第五單元·關(guān)注科學(xué)事物正確答案不止一個(gè)第1頁課文導(dǎo)入1+1=？請(qǐng)同學(xué)們快速地說出答案：看看這么結(jié)果可能嗎？1（季度）+1（季度）=0.5（年）1（爸）+1（媽）=31（狼）+1（羊）=1（狼）1（手）+1（手）=10（手指）面對(duì)生活里中現(xiàn)象，只要換一個(gè)思索角度，就會(huì)得到不一樣答案。蘇軾《題西林壁》中說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣?！边@是為何？今天我們來學(xué)習(xí)美國實(shí)業(yè)家羅迦?費(fèi)?因格一篇文章《事物正確答案不止一個(gè)》，學(xué)習(xí)怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造力人。第2頁作者介紹羅迦?費(fèi)?因格（1948——）羅迦?費(fèi)·因格是當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思索顧問企業(yè)”創(chuàng)建人與總裁?！皠?chuàng)意思索顧問企業(yè)”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些企業(yè)包含可口可樂、奇異企業(yè)、迪士尼、英特爾、MTV、微軟企業(yè)、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團(tuán)與美國奧運(yùn)協(xié)會(huì)。第3頁相關(guān)知識(shí)議論文三要素是：論點(diǎn)、論證和論據(jù)。論點(diǎn)：作者在文章中所表示觀點(diǎn)和主張。論據(jù)：證實(shí)論點(diǎn)材料、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。論證：用論據(jù)來證實(shí)論點(diǎn)過程。論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。第4頁生詞練習(xí)根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）汲取（）不言而喻（）持之以恒（）謄錄詞語，并給加橫線字注音，了解詞語意思。dìzīqièjíyùhén：根基深厚牢靠，不可動(dòng)搖：很勤勉，不知疲憊：不停地鏤刻。比喻堅(jiān)持不懈：吸收：不用說就能夠明白，借以形容道理很顯著：長久地堅(jiān)持下去第5頁細(xì)讀課文，整體感知全班集體研討，各抒己見，相互補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，而且依照課文脈絡(luò)，用自己語言復(fù)述課文主要內(nèi)容。初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文整體把握，感知課文主要內(nèi)容，理清作者思緒，可思索以下問題：——本文論點(diǎn)是什么？（任何人都擁有創(chuàng)造力。）——圍繞著觀點(diǎn)作者敘述了哪兩個(gè)問題？（1、創(chuàng)新思維要素有哪些？2、怎樣人才能有創(chuàng)新思維？）第6頁精讀課文，深入感悟段落劃分1~3段：舉例論證事物正確答案不止一個(gè)，說明確立“事物正確答案不止一個(gè)”“我們不能滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”思維方式主要性；4~8段：說明產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需要素；9~12段：說明富有創(chuàng)造力人和缺乏創(chuàng)造力人區(qū)分；13段：說明怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性人。第7頁分析課文默讀課文第一部分，思索：長久以來，我們已經(jīng)習(xí)慣于事物正確答案只有一個(gè)這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反觀點(diǎn)，要求我們不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)為何非常主要？請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓业阶髡呓o我們答案。明確：因?yàn)樯钪刑幚韱栴}方法并非只有一個(gè)，而是各種多樣。假如你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。第8頁分析課文那么，要做到保持“事物正確答案不止一個(gè)”這種思維，需要具備哪些要素呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龃鸢?。汲取知識(shí)——基礎(chǔ)活用知識(shí)——關(guān)鍵堅(jiān)持嘗試——根基第9頁分析課文作者是怎樣來證實(shí)要?jiǎng)?chuàng)新必須扼要具備這些要素呢？舉例論證用簡(jiǎn)單語言概括一下文中事例。①約翰?古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)；②羅蘭?布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，創(chuàng)造了對(duì)戰(zhàn)型乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)革命。能否再舉一例類似事例？有天中午，日本帝國大學(xué)化學(xué)教授池田菊苗在喝妻子端上來一盤海帶黃瓜片湯時(shí)，以為很鮮，很奇怪海帶和黃瓜都是極普通食物，怎么會(huì)產(chǎn)生這么鮮味呢？于是他以科學(xué)家機(jī)敏和興趣，對(duì)海帶進(jìn)行研究，在海帶中可提取出一和叫做谷氨酸鈉化學(xué)物質(zhì)，并給它取了一個(gè)雅致名字——味精。文中所舉事例經(jīng)典有代表性，能詳細(xì)說明事理。第10頁分析課文怎樣人才具備這種創(chuàng)造力呢？請(qǐng)閱讀第三部分。留心細(xì)小想法堅(jiān)信自己作者引用了某心理教授研究小組結(jié)論，經(jīng)過引用論證，指出是否含有創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于看能否留心自己細(xì)小想法，并堅(jiān)信自己一定能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。第11頁分析課文1、提出問題：數(shù)學(xué)問題→→生活問題：“事物正確答案不止一個(gè)”（1-3）2、分析問題：探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維（4-12）3、處理問題：任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素。（13）必需要素區(qū)分依據(jù)a.淵博知識(shí)b.活用知識(shí)態(tài)度和意識(shí)c.持之以恒毅力a.缺乏人：自我壓制b.擁有人：留心細(xì)小想法，使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)第12頁深入了解，質(zhì)疑解惑1、文章為何要從圖形問題談起？明確：從生活中現(xiàn)象談開去，直觀生動(dòng)地揭示話題“事物正確答案不止一個(gè)”內(nèi)涵。生動(dòng)有趣，這么使讀者很輕易接收作者觀點(diǎn)，并一步步思索探求知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力之間關(guān)系。同時(shí)也為后面分析作了很好鋪墊，顯得自然順暢?？偨Y(jié)前文，得出結(jié)論。2、文章最終一節(jié)作用是什么？第13頁總結(jié)文章學(xué)了本文，我們明白：只要我們不停積累知識(shí)、活用知識(shí)、抓住小靈感并讓它發(fā)展下去，我們?nèi)魏稳硕际蔷邆鋭?chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)完這篇文章之后，我想同學(xué)們一定會(huì)信心大增。只