淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略摘要：高效課堂在化學(xué)教學(xué)中能夠有效促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能將學(xué)科的核心素養(yǎng)準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中主張自主、合作、開放思維探究學(xué)習(xí)形式，能有效提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的思維能力。為了使核心素養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中被廣泛普及，就如何加強(qiáng)其表現(xiàn)程度的問題展開研究。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略一、教學(xué)中核心素養(yǎng)的作用1.轉(zhuǎn)變被動(dòng)式教學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入自我探究，謹(jǐn)慎思考，辨別其中原理，再落實(shí)所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建構(gòu)比較系統(tǒng)化的知識(shí)體系，就需要教師在教學(xué)中根據(jù)其特點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)科的核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新的單元時(shí)，通過布置小組合作，讓學(xué)生通過合作一起預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)并探討課后問題及互相幫助解決困惑，接著再由老師來評(píng)價(jià)不同小組所存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，接受學(xué)生正面反對(duì)教師的課堂權(quán)威觀點(diǎn)，也聽取學(xué)生衷于從錯(cuò)誤觀點(diǎn)反向思考、探究對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中，提高化學(xué)核心素養(yǎng)，從被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展，轉(zhuǎn)變中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能夠讓他們發(fā)揮自我意識(shí)，表達(dá)個(gè)人想法。2.提高高效學(xué)習(xí)能力教學(xué)方法不僅僅是教師傳授知識(shí)的方法，還涵納了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，縱使老師的傳授方法再好，倘若學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)教學(xué)要求，不具備一定的思維邏輯能力，仍然難達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生已具備一定的人格意識(shí)，多個(gè)學(xué)生的思想進(jìn)行交流，互相借鑒彼此的學(xué)習(xí)方法，能大大提高學(xué)習(xí)效率。比如說不同的學(xué)生在應(yīng)用題模塊、選擇題、填空題上都各有長短，教師通過合理的安排能使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，在提高化學(xué)能力基礎(chǔ)上，形成多向思維，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能。3.形成合作意識(shí)合作意識(shí)就是一個(gè)人相當(dāng)自律地、有規(guī)劃地、有效率地通過組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納、整合。其中也經(jīng)過反復(fù)的探索和考究。但是，對(duì)于中學(xué)生來說，因其人生觀、世界觀、價(jià)值觀正在逐漸建立，還不完全具備這種能力，教師需要通過教學(xué)引導(dǎo)他們形成合作意識(shí)，掌握并強(qiáng)化這一能力，需從教學(xué)的多樣化、趣味化、互動(dòng)化入手，逐漸培養(yǎng)他們的小組合作意識(shí)。二、教學(xué)策略中如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)1.把握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式接受教育，懷著好奇、懷疑的態(tài)度去探究，以問題意識(shí)來思考問題，倡導(dǎo)學(xué)生以平等的地位來看待知識(shí)的處理方式，同時(shí)，教師在學(xué)習(xí)中引領(lǐng)大方向，促使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在體會(huì)化學(xué)核心素養(yǎng)的思維導(dǎo)向中成為化學(xué)學(xué)科中的知識(shí)建構(gòu)者。參考文獻(xiàn)：