/統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)2我多想去看看（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023教學(xué)內(nèi)容：《我多想去看看》是一首描繪兒童渴望外出游玩的詩(shī)，通過(guò)描繪孩子們對(duì)大自然的向往，表達(dá)了他們對(duì)未知世界的好奇心和探索精神。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為這首詩(shī)的閱讀、理解和賞析。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦《我多想去看看》，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，能夠用自己的話描述詩(shī)歌中所描繪的場(chǎng)景。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論和賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1.詩(shī)歌的理解和賞析：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解和賞析可能存在一定的難度，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感。2.詩(shī)歌的表達(dá)：學(xué)生可能難以用自己的話準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)歌中所描繪的場(chǎng)景和情感，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、視頻等。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.教師出示一張大自然的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場(chǎng)景。2.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)大自然的感受和向往，引出本節(jié)課的主題《我多想去看看》。二、新課內(nèi)容學(xué)習(xí)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《我多想去看看》，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。2.教師通過(guò)PPT展示詩(shī)歌中所描繪的場(chǎng)景，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌。3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)歌中的情感和意境，幫助學(xué)生賞析詩(shī)歌。三、課堂討論1.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)詩(shī)歌的理解和感受，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選一名代表進(jìn)行分享。四、課堂小結(jié)1.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的理解和賞析方法。2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后多讀詩(shī)歌，提高自己的欣賞能力和表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入二、新課內(nèi)容學(xué)習(xí)三、課堂討論四、課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.朗讀并背誦《我多想去看看》。2.用自己的話描述詩(shī)歌中所描繪的場(chǎng)景。3.寫(xiě)一篇關(guān)于自己對(duì)大自然的向往和探索的文章。課后反思：本節(jié)課通過(guò)閱讀、討論和賞析，幫助學(xué)生理解了《我多想去看看》這首詩(shī)歌的意境和情感，提高了學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生克服了對(duì)詩(shī)歌理解的難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探索精神。作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：詩(shī)歌的理解和賞析詩(shī)歌的理解和賞析是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的能力。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生理解《我多想去看看》這首詩(shī)歌的意境和情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。一、詩(shī)歌的理解1.詩(shī)歌的背景和作者在講解詩(shī)歌之前，教師需要向?qū)W生介紹詩(shī)歌的背景和作者?！段叶嘞肴タ纯础肥且皇酌枥L兒童渴望外出游玩的詩(shī)，作者是中國(guó)著名兒童文學(xué)作家鄭春華。這首詩(shī)歌通過(guò)描繪孩子們對(duì)大自然的向往，表達(dá)了他們對(duì)未知世界的好奇心和探索精神。2.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和形式教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和形式，包括詩(shī)歌的分行、押韻、節(jié)奏等?！段叶嘞肴タ纯础愤@首詩(shī)歌采用了自由詩(shī)的形式，句式簡(jiǎn)潔明快，押韻工整，節(jié)奏感強(qiáng)。這種形式使得詩(shī)歌更加朗朗上口，易于學(xué)生朗讀和背誦。3.詩(shī)歌的語(yǔ)言和意象教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言和意象，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境?！段叶嘞肴タ纯础愤@首詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的語(yǔ)言和意象，如“藍(lán)天”、“白云”、“綠樹(shù)”等，這些詞語(yǔ)和意象都能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往和好奇心。二、詩(shī)歌的賞析1.情感的體驗(yàn)教師需要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。在《我多想去看看》這首詩(shī)歌中，作者通過(guò)描繪孩子們對(duì)大自然的向往，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未知世界的好奇心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)大自然的感受和向往，幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。2.意境的品味教師需要引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境?！段叶嘞肴タ纯础愤@首詩(shī)歌通過(guò)描繪大自然的美麗景色，創(chuàng)造了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的意境。教師可以通過(guò)PPT展示詩(shī)歌中所描繪的場(chǎng)景，幫助學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。3.藝術(shù)的欣賞教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，幫助學(xué)生提高審美能力?！段叶嘞肴タ纯础愤@首詩(shī)歌運(yùn)用了豐富的語(yǔ)言和意象，句式簡(jiǎn)潔明快，押韻工整，節(jié)奏感強(qiáng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意象美和音韻美，幫助學(xué)生提高審美能力。三、教學(xué)策略1.閱讀引導(dǎo)教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀和理解詩(shī)歌。在閱讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象和情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。2.情境創(chuàng)設(shè)教師可以通過(guò)圖片、視頻等方式，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所描繪的情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)大自然的感受和向往，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與詩(shī)歌之間的聯(lián)系。3.藝術(shù)欣賞教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，幫助學(xué)生提高審美能力。教師可以選取一些經(jīng)典的詩(shī)歌作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意象美和音韻美。4.表達(dá)訓(xùn)練教師可以通過(guò)討論、寫(xiě)作等方式，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。在討論過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)歌中所描繪的場(chǎng)景和情感。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言和意象，提高寫(xiě)作水平。四、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂參與度教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教師可以關(guān)注學(xué)生是否積極參與閱讀、討論和賞析等活動(dòng)。2.理解和表達(dá)能力教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論和寫(xiě)作等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教師可以關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，并能夠用自己的話表達(dá)出來(lái)。3.審美能力教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在欣賞詩(shī)歌過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的審美能力。在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教師可以關(guān)注學(xué)生是否能夠欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意象美和音韻美。總之，詩(shī)歌的理解和賞析是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的參與度、理解和表達(dá)能力以及審美能力，以提高教學(xué)效果。繼續(xù)深入探討詩(shī)歌理解和賞析的教學(xué)策略，以及如何通過(guò)這些策略提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。三、教學(xué)策略的深入探討1.閱讀引導(dǎo)的深化在閱讀引導(dǎo)階段，教師可以采用更加深入的方法來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的隱喻和象征，讓學(xué)生思考這些修辭手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的意義和美感。教師還可以通過(guò)比較不同詩(shī)歌中的相似主題或意象，幫助學(xué)生建立跨詩(shī)歌的聯(lián)系，從而深化理解。2.情境創(chuàng)設(shè)的多樣化在情境創(chuàng)設(shè)方面，教師可以采用更多元化的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感和想象力。例如，教師可以使用音樂(lè)、繪畫(huà)或戲劇表演等藝術(shù)形式來(lái)再現(xiàn)詩(shī)歌的意境，讓學(xué)生在多種感官體驗(yàn)中感受詩(shī)歌的魅力。此外，教師可以組織戶外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然，從而更好地理解詩(shī)歌中描繪的自然景象。3.藝術(shù)欣賞的深度在藝術(shù)欣賞階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從更深層次欣賞詩(shī)歌。例如，教師可以介紹詩(shī)歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解詩(shī)歌背后的社會(huì)和文化意義。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和形式，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)造和審美特點(diǎn)。4.表達(dá)訓(xùn)練的實(shí)踐在表達(dá)訓(xùn)練方面，教師可以設(shè)計(jì)更具實(shí)踐性的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，模仿或改編經(jīng)典詩(shī)歌的形式和主題。教師還可以組織詩(shī)歌朗誦會(huì)或戲劇表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高表達(dá)和表演能力。四、教學(xué)評(píng)價(jià)的完善1.課堂參與度的多樣化評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度時(shí)，教師可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。除了觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)外，教師還可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)等方式，全面了解學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中的參與情況。2.理解和表達(dá)能力的綜合評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生的理解和表達(dá)能力時(shí)，教師可以采用綜合性的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的測(cè)試和寫(xiě)作外，教師還可以通過(guò)口頭報(bào)告、小組討論、思維導(dǎo)圖等方式，全面評(píng)估學(xué)生的理解和表達(dá)能力。3.審美能力的持續(xù)評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生的審美