對小學(xué)體育田徑項目體驗式教學(xué)的探討獲獎科研報告摘

要：小學(xué)教學(xué)階段，體育成為了十分重要的學(xué)科。教師面對小學(xué)體育田徑項目教學(xué)的過程中，要對教學(xué)模式進(jìn)行更新，形成合理化的課堂教學(xué)模式。以體驗式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，從多個角度著手，帶領(lǐng)學(xué)生朝著良好的方向前進(jìn)和發(fā)展。教師讓學(xué)生感受到小學(xué)體育田徑項目學(xué)習(xí)的重要性，跟隨教學(xué)的步伐，形成合理化的發(fā)展模式。通過對小學(xué)體育田徑項目體驗式教學(xué)的策略分析，帶領(lǐng)學(xué)生更好地參與到知識學(xué)習(xí)中，收獲良好的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑項目;體驗式教學(xué);意義分析;策略

前言：

教師面對小學(xué)體育教學(xué)的過程中，要對教學(xué)形式進(jìn)行更新，能夠關(guān)注理論知識的教學(xué)，還應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)提供完善的體驗。體驗式教學(xué)模式下，教師讓學(xué)生感受到田徑項目學(xué)習(xí)的意義和價值。通過合理化教學(xué)策略和模式，讓學(xué)生感受到體育項目的魅力。教師引領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的體育知識進(jìn)行重點探究和分析，讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的快樂，最終通過體驗式田徑項目教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。

一、小學(xué)體育田徑項目體驗式教學(xué)的意義分析

教師開展小學(xué)田徑項目教學(xué)的過程中，開展合理化的體驗式教學(xué)形式，這所形成的重要意義和價值是十分明顯的。第一，體驗式學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生自身的主體地位會得到提升，也會得到完善的彰顯。學(xué)生關(guān)注具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠更好地感受到教師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生擁有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的情況下，也會對小學(xué)田徑項目學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)識和理解。教師提供針對性教學(xué)模式，會更好地展現(xiàn)出良好學(xué)習(xí)效果。第二，教師所實行體驗式教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)思維會更加活躍，教師關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生展現(xiàn)出良好學(xué)習(xí)空間[1]。這其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會發(fā)展到新的高度。第三，小學(xué)體育田徑項目教學(xué)的過程中，所實行的體驗式教學(xué)形式，讓教師和學(xué)生之間形成了融洽的關(guān)系。在此背景下，教師和學(xué)生之間針對具體的問題進(jìn)行重點研究，學(xué)生感受到體驗式學(xué)習(xí)模式的情況下，也會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任。由此，教師和學(xué)生之間共同進(jìn)步，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育田徑項目體驗式教學(xué)的策略分析

（一）明確體驗式學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師從體驗式教學(xué)過程出發(fā)，為了提升教學(xué)的效果，就要為學(xué)生制定出十分清晰和完善的教學(xué)目標(biāo)。通常，學(xué)生擁有了清晰的學(xué)習(xí)方向，就會對所學(xué)習(xí)的體育田徑項目內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這讓學(xué)生對體育知識的認(rèn)知和理解得到了優(yōu)化。實際進(jìn)行體驗式教學(xué)的過程中，讓學(xué)生獲得清晰的學(xué)習(xí)和成長目標(biāo)。第一，教師開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該把學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律作為基礎(chǔ)，學(xué)生在參與田徑項目學(xué)習(xí)的過程中，要對每一個項目活動所產(chǎn)生的價值進(jìn)行明確。由此，體育教學(xué)的開展才會更加順利。第二，教師從學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā)，形成完善和合理的教學(xué)策略。學(xué)生從針對性教學(xué)領(lǐng)地出發(fā)，能夠彰顯出合理化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生擁有了自身的學(xué)習(xí)需求，也會提升體育田徑知識學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。體驗式學(xué)習(xí)模式開展的情況下，教師讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（二）為學(xué)生提供多樣體驗式學(xué)習(xí)活動

教師開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，要對體驗式教學(xué)模式進(jìn)行升華。教師以多種活動的開展，讓學(xué)生身心發(fā)展獲得支撐和準(zhǔn)備。在此背景下，教師從學(xué)生體育活動的參與興趣出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，讓學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動得到優(yōu)化和升級。從長跑接力和競走田徑學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，為了讓學(xué)生擁有體驗式學(xué)習(xí)模式，教師可以給予學(xué)生十分充足的學(xué)習(xí)空間。教師為學(xué)生提供充足的訓(xùn)練場所，并擁有充足和良好的訓(xùn)練時間。學(xué)生組成競賽小組，針對這兩項田徑項目內(nèi)容進(jìn)行鍛煉和分析。這其中，學(xué)生能夠在激烈的競爭模式下，產(chǎn)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣，也會更好地領(lǐng)略到體育精神和價值[2]。在教學(xué)的過程中，教師讓學(xué)生感受到體驗式學(xué)習(xí)活動的重要性，學(xué)生能夠擁有健康的身體，也會帶著自身較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，更好地參與到多項體驗式學(xué)習(xí)項目中，以此對田徑項目活動內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，提升體驗學(xué)習(xí)的效果。

（三）以學(xué)生為中心，創(chuàng)建良好體驗學(xué)習(xí)環(huán)境

教師開展體驗式教學(xué)的時候，要把學(xué)生作為課堂的核心和中心。教師面對小學(xué)田徑項目活動教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極發(fā)揮出生本教育思想和理念。在此情況下，學(xué)生才會更好地參與到體驗式學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師進(jìn)行推鉛球、擲標(biāo)槍教學(xué)的過程中，針對這些運動的技能和規(guī)范要領(lǐng)，教師要為學(xué)生提供示范。開展示范的過程中，教師要求學(xué)生進(jìn)行配合，學(xué)生和教師之間進(jìn)行密切合作，就會感受到運動的力量和價值。同時，學(xué)生也可以兩人或者三人一組進(jìn)行技能練習(xí)。教師對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行重點監(jiān)督，對學(xué)生的技能動作進(jìn)行觀察，學(xué)生參與訓(xùn)練的過程中，就會解決存在的問題[3]。在此形式下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得越來越好，也會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生作為田徑項目活動核心，遵循了生本教育思想，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在感受到體育知識學(xué)習(xí)力量和價值的情況下，更好地參與到田徑項目學(xué)習(xí)中。最終，教師讓體驗式教學(xué)模式，真正地帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生獲得屬于自己良好的運動學(xué)習(xí)空間和機(jī)會。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)體育教師開展田徑項目體驗式教學(xué)的過程中，要對教學(xué)模式進(jìn)行更新和完善，從多個角度出發(fā)，為學(xué)生詮釋良好的學(xué)習(xí)機(jī)會和陣地。教師開展田徑項目教學(xué)的時候，要樹立明確和清晰的體驗式學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師激活學(xué)生進(jìn)行田徑項目學(xué)習(xí)的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生感受到所