/統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊1北京的春節(jié)教案教學(xué)內(nèi)容《北京的春節(jié)》是人教版語文六年級下冊第一單元的一篇精讀課文，選自著名語言大師老舍先生的散文名篇。課文描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：正確讀寫“逛、熬、凌、鞭炮、逛廟會、燈火通宵、日夜不絕、零七八碎、殘燈末廟、笑哈哈”等生字詞；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文中老北京人過春節(jié)的一些習(xí)俗，體會作者語言的特點及課文中蘊含的情感。2.過程與方法：通過反復(fù)閱讀，從閱讀中了解北京的春節(jié)習(xí)俗，感受老北京人過春節(jié)的熱鬧氣氛，體會作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛，感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點1.理解作者的語言特點，感受作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。2.體會老北京人過春節(jié)的熱鬧氣氛，理解傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化內(nèi)涵。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)卡片等。2.學(xué)具：課本、筆記本、筆等。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生回答）在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，哪一個節(jié)日最隆重、最熱鬧呢？（學(xué)生回答）對了，那就是春節(jié)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春節(jié)的文章，看看作者是如何描繪春節(jié)的。2.板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1.檢查字詞：逛、熬、凌、鞭炮、逛廟會、燈火通宵、日夜不絕、零七八碎、殘燈末廟、笑哈哈等。2.了解內(nèi)容：課文圍繞哪句話來寫的？（學(xué)生回答）課文的每個自然段都圍繞哪句話來寫？（學(xué)生回答）三、自主交流，合作探究1.默讀課文，邊讀邊畫出感受深刻的句子，并在旁邊簡單批注感受。2.指名交流，引導(dǎo)歸納：課文描繪了老北京人過春節(jié)的哪些習(xí)俗？（學(xué)生回答）這些習(xí)俗給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生回答）3.小組討論，合作探究：課文的哪些描寫讓你感受到了春節(jié)的熱鬧氣氛？（學(xué)生回答）作者在描寫這些習(xí)俗時，運用了哪些寫作方法？（學(xué)生回答）四、品讀感悟1.品讀描寫春節(jié)習(xí)俗的句子，感受作者的語言特點。2.交流討論：作者是如何通過細膩的描寫，表達對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛的？（學(xué)生回答）五、總結(jié)全文1.學(xué)生總結(jié)：本文通過描繪老北京人過春節(jié)的習(xí)俗，展示了春節(jié)的熱鬧氣氛，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。2.教師總結(jié)：同學(xué)們，我們要珍惜和傳承我國的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)節(jié)日更加美好。第二課時一、回顧導(dǎo)入1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文描繪了老北京人過春節(jié)的哪些習(xí)俗？2.導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入感受作者的語言特點和情感。二、品讀感悟1.品讀描寫春節(jié)習(xí)俗的句子，感受作者的語言特點。2.交流討論：作者是如何通過細膩的描寫，表達對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛的？（學(xué)生回答）三、拓展延伸1.比較閱讀：閱讀老舍先生的《濟南的春節(jié)》，比較兩篇文章在寫作方法和情感表達上的異同。2.交流討論：兩篇文章都表達了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛，但情感表達上有哪些不同？（學(xué)生回答）四、總結(jié)全文1.學(xué)生總結(jié)：本文通過描繪老北京人過春節(jié)的習(xí)俗，展示了春節(jié)的熱鬧氣氛，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。2.教師總結(jié)：同學(xué)們，我們要珍惜和傳承我國的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)節(jié)日更加美好。板書設(shè)計1.教學(xué)重點：老北京人過春節(jié)的習(xí)俗、熱鬧氣氛、傳統(tǒng)文化認(rèn)同和喜愛。2.教學(xué)難點：作者的語言特點、情感表達。3.教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀感悟、拓展延伸。作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞。2.默寫描寫春節(jié)習(xí)俗的句子。3.比較閱讀《濟南的春節(jié)》，寫一篇讀后感。課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)難點”的設(shè)定和“教學(xué)過程”的安排。教學(xué)難點教學(xué)難點是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的理解和掌握上的困難點。對于《北京的春節(jié)》這一課來說，教學(xué)難點主要在于理解作者的語言特點和情感表達，以及體會老北京人過春節(jié)的熱鬧氣氛和傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化內(nèi)涵。詳細補充和說明1.理解作者的語言特點：老舍先生的語言風(fēng)格具有鮮明的地域特色和時代感，他的文字生動形象，充滿了生活氣息。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老舍先生如何運用語言來描繪春節(jié)的氣氛，比如他如何通過動詞和形容詞的選擇來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧，如何通過細節(jié)描寫來讓讀者感受到節(jié)日的喜慶。此外，老舍先生的語言中還蘊含著幽默和諷刺，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和體會這些語言背后的深層含義。2.情感表達的體會：老舍先生在文中不僅描繪了春節(jié)的景象，還表達了對傳統(tǒng)文化的熱愛和懷念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感受作者的情感，比如通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生體會到作者對春節(jié)的深厚感情，以及對傳統(tǒng)習(xí)俗逐漸消失的惋惜。這種情感的體會有助于學(xué)生更深刻地理解文章的主旨，同時也能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。3.體會傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化內(nèi)涵：春節(jié)作為中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它不僅僅是一個節(jié)日，更是一種文化的傳承。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去挖掘春節(jié)背后的文化意義，比如通過講解春節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習(xí)俗的象征意義等，讓學(xué)生了解到春節(jié)不僅僅是家人的團聚，更是對祖先的敬仰、對未來的祈福。這樣的教學(xué)有助于增強學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。教學(xué)過程教學(xué)過程是指教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。對于《北京的春節(jié)》這一課來說，教學(xué)過程的安排應(yīng)該是有層次、有深度的，能夠有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受文章的情感，并從中獲得啟發(fā)。詳細補充和說明1.導(dǎo)入新課：在導(dǎo)入新課時，教師可以通過提問或展示圖片等方式，激發(fā)學(xué)生對春節(jié)的已有認(rèn)知，引起學(xué)生對本課的興趣。比如，教師可以展示一些春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗圖片，讓學(xué)生猜測這些習(xí)俗的名稱和意義，從而自然地引出課文主題。2.檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括對生字詞的掌握和對課文內(nèi)容的初步理解。這不僅可以督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，還可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。3.自主交流，合作探究：在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動參與，積極表達自己的觀點。教師可以設(shè)計一些問題或討論話題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行合作探究。比如，教師可以讓學(xué)生討論課文中哪些描寫讓他們印象最深刻，為什么。這樣的討論有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并從中獲得自己的感悟。4.品讀感悟：在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，關(guān)注作者的寫作手法和情感表達。教師可以挑選一些重點句子或段落，讓學(xué)生進行品味和感悟。比如，教師可以讓學(xué)生朗讀課文中描寫春節(jié)氣氛的句子，并讓他們談?wù)勛约旱母惺?。這樣的品讀有助于學(xué)生體會作者的語言魅力和情感深度。5.拓展延伸：在這個環(huán)節(jié)中，教師可以引入相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生進行比較閱讀，或者讓學(xué)生進行一些創(chuàng)造性的寫作活動。比如，教師可以讓學(xué)生閱讀老舍先生的《濟南的春節(jié)》，并讓學(xué)生比較兩篇文章在寫作方法和情感表達上的異同。這樣的拓展延伸有助于開闊學(xué)生的視野，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。6.總結(jié)全文：在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對整篇文章進行總結(jié)，梳理文章的主旨和情感。教師可以讓學(xué)生用自己的話來表達對文章的理解和感悟，并鼓勵他們進行一些批判性的思考。比如，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩Υ汗?jié)的看法，以及如何傳承和發(fā)揚春節(jié)的文化內(nèi)涵。這樣的總結(jié)有助于學(xué)生形成自己的觀點和價值觀。通過以上對教學(xué)難點和教學(xué)過程的詳細補充和說明，我們可以看到，教學(xué)難點的設(shè)定和教學(xué)過程的安排是教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它們直接影響到學(xué)生對課文的理解和感悟。因此，教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該充分考慮到這些因素，以確保教學(xué)的有效性和高效性。教學(xué)難點詳細補充和說明1.理解作者的語言特點：老舍先生的語言風(fēng)格具有鮮明的地域特色和時代感，他的文字生動形象，充滿了生活氣息。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老舍先生如何運用語言來描繪春節(jié)的氣氛，比如他如何通過動詞和形容詞的選擇來表現(xiàn)春節(jié)的熱鬧，如何通過細節(jié)描寫來讓讀者感受到節(jié)日的喜慶。此外，老舍先生的語言中還蘊含著幽默和諷刺，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和體會這些語言背后的深層含義。2.情感表達的體會：老舍先生在文中不僅描繪了春節(jié)的景象，還表達了對傳統(tǒng)文化的熱愛和懷念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感受作者的情感，比如通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生體會到作者對春節(jié)的深厚感情，以及對傳統(tǒng)習(xí)俗逐漸消失的惋惜。這種情感的體會有助于學(xué)生更深刻地理解文章的主旨，同時也能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。3.體會傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化內(nèi)涵：春節(jié)作為中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它不僅僅是一個節(jié)日，更是一種文化的傳承。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去挖掘春節(jié)背后的文化意義，比如通過講解春節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習(xí)俗的象征意義等，讓學(xué)生了解到春節(jié)不僅僅是家人的團聚，更是對祖先的敬仰、對未來的祈福。這樣的教學(xué)有助于增強學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。教學(xué)過程詳細補充和說明1.導(dǎo)入新課：在導(dǎo)入新課時，教師可以通過提問或展示圖片等方式，激發(fā)學(xué)生對春節(jié)的已有認(rèn)知，引起學(xué)生對本課的興趣。比如，教師可以展示一些春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗圖片，讓學(xué)生猜測這些習(xí)俗的名稱和意義，從而自然地引出課文主題。2.檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括對生字詞的掌握和對課文內(nèi)容的初步理解。這不僅可以督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，還可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。3.自主交流，合作探究：在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動參與，積極表達自己的觀點。教師可以設(shè)計一些問題或討論話題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行合作探究。比如，教師可以讓學(xué)生討論課文中哪些描寫讓他們印象最深刻，為什么。這樣的討論有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并從中獲得自己的感悟。4.品讀感悟：在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，關(guān)注作者的寫作手法和情感表達。教師可以挑選一些重點句子或段落，讓學(xué)生進行品味和感悟。比如，教師可以讓學(xué)生朗讀課文中描寫春節(jié)氣氛的句子，并讓他們談?wù)勛约旱母惺?。這樣的品讀有助于學(xué)生體會作者的語言魅力和情感深度。5.拓展延伸：在這個環(huán)節(jié)中，教師可以引入相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生進行比較閱讀，或者讓學(xué)生進行一些創(chuàng)造性的寫作活動。比如，教師可以讓學(xué)生閱讀老舍先生的《濟南的春節(jié)》，并讓學(xué)生比較兩篇文章在寫作方法和情感表達上的異同。這樣的拓展延伸有助于開闊學(xué)生的視野，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。6.總結(jié)全文：在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對整篇文章進行總結(jié)，梳理文章的主旨和情感。教師可以讓學(xué)生用自己的話來表達對文章的理解和感悟，并鼓勵他們進行一些批判性的思考。比如，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩Υ汗?jié)的看法，以及如何傳承和發(fā)揚春節(jié)的文化內(nèi)涵。這樣的總結(jié)有助于學(xué)生形成自己的觀點和價值觀。通過以上對教學(xué)難點和教學(xué)過程的詳細補充和說明，我們可以看到，教學(xué)難點的設(shè)定和教學(xué)過程的安排是教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它們直接影響到學(xué)生對課文的理解和感悟。因此，教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該充分考慮到這些因素，以確保教學(xué)的有效性和高效性。教學(xué)難點補充說明教學(xué)難點還包括如何幫助學(xué)生理解和分析老舍先生的寫作風(fēng)格。老舍先生的文字通常簡潔明了，卻又富有深意，他善于通過日常生活中的小事來反映社會的變遷和人們的情感。在教學(xué)中，教師可以通過對比分析、文本細讀等方法，幫助學(xué)生領(lǐng)悟老舍先生獨特的寫作技巧，如對比、諷刺、象征等，從而更深入地理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程補充說明教學(xué)過程的設(shè)計還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在討論