微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的摘要：微課是以視頻為主要載體，時間一般控制在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，是說明一個重難點問題的小課程。這種小課程是為教學(xué)活動服務(wù)，內(nèi)容涉及多以重難點為主，可以給學(xué)生深刻的印象，有利于學(xué)生掌握知識和教師教學(xué)工作的開展。就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中重要作用，淺談微課促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：微課小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用微課是近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和數(shù)字教育時代的來臨而興起來的一個新詞，對于很多年青教師來說，并不是一個新生事物，但是真正運用到課堂教學(xué)中卻是很少。教師需要充分了解微課的特點和制作，還要結(jié)合課堂教學(xué)具體知識不斷調(diào)節(jié)和完善，才能真正發(fā)揮微課的價值，才能更好的有效的被學(xué)生運用。微課不同于傳統(tǒng)單一資源型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)實際、教學(xué)反思等教育資源，是在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)資源，所以不能把課堂實錄、視頻片段、多媒體課件當(dāng)作是微課。一、充分了解微課特點掌握微課特點，才能更好的制作微課，微課基本特點有以下幾點：1.教學(xué)時間短，一般在5-8分鐘為宜，不超過10分鐘，時間較短，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情，積極投入探究學(xué)習(xí)。2.教學(xué)內(nèi)容少，一個微課只解決一個問題，突出某個學(xué)科知識點或技能，內(nèi)容目標(biāo)明確，主題和重難點突出，具有很強針對性。3.資源構(gòu)成情景化。微課是視頻教學(xué)案例，有利于實現(xiàn)隱性知識，將抽象化的知識具體動態(tài)化，更有利于學(xué)生建立直觀思維并有效掌握知識。4.制作人講授性。制作微課視頻時，制作人可以自己出鏡，或者自己錄制聲音和視頻一起播放，這樣加強了語言描述和形象直觀的配合。制作人的講解聲調(diào)要抑揚頓挫，聲音要有高低快慢的變化，并且語言精煉，優(yōu)美，富有情緒性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率才會得到真正的提高。5.媒體播放性，微課是以信息技術(shù)為背景，將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作成視頻的形式，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因為教師一個人面對很多學(xué)生，無法滿足每位學(xué)生需求，而微課以視頻形式呈現(xiàn)，學(xué)生就可以利用暫停，快進、后退等功能反復(fù)觀看視頻講解，彌補了教師在課堂上教學(xué)時間的限制，以及可以反復(fù)觀看聽講上的不足，但是需要注意視頻格式必須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，如avi、mpg、mp4、flv等格式。這樣學(xué)生播放操作方便，不用特意下載播放軟件。6.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。著名的教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配?！倍⒄n可以針對學(xué)生對計算機感興趣，以及內(nèi)容的聲音，圖畫，色彩同時交替進行，激發(fā)了學(xué)生想要參與學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望，進一步提高了學(xué)生的積極性和主動性，微課創(chuàng)作要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，才能達到教學(xué)效果最優(yōu)化。二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的應(yīng)用了解微課特點和小學(xué)生身心發(fā)展特點，我們才能更好的制作出符合學(xué)生身心發(fā)展特點的微課程。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點從簡單到復(fù)雜，有低級到高級發(fā)展。記憶的主要形式是形象記憶。思維發(fā)展主要是從具體形象思維逐步過渡到抽象思維為主要形式。我們在制作微課時候，要將微課特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律結(jié)合起來，創(chuàng)作出符合新課標(biāo)要求的課程?！睌?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“改革現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容難、繁、偏、舊以及學(xué)生生活、現(xiàn)實世界相脫節(jié)的現(xiàn)代、增強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。”所以在我們教學(xué)中要注重與時俱進，要跟上時代步伐，才能不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥的計算課，重難點是學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)最困難的地方，通過微課程展示出來，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單具體，提高學(xué)生自主探究能力，更有利于發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識時分秒》，這節(jié)課學(xué)習(xí)時間單位，時間單位不像長度、質(zhì)量單位等那樣可以通過具體物體感知，相對來說比較抽象，學(xué)生不易理解。所以教學(xué)時，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合微課直觀形象教學(xué)，賦予抽象的時間概念以鮮活的形象支撐。學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識算盤》中需要了解算盤結(jié)構(gòu)，表示數(shù)的原理，以及如何在算盤上定數(shù)位。微課可以將算盤結(jié)構(gòu)、撥珠方法通過文字、語言、圖像、聲音等動態(tài)的演示和語言直觀準(zhǔn)確的描述相結(jié)合，突出算盤的重難點，學(xué)生可以反復(fù)觀看，有利于掌握重難點。由于算盤對于學(xué)生來說是個陌生的學(xué)習(xí)工具，要學(xué)會使用它，必須先充分了解它，對于低年級學(xué)生來說，具體而形象的展示，學(xué)生更容易接受。讓學(xué)生在抽象的學(xué)習(xí)過程中，借助大量的形象感受形成思維。作為一個農(nóng)村小學(xué)教師來說，感受更為深刻，學(xué)生大多為留守兒童，缺乏家庭教育，信息化運用較少。而數(shù)學(xué)本身也是一門枯燥的課程，加上學(xué)生本身學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)較差，課堂上聽不明白的地方不能得到及時糾正，久而久之，學(xué)生會失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)。教師就可以用微課來彌補這些不足，尤其是學(xué)習(xí)困難生，上課沒有明白的地方，課下可以通過微課學(xué)習(xí)鞏固課堂知識點并掌握知識。微課不僅可以傳播大量教學(xué)信息，而且可以變靜為動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣和愿望。四年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)習(xí)?平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱?，教學(xué)的關(guān)鍵就是使學(xué)生認(rèn)識圖形變動的方向和距離。教師一般讓學(xué)生在方格紙上實踐操作，自主觀察、探究、歸納和應(yīng)用，加上語言描述，掌握平面圖形知識和發(fā)展空間觀念，這種方法不夠生動形象，很難培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。在教學(xué)這節(jié)課時，可以用微課動態(tài)的演示，加上音樂效果和直觀語言描述相結(jié)合，使得學(xué)生對圖形有深刻的了解，再通過動手操作相結(jié)合，小組合作參與教學(xué)活動，整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛很濃，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識體系，增強空間觀念，發(fā)展形象思維。并用微課動態(tài)展示生活中的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分知識點都能掌握和運用，微課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重難點突出，將單一的學(xué)習(xí)方式多樣化，枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，讓每個學(xué)生都可以隨時學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個性需求，雖然教師要花費一點時間，但是這樣的教學(xué)效果比單純上課講解要好很多。但是教師不能用微課代替上課，也不能用微課占用教學(xué)較多時間，內(nèi)容要精簡，運用動畫效果，避免花哨，主題要突出。合理使用微課，可以利用課前預(yù)習(xí)、課中插播口授無法講清楚的問題、課后復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生查漏補缺，又強化和鞏固知識。微課教學(xué)相當(dāng)于，把名師請進課堂，幫助學(xué)生解答疑難問題，也有利于輔導(dǎo)教師教學(xué)。尤其數(shù)學(xué)中的概念、圖形等問題，利用微課直觀形象的展示，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生自主探究，并逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展與應(yīng)用。數(shù)學(xué)問題來源于生活，微課教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，輕松了