研創(chuàng)新的三大要素”。[3]其中，能否確定具有前瞻性的研究方向離不開科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)作用。團(tuán)隊(duì)帶頭人是科研團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵因素之一。他必須具有明確的研究方向，并已在該研究方向獲得一定的建樹或?qū)W術(shù)成就，必須具有吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人的品行修養(yǎng)和人格魅力，具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)對于科研實(shí)力相對較弱的高職院校來說，是發(fā)展其科學(xué)研究要解決的重要問題之一。

1.創(chuàng)造科研團(tuán)隊(duì)帶頭人成長的條件。帶頭人有引進(jìn)和高職院校內(nèi)部產(chǎn)生兩種方式，其中，后者應(yīng)成為一種主要方式，這是高職科研團(tuán)隊(duì)可持續(xù)性發(fā)展的需要。學(xué)院應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于其成長的條件和環(huán)境，如通過政策傾斜來創(chuàng)造機(jī)會讓具有一定學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的人不斷提高學(xué)位層次或出國深造，支持他們進(jìn)一步開展學(xué)術(shù)研究和國際合作，提高其學(xué)術(shù)成就。對在學(xué)術(shù)上和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員上有一定成就的學(xué)術(shù)帶頭人給予物質(zhì)和精神表彰，通過利益機(jī)制激勵學(xué)術(shù)帶頭人向更高層次邁進(jìn)。條件成熟的高職院校甚至可以賦予團(tuán)隊(duì)帶頭人一定的人事權(quán)力，根據(jù)團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目的需求，自主引進(jìn)科研人才，實(shí)現(xiàn)人才的合理配置和優(yōu)化組合，學(xué)院給予一定的專職科研編制支持。對于學(xué)院青年科研骨干力量，學(xué)院應(yīng)通過政策和利益導(dǎo)向，給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，鼓勵和支持他們組建科研團(tuán)隊(duì)。

2.注重科研團(tuán)隊(duì)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的提升?？蒲袌F(tuán)隊(duì)帶頭人不僅僅是某一領(lǐng)域的科研專家，能夠立足學(xué)科發(fā)展前沿，用戰(zhàn)略性眼光選定學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，獲取科研項(xiàng)目，從團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)來說，帶頭人還是管理者，他要確保團(tuán)隊(duì)核心成員有一種完成工作的自信心，積極主動地把個人潛力和智慧奉獻(xiàn)出來，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)成員的文化認(rèn)同，認(rèn)可彼此的優(yōu)勢，包容彼此的缺點(diǎn)，促發(fā)凝聚力。這就要求科研團(tuán)隊(duì)帶頭人具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，善于處理人際關(guān)系，善于解決沖突，善于識人用人。

高職院?？蒲谢乜蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)要注重帶頭人管理能力的提升，要健全科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)體制，一方面，要建立適合科研團(tuán)隊(duì)成長的、便于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人操作的內(nèi)部管理規(guī)范，避免團(tuán)隊(duì)建設(shè)靠人治，應(yīng)該走依法治理之路。另一方面，團(tuán)隊(duì)帶頭人要不斷地完善自身，增強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)能力和人格魅力，以學(xué)術(shù)能力贏得外部資源，以人格魅力管理團(tuán)隊(duì)成員。團(tuán)隊(duì)帶頭人要與成員一起建立團(tuán)隊(duì)共同的愿景，能夠確立高職科研團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)和定位，如立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際，重點(diǎn)圍繞學(xué)院所設(shè)專業(yè)，突出技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目研究，同時重視研究高職教育教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)高職理論研究。更為重要的是能夠把團(tuán)隊(duì)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為成員個人需求，并為其個人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供途徑，“科研團(tuán)隊(duì)具備人才培養(yǎng)的良好的學(xué)術(shù)氛圍和資源優(yōu)勢，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個科研人才的孵化基地，具備良好科學(xué)素質(zhì)的優(yōu)秀人才在這里被發(fā)現(xiàn)并著重培養(yǎng)”。高等學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)帶頭人的作用我國政府部門和高等學(xué)校之所以高度重視高等學(xué)校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的遴選和管理工作，是與帶頭人所具有的重要作用分不開的。在我國高等學(xué)校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)中，帶頭人是創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)的核心人物，是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的領(lǐng)航者。帶頭人再創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的引領(lǐng)示范凝聚以及輻射作用。捕捉重要科學(xué)技術(shù)前沿問題和我國重大的現(xiàn)實(shí)問題，形成科研主攻方向，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新研究。從國家自然科學(xué)基金委員會、教育部到個省級相關(guān)部門、各高等學(xué)校，組建創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)的主要目的就是支持一批有能力和有潛力的優(yōu)秀中青年專家，緊跟科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用開發(fā)性的重要前沿問題和我國重大現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行深入的研究，做出有創(chuàng)新性的研究成果，是高等學(xué)校適合大科學(xué)時代對科研的要求，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的創(chuàng)新平臺的綜合效應(yīng)，凝聚和培育一批優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，也提升自身的科研能力和水平，推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，加快我國高水平大學(xué)的建設(shè)。同時也為提升國家的科技實(shí)力和綜合國力，解決我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中所面臨的重大問題，建設(shè)創(chuàng)新型國家，作出積極重要的作用。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，既有高度分化又有高度融合，各國科學(xué)家學(xué)者之間競爭相當(dāng)激烈。在蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的創(chuàng)新潛力的研究領(lǐng)域里，面對同一個科研難題，往往有眾多優(yōu)秀科學(xué)家和學(xué)者同時在積極的精心研究和探索，都在為爭奪科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)的“優(yōu)先權(quán)”而努力?？梢哉f每天都有新的創(chuàng)新成果問世，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大問題和前沿問題時刻都在發(fā)生著變化，作出重大創(chuàng)新研究成果的機(jī)遇稍縱即逝。因此科研團(tuán)隊(duì)的帶頭人應(yīng)具備身后的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，對相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域有廣博的知識，開闊的視野，洞察力強(qiáng)具有明銳的感知科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和方向的學(xué)術(shù)直覺能力，并且對國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中所產(chǎn)生重大現(xiàn)實(shí)的需要有戰(zhàn)略眼光，，能夠基本把我國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢，了解國際上的研究動態(tài)和競爭動態(tài)，始終站在科學(xué)發(fā)展的最前沿，能過不斷的開拓新的研究領(lǐng)域，不斷催生新的科學(xué)增長點(diǎn)，并圍繞其開展研究工作，進(jìn)而帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)其他成員取得重大的科研成果。能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)爭取較為充分的外部資源在現(xiàn)代大學(xué)制度和科學(xué)制度中科研是一個高投入的事業(yè)，不經(jīng)需要購置較為昂貴的科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和相關(guān)試驗(yàn)資料，建立實(shí)驗(yàn)室反復(fù)多次開展實(shí)驗(yàn)，不少還需要長期的實(shí)地調(diào)研，還要聘請國內(nèi)外專家來做報告，或派出本單位學(xué)者到國外學(xué)習(xí)交流，這些活動的花費(fèi)都十分可觀。尤其是對于自然科學(xué)而言，只有在較為充足的穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)的資助和扶持下，才能有效的開展科學(xué)研究。由于科研關(guān)系到國家綜合國力的提升和社會的進(jìn)步等重大利益，當(dāng)今世界各國政府和各種社會力量都已專門的財政預(yù)算和發(fā)布課題立項(xiàng)的形式來支持科學(xué)研究事業(yè)雖然這些經(jīng)費(fèi)數(shù)額不小，但對于龐大的科學(xué)家和學(xué)者規(guī)模而言畢竟是僧多肉少，因此科學(xué)家學(xué)者和大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)之間存在著激烈的學(xué)術(shù)資源的競爭。這就要求創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的帶頭人能夠融合本團(tuán)隊(duì)的力量與其他科研機(jī)構(gòu)和科學(xué)家展開競爭，爭取到相關(guān)學(xué)術(shù)資源，有效的支持本團(tuán)隊(duì)的科研工作這可以說是科研活動的物質(zhì)保障。妥善協(xié)調(diào)處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系和利益，做好團(tuán)隊(duì)的管理工作。按照教育部和國家自然科學(xué)基金委員會的規(guī)定，一般情況下創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)是由3-5名研究骨干和10名左右的核心成員組成的，加上其他參與到科研團(tuán)隊(duì)中的成員，科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成了一個比較復(fù)雜的組織。因此處理好組織內(nèi)部的關(guān)系和利益對于消除矛盾沖突，增加組織的凝聚力、發(fā)揮組織最大效率是至關(guān)重要的。一般情況下，科研團(tuán)隊(duì)組織內(nèi)部主要存在以下容易引起矛盾沖突的利益問題。首先，最主要的是一個容易有引起矛盾的是研究成果發(fā)表時的排名爭議問題以及由此引起的相關(guān)利益問題團(tuán)隊(duì)的科研成果一般是由多名學(xué)者合作完成的，在公開出版物上發(fā)表論著是，名字越排靠前的學(xué)者越被學(xué)術(shù)界重視，排序先后關(guān)系到對科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)大小的認(rèn)定，以及由此引起的推廣開來的其他利益問題。成果署名的排序是最容易引起學(xué)者科學(xué)家之間的矛盾問題。其次另一個比較容易引起矛盾的是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究思路的沖突問題。團(tuán)隊(duì)是以強(qiáng)調(diào)不同成員間的合作著稱的，但不同的成員必定對同一個問題產(chǎn)生不同的研究思路和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。實(shí)際上對于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)而言，也的確存在不同的方法和途徑，因此觀點(diǎn)和思路的不同原本是很正常的，但由于研究以誰的觀點(diǎn)和思路為主開展研究，往往關(guān)系到將來對成員科學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權(quán)，貢獻(xiàn)的大小的認(rèn)定，其他各種物質(zhì)和榮譽(yù)獎勵給與的問題，因此，持不同的觀點(diǎn)和研究思路的成員很容易產(chǎn)生隱性乃至外顯的矛盾沖突。綜上，一個創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)帶頭人必須具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，應(yīng)能有效的平衡各方利益，應(yīng)到團(tuán)隊(duì)成員通力合作，發(fā)揮最大組織效能。（4）培養(yǎng)中青年科研后備人才，做好科研團(tuán)隊(duì)的人才梯隊(duì)建設(shè)工作雖然有學(xué)者指出科研團(tuán)隊(duì)羽絨場所說的“梯隊(duì)”在內(nèi)涵上是不同的認(rèn)為前者強(qiáng)調(diào)成員間的才能互補(bǔ)，成員間的知識和能力水平通常是對等的，而后者強(qiáng)調(diào)成員間歷史性的替代，成員間的知識和能力水平是高低不等的、有梯度的但這只是相對的劃分，實(shí)際上創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)往往也存在學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)問題，與梯隊(duì)概念有交叉重疊的部分。因此科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中還有一個十分重要的問題------后被研究隊(duì)伍或青年科研人才的培養(yǎng)。一般來說，在創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)中，就其年齡結(jié)構(gòu)分析既有年齡較大學(xué)術(shù)造詣較高的院士，長江學(xué)者，也有年齡適中，研究能力較強(qiáng)的中年學(xué)者，還有剛剛步入教師隊(duì)伍從事科學(xué)研究的青年教師另外還有一些在讀的博士生研究生?？茖W(xué)研究是一個永無止境的事業(yè)，需要老一輩的科學(xué)教，學(xué)者帶領(lǐng)和培養(yǎng)中青年科學(xué)家和學(xué)者，讓哈偶者在團(tuán)隊(duì)中逐漸成長起來，當(dāng)老一輩的學(xué)者和科學(xué)家退休之后，學(xué)術(shù)的薪火能夠代代相傳。為此帶頭人在率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新研究的過程中應(yīng)重視中青年科研人才的培養(yǎng)問題，既要在科研方向，方法等方面知道中青年學(xué)者，又要讓他們有充分的鍛煉機(jī)會，逐漸形成獨(dú)立從事高水平研究的能力書

論高等職業(yè)教育科研基地研究團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建書論高等職業(yè)教育科研基地研究團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建劉建湘/胡蓉2012-1-3113:51:48來源：《職教論壇》(南昌)2011年10期第24～27頁高等學(xué)校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的遴選資格、帶頭人是一個團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是一個團(tuán)隊(duì)的核心靈魂，關(guān)系到整個團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和成就。組件和培育創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)首先需要確定帶頭人的角色定位，重視帶頭人的遴選。1學(xué)術(shù)造詣團(tuán)隊(duì)的帶頭人不虛偽團(tuán)隊(duì)成員所認(rèn)可的較高的學(xué)術(shù)造詣，團(tuán)隊(duì)帶頭人具備較高的學(xué)術(shù)造詣對于團(tuán)隊(duì)的形成與發(fā)展具有重要的作用，第一，帶頭人較高的學(xué)術(shù)造詣是團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)水平高低的一個顯著標(biāo)志，學(xué)術(shù)能力被團(tuán)隊(duì)成員高度認(rèn)可，深孚眾望的帶頭人能夠在無形中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和號召力。第二帶頭人具有較高的學(xué)術(shù)造詣是團(tuán)隊(duì)進(jìn)行較高水平和質(zhì)量的科學(xué)研究保障。較高學(xué)術(shù)造詣的帶頭人能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員能夠瞄準(zhǔn)重大學(xué)術(shù)前沿，選取有重大理論價值或?qū)嵺`價值的課題進(jìn)行研究，從而做出創(chuàng)新性的科研成果。第三帶頭人具有較高的學(xué)術(shù)造詣是團(tuán)隊(duì)能夠爭取更多的學(xué)術(shù)資源的重要有利因素。在國家和地方各種科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的立項(xiàng)申請中，都特別重視帶頭人的學(xué)術(shù)造詣，可以說這是創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)資助的重要前提條件。2組織協(xié)調(diào)能力和凝聚力團(tuán)隊(duì)是一個有一定數(shù)量的成員組成的組織為：團(tuán)隊(duì)就是有兩個或兩個以上的相互作用相互依賴的個體，為了一定目標(biāo)而按照一定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則結(jié)合在一起的組織。因此必然存在的組織管理的問題。這就要求團(tuán)隊(duì)與帶頭人不僅要具有較高的學(xué)術(shù)造詣，而且還應(yīng)具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)管理能力和凝聚力，只有具備了相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)能力和凝聚力，才能在維系科研團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上凝聚起團(tuán)隊(duì)的力量形成更強(qiáng)的合力，從外部爭取到相應(yīng)的學(xué)術(shù)資源并予以合理的分配，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)塵緣間的溝通交流合作形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，激勵團(tuán)隊(duì)成員的研究積極性，從而實(shí)現(xiàn)組建科研團(tuán)隊(duì)的目的。3治學(xué)態(tài)度和品德學(xué)高為師身正為范學(xué)問和道德是大學(xué)教師不可或缺的兩個職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)術(shù)水平的高低對于培養(yǎng)人才和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的重要性不言而喻，而學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范對于學(xué)術(shù)的發(fā)展而言同樣也具有重要意義，他不僅關(guān)系到能否陳勝高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果而且還關(guān)系到教育品性，教育的一個最重要的最終的目標(biāo)是啟發(fā)，形成乃至拯救人的靈魂額如果作為學(xué)者大學(xué)教師在學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范上出現(xiàn)了問題而立不住腳那么他不僅無法站在道德的立場教育學(xué)生，而且很有可能對學(xué)生起到不良的示范效應(yīng)不知不覺中把學(xué)生引向了不良的發(fā)展道路對于學(xué)術(shù)共同體而言良好的學(xué)術(shù)道德和規(guī)范是保障其良性運(yùn)轉(zhuǎn)的重要條件之一。只有具有良好的學(xué)術(shù)道德規(guī)范才能公平的如實(shí)的和有效的進(jìn)行同行間的學(xué)術(shù)評價學(xué)術(shù)人可與鑒定。近年來包括美國英國等西方發(fā)達(dá)國家都發(fā)生過許多學(xué)術(shù)造假，學(xué)術(shù)腐敗等學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象對科學(xué)和教育的發(fā)展產(chǎn)生了惡劣的影響從而引起了各國的廣泛關(guān)注沉思和改革我國一些重點(diǎn)大學(xué)也曾發(fā)生過學(xué)術(shù)造假學(xué)術(shù)腐敗等現(xiàn)象其中不乏一些具有院士長江學(xué)者校長等學(xué)術(shù)榮譽(yù)和職務(wù)的，具有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)者，甚至在國內(nèi)外引起了不小的關(guān)注造成了極惡劣的影響為此我國目前真在進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范方面的討論了改革。4時間和精力科學(xué)研究已成為我國研究型大學(xué)教師最主要的學(xué)術(shù)活動之一，與教學(xué)活動一起構(gòu)成了兩大核心工作內(nèi)容，因此，以充分的時間和精力進(jìn)行科學(xué)研究應(yīng)是研究型大學(xué)教師的基本工作內(nèi)容，改革開放以來，國家和社會高度重視高等學(xué)校的科學(xué)研究工作，在政策和體制上進(jìn)行了相關(guān)改革，極大地激發(fā)了高等學(xué)校的科研潛力，高等學(xué)校迅速成為與中科院社科院并列的進(jìn)行科學(xué)研究的重要組織機(jī)構(gòu)。高等學(xué)校的積極性被調(diào)動起來了，能否爭取到充足的學(xué)術(shù)資源成為高校間競爭成敗的決定新因素，因此各高等學(xué)校把這種競爭的眼里層層分解落實(shí)到各院系和每個教師身上。因此高等學(xué)校的集成學(xué)士組織和教師的肩上的壓力可想而知。這種對科學(xué)研究的重視在生產(chǎn)的積極性的作用和影響的同時也不可避免的造成了諸多弊端和問題比如一些教師傾注大量的時間和精力去申請課題立項(xiàng)，結(jié)果盡管爭取到了很多課題立項(xiàng)但自身卻沒有多少時間真正用于課題的研究工作，而是把課題分解安排給所知道的博士和研究生去做，這在相當(dāng)程度上引向了課題的質(zhì)量。再如各級政府部門和課題立項(xiàng)審批部門對院士等優(yōu)秀人才的高度重視，擁有院士的數(shù)量往往成為高校和學(xué)科實(shí)力與水平的重要標(biāo)志實(shí)際上院士也的確為高校爭取到了很多的學(xué)術(shù)資源因此導(dǎo)致原始成為高等學(xué)校正想高薪聘請的對象。但是在我國原始的平均年齡較高，一般意義上，從事核科學(xué)研究的年齡來講院士頭銜對于當(dāng)選者而言是一種對過去的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和能力的肯定，但許多高校出于利益的驅(qū)動，還是把部分高年齡院士過度使用，讓其參與課題省報，實(shí)際上高年齡原是很難再有充分的時間和良好的身體素質(zhì)從事繁重的科學(xué)研究。何況不少院士對于高等學(xué)校來說還是兼職或雙聘的關(guān)系而非全職在高等學(xué)校工作，根不能保障在高等學(xué)校有充分的實(shí)踐和精力去進(jìn)行研究工作。高等學(xué)校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的管理1注重帶頭人的過程管理2優(yōu)先給與相關(guān)的學(xué)術(shù)支持和待遇3注重帶頭人進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和培養(yǎng)

（二）團(tuán)隊(duì)成員的選拔與組織

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是特殊的教師資源整合和開發(fā)利用的形式，服務(wù)于科研基地的項(xiàng)目研究需要?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)首先面臨的是團(tuán)隊(duì)成員如何選拔構(gòu)成的問題。由于我國高等職業(yè)教育起步比較晚，雖然發(fā)展速度很快，但是，科研在產(chǎn)學(xué)研體系中發(fā)揮的作用還不是特別明顯，科研氣氛還不是特別濃厚，科研力量還有待培養(yǎng)，因此，科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)立足高職院校內(nèi)部，以科研項(xiàng)目和重大課題帶動，實(shí)現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部科研力量真正的有效整合，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、其他高?？蒲辛α康暮献鳌?/p>

1.完善學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)以解決團(tuán)隊(duì)成員來源問題。高職院校也要從事科研已經(jīng)成為辦學(xué)者的共識，只不過高職院校主要從事的是應(yīng)用性研究，服務(wù)于產(chǎn)學(xué)研的需要，這與主要從事基礎(chǔ)研究的本科院校在研究主題和內(nèi)容上有所區(qū)別。從事科研，培養(yǎng)科研團(tuán)隊(duì)需要完善學(xué)院自身的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。按學(xué)歷、專業(yè)、年齡、職稱建立學(xué)科帶頭人、重點(diǎn)培養(yǎng)對象、青年科研骨干信息的建檔歸類工作，從而明確學(xué)院科研力量各自穩(wěn)定的研究方向和目標(biāo)。在組成科研團(tuán)隊(duì)的時候，根據(jù)科研項(xiàng)目的要求和科研力量的研究方向，從中加以整合選擇，形成核心突出，層次清晰，銜接緊密的組織架構(gòu)。這樣可以解決目前大多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)普遍存在的成員臨時拼湊而成，難以形成合力和產(chǎn)生大的科研成果的問題。

2.建立院系兩級科研力量管理體系以解決團(tuán)隊(duì)成員組織歸屬問題?？蒲械闹黧w是教師，當(dāng)前，高職院校的教師是以系部為單位組織而成。系部并未建立相應(yīng)的科研管理機(jī)構(gòu)，學(xué)院雖然有科研管理部門，但主要負(fù)責(zé)一些信息發(fā)布，課題申報資料整理等日常性工作，對各系部科研力量的協(xié)調(diào)組織比較困難。這導(dǎo)致系部之間、教師之間各自為戰(zhàn)，缺少了解及溝通的平臺和渠道，研究力量分散，即使是同一課題組中單干的也比較多。

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)必須發(fā)揮系部力量，建立完善系部科研組織，讓各系參與科研活動，能夠及時提出建議，避免脫離實(shí)際、流于形式，也有利于以專業(yè)、學(xué)科為核心的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以促進(jìn)同一學(xué)科內(nèi)部不同分支間的融合，也為同一學(xué)科內(nèi)部團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行提供了共享資源。對于以重大科研項(xiàng)目為共同研究目標(biāo)而集聚在同一平臺上的跨學(xué)科、跨行業(yè)的團(tuán)隊(duì)則需要通過學(xué)院科研管理部門來組織，從而實(shí)現(xiàn)各系部之間、學(xué)院與企業(yè)之間聯(lián)合科研攻關(guān)的整體效益。

論高等職業(yè)教育科研基地研究團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建劉建湘/胡蓉論高等職業(yè)教育科研基地研究團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建劉建湘/胡蓉2012-1-3113:51:48來源：《職教論壇》(南昌)2011年10期第24～27頁找到最佳的風(fēng)險方式團(tuán)隊(duì)的五要素1．目標(biāo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有一個既定的目標(biāo)，為團(tuán)隊(duì)成員導(dǎo)航，知道要向何處去，沒有目標(biāo)這個團(tuán)隊(duì)就沒有存在的價值。團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)必須跟組織的目標(biāo)一致，此外還可以把大目標(biāo)分成小目標(biāo)具體分到各個團(tuán)隊(duì)成員身上，大家合力實(shí)現(xiàn)這個共同的目標(biāo)。目標(biāo)是指想要達(dá)到的勁敵或標(biāo)準(zhǔn)。任何一個組織都會有自己的組織目標(biāo)作為一個組織而存在的高等學(xué)校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)也有著其自身的目標(biāo)。科研團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)往往以任務(wù)、使命等形式表達(dá)出來，他是團(tuán)隊(duì)組織得以形成和存在的根據(jù)、理由，是維系團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)的動力所在。國家自然科學(xué)寂靜委員會《