1.1.1以“化學(xué)反應(yīng)能量轉(zhuǎn)化及應(yīng)用”復(fù)習(xí)課為例教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）選擇性必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，如放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。

2.化學(xué)反應(yīng)中的能量守恒定律，即反應(yīng)物和生成物的總能量是相等的。

3.化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化，如化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、光能等。

4.化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，如燃燒、電池、化學(xué)熱泵等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已經(jīng)了解了化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)能量守恒定律，從而加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的理解。

3.學(xué)生已經(jīng)接觸過一些化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例，如燃燒、電池等，本節(jié)課將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的知識(shí)，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化，從而加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。通過分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化和能量守恒定律，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法探究化學(xué)反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。在課堂上，學(xué)生將分組討論化學(xué)反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化及應(yīng)用，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

4.提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)在能源、環(huán)保等方面的應(yīng)用，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

5.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)反應(yīng)在人類社會(huì)發(fā)展中的積極作用，激發(fā)學(xué)生為人類福祉和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及其計(jì)算方法。

2.能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及其計(jì)算方法。

2.掌握能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示和案例分析，幫助學(xué)生直觀地理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，并掌握計(jì)算方法。

2.采用問題引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用能量守恒定律分析化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.設(shè)計(jì)實(shí)際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

突破策略：

1.在課堂上，通過互動(dòng)討論、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.利用多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、視頻等，形象地展示化學(xué)反應(yīng)的能量變化過程，幫助學(xué)生更好地理解重點(diǎn)內(nèi)容。

3.提供豐富的練習(xí)題和案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法主要用于講解化學(xué)反應(yīng)的能量變化、能量守恒定律及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生思考和交流化學(xué)反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化及應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)法用于直觀展示化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，幫助學(xué)生更好地理解重點(diǎn)內(nèi)容。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：在講解化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，如燃燒過程中的燃料、氧氣等，通過角色扮演讓學(xué)生更深入地理解化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（2）實(shí)驗(yàn)演示：通過實(shí)驗(yàn)演示化學(xué)反應(yīng)的能量變化，如燃燒實(shí)驗(yàn)、電池實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生直觀地觀察和理解化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化。

（3）游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)能量轉(zhuǎn)化的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固化學(xué)反應(yīng)的能量變化規(guī)律。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示化學(xué)反應(yīng)的能量變化、能量守恒定律及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和記憶重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）視頻：收集與化學(xué)反應(yīng)能量轉(zhuǎn)化相關(guān)的視頻，如燃燒實(shí)驗(yàn)視頻、電池工作原理視頻等，通過視頻讓學(xué)生更直觀地了解化學(xué)反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化過程。

（3）在線工具：利用在線化學(xué)反應(yīng)模擬軟件，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)的能量變化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：

（1）課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如提問、討論、實(shí)驗(yàn)操作等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

（2）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的掌握程度。

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的理解程度，以及學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量轉(zhuǎn)化的應(yīng)用能力。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：教師查閱相關(guān)資料，熟悉教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)資源。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，了解化學(xué)反應(yīng)的能量變化、能量守恒定律及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)基本概念，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.講授新課（20分鐘）

（1）教師講解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及其計(jì)算方法，通過實(shí)驗(yàn)演示和案例分析幫助學(xué)生直觀地理解能量變化，并掌握計(jì)算方法。

（2）教師講解能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用能量守恒定律分析化學(xué)反應(yīng)。

（3）教師講解化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如燃燒、電池、化學(xué)熱泵等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)反應(yīng)在人類社會(huì)發(fā)展中的積極作用。

4.課堂討論與互動(dòng)（5分鐘）

（1）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流化學(xué)反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。

（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

5.實(shí)驗(yàn)演示與實(shí)踐（5分鐘）

（1）教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，如燃燒實(shí)驗(yàn)、電池實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生直觀地觀察和理解化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的能量變化。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)的能量變化、能量守恒定律及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

（1）教師布置相關(guān)的練習(xí)題和案例，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，提高自己的實(shí)踐能力。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)（課后進(jìn)行）

（1）教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。

整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)反應(yīng)的能量變化、能量守恒定律及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作交流能力和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化：

-放熱反應(yīng)：在化學(xué)反應(yīng)過程中，體系吸收熱量，反應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量。

-吸熱反應(yīng)：在化學(xué)反應(yīng)過程中，體系放出熱量，反應(yīng)物的總能量低于生成物的總能量。

-能量變化計(jì)算：化學(xué)反應(yīng)的放熱或吸熱可以通過焓變（ΔH）來計(jì)算，ΔH=Q/m（Q為反應(yīng)放出或吸收的熱量，m為反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量）。

2.能量守恒定律：

-定義：在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

-在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的總能量是相等的，即ΔH=0。

3.化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化：

-化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能：化學(xué)反應(yīng)中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，如燃燒反應(yīng)。

-化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能：化學(xué)反應(yīng)中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能，如爆炸反應(yīng)。

-化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能：化學(xué)反應(yīng)中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，如電池反應(yīng)。

4.化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：

-燃燒：燃燒反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的典型應(yīng)用，如燃料燃燒提供熱量、光和動(dòng)力。

-電池：電池反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，為各種電子設(shè)備提供能源。

-化學(xué)熱泵：化學(xué)熱泵利用化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)能量的有效利用和轉(zhuǎn)移。

5.化學(xué)反應(yīng)與可持續(xù)發(fā)展：

-化學(xué)反應(yīng)在能源領(lǐng)域：化學(xué)反應(yīng)在能源領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，如化石燃料的燃燒、可再生能源的開發(fā)等。

-化學(xué)反應(yīng)在環(huán)保領(lǐng)域：化學(xué)反應(yīng)在環(huán)保領(lǐng)域也有著重要作用，如污染物的降解、廢物的資源化等。

-化學(xué)反應(yīng)在材料科學(xué)：化學(xué)反應(yīng)在材料科學(xué)領(lǐng)域有著重要應(yīng)用，如新型材料的合成、材料的改性等。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及其計(jì)算方法上存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這一重點(diǎn)內(nèi)容，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的實(shí)驗(yàn)演示和案例分析，以直觀地展示能量變化的過程，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對(duì)能量變化規(guī)律的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用能量守恒定律分析化學(xué)反應(yīng)時(shí)，往往缺乏邏輯思維能力。為了提高學(xué)生的邏輯思維能力，我計(jì)劃采用問題引導(dǎo)式教學(xué)，設(shè)計(jì)一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用能量守恒定律分析化學(xué)反應(yīng)，并通過小組討論和交流來促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和知識(shí)共享。

此外，我注意到學(xué)生在運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多的實(shí)際問題情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)的知識(shí)解決實(shí)際問題，并通過小組合作和角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

最后，我認(rèn)識(shí)到在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，缺乏主動(dòng)性和積極性。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的理解程度，以及學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量轉(zhuǎn)化的應(yīng)用能力。

4.小組合作評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1.學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)能量變化的理解程度，包括放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念。

2.學(xué)生對(duì)能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用的理解程度，包括反應(yīng)物和生成物的能量平衡。

3.學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的掌握程度，包括燃燒、電池、化學(xué)熱泵等。

4.學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系的理解程度，包括化學(xué)反應(yīng)在能源、環(huán)保、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，并能正確計(jì)算能量變化的大小。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用能量守恒定律分析化學(xué)反應(yīng)，并能解釋能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.學(xué)生能夠舉例說明化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并能分析化學(xué)反應(yīng)在可持續(xù)發(fā)展中的作用。

4.學(xué)生能夠參與小組合作，并能有效地溝通和協(xié)作。

評(píng)價(jià)結(jié)果：

1.評(píng)價(jià)結(jié)果將及時(shí)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。

2.評(píng)價(jià)結(jié)果將用于指導(dǎo)教師的教學(xué)，以提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果將用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

評(píng)價(jià)時(shí)間：

1.課堂評(píng)價(jià)將在課堂上進(jìn)行，通過提問、觀察、測(cè)試等方式進(jìn)行。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)將在作業(yè)提交后進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。

3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)將在實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交后進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)估。

4.小組合作評(píng)價(jià)將在小組合作活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和評(píng)估。重點(diǎn)題型整理1.題型一：判斷化學(xué)反應(yīng)是否為放熱反應(yīng)或吸熱反應(yīng)，并解釋原因。

【例題】判斷以下化學(xué)反應(yīng)是否為放熱反應(yīng)或吸熱反應(yīng)，并解釋原因。

（1）2H2+O2→2H2O

（2）C+O2→CO2

【答案】

（1）放熱反應(yīng)：因?yàn)樵摲磻?yīng)是燃燒反應(yīng)，燃燒反應(yīng)一般為放熱反應(yīng)。

（2）放熱反應(yīng)：因?yàn)樵摲磻?yīng)是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)一般為放熱反應(yīng)。

2.題型二：計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的焓變（ΔH）。

【例題】計(jì)算以下化學(xué)反應(yīng)的焓變（ΔH）。

（1）N2+3H2→2NH3，ΔH=-92kJ/mol

（2）C+O2→CO2，ΔH=-393.5kJ/mol

【答案】

（1）ΔH=-92kJ/mol

（2）ΔH=-393.5kJ/mol

3.題型三：判斷化學(xué)反應(yīng)是否符合能量守恒定律。

【例題】判斷以下化學(xué)反應(yīng)是否符合能量守恒定律。

（1）2H2+O2→2H2O，ΔH=-571.6kJ/mol

（2）C+O2→CO2，ΔH=-393.5kJ/mol

【答案】

（1）符合能量守恒定律，因?yàn)棣=-571.6kJ/mol。

（2）符合能量守恒定律，因?yàn)棣=-393.5kJ/mol。

4.題型四：分析化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并解釋其能量轉(zhuǎn)化過程。

【例題】分析以下化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并解釋其能量轉(zhuǎn)化過程。

（1）燃燒反應(yīng)

（2）電池反應(yīng)

【答案】

（1）燃燒反應(yīng)：燃燒反應(yīng)是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、光能和動(dòng)能的過程，如燃料的燃燒提供了熱量、光和動(dòng)力。

（2）電池反應(yīng)：電池反應(yīng)是將化學(xué)