基于“項(xiàng)目+任務(wù)”的混合式教學(xué)在醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用基于“項(xiàng)目+任務(wù)”的混合式教學(xué)在醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在醫(yī)學(xué)教育中扮演著越來越重要的角色。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在著學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)生參與度低等問題。因此，本文提出了基于“項(xiàng)目+任務(wù)”的混合式教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用；混合式教學(xué)；學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一、引言醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，提高醫(yī)療服務(wù)的效率和質(zhì)量。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式往往存在著學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)生參與度低等問題。為了解決這些問題，我們提出了基于“項(xiàng)目+任務(wù)”的混合式教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。該方法主要基于以下兩個(gè)理論：項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)理論。二、基于“項(xiàng)目+任務(wù)”的混合式教學(xué)方法2.1項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生通過完成真實(shí)的項(xiàng)目來學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度，使學(xué)習(xí)變得更加具有實(shí)際意義。在醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，可以設(shè)計(jì)一些與醫(yī)學(xué)實(shí)踐相關(guān)的項(xiàng)目，如開發(fā)一款電子病歷系統(tǒng)、設(shè)計(jì)一種醫(yī)學(xué)圖像處理算法等。通過這些項(xiàng)目，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提升自己的實(shí)際操作能力和問題解決能力。2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)理論任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該以任務(wù)為中心，學(xué)生通過解決各種任務(wù)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的獲取。在醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如編寫一個(gè)程序來實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)圖像分割、分析一組病歷數(shù)據(jù)等。通過這些任務(wù)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能來解決實(shí)際問題，從而提高自己的問題解決能力和創(chuàng)新能力。2.3混合式教學(xué)混合式教學(xué)是將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)方式。在醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，可以將面授教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過面授教學(xué)來講解理論知識(shí)，通過在線學(xué)習(xí)來完成項(xiàng)目和任務(wù)。同時(shí)，可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。三、實(shí)施效果評(píng)估為了評(píng)估基于“項(xiàng)目+任務(wù)”的混合式教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用效果，我們進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組采用基于“項(xiàng)目+任務(wù)”的混合式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的面授教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面明顯優(yōu)于對(duì)照組的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在知識(shí)和技能的掌握上表現(xiàn)更好，能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更具有興趣和主動(dòng)性，更愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。四、結(jié)論基于“項(xiàng)目+任務(wù)”的混合式教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中具有一定的應(yīng)用價(jià)值。通過該方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更好地掌握醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。但該方法還需要進(jìn)一步完善和深化，如如何更好地設(shè)計(jì)項(xiàng)目和任務(wù)，如何更好地整合面授教學(xué)和在線學(xué)習(xí)等。只有不斷地探索和創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。參考文獻(xiàn)：1.林壯.“項(xiàng)目+任務(wù)”混合式教學(xué)模式在應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,2015,(9):67-70