《回聲》教案

《回聲》教案篇工

教學(xué)目標(biāo)：

一、在音樂實(shí)踐中把握力度記號p\f,并進(jìn)行情景創(chuàng)作活動。

二、用連音、斷音的演唱方法,運(yùn)用力度記號有感情的演唱歌曲。

三、感受回聲，在音樂的感悟下去探究發(fā)覺大自然的神秘。

教學(xué)重點(diǎn)：在音樂實(shí)踐中把握力度記號p\f,并進(jìn)行情景創(chuàng)作活

動。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用力度記號有感情的演唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好！

二、導(dǎo)：今日，王老師要帶同學(xué)們一起到山谷中去郊游。我們動

身吧。（出示節(jié)奏XXXX,老師用小軍鼓敲擊這條節(jié)奏）

三、師：你能拍一拍嗎？

生：同學(xué)漸漸的跟入，跟拍。

師：聽一聽，我的腳步發(fā)生了什么變化？（老師敲擊有強(qiáng)弱的節(jié)

奏。

XXX|xIx—同學(xué)傾聽并回答）[出示pf]

師：我們來試試看。（同學(xué)跟著小軍鼓拍出有強(qiáng)弱的節(jié)奏）

師：再聽一聽，我們的腳步又發(fā)生了什么變化？（老師敲擊由遠(yuǎn)

及近，由近及遠(yuǎn)的力度效果）

［出示pmpmffmpp］

弱中弱中強(qiáng)強(qiáng)中弱弱

［出示

師：我們再來試試看。(同學(xué)表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的力度效果)

四、新課教學(xué)

1、師：走進(jìn)大山，大山里有什么樣的景色呢？(多媒體播放歌

曲的伴奏音樂，畫面是山谷的畫面)

2、師：你好象看到了什么？

師：哇，這個(gè)山谷真是好美啊!老師忍不住想對著山谷大喊一聲：

喂！你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？埃，同學(xué)們發(fā)覺了一個(gè)什么問題？

〈請同學(xué)們來回答〉

3,師：同學(xué)們很聰慧，山谷里傳來了老師說話的回聲，那么同

學(xué)們了解回聲嗎？能不能說一說回聲有什么特點(diǎn)呢？〈要求說出輕,

弱〉

4,師：那同學(xué)們就跟老師一起來玩一玩這個(gè)回聲嬉戲吧，請同

學(xué)們來做老師的回聲，咱們來試一試。(師生共玩回聲嬉戲)

5、師：山谷里除了奇妙的回聲，還有動聽的叮咚聲呢。你聽？

(出示旋律03115(01|50)5331(03|10)65-|50510,老師范唱

旋律)

(1)出示頓音，唱一唱。

(2)加入力度記號，唱一唱。

(3)加入回聲，唱一唱。

2

7、師：豎起耳朵聽一聽是什么聲音？

8、傾聽音樂。(多媒體出示歌譜，播放音樂。)

銜：地質(zhì)隊(duì)叔叔的辛勤勞動讓山谷變得更美了。我們也來朗誦一

下，要讓老師們也能感受到這漂亮的畫面好嗎？

9、師生對答式朗誦。

10、這么美的山谷用我們最美的歌聲來唱一唱。

(1)用la哼唱旋律。

(2)歌詞帶入唱一唱。(同學(xué)的難點(diǎn)在教唱中一一解決)

(3)用斷音和連音唱一唱。

11、師：我們請力度記號來幫幫忙，讓我們的歌聲更美。

12、出示力度記號，讓同學(xué)自己把這些力度記號放入歌曲中。

留意：趣味性。"如薄薄的霧"夠薄了嗎？……

13、用最美的歌聲唱一唱。

五、走出山谷(師喊：喂！我們下山了！)音樂起

師：今日靜靜靜的山谷中處處漂浮著同學(xué)們美麗的聲音！盼望能

把美麗的歌聲帶到大森林里，去查找大自然奇妙的聲音！也感謝地質(zhì)

隊(duì)的叔叔阿姨們的辛勤勞動。

《回聲》教案篇2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，了解回聲是怎么回事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

3

1.識記生字詞。

2.了解回聲的含義。

教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

大家知道什么是回聲嗎？假如不是很清晰的話，就跟著老師一起

去問問小青蛙吧！

二、初讀課文。

1.讀準(zhǔn)字音，讀遍課文。

2.課文講了一件什么事？

3.課文有幾個(gè)自然段，用序號標(biāo)明。

4.通過讀課文，熟悉課后的生字嗎？

三、引導(dǎo)讀第I?3自然段。

1.自由讀課文，然后組織爭論。

（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？、

（2）小青蛙為什么"叫〃起來？

（看到漂亮的景色而興奮得叫起來）

（3）小青蛙為什么驚奇極了？

（由于看不見的一只小青蛙跟它說一樣的話。）

2.指名讀。

四、學(xué)習(xí)第4?6自然段。

4

1.指名讀。

2.爭論。

（I）青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里，是為了說明什么？這一段起

什么用？

（2）被激起的波紋為什么會回來呢？

由于波紋遇到河岸，所以又一圈一圈蕩回來。

（3）聲音的波紋遇到石壁又會怎么樣呢？

（也會返回來。）

（4）石洞里真的有一只小青蛙嗎？

（沒有，那只是小青蛙的回聲。）

五、朗讀全文，總結(jié)全文。

你知道回聲是什么了嗎？

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今日，我們來學(xué)習(xí)生字詞。

1.指名讀課后的生字，并說說課文中由這些字組成的詞。

2.抽卡認(rèn)讀8個(gè)生字的字意，并說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

讀新詞。（可板書在黑板一則）

二、同學(xué)練習(xí)生字詞。

1.指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)生字，學(xué)會組詞。

2.抄寫生字詞，加強(qiáng)鞏固。

教學(xué)板書：

5

31回聲

碰

水的波紋河岸

蕩

驚奇明白

碰

聲音的波紋石壁

返

課后反思：

大多數(shù)同學(xué)對回聲的了解只是停留在感性的熟悉層面上，有的甚

至還沒遇到過這種狀況，對回聲的形成更是不明白。為突破這教學(xué)難

點(diǎn)，我采納了直觀演示的方法，通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙

在橋洞下面的叫聲，讓同學(xué)理解了回聲是怎樣形成的。

在閱讀教學(xué)中我把"讀"貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)

孩子們的朗讀熱忱。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、

帶動作讀等等。經(jīng)過老師的適時(shí)引導(dǎo)，同學(xué)能依據(jù)小青蛙對回聲的熟

悉的變化，讀出不同的語氣。由贊美到驚奇到歡快。讀出青蛙媽媽急

躁、親切的語氣。

《回聲》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課的生字"藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的

I司語0

6

2、引導(dǎo)同學(xué)體會課文中的美麗詞句，培育同學(xué)的審美情操。

3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問題：①小青蛙在什么地方

發(fā)覺有一只小青蛙學(xué)他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又

是怎樣說的？，從而能用自己的話說說什么是回聲，知道回聲產(chǎn)生的緣

由。

4、通過學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，熟悉科學(xué)的好玩，從而培育同

學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好。

5、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是"回聲"和"回聲〃產(chǎn)生的緣由。

教具預(yù)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

教學(xué)要點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的緣由。

2、培育同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愛好。

《回聲》教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在自主探究下，發(fā)覺大自然的神秘一一布滿幻想與樂

趣的回聲。

2、傾聽和表演歌曲《友情的回聲》，在傾聽和實(shí)踐的過程中，理

解和表現(xiàn)歌曲，并體會自主學(xué)習(xí)的歡樂。

3、在美麗的情境中，學(xué)會"f〃，"p〃強(qiáng)弱記號，并能自如地運(yùn)用到

歌曲中去。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

7

1、感受奇妙的回聲及理解友情的回聲。

2、有感情地演唱歌曲，唱出強(qiáng)弱感覺。

3、把握前半拍休止0|

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、熟悉并把握力度記號"f","p",了解"ff","pp"。

2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏|

四、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：今日老師帶來了一個(gè)故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活

著很多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘〃，一天，淘淘

帶著籃子高興奮興地去山上才蘑菇，課不一會就跟小熊玩了起來，弄

得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水

照了照自己的臉，大喊："丑八怪。''"丑八怪?！?丑八怪。。?！ㄌ蕴杂X

得很驚奇，莫非大山上還有人在罵他？他很可怕，于是抓緊跑回家哭

著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽勸慰著淘淘，并答應(yīng)

陪他上山，看看究竟發(fā)生了什么事？）

2、師：讓我們一起去大山里看看這驚奇的事情。（播放動畫片《回

聲》片段）

3、師：同學(xué)們，你們知道大山里神奇的聲音是什么嗎？

4、請你來仿照一下動畫片中的淘淘與回聲的對話？

（引導(dǎo)：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？一一強(qiáng)，而回聲呢？

---弱）

8

二、感受"回聲"

1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧！

2、師：看到了漂亮的大山，我不由自主地發(fā)出了感嘆，同學(xué)們

能不能學(xué)著大山了來回應(yīng)一下老師呢？

——（引導(dǎo)同學(xué)喊出"噢"）回聲的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是越來越弱。

3、師：能不能用音樂符號給我們聲音做上記號呢？

（出示幻燈片：強(qiáng)一一f,弱一一p）他們還有各自的兄弟姐妹。

（ff,極強(qiáng)，PP，極弱）讓我們再來試一試。

fppfpp

160I160I750I750I

噢，噢。噢，噢。

這里前面的那個(gè)"噢”應(yīng)當(dāng)唱的一一（強(qiáng)），后面那個(gè)一一（弱）

4、師：看到這么美的風(fēng)景，同學(xué)們能不能更加的興奮和快樂一

點(diǎn)呢

指導(dǎo)同學(xué)用聲方法（眉毛上揚(yáng)，牙關(guān)打開，口型統(tǒng)一）

5、師：真是奇妙的回聲??！仿佛真的在跟大山對話一樣，那么

這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲?。磕懿荒苡靡粋€(gè)詞

概括呢？

6、特別好，老師給這些詞加上了節(jié)奏，讓我們一起來贊美一下

吧。

0||||

神奇的回聲，可愛的回聲.

9

IX-IoII

回聲，回聲可愛的回聲

三、新課教學(xué)

1、（初聽歌曲）師：恩，既然大家這么熱忱的贊美著大自然的聲

音，是不是只有大山中的回聲呢？這些地方有什么共同特點(diǎn)？

2、（復(fù)聽歌曲）師：這么好聽的回聲，讓我們跟著音樂打起節(jié)拍

（師帶領(lǐng)同學(xué)打2拍子節(jié)奏），去呼吸一下清爽空氣，感受下大自然

回應(yīng)我們的特別感情吧？

3、接下來，老師來領(lǐng)唱前半部分，請同學(xué)們來仿照原聲和回聲。

4、師：看來同學(xué)們合作的很好，接下來，請同學(xué)們來跟著老師

的琴聲學(xué)習(xí)前半部分，兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。

5、師：那再讓我們?nèi)ゴ蠛：蜕碁┥先フ艺一芈暎ㄆ浯味螌W(xué)習(xí)講

解不同的那一句，第2遍提示同學(xué)有感情地演唱）

6、看來大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們?nèi)撕腿酥g

最美妙的回聲是什么呢？

那么我們一起去贊美一下，友情的回聲，學(xué)習(xí)第三段

7、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會了，甜

美的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友情之情。請同學(xué)們和老

師一起來表達(dá)這份贊美之情吧！

8、同學(xué)自主選擇接龍唱。

9、師：山谷的回聲仿佛還在唱歌，請同學(xué)們跟著伴奏，再來有

感情地唱一唱。

10

四、延長拓展，情感升華

師：大家都唱的特別好，不管是大自然還是我們?nèi)撕腿酥g都是

有回聲的，應(yīng)當(dāng)說友情的回聲無處不在，只要……

恩，說的很好，不知道大家有沒有留意看動畫片的末尾兔媽媽說

的一句話一一（引導(dǎo)同學(xué)說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你

好）

師：讓我們用最美麗的聲音再次來表現(xiàn)"友情的回聲”O(jiān)

五、

師：下課了，請大家記住，友情是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌

下才能越開越美，愿友情的回聲永久漂浮在我們四周。記住只要你對

別人好，別人也會同樣對你好。同學(xué)們，讓我們揮起友情之手和各位

老師說再見吧?。úシ鸥枨樽啵瑢W(xué)在音樂聲中走出教室）

《回聲》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、驚奇、親切的語氣。

2.讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發(fā)探究科學(xué)的愛好。

3.感受語言的美，體會文中展現(xiàn)的神秘，綻開想象，培育喜愛大

自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

教具預(yù)備

青蛙圖片、課件。

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教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師：上節(jié)課我們熟悉了大自然中一種奇異的聲音一一回

聲，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)31課一一回聲。

2、板書課題，齊讀課題。

3、復(fù)習(xí)詞語

二、研讀感悟

1、學(xué)習(xí)其次、三自然段。

①出示學(xué)習(xí)提示

②大聲讀二自然段，說說小青蛙發(fā)覺了什么好玩的事？他是在

哪發(fā)覺的？小青蛙說了幾次話？

指導(dǎo)朗讀

男女生合作讀這兩句話

過渡：這時(shí)，小青蛙會想什么呢？

③小青蛙問了媽媽什么話？（指名讀，

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

①指名讀

②青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫青蛙媽媽動作的詞畫出來。

③表演青蛙媽媽的動作

（4）河水發(fā)生了什么變化？指生讀，看動畫理解河水的變化。

⑤用自己的話說說水面發(fā)生了什么變化。

⑥完成填空

12

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

輕聲讀，小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。

①指名讀青蛙媽媽的話。

②青蛙媽媽一共說了幾句話？

③指名讀第一句話，說說告知了我們什么。

④指名讀其次、三句話，青蛙媽媽為什么說他們像呢？（生匯

報(bào)，師相機(jī)板書）

⑤師小結(jié)：也就是說聲音的波紋和水的波紋一樣，都是遇到障

礙物返回來，像這樣（播放動畫），返回來的聲音就是小青蛙的一一

回聲。

⑥親切的語氣讀青蛙媽媽的話。

⑦填空（出示課件）

⑧指名讀小青蛙的話，指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

①指名讀

②為什么會"響起一片呱呱的回聲”呢？

③你從文中哪個(gè)詞感受到小青蛙的心情的？

三、拓展延長

1、你在哪兒聽到過回聲？

2、聽聽大自然中的回聲。（播放動畫）

四、課后作業(yè)

課后，到空曠的大房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

13

五、總結(jié)

1、師：在我們身邊也有很多像回聲一樣奇異的科學(xué)現(xiàn)象，他們

正等著你們用才智的頭腦、科學(xué)的方法去探究它的奧妙！

2、齊讀老師的話。

板書設(shè)計(jì)：略

《回聲》教案篇6

第一課時(shí)

1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，，幽靜的山谷，反復(fù)的

回聲……導(dǎo)入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什么？

2、引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文，遇到不熟悉的字可借助

拼音拼讀，可問老師，問同學(xué)，查字典等。留意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字

音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。登記自己不明白的問題。

思索：讀了課文你知道了什么？

1、同學(xué)思索并說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問。

2、同學(xué)邊讀邊圈生字，自己想方法熟悉它們。盡量讀通句子。

3、登記自己不明白的問題。1、吸引同學(xué)留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛

好。

2、此設(shè)計(jì)培育了同學(xué)自讀力量，并整體感知課文內(nèi)容。

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈愛的青

蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)特別漂亮的地方玩，你們想

不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞

1、檢查生字詞認(rèn)讀狀況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音

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的詞語），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起訂正。

2、小組合作，互動識字，做轉(zhuǎn)盤猜字嬉戲。

3、檢查讀課文狀況，分段指名讀課文，訂正字音，師生之間，

生生之間準(zhǔn)時(shí)評價(jià)讀書狀況。大家溝通：從課文中你讀懂了什么？你

能提出什么問題？

1、同學(xué)仔細(xì)讀生字、生詞。

2、小組合作識字，四人一組，組長轉(zhuǎn)盤子，依次分別猜出6個(gè)

果子后面藏的字。

3、同學(xué)相互評價(jià)讀課文狀況，溝通讀書收獲，解答疑問。

1、采納多種方式檢查，鞏固生字詞的熟悉。

2、小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮教學(xué)的群體功能，為同學(xué)勝利學(xué)習(xí)供

應(yīng)了關(guān)心。

3、從字詞句回歸主題，了解課文內(nèi)容。

1、細(xì)細(xì)品讀課文，同學(xué)選出自己最感愛好的部分讀讀，說說讀

書收獲。

2、啟發(fā)小組合作讀書，思索：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲

音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

媽媽不但告知了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的試驗(yàn)，誰來

說說這個(gè)試驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四、五段

青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？

小組合作學(xué)習(xí)

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(1)出示自學(xué)要求：

媽媽做的句子用一一畫上；

媽媽說的句子用"???"畫上。

(2)小組溝通

(3)全班溝通

a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。(青蛙媽媽帶著小青蛙跳到

岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋)

b演示扔石擊水試驗(yàn)，突破難點(diǎn)

請小伴侶上臺來演示，觀看口述水發(fā)生了什么變化？

1、分組自由朗讀課文，相互評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，

關(guān)心讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2、同學(xué)針對問題，畫出相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，填一填。

3、反復(fù)朗讀課文，美中品讀

"小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，似乎一個(gè)

大月請Word版完整教案：

《回聲》教案篇7

目標(biāo)：1、熟悉"呱、哩〃等6個(gè)我會認(rèn)的字。會寫"岸、紋"等8

個(gè)生字。

2、了解回聲現(xiàn)象。

3、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)：識字寫字，了解回聲現(xiàn)象等科學(xué)常識。

導(dǎo)學(xué)過程：

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第一課時(shí)

一、引入新課。

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、范讀課文，初步理解課文。

1、師范讀課文。

2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個(gè)自然段寫

了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

3、齊讀4、5自然段，好玩嗎？

4、再讀課文，把文中我會認(rèn)的字多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。

1、分小組自同學(xué)字。

2、檢測自學(xué)狀況。

指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開火車。

四、學(xué)習(xí)我會寫的字。

1、齊讀生字、記生字。

2、用生字組詞，理解詞義。

3、留意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

4、生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字。

其次課時(shí)

、出示生字卡，復(fù)習(xí)生字。

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二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導(dǎo)朗

讀。

2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很驚奇）小青蛙也感覺很驚

奇。

青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

6、分角色朗讀課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙興奮的語氣。

三、讀讀抄抄。

1、小河上有座石橋。

2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙歡快地說："多好玩??！〃

四、課后小結(jié)。

五、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)32課。

《回聲》教案篇8

教材簡析

《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二班級上冊第31

課。這篇科學(xué)童話向同學(xué)展現(xiàn)了一個(gè)物理現(xiàn)象一回聲，本文讀起來有

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一種親切感，也增加了同學(xué)對大自然現(xiàn)象探究的吸引力，激發(fā)了同學(xué)

探究科學(xué)的愛好。

同學(xué)分析

本課是二班級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種一般物理現(xiàn)象,

但大多數(shù)同學(xué)對回聲學(xué)問了解的不夠多，多數(shù)同學(xué)不知道"回聲"是怎

么回事，因此，課前鼓舞同學(xué)到大自然中去查找、去體會，同學(xué)可結(jié)

合簡潔的生活經(jīng)受和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對回聲的熟悉。還可借助圖片

多媒體等手段讓同學(xué)了解回聲是怎么回事。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉6個(gè)漢字，會寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀特別怪、歡快、親切

的語氣。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發(fā)同

學(xué)探究科學(xué)的愛好。

4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展現(xiàn)的神秘，綻

開想象，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)思路

1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)肯定的情境，采納邊讀邊悟組合式教學(xué)。

在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)上合作，溝通。培育同學(xué)創(chuàng)新力量,在小組爭論中學(xué)會語言合作。

19

2、課前布置同學(xué)到大自然中去查找、去體會回聲，課堂上大家

溝通，讓每個(gè)同學(xué)樂觀參加，熬煉口頭語言的表達(dá)力量。

教學(xué)流程

1、課前預(yù)備。

（1）老師預(yù)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計(jì)識字的相關(guān)課件，

創(chuàng)設(shè)肯定的情境；體會美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。

（2）教學(xué)預(yù)備：

收集有關(guān)回聲的資料;預(yù)習(xí)課文;自己嘗試學(xué)習(xí)生字;查閱相關(guān)資

料，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，自然界里有許很多多奇妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生:

想）今日我們就來學(xué)習(xí)一篇好玩的課文一一《回聲》（板書課題）

小伴侶回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就

能知道了。

（二）創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

K初讀課文認(rèn)字X

1、同學(xué)自讀課文，自己解決不熟悉的字。

2、檢查認(rèn)讀狀況。

3、放伴奏帶老師范讀課文，同學(xué)認(rèn)真傾聽，熟識課文，鞏固生

字。

4、看動畫，進(jìn)一步熟識課文，然后自由讀課文，指名讀，開火

20

車讀。隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

(三)通過幾種朗讀方式，讓同學(xué)感知文中所描述的小青蛙思想

感情的變化。

K同學(xué)置疑工

1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽

媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

2、同學(xué)帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。

3、同學(xué)就以上問題分組爭論。

4、同學(xué)匯報(bào)(精選四五段)。

(1)同學(xué)相互說一說對回聲的理解。

(2)試驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

①觀看水的變化。

②口述水的變化。

③朗讀課文第四段，并指導(dǎo)同學(xué)將文中的詞語和老師試驗(yàn)時(shí)所

用的物品，所做的動作的詞語，加以比較："撿一拿

扔一投

河岸一盆壁?！?/p>

④結(jié)合詞語比較，記認(rèn)"撿、扔、河、岸、碰〃等字，并進(jìn)行字

義理解。

(3)通過小組內(nèi)溝通，并依據(jù)同學(xué)喜新求變、活潑好動的天性

以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動權(quán)交給同學(xué)，合作動手做試

驗(yàn)，激發(fā)愛好，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達(dá)

21

至以做促讀''的目的。

K朗讀感悟第五段工

①指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它

的話應(yīng)當(dāng)要讀出急躁、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀一一指名讀

—范讀或領(lǐng)讀—再比較讀—齊讀—回讀。

②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它特別興奮，要讀出歡快

的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀一一指名讀一一范讀或領(lǐng)讀一一再比較

讀—齊讀—回讀。

5、以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟課文，理解

課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

（分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）

6、指導(dǎo)寫字。

7、實(shí)踐活動。

（1）回家后用臉盆做一個(gè)試驗(yàn)，觀看水波遇到盆壁又蕩回來的

樣子。

（2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自

然的賜予的奇妙的聲音。

（四）總結(jié)全文，回味觀賞。（略）

《回聲》教案篇9

教材簡析：

《回聲》是注提教材二班級下冊歡樂讀書屋中一篇文章，這篇科

22

學(xué)童話向同學(xué)展現(xiàn)了一個(gè)物理現(xiàn)象一一回聲，讀起來有一種親切感，

增加了同學(xué)對大自然現(xiàn)象的了解，激發(fā)了同學(xué)探究科學(xué)的愛好。

設(shè)計(jì)理念：

通過創(chuàng)設(shè)情境，采納悟讀組合式教學(xué)，在教學(xué)中，多方位組織、

引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、溝通。培育同學(xué)創(chuàng)新

力量，在小組爭論中學(xué)會語言合作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、驚奇、親切的

語氣。

3、聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發(fā)同學(xué)

探究科學(xué)的愛好。

4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展現(xiàn)的神秘，綻開想像，

培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。

2、熟悉6個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發(fā)覺呢?

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帶著這樣的疑問，我們來學(xué)習(xí)《回聲》

二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

1、同學(xué)自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內(nèi)容。

2、檢查認(rèn)字狀況，溝通記字方法。

3、進(jìn)一步熟識課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時(shí)訂

正錯(cuò)字。

三、朗讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，自己學(xué)習(xí)，說說小青蛙怎樣發(fā)覺了回聲，回聲是

怎么回事？

2、溝通匯報(bào)。

3、試驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)，

①以小組為單位，動手實(shí)踐扔石子，觀看水的變化。

②口述水的變化，理解"蕩"。

③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波

有什么關(guān)系呢？

出示：水的遇到河岸又回來。

聲音的遇到橋河的石壁也要回來。

4、同學(xué)自由說對回聲的理解。

5、老師講解回聲原理。

6、你在哪里聽到過自己或他人的回聲？

四、有感情朗讀，升華體驗(yàn)。

1、指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它

24

的話應(yīng)讀出急躁、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢）

2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏

稍快自由讀---指名讀---范讀---比較讀---齊讀

3、分角色朗讀，指同學(xué)在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多

讀中悟情。

五、實(shí)踐活動：

1、給家長講一講回聲的原理。

2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。

六、同學(xué)談學(xué)習(xí)感受，老師總結(jié)。

《回聲》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用不同的詞語表達(dá)同一個(gè)意思。

2、依據(jù)課文中的句子綻開想象，能用自己的話說說回聲形成的

緣由。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、

喜愛大自然、勇于探究大自然神秘的熱忱。

教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》。

二、字詞教學(xué)。

1、你們看，詞語寶寶來了。你們能叫得出他們的名字嗎？請同

桌同學(xué)你讀給我聽聽，我讀給你聽聽。（同桌認(rèn)讀詞語）

2、大家讀得真仔細(xì)。但是，你們看，這里有三個(gè)詞語寶寶找不

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到家了，他們可焦急了。你能幫他們找找家嗎？（指名在電腦上操作）

其他小伴侶認(rèn)真看，假如找對了，請你拍拍手。

3、詞語寶寶都找到自己的家了，你能試著選其中一個(gè)或幾個(gè)詞

語介紹一下河邊漂亮的景色嗎？（生答）

三、復(fù)習(xí)引入。

河邊的景色可美了，引來了青蛙媽媽和她的寶寶。請你認(rèn)真聽聽

小青蛙在說什么一一。（媒體演示）

四、小青蛙在橋洞底下聽到了與自己說的話一模一樣的聲音，多

驚奇的事呀！假如你就是這只小青蛙，你心里會有什么疑問嗎？

同學(xué)提問，老師簡潔板書問題：（藏？什么聲音？怎樣產(chǎn)生？）

你們都很愛動腦筋。所以課文說小青蛙驚奇極了。請你找出這個(gè)

句子仔細(xì)地讀讀。指名讀句3人

老師評價(jià)：你緊鎖著眉，把心中的疑問讀出來了。

你也是只奇怪的小青蛙。

你對這個(gè)問題也挺奇怪的。

我們一起讀讀這句話。（齊讀）

五、學(xué)習(xí)課文

1、就讓我們帶著這些問題好好地來讀讀課文的第4、5自然段。

（自讀）

2、讀懂了嗎？青蛙媽媽可要考考你了。

①誰讀懂了一一這個(gè)聲音究竟是什么聲音呢？（生答一一回聲

板書：回聲）

26

②你是從什么地方看出來的？

③你有沒有在什么地方也聽到過回聲呢？（生答）

④這些回聲究竟是怎樣形成的呢？已經(jīng)在書中找到的小青蛙請

舉手。請你把這幾句話劃下來。還沒有找到的再仔細(xì)地讀讀。

你找到的是哪句話？（生答一一出示有關(guān)句子）

請反復(fù)讀讀青蛙媽媽說的話。同桌爭論爭論你還有什么不明白的

地方嗎？

⑤生提問，老師板書：⑥水的波紋究竟是怎樣的呢？請你把書

翻到149頁，認(rèn)真看看圖，找一找水的波紋在哪里？用鉛筆描一描水

的波紋。

誰情愿把自己畫的拿上來給大家看看。（這一圈一圈蕩開去的是

水的波紋，這一圈一圈蕩回來的也是水的波紋。）

除了從圖上可以看出水的波紋，課文的什么地方也告知了我們水

的波紋的樣子。（生答）想不想親眼看一看這一圈圈的波紋？（媒體

演示）

出示句子一一我們一起讀讀這個(gè)句子。（齊讀）

⑦水有波紋，水的波紋遇到河岸會蕩回來。課文中說，那聲音

的波紋就像水的波紋一樣，請你在書上試著畫畫聲音的波紋。（同學(xué)

畫）

⑧是這樣的嗎？讓我們一起來聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？（媒

體演示）

⑨你能依據(jù)剛才看到的用自己的話說說回聲產(chǎn)生的緣由嗎？

27

（先同桌互說再指名工人匯報(bào)）

明白了回聲產(chǎn)生的緣由后，讓我們再一起來讀讀媽媽說的這句話,

信任你肯定能讀得更好。（出示句子，齊讀）

六、小青蛙最終明白了，原來，橋洞里根本沒有藏著另外一只青

蛙。他聽到的聲音就是自己的回聲，難怪他這么興奮。讓我們再來讀

讀這個(gè)句子。（出示句子，齊讀）。

假如你就是這只小青蛙，你還會怎樣表達(dá)自己興奮的心情。（出

示填空：小青蛙興奮得："媽媽……〃）

我們一起來讀讀，你就依據(jù)自己填進(jìn)去的詞語一邊讀一邊做動作。

還沒想出來的就讀書上的句子。

⑨小青蛙真是太興奮了，他又游回了橋洞重新體驗(yàn)回聲帶給他

的歡樂。讓我們一起興奮地讀讀第6自然段。

七、在這里，老師給你們供應(yīng)一個(gè)網(wǎng)站，你們可以上網(wǎng)去查詢

有關(guān)回聲的資料，你們肯定會有很大的收獲。

《回聲》教案篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.感受布滿著幻想與樂趣的回聲一一這一大自然的現(xiàn)象，并讓我

們在音樂的感悟下去探究，去發(fā)覺大自然的神秘。

2.傾聽和表演歌曲《友情的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與奇妙。

同學(xué)在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會歌曲；在傾聽、實(shí)踐、評價(jià)等

過程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會自主學(xué)習(xí)的歡樂。

3.在美麗的音樂情境及好玩的嬉戲中，學(xué)會"f〃、"pp〃強(qiáng)弱記號，

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并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。

教學(xué)材料分析

這首歌曲以回聲作比方，表達(dá)了對友情的贊美、珍惜和追求。歌

曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句

由低音區(qū)開頭，旋律層層上升又緩緩落下，其次樂句是第一個(gè)樂句的

變化重復(fù)，采納了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來

越熱忱的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在

向大自然發(fā)出召喚，更是對友情的酷熱的追求。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情的演唱歌曲。

2.復(fù)習(xí)反復(fù)記號"||：：||〃。

3.把握前半拍休止2/40X|……

教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)使用氣息掌握聲音的強(qiáng)弱。

2.熟悉并把握力度記號"f"、"p"。

3.了解第〃、"pp"、"f"、"p〃。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，引出課題

1.看動畫片《回聲》片段。

2.看后回答大山里神奇的聲音是什么嗎？（生答：回聲）

師：在這個(gè)世界上，人的聲音是最奇妙而簡單的。他能將大自然

29

中許多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲！現(xiàn)在，讓我們一起來向大自然

學(xué)習(xí)這奇妙的回聲。

二、解決難點(diǎn)，感受"回聲〃

1.分兩組進(jìn)行仿照"回聲”練習(xí)

fP

噢噢（交換練習(xí)）

2.師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來,

我們一起來試一試。

fPP

i60Ii60I

噢噢

fpp

750I750I

噢噢

fPPfPP

i60Ii60I750I750I

噢噢噢噢

3.大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示"強(qiáng)〃？什么記

號來表示"弱"?

師講解：

"f"表示強(qiáng)，"p"表示弱。

引申：

30

"ff”表示極強(qiáng)，"pp”表示極弱0

4.讓我們大家再一次的來感受一下奇妙的回聲。

2/4

fppfpp

i60Ii60I750I750I

噢，噢。噢，噢。

（師生對唱——生生對唱——加上動作唱）

5.小結(jié)：這真是奇妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對話一樣，可

愛的回聲，友情的回聲，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)一首：《友情的回

聲》

三、新課教學(xué)，學(xué)習(xí)"回聲〃

1、豎起你的耳朵，我們一起來完整的觀賞這首歌曲

2.復(fù)聽，這首歌曲是幾拍子的？（傾聽歌曲，思索）

3.現(xiàn)在，讓我們一起劃著二拍子，再次傾聽歌曲。

4.自己任選歌中的一句來學(xué)唱，學(xué)會后唱給同學(xué)們聽

5.在唱譜過程中，假如你遇到難唱的樂句請舉手示意，我們請"小

老師"或老師來關(guān)心你。（生提出難點(diǎn)樂句，假如可以，讓同學(xué)自己解

決；假如有難度，可以通過老師范唱解決難點(diǎn)樂句）

6.跟著老師輕輕地來唱歌曲的旋律（同學(xué)輕輕跟唱）

7.填唱歌詞

8.完整演唱歌曲

9.同學(xué)們真聰慧，這么快就把歌曲學(xué)會了，真棒！

31

10.山谷的回聲仿佛還在唱歌，請同學(xué)們跟著老師的伴奏，合著

山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。

四、拓展教學(xué)，情感升華

1.拓展延長，再次觀看《回聲》片段。

友情的回聲真美??！讓我們來當(dāng)一回大山和小兔淘淘來一次親熱

對話（當(dāng)小兔淘淘對著大山喊一聲時(shí)，我們來當(dāng)大山輕輕地回應(yīng)他一

聲）剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了"友情的回聲"，那么請你們也來

說一說生活中哪些地方讓你感受到伴侶之間友情的存在。

2.請同學(xué)敘述。

3.分組做嬉戲“回聲〃

4.讓我們用最美麗的歌聲和舞蹈動作來表現(xiàn)“友情的回聲”。

5.師:是啊！友情的回聲無處不在，就像兔媽媽說的：只要你對別

人好，別人也同樣會對你好。友情是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,

才能越開越美，愿友情的回聲永久漂浮在我們四周！

《回聲》教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲，培育同學(xué)爽朗、樂觀的生活態(tài)度和喜愛大自然的

感情，學(xué)習(xí)用鮮亮的力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。

2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用美麗伸展的歌聲表達(dá)6/8

拍的旋律。做一做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的熟悉。

3、觀賞"纜車〃"山童"

4、豎笛：“友愛的回聲〃

32

教學(xué)過程

一、觀賞"纜車""山童"

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時(shí)聽到鋼絲在

繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來仿照一下。

2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲"纜車〃，是男聲獨(dú)唱，歌中

唱到"弗尼古禮〃是指纜車滑行的聲音，大家聽到"弗尼古禮〃時(shí)，就跟

著唱一唱，體驗(yàn)鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。

3、讓我們做著纜車到山路去走一走，聽賞童聲合唱"山童"一一，

你們聽到了什么？看到了什么？

二、音樂嬉戲

1、導(dǎo)入：我們看到了大自然有很多奇異的現(xiàn)象，你知道的有哪

些？它是怎么產(chǎn)生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇異的現(xiàn)象？你知

道它是怎樣產(chǎn)生的？

好，今日我們就學(xué)習(xí)一首新歌《友愛的回聲》

2、做簡潔的回聲嬉戲；你覺得可以用怎么樣的聲音來仿照回聲？

請大家小組爭論。（強(qiáng)：F弱：P）我們來唱一唱；

3、我這里還要一首關(guān)于"回聲〃的歌曲，你們聽一一《友愛的回聲》

你聽完以后，請告知我，它是幾幾拍的？

6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。

強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱

4、可以用怎樣的身體語言表現(xiàn)？請同學(xué)分小組爭論，我們來跟

著音樂感受一下。

33

5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。

6、同學(xué)們拍的可真不錯(cuò)，下面玩一個(gè)“發(fā)電報(bào)”的嬉戲，看看哪

組拍的又快又準(zhǔn)。

三、新授歌曲

1、聽《友愛的回聲》剛才你們爭論以后發(fā)覺通過聲音的強(qiáng)弱可

以仿照回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強(qiáng)弱

記號。

2、學(xué)唱新歌：聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）

3、師彈琴，生唱。

4、強(qiáng)調(diào)最終的雙聲部。拎出來練習(xí)。

5、生唱，師仿照回聲。

6、同學(xué)唱，部分回聲。

四、豎笛：“友愛的回聲〃

1、我們再來用豎笛來感受"友愛的回聲〃的歌曲。

2、唱一唱、練一練、吹一吹。

五、小結(jié)：回聲現(xiàn)象很奇異，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要

想揭開他們的神秘，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我信任你們肯定可以勝

利！

《回聲》教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課五個(gè)生字和帶有這些生字的新詞。

2、學(xué)會重點(diǎn)詞句，并想象句子的內(nèi)容。

34

3、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的緣由。

4、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解什么是回聲和回聲形成的緣由。

教具預(yù)備：CAI課件

教學(xué)過程：

一、揭題激趣：

1.板書課題：

21回聲

2."回”是什么

3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？

4.導(dǎo)入：我們一起來學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話。

二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②在自然段前標(biāo)上序號。

2、檢查生字讀音，讀生字卡。

3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

三、深化學(xué)習(xí)課文第一段。

1、齊讀課文，思索：這一段告知我們什么？

2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學(xué)能

指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）

3、誰能用"似乎〃說一句話。

35

4、你們覺得這里的景色怎么樣？（美麗）誰能用贊美的語氣讀？

四、深化學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。

就在這兒發(fā)生了一件好玩的事，什么事呢？

1、同學(xué)自由讀2、3自然段，思索以上問題。

（小青蛙發(fā)覺另一只青蛙學(xué)它說話。）

2、快速閱讀第2自然段，思索：小青蛙學(xué)它說什么話？把它們

說的話劃下來。

3、分角色朗讀青蛙的話。

4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：

問號、感嘆號等）

5、應(yīng)當(dāng)怎么讀？誰來讀？（第一次是興奮的語氣，其次次是驚

奇的語氣。）

這時(shí)候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）

所以課文中用了一個(gè)什么詞？（驚奇極了）

板書：驚奇

6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀特別怪的語氣

7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽

動作的詞。

老師先找一個(gè)，"跳"到岸上的"跳"（動作演示）大家再找，還有

哪些？

36

2、這兩個(gè)動作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（"撿〃"扔〃，提手

旁，與手有關(guān)）

3、老師念這一句，生動作演示撿石子的動作。

4、看多媒體課件，觀看河水發(fā)生了什么變化。

①你剛才看到什么？書上是怎么寫的？（全班齊讀）

師板書：水波

河岸

②學(xué)習(xí)"蕩〃

什么結(jié)構(gòu)？與什么有關(guān)？（原指積水的凹地,風(fēng)吹來，水草漂漾，

什么樣的景象呢？動作演示：一起一伏的搖動）

③齊讀第四自然段的最終兩句話，，邊讀邊用動作動作演示水波

蕩回來的情景。

④學(xué)了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？

六、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由小聲讀第五自然段，四人小組爭論，畫圖，練說。

出示自學(xué)要求：①這段話有幾句？每句話講了什么？

②畫出回聲原理圖。

③說說回聲是怎么產(chǎn)生的。

2、實(shí)物投影儀出示同學(xué)畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是

依據(jù)青蛙媽

媽說的哪一句話畫的？

碰

37

讓同學(xué)板書：聲波

石壁

返回

3、出示句子：聲音的波紋遇到石壁，也要返回來。

"返〃什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？

4、誰邊做動作邊讀這一句話。

5、為什么青蛙媽媽不直接告知小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是

先說水波呢？

6、小青蛙聽到的聲音其實(shí)是--回聲。（同學(xué)齊答）

7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽媽的話，用"由于……所以……〃的句式練

說青蛙是怎樣聽到回聲的。（同桌練說）

8、小青蛙明白了這個(gè)道理，特別興奮，你從哪里看出來的？這

個(gè)"興奮”和其次段的“興奮〃意思一樣嗎？

板書：明白

9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。

10.分角色朗讀第五自然段。

七、學(xué)習(xí)最終一段，這一段又告知我們什么呢？

1、自由讀，思索：這一段又講了什么？

2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來的？（歡快）

3、用興奮的語氣讀這一段。

4、一個(gè)扮演小青蛙，全班讀回聲。

八、小結(jié)。

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1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、填空：回聲就是遇到返回來的自然現(xiàn)象。

3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件

小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就肯定會比青蛙聰慧。

板書：

板書：碰遇

水波））））河岸聲波）））障礙物

蕩回來返回來

《回聲》教案篇14

【教材說明】

這是一篇講讀課文，講的是一只小青蛙在橋洞底下聽到了一個(gè)聲

音，似乎一只小青蛙在學(xué)它說話，它驚奇地問媽媽，媽媽的解答使他

明白那聲音是自己的聲音。全文共有六個(gè)自然段，以童話的形式，深

化淺出、生動形象地講了回聲這一科學(xué)學(xué)問。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課五個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形，理解由生字組成

的詞語。

2、關(guān)心同學(xué)讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文讀懂

句子，能依據(jù)課文中的句子綻開想象，懂得回聲形成的緣由，激發(fā)同

學(xué)喜愛科學(xué)，探求學(xué)問的愛好。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

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關(guān)心同學(xué)理解"什么是回聲〃及"為什么會產(chǎn)生回聲”這一科學(xué)學(xué)

問。

【教學(xué)方法】

采納以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插

圖，結(jié)合實(shí)際演示的方法。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、水槽、生字詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)

第一課時(shí)

K教學(xué)內(nèi)容》

關(guān)心同學(xué)借助漢語拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音，特殊是帶后鼻韻母

的生字，如"藏〃、"扔"、"蕩〃的讀音及"哪兒"、"哩〃等語氣詞的讀法，

通過反復(fù)朗讀課文，讓同學(xué)初步感知課文內(nèi)容，分清自然段，知道課

文主要講的一件什么事。

K教學(xué)過程工

（略）

其次課時(shí)

K教學(xué)內(nèi)容》

關(guān)心同學(xué)深化理解課文，進(jìn)行詞句、朗讀等訓(xùn)練，懂得什么是回

聲，回聲是怎么產(chǎn)生的這一科學(xué)學(xué)問。

（教學(xué)過程］

40

一、揭示課題和學(xué)習(xí)內(nèi)容

今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》這課，齊讀課題。上節(jié)課，孩子們

提出了許多想知道的問題：什么是回聲以及回聲是怎么形成的？童話

中的小青蛙和老師也想知道呢！咱們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)課文，弄明

白這些問題吧。

二、學(xué)習(xí)課文，深化理解

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

回提問：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（板畫半圓的橋洞）

（過渡：這個(gè)地方怎么樣呢？）

回同學(xué)自由讀課文第一自然段，回答：這個(gè)地方怎么樣？你從

哪兒看出的？

回理解其次句。其次句是什么句？為什么覺得這句美？把什么

比作什么？

回出示課件，老師感情朗讀第一自然段以渲染美景。

回同學(xué)以自讀、指名讀、評議后再讀、齊讀等多種方式體會其

美景。

2、講讀其次、三自然段：

回引讀其次自然段（老師讀敘述語，同學(xué)讀小青蛙的話和它的

回聲）相機(jī)引導(dǎo)激發(fā)同學(xué)讀書的情感。

回課件播放小青蛙的叫聲和它的回聲，問：假如你是小青蛙，

你會覺得怎樣？指導(dǎo)朗讀小青蛙驚奇極了的語氣。（引讀第三自然段。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段:

41

回自由讀課文第四自然段，思索：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到河

岸上以后是怎么做的？

回畫出表示媽媽動作的詞（撿、扔）

畫出河水變化的有關(guān)動作的詞（激、碰、蕩）

回用找出來的動詞連起來說說媽媽是怎么做的？河面有什么變

化？

回課件出示課后填空題叫生填空：青蛙媽媽（）起一顆石子,

（）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（）。（）遇到河岸，又一圈圈地（）

回來。

回做試驗(yàn)：（出示水槽）

第一次熟悉"水的波紋"。

其次次觀看"水的波紋的變化”。

第三次觀看"水的波紋蕩回來的樣子〃。

（相機(jī)板畫水波）

0齊讀第四自然段。

（過渡：青蛙媽媽這樣做是想干什么呢？咱們看看青蛙媽媽是怎

么給小青蛙講的。）

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

回同學(xué)自由讀第五自然段。用"一一"勾出媽媽說的話，想想媽媽

一共說了幾句話，從中你明白了什么，不明白什么。

回四人為一小組合作、溝通學(xué)習(xí)第五自然段的狀況。

0出示課件結(jié)合二、三句講解聲波和水波的相像之處及回聲形

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成的緣由及什么是回聲，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)弄懂不明白的問題。

回（課件出示填空）：青蛙叫的聲音的（），遇到橋洞的（）,

也要（）回來。

回課件播放有關(guān)回聲的錄像。

回課件出示青蛙媽媽的話，生再齊讀。

回你們明白了回聲是怎么形成的，興奮嗎？小青蛙也和你們一

樣呢，看，他興奮得怎樣？（讓生做動作體會小青蛙的興奮心情并朗

讀小青蛙的話。）

5、學(xué)習(xí)第六自然段：

回課件出示小青蛙又游回橋洞的畫面，問：小青蛙干什么去了？

生齊讀課文最終第六自然段。

回問：小青蛙為什么要回到橋洞底下叫個(gè)不停？體會小青蛙這

次興奮與前一段中興奮的不同緣由，并用課件來渲染小青蛙興奮的氣

氛，朗讀好小青蛙的話。

三、總結(jié)激趣

1、結(jié)合板書總結(jié)。

2、激趣：孩子們，為什么我們有時(shí)能聽到回聲，有時(shí)聽不到？

（四人學(xué)習(xí)小組爭論溝通，并推舉一人匯報(bào)。）

3、總結(jié)：孩子們，大自然中還有許很多多像回聲這樣看似奇妙

但并不奇妙的科學(xué)學(xué)問，還等著我們?nèi)ヌ骄磕兀≈灰覀儾粩鄬W(xué)習(xí)、

努力探究，就肯定能弄明白的。

附板書：回聲

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第三課時(shí)

K教學(xué)內(nèi)容工

關(guān)心同學(xué)識記字形，指導(dǎo)書寫；通過課后練習(xí)和分角色朗讀，鞏

固本課所學(xué)學(xué)問。

K教學(xué)過程工

（略）

《回聲》教案篇15

一、教材簡析

《回聲》是學(xué)校語文第四冊的一篇科學(xué)童話。課文用生動淺顯的

語言向同學(xué)展現(xiàn)了一個(gè)物理現(xiàn)象一一回聲。課文情節(jié)生動，引人入勝,

布滿童趣，讀起來有一種親切感，增加了同學(xué)對大自然現(xiàn)象了解的吸

引力，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)的愛好。

二、教法、學(xué)法

新課標(biāo)指出："閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代

替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！ㄕZ文教育應(yīng)樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式。依據(jù)新課程理念精神和二班級同學(xué)的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過

試驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)肯定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來組織

教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、觀看、想象、小組學(xué)

習(xí)等活動，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上溝通、合作，提高閱讀力量。突出了

老師的主導(dǎo)作用以及同學(xué)的主體地位。

三、教學(xué)目標(biāo)（其次課時(shí)）

1、學(xué)習(xí)默讀課文，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解"波紋〃、"激起〃、

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“蕩回來"等詞語意思。

2、能抓住"驚奇"、"興奮〃等詞語有感情地朗讀課文，讀出歡快、

驚奇、親切的語氣。

3、能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，培育同

學(xué)喜愛大自然的感情，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)的愛好。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解媽媽說的話，懂得水的波紋與聲音的波紋的相像點(diǎn)，初步了

解回聲的成因。

五、課時(shí)支配

本課分兩課時(shí)教學(xué)。

第一課時(shí)：學(xué)會五個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，初步理解

課文內(nèi)容。

其次課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解回聲的成因。

六、教學(xué)過程（其次課時(shí)）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

1、同學(xué)們，在上新課之前，老師先請你們看一段錄象：用用你

的小耳朵。認(rèn)真聽。

（播放課件：一位小伴侶爬上山頂，對著高山喊："我來啦！""太

美了！〃山谷中消失相應(yīng)的回聲："我來啦！""太美了！〃）

（創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近同學(xué)與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)同學(xué)的

奇怪心與學(xué)習(xí)愿望，引入課文學(xué)習(xí)。）

2、老師提問：同學(xué)們，剛才在錄象片段中聽到了什么？為什么

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會消失這么好玩的現(xiàn)象呢？

今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇好玩的課文《回聲》（板書課題）

3、同學(xué)據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

同學(xué)在初讀課文時(shí)不難發(fā)覺一些問題，老師應(yīng)把留意力引導(dǎo)到

這兩個(gè)問題上來：回聲是什么聲音？在哪里能聽到回聲？

（同學(xué)提出的問題其實(shí)就是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的問題，轉(zhuǎn)變了同

學(xué)在不明白教學(xué)目標(biāo)的狀況下跟著老師指揮棒轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀。因題質(zhì)疑,

培育了同學(xué)思索、提問的力量。選擇一些具有思維價(jià)值的問題，以激

發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探討的欲望和愛好）

下面請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。

（二）學(xué)習(xí)1、2段

老師過渡：有一天，一只小青蛙跟著媽媽出去玩，發(fā)覺一只小青

蛙在跟他學(xué)說話呢。小青蛙在什么地方發(fā)覺有一只小青蛙在學(xué)他說話

呢？

1、指名讀第1、2段，思索問題，讀后回答。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。利用插圖體會比方句的用處，指導(dǎo)讀出

環(huán)境的美麗。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟3——6段

1、引讀第三段。小青蛙驚奇極了，就去問媽媽：一一。媽