[摘要]淮南聯(lián)合大學(xué)2016年開展《護理專業(yè)專本銜接（自考）教學(xué)模式研究》，著重分析自考專本銜接的學(xué)生管理工作的方法及在項目中的作用和經(jīng)驗。[關(guān)鍵詞]專本銜接;人才培養(yǎng);學(xué)生管理“自考專本銜接”是指符合條件的高職在校生，在主考本科院校和試點高職院校的助學(xué)輔導(dǎo)下，參加高等教育自學(xué)本科考試，取得高一層次學(xué)歷的新的高等教育自學(xué)考試形式[1]，是我國高等教育自學(xué)考試主管部門拓寬考試領(lǐng)域，鼓勵自學(xué)成才，提高人才素質(zhì)的一種改革舉措。專本銜接教育是高等教育自學(xué)考試的一種新模式，在護理專業(yè)開展專本銜接教育效率高、費用低，可有效幫助護理學(xué)專科生提高學(xué)歷、拓寬就業(yè)途徑[2]。近年來，我校也積極地組織專任教師對學(xué)有余力并自愿報名“自考專本銜接”的學(xué)生，在業(yè)余時間進行授課和輔導(dǎo)，學(xué)生通過參加主考院校命題和學(xué)院組織的銜接課程終結(jié)性考試，綜合成績合格后，上報省招生考試院備案，最終通過所有課程和論文答辯后申請畢業(yè)。經(jīng)過幾年的經(jīng)驗積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課程通過率較面向社會的自學(xué)考試成績有明顯提高。但在給學(xué)生授課和輔導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)，“自考專本銜接”學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)和管理等方面存在一些特點和問題，其學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績有很大的改善和上升的空間。一、“自考專本銜接”學(xué)生的特點和問題（一）學(xué)生對自學(xué)考試和專本銜接的優(yōu)勢和特點缺乏正確認(rèn)識自考護理本科是護理專業(yè)學(xué)生自愿報名參加的，一部分學(xué)生對自學(xué)考試的認(rèn)識僅限于學(xué)生自顧自地自學(xué)，忽略了學(xué)校、老師在專本銜接中的作用;而另一部分學(xué)生完全依賴學(xué)校和老師，認(rèn)為只要報名參加，就可以非常輕松地考試合格;還有部分學(xué)生忽略了理論學(xué)習(xí)、提高文憑在將來職業(yè)發(fā)展中的作用，在學(xué)校的學(xué)習(xí)只側(cè)重于護理技能的學(xué)習(xí)和練習(xí);也有一部分學(xué)生懷疑“自考專本銜接”的社會認(rèn)可度等。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)壓力較大，“自考專本銜接”的學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃高職學(xué)生來自于普通高中、中等職業(yè)學(xué)校等，學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，有的因高考失利產(chǎn)生自卑感，情緒低落。沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更沒有學(xué)習(xí)的信心。而護理專業(yè)，就業(yè)時有護士執(zhí)業(yè)資格考試的基本要求，故在校期間圍繞執(zhí)業(yè)考試設(shè)置的專業(yè)課程比較多，“自考專本銜接”共有十幾門課程，且課程難度較?？聘螅瑢W(xué)生若以?？频膶W(xué)習(xí)態(tài)度和方法對待本科課程，不重視理論知識的學(xué)習(xí)，沒有合理的學(xué)習(xí)方法和時間管理方法，要在三年時間內(nèi)完成專科學(xué)習(xí)和自考本科所有課程的學(xué)習(xí)，實際上需要承受的學(xué)習(xí)壓力非常大。（三）學(xué)生管理工作不便開展在護理專業(yè)“自考專本銜接”學(xué)生中，由于是自愿原則報名，學(xué)生的分布較零散和復(fù)雜。學(xué)生來自于護理專業(yè)各年級、各班級，僅在“自考專本銜接”上課和考試的時候才匯集在一起，原本關(guān)于入學(xué)教育、生活住宿等工作仍由原來班級班主任負(fù)責(zé)，學(xué)生對“自考專本銜接”的歸屬感差，實行統(tǒng)一管理難度較大。進而學(xué)生所出現(xiàn)的生活、學(xué)習(xí)和心理等問題和信息，班主任也無法做到及時收集和有效解決，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大等因素，學(xué)習(xí)成績、心理健康也受到嚴(yán)重影響。二、分階段管理策略基于以上問題和積極響應(yīng)上級教育部門要求，2016年開始，我校醫(yī)學(xué)院結(jié)合安徽省自學(xué)考試護理本科段的要求和考試方案制定了《全日制護理專業(yè)專本銜接教育人才培養(yǎng)方案》并實施。該項目核心內(nèi)容一是在高職護理專業(yè)培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)上，將與自考本科考試計劃中名稱相同或者相近的課程作為銜接課程，進行集中授課和輔導(dǎo)自學(xué)考試課程，通過參加主考院校命題和學(xué)院組織的銜接課程終結(jié)性考試，成績合格后，上報省招生考試院備案，解決“自考專本銜接”課程重復(fù)、課業(yè)繁重的問題;二是設(shè)定獨立班級，將護理“自考專本銜接”的學(xué)生進行統(tǒng)一管理，以便于學(xué)生管理工作的開展。在開展學(xué)生管理工作的過程中，匯集項目組的智慧，制定了以培養(yǎng)方案為中心，服務(wù)于“自考專本銜接”課程通過率和學(xué)生身心健康的學(xué)生管理工作方案。將大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律與“自考專本銜接”的要求相結(jié)合，從入學(xué)到各種考試階段，深入學(xué)生管理，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活以及心理健康等方面的各種問題和難題。（一）新生入學(xué)階段1.樹立學(xué)習(xí)自信和適應(yīng)新環(huán)境成立班級時，積極向班級成員介紹專本銜接的培養(yǎng)計劃和優(yōu)勢，堅定學(xué)習(xí)信念。自愿加入“自考專本銜接”的學(xué)生新入學(xué)階段，學(xué)習(xí)信念和目標(biāo)與普通高職班級相比較有更高的要求，學(xué)習(xí)的自信心和目標(biāo)的優(yōu)越感也比較明顯，此階段要給予學(xué)生充分和及時的肯定和正確引導(dǎo)，倡導(dǎo)良性競爭。另外，要及時發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生解決新入學(xué)時期的各種心理適應(yīng)問題，幫助學(xué)生合理計劃和分配時間，提高學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)效率。適時介紹培養(yǎng)方案內(nèi)容和課程計劃與時間安排，將方案中的關(guān)鍵培養(yǎng)問題，教師、學(xué)生、學(xué)校在自學(xué)考試培養(yǎng)過程中的作用和職責(zé)介紹給學(xué)生，使學(xué)生對培養(yǎng)計劃和專本銜接教育充分了解和建立信心，消除“自學(xué)考試很難通過”“自考學(xué)習(xí)時間不夠”等思想顧慮。2.學(xué)生相對集中“扎堆”管理“自考專本銜接”的課程內(nèi)容相對于普通高職教育明顯較多，很多理論知識需要學(xué)生充分利用業(yè)余時間對課上的知識進行總結(jié)和鞏固，將“自考專本銜接”的學(xué)生相對集中在幾個宿舍內(nèi)住宿，既方便班主任經(jīng)常深入班級和宿舍聯(lián)系學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)和解決大家在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題;又能及時鼓勵學(xué)生以宿舍為單位互相學(xué)習(xí)和競爭，通過對學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)和良性刺激，形成利于學(xué)習(xí)和交流的氛圍。班主任深入，學(xué)生間互相陪伴促進其順利度過學(xué)習(xí)和成長中的關(guān)鍵時期。3.互聯(lián)網(wǎng)線上線下無縫對接管理利用現(xiàn)代學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機和網(wǎng)絡(luò)。鼓勵學(xué)生自主建立班級助學(xué)QQ群，并自行管理。班主任與學(xué)生坦誠交流并成為網(wǎng)絡(luò)好友，每天瀏覽無線網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生發(fā)出的動態(tài)消息，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和甄別問題的性質(zhì)，經(jīng)常與家長溝通，了解分析學(xué)生成長過程和特點，促進學(xué)生、學(xué)校與家庭的聯(lián)系和連接，堅定學(xué)生及家長的選擇和學(xué)習(xí)的信心，妥善解決學(xué)生在入學(xué)階段的各種問題。邀請各科任課老師進班級群，鼓勵學(xué)生線上線下積極提問，方便老師及時解答問題和發(fā)布學(xué)習(xí)通知以及各種復(fù)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法的分享。（二）終結(jié)性考試階段“自考專本銜接”課程的學(xué)習(xí)，周期短，重點難點較多，學(xué)生從高中學(xué)習(xí)模式直接過渡到大學(xué)和自學(xué)考試的學(xué)習(xí)模式，難度累加，學(xué)習(xí)積極性和主動性亟待加強。入學(xué)適應(yīng)環(huán)境后，仍經(jīng)常與學(xué)生灌輸和交流相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，將有效的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗逐步滲透給學(xué)生，使學(xué)生能有條不紊地適應(yīng)各種操作及習(xí)題的練習(xí)和考核。終結(jié)性考試既是對自考課程學(xué)習(xí)成果的結(jié)業(yè)檢驗，更是綜合考試成績構(gòu)成的重要組成部分，必須認(rèn)真對待在校期間各科終結(jié)性考試。我校以國考的形式和嚴(yán)格程度要求學(xué)生，在考場的安排、座位的編排、教師閱卷等各方面嚴(yán)陣以待，力求達(dá)到模擬國考的效果，以利于學(xué)生提前適應(yīng)后續(xù)的國考模式。在此階段，要積極開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率[3];引導(dǎo)學(xué)生正確面對終結(jié)性考試，不能因為是學(xué)校內(nèi)組織的考試而輕視考試內(nèi)容和過程，而應(yīng)當(dāng)把這樣的考試當(dāng)作是國考的熱身和鍛煉。（三）首次統(tǒng)考階段自學(xué)統(tǒng)一考試是檢驗“自考專本銜接”學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，更是自考課程結(jié)業(yè)、申請畢業(yè)的重要依據(jù)。順利通過首次自考的統(tǒng)考，對學(xué)生的自信心建立和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總結(jié)和實踐有重要意義。面臨首次考試，學(xué)生多有心理緊張情緒，又為外地住校學(xué)生，對考場考點設(shè)置及環(huán)境比較陌生，并可能因此造成各種不利于考試的影響。項目組充分利用校內(nèi)資源，在考前四周、兩周和一周對學(xué)生進行心理壓力測試，收集學(xué)生反映的問題，并及時整理、有效解決和回復(fù)，適時組織往屆學(xué)生進入班級與學(xué)生交流經(jīng)驗和鼓勵打氣，介紹臨考經(jīng)驗和研讀準(zhǔn)考證上各種考生須知和注意事項等，嚴(yán)格要求學(xué)生杜絕各種作弊行為。在考試當(dāng)天，組織送考隊伍送考生到考場外候考，給學(xué)生充分的心理支持。（四）學(xué)期階段每次統(tǒng)考后，高度緊張后的突然放松，學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠心理，打不起精神。有組織有計劃地組織學(xué)生參加校內(nèi)活動有利于釋放和緩沖“自考專本銜接”產(chǎn)生的情緒反應(yīng)，及時更新和公布考試成果，鼓勵大家互相監(jiān)督和團結(jié)奮進。對個別考試和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，應(yīng)常態(tài)化督促和進行個別談心，及時了解學(xué)生心理動態(tài)以及背后成因，及時與家長溝通，并妥善解決。此階段學(xué)生心理變化比較大，大部分能明確學(xué)習(xí)的目的和掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對未能掌握方法的，也需及時跟進談心談話，解除思想顧慮，提供必要幫助。另外，做好“自考專本銜接”與在校課程知識銜接的同時，也要做好學(xué)生在兩類課程態(tài)度上的銜接，防止學(xué)生出現(xiàn)偏重自考、輕?？嫉那闆r。在培養(yǎng)過程中切實圍繞培養(yǎng)方案，深化學(xué)生管理，經(jīng)過項目組成員和