引言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，應(yīng)踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中（教育部2022）。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，語(yǔ)篇主題意義的探究有很大的價(jià)值。首先，學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生在真實(shí)的情境中探索語(yǔ)篇內(nèi)涵，更容易投入主題意義的探究。其次，探究語(yǔ)篇主題意義的過(guò)程需要使用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生閱讀能力的提高作好充分的鋪墊。最后，探究語(yǔ)篇主題意義可以激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)他們的情感認(rèn)同，引導(dǎo)其進(jìn)行正確的價(jià)值探索。一、以語(yǔ)篇為依托的主題意義探究（一）語(yǔ)篇分析對(duì)主題意義探究的幫助深入解讀語(yǔ)篇，把握主題意義，挖掘語(yǔ)篇育人價(jià)值，分析文體特征、語(yǔ)言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián)，對(duì)英語(yǔ)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義，是落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)主題意義探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提（李敏2020）。主題意義的探究應(yīng)以語(yǔ)篇分析為依托。全面的語(yǔ)篇分析可以幫助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備分析語(yǔ)篇的能力，并掌握語(yǔ)篇分析的方法，其中可以分析的內(nèi)容包括語(yǔ)篇的類型，語(yǔ)篇中包含的對(duì)探究主題意義有幫助的素材，語(yǔ)篇可以采取的創(chuàng)新性的突破，語(yǔ)篇所代表的觀點(diǎn)是否值得批判等。同時(shí)，語(yǔ)篇中有很多值得借鑒的因素，如語(yǔ)篇的標(biāo)題幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇的主要內(nèi)容；標(biāo)題下的背景介紹幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇背景及語(yǔ)篇的主要類型；語(yǔ)篇類型幫助學(xué)生預(yù)設(shè)文本內(nèi)容；語(yǔ)篇所提供的圖片幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的理解。其中，語(yǔ)篇內(nèi)容是語(yǔ)篇最重要的組成部分，是學(xué)生進(jìn)行閱讀分析的重點(diǎn)。（二）語(yǔ)篇分析基于主題意義探究的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，就是圍繞一定的主題，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)（程曉堂2018）。以譯林版初中《英語(yǔ)》九年級(jí)（上）Unit6Reading為例，語(yǔ)篇標(biāo)題為Saturday’sTVprogrammes，主題語(yǔ)境為“人與社會(huì)”下的“歷史、社會(huì)與文化”，語(yǔ)篇背景介紹為米莉（Millie）在網(wǎng)上閱讀了一篇TVguide，符合本單元的主題TVprogrammes。語(yǔ)篇內(nèi)容分為四部分，每部分包含一幅圖片，結(jié)合每部分電視節(jié)目標(biāo)題及圖片，學(xué)生基本能夠猜出語(yǔ)篇介紹的電視節(jié)目類型，包括運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、恐怖電影及有關(guān)動(dòng)物的紀(jì)錄片。教師重點(diǎn)探索如何在語(yǔ)篇分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，搭建閱讀“支架”，通過(guò)一定的教學(xué)策略帶領(lǐng)學(xué)生探究語(yǔ)篇主題意義。（三）語(yǔ)篇目標(biāo)分析通過(guò)語(yǔ)篇分析，本課例的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1.學(xué)生能夠獲取電視指南所涵蓋的內(nèi)容。2.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀，提取、梳理和整合有關(guān)四個(gè)電視節(jié)目的詳細(xì)信息。3.學(xué)生能夠運(yùn)用本堂課所學(xué)語(yǔ)言，以電視指南的方式談?wù)撃硞€(gè)電視節(jié)目及其對(duì)自己的吸引之處。4.學(xué)生能夠?qū)λ膫€(gè)電視節(jié)目形成不同的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。5.學(xué)生能夠?qū)﹄娨曋改咸岢雠泻唾|(zhì)疑，形成自己的見(jiàn)解。其中，目標(biāo)1、2為學(xué)習(xí)理解類目標(biāo)，目標(biāo)3、4為應(yīng)用實(shí)踐類目標(biāo)，目標(biāo)5為遷移創(chuàng)新類目標(biāo)。本課例設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于怎樣幫助學(xué)生通過(guò)合適的教學(xué)策略由淺入深，逐步探究語(yǔ)篇主題意義，并將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到真實(shí)情境中。二、基于主題意義探究的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐（一）學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)1.巧用各種素材資源，激活學(xué)生已有知識(shí)在閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平，選取適當(dāng)?shù)馁Y源素材，引入主題，激活他們的已知。視頻、音頻和圖片等素材的恰當(dāng)使用會(huì)幫助學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)情境，引發(fā)其與作者的共鳴?，F(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)篇相關(guān)聯(lián)，學(xué)生投入語(yǔ)篇閱讀，有利于快速抓住語(yǔ)篇主題，繼而進(jìn)行深入的研讀活動(dòng)?！窘虒W(xué)片段】引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)篇內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)一段介紹各種受歡迎的電視節(jié)目的視頻，引出各種節(jié)目類型，進(jìn)而引出語(yǔ)篇。在學(xué)生觀看視頻后，教師通過(guò)問(wèn)題引發(fā)他們思考：“WhattypesofTVprogrammersarethereinthevideo?”學(xué)生對(duì)各種電視節(jié)目類型耳熟能詳，激活了已有認(rèn)知，提起了閱讀興致，增強(qiáng)了閱讀語(yǔ)篇的意識(shí)。可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)使用各種素材有利于語(yǔ)篇閱讀。2.解讀語(yǔ)篇標(biāo)題，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容標(biāo)題是理解文章的窗口，通過(guò)標(biāo)題可以準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖和情感傾向。標(biāo)題是對(duì)語(yǔ)篇的整體概括和總結(jié)，把握著語(yǔ)篇整體的方向，如果加以重視，可以破譯語(yǔ)篇的文本內(nèi)涵，分析和猜測(cè)作者的觀點(diǎn)，對(duì)探究主題意義起到很大的推動(dòng)作用。教師應(yīng)充分解讀標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，提高其閱讀效率，激發(fā)其思考的積極性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)探究和深度思考。對(duì)標(biāo)題的解讀至關(guān)重要，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題推測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，喚起他們的已有知識(shí)，為下一步的語(yǔ)篇解讀作好鋪墊?！窘虒W(xué)片段】Canyouguesswhatinformationyoucangetfromthearticleaccordingtothetitle?學(xué)生對(duì)TVguide所包括的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：name、content、channel、time、typeandviewers。在上述教學(xué)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析標(biāo)題，根據(jù)他們的已有知識(shí)總結(jié)其中包含的信息，并預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容。可見(jiàn)，標(biāo)題可以為主題意義探究提供很多信息，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該予以重視。3.巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考設(shè)計(jì)疑問(wèn)包括教師設(shè)計(jì)問(wèn)題和學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題兩類。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題可以幫助學(xué)生梳理語(yǔ)篇信息，理解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，探索語(yǔ)篇的深層次含義。學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題可以幫助自身深入思考文本，增強(qiáng)自主閱讀的能力，真正把自己看作課堂的主人，由語(yǔ)篇產(chǎn)生疑問(wèn)，由疑問(wèn)引發(fā)思考，深入思考語(yǔ)篇的主題意義。巧妙提出問(wèn)題，以問(wèn)題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考，能調(diào)動(dòng)他們的思維積極性，激發(fā)其探究欲，發(fā)展其發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力。以問(wèn)題拓展，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握，開(kāi)闊了其視野，增強(qiáng)了課堂與實(shí)踐的結(jié)合。在關(guān)注問(wèn)題設(shè)計(jì)梯度性的基礎(chǔ)上，以問(wèn)題串聯(lián)，將知識(shí)點(diǎn)有效連接起來(lái)，能促進(jìn)學(xué)生理解，達(dá)到融會(huì)貫通的目的?！窘虒W(xué)片段】在SportsWorld語(yǔ)篇研讀中，教師設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：WhatdoesSportsWorldcover?What’sspecialaboutthisweek’sprogramme?Whyisitallaboutfootballwithoutothersports?Whatcanyouwatch?Wouldyouliketowatchthisprogrammethisweek?Why?設(shè)計(jì)的問(wèn)題不應(yīng)是學(xué)生在文中簡(jiǎn)單尋找就可得到答案，而應(yīng)是要求他們?cè)谡J(rèn)真思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行更合理的解答。因此，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，富有邏輯性，能幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇內(nèi)容，思考語(yǔ)篇傳遞的主題意義。在閱讀語(yǔ)篇TigerWatch時(shí)，教師要求學(xué)生四人一組進(jìn)行小組合作，根據(jù)what、how、where、why設(shè)計(jì)問(wèn)題。學(xué)生在前面三個(gè)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題全面理解語(yǔ)篇。這一過(guò)程將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們基于給定的特殊疑問(wèn)詞設(shè)計(jì)問(wèn)題，使其通過(guò)小組討論積極思考。通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生能夠充分解讀語(yǔ)篇，便于感知和注意文本的主題意義。4.善用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生學(xué)思結(jié)合思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理清文本結(jié)構(gòu)，明確活動(dòng)要求。比如，對(duì)于BeijingMusicAwards的教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)于“作為一名觀眾，怎樣才能參與到活動(dòng)中”，文章給出了不同的方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些方式進(jìn)行梳理，通過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)他們深入了解思維導(dǎo)圖。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下：Whathappenedbeforetheshow?Whatwillhappenduringtheshow?Whatcouldhappenaftertheshow?根據(jù)活動(dòng)發(fā)展的時(shí)間，設(shè)計(jì)如下思維導(dǎo)圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生不僅理解了BeijingMusicAwards在三個(gè)不同的時(shí)間段與觀眾有不同的互動(dòng)，而且認(rèn)識(shí)到能夠通過(guò)這些互動(dòng)引起觀眾的關(guān)注，使觀眾愿意觀看這一節(jié)目。5.引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其閱讀渴望在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中探究主題意義時(shí)應(yīng)重視使用情感管理策略。激發(fā)學(xué)生積極的情感態(tài)度，能夠促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助其提高理解能力，與作者展開(kāi)深層互動(dòng)，并對(duì)語(yǔ)篇之外的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而體會(huì)到更豐富的世界與情感，即使學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生困難，也能具備戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心?？梢?jiàn)，良好的情感態(tài)度能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果?！窘虒W(xué)片段】在研讀語(yǔ)篇TigerWatch之后，教師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：WhyisthisTVprogrammehelpfultoyou?教師通過(guò)兩個(gè)時(shí)間whilewatching和afterwatching梳理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，并通過(guò)四個(gè)動(dòng)詞see、enjoy、realize、stop激發(fā)學(xué)生觀看本紀(jì)錄片的欲望，形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，產(chǎn)生希望通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)動(dòng)物貢獻(xiàn)一份力量的想法?？梢?jiàn)，學(xué)生積極的情感態(tài)度有利于傳播社會(huì)正能量。（二）應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)1.分析語(yǔ)篇內(nèi)容，形成自己見(jiàn)解對(duì)語(yǔ)篇的分析不能僅僅停留在表面，而應(yīng)深入探索語(yǔ)篇所要傳達(dá)的深層次含義。本電視指南的每一個(gè)語(yǔ)篇都是通過(guò)節(jié)目的特點(diǎn)引發(fā)學(xué)生對(duì)此電視節(jié)目的興趣和好奇心，進(jìn)而愿意觀看此電視節(jié)目?！窘虒W(xué)片段】通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)BeijingMusicAwards獲取了足夠的細(xì)節(jié)信息后，教師通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考：“AreyouwillingtowatchBeijingMusicAwards?Why?”學(xué)生暢所欲言。活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)及活動(dòng)后分別有不同的吸引觀眾之處，學(xué)生在表達(dá)自己所思所想的同時(shí)明確了TVguide的目的在于吸引學(xué)生的觀看意愿，這正是對(duì)語(yǔ)篇主題意義深入挖掘的過(guò)程。2.整合語(yǔ)篇內(nèi)容，輸出所思所想教師應(yīng)幫助學(xué)生在對(duì)語(yǔ)篇充分學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行輸出。學(xué)生對(duì)四個(gè)電視節(jié)目的特點(diǎn)有了全面的把握后，應(yīng)深入思考并整合語(yǔ)篇內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)篇中所掌握的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)輸出?！窘虒W(xué)片段】學(xué)生針對(duì)問(wèn)題“WhichTVprogrammecanattractyourattention?”進(jìn)行討論。通過(guò)討論，學(xué)生在語(yǔ)言整合的基礎(chǔ)上通過(guò)思考形成自己的觀點(diǎn)，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于具體實(shí)踐中，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展。（三）遷移創(chuàng)新類活動(dòng)遷移創(chuàng)新是對(duì)語(yǔ)篇主題意義探究的更高層次，要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行整合內(nèi)化后形成自己的觀點(diǎn)，利用語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)情境表達(dá)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，以有效提問(wèn)和評(píng)價(jià)為手段，以提升思維能力為導(dǎo)向，以促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，促進(jìn)英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。1.總結(jié)語(yǔ)篇內(nèi)涵，升華主題意義閱讀前及閱讀中對(duì)語(yǔ)篇逐步的鋪墊已經(jīng)將語(yǔ)篇內(nèi)涵全面滲透給學(xué)生。學(xué)生需要對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行深入提煉，對(duì)所閱讀語(yǔ)篇進(jìn)行深度概括與總結(jié)，從而達(dá)到升華主題意義的目的?！窘虒W(xué)片段】在解讀語(yǔ)篇后，教師提出如下問(wèn)題：“CanyoutellmewhatthepurposeoftheTVguideis?”此教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，對(duì)所讀語(yǔ)篇進(jìn)行整合并得出語(yǔ)篇主題意義。語(yǔ)篇向觀眾介紹電視節(jié)目的同時(shí)，也通過(guò)不同的方式吸引了他們的眼球，得到了更多的關(guān)注。2.設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)篇提出批判和質(zhì)疑解讀語(yǔ)篇后，學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇形成了自己的觀點(diǎn)和想法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生需要從不同的角度思考問(wèn)題，不斷挖掘語(yǔ)篇內(nèi)涵，靈活、全面地考慮問(wèn)題，從而形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)片段】詢問(wèn)學(xué)生對(duì)TVguide是否熟悉。TVguide已經(jīng)不在現(xiàn)代學(xué)生關(guān)注的范圍，如果將本語(yǔ)篇進(jìn)行更改，改成哪種類型更適合如今的青少年，或者探索電視節(jié)目的來(lái)源。通過(guò)此教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)篇內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，解決真實(shí)情境問(wèn)題語(yǔ)言的創(chuàng)造性在于將所學(xué)知識(shí)遷移到新的真實(shí)情境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并引發(fā)深層次的思考。學(xué)生在深入思考的基礎(chǔ)上將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中?！窘虒W(xué)片段】教師列出了兩個(gè)不同類型并為學(xué)生所熟知的電視節(jié)目，引導(dǎo)他們以TVguide的方式介紹兩個(gè)電視節(jié)目，幫助他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中解決問(wèn)題。Let’swriteyourownTVguideaboutthetwoTVprogrammesfromtheaspectofcontentandviewers.Workingroupsandtrytowriteasmuch