安徽省馬鞍山市含山中學(xué)、和縣中學(xué)20192020學(xué)年高一下學(xué)期期末聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下列各小題?！都t樓夢》中的服飾有一些是漢族歷代傳承的服飾，但也有很多是清代人的穿著。黛玉初至榮國府時(shí)，見到王熙鳳穿著“縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂”。襲人要回家探親時(shí)也是在“桃紅百子刻絲銀鼠襖子”外，再套上“青緞灰鼠褂”。徐珂《清稗類鈔?服飾》中說：“褂，外衣也，禮服之加于袍外者?！壁w振民《中國衣冠中之滿服成分》索性認(rèn)定：“中國古無‘褂’字蓋滿制也?！睉?yīng)該說褂子是清代人對(duì)肥大上衣的習(xí)慣稱謂。賈寶玉是作者著墨最多、寄托最深的人物之一。他的服飾特色主要體現(xiàn)在紅色上。初見黛玉時(shí)，服飾以紅為主色；群芳夜宴時(shí)，枕著紅香花枕；祭晴雯時(shí)，穿著血點(diǎn)般大紅褲子：看破紅塵出家時(shí)，身披“大紅猩猩氈的斗篷”。這是因?yàn)榧t色是最能體現(xiàn)寶玉個(gè)性特征和心理狀態(tài)的顏色。紅色有強(qiáng)烈的視覺效果，具有令人產(chǎn)生激動(dòng)、熱烈的本性和感情的力量，與他熱情奔放的性格暗合。紅色也體現(xiàn)了他尊重女性的心理特征。中國傳統(tǒng)文化中，紅色常是女性的代名詞，古代男子常稱其女性好友為“紅顏知己”。寶玉非常推崇、愛慕和關(guān)心女性，紅色豈不正是他怡悅紅顏的絕妙注解？紅色還是他反抗封建禮教、追求個(gè)性解放的象征。他雖被視為掌上明珠，卻處處受羈絆，恨不能掙脫封建禮教的束縛。而紅色常使人聯(lián)想到火焰和鮮血的顏色，是充滿刺激性和令人振奮的色彩。它能使人產(chǎn)生積極進(jìn)取的態(tài)度，這正是寶玉性格的寫照。服飾不但能突現(xiàn)人的外貌和性格，在階級(jí)社會(huì)里，更能顯示人的地位。賈雨村還是寄住在葫蘆廟內(nèi)的一個(gè)窮儒時(shí)，曹雪芹只用“敝巾舊服”四個(gè)字就畫出了這個(gè)落魄文人的潦倒。邢岫煙雖為小姐，無奈家道艱難，只能著“家常舊衣”，連冬天也穿得“很單薄”。對(duì)那些美貌而富貴的人曹雪芹則不惜濃墨重彩。只看看寶玉的佩戴物就知道了。他的帽子是嵌玉紫金冠；頸上掛著飾有“金螭纓絡(luò)”的項(xiàng)圈；那通靈寶玉，先是用“五彩金絲”系著，后又由鶯兒織了一個(gè)“梅花絡(luò)”套上；又有“寄名鎖”——在神僧面前“寄名”為“弟子”，再鑄一把鎖，以示神命鎖?。贿€有道士所畫能祛邪的“護(hù)身符”。而地位高至皇妃的元春，曹雪芹又不細(xì)寫她的服飾了。元春省親時(shí)，我們只看到皇家儀仗隊(duì)里有人捧著她的“冠袍帶履”，回到家后，也只知道她一次次“更衣”。到底穿戴如何，沒有具體寫。這是不寫之寫之妙。曹雪芹筆下的服飾是在不違背清廷禁律的前提下，按照封建審美標(biāo)準(zhǔn)，遵循美的規(guī)律創(chuàng)造的?！都t樓夢》的服飾集中國封建社會(huì)服飾美之大成，是不可多得的藝術(shù)珍品。（摘編自《紅樓夢中的服飾文化》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.因?yàn)榧t色最符合寶玉個(gè)性心理，所以，曹雪芹筆下的寶玉始終全身穿戴紅衣紅飾。B.《紅樓夢》中所涉服飾雖存在漢族元素，審美價(jià)值頗高，但卻未觸犯清廷禁律。C.從寶玉身上的各種安全飾物中，我們可看出賈寶玉在賈府中備受呵護(hù)、地位至高。D.服飾描寫是曹雪芹塑造人物形象的手段，也是促進(jìn)封建審美規(guī)律形成的重要元素。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.賈雨村、賈寶玉的服飾比對(duì)描寫，說明“突顯地位”是曹雪芹服飾描寫的重要原則。B.作者由表及里，從寶玉的穿著服飾中，探究出了人物性格的深層內(nèi)蘊(yùn)，見解深刻。C.文中援引徐珂、趙振民兩人著作中的言論，說明了“褂子”是清人獨(dú)有的服飾類型。D.文章以“服飾文化”為主線，串聯(lián)起了《紅樓夢》人物形象、審美藝術(shù)等諸多內(nèi)容。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.解讀《紅樓夢》中的人物形象特點(diǎn)，從服飾入手是解讀方法中最為便捷、高效的。B.曹雪芹筆下的服飾受封建社會(huì)思想影響，深入品賞時(shí)，我們需了解寫作時(shí)代背景。C.《紅樓夢》中人物服飾描寫手法多樣，各具特色，體現(xiàn)出曹雪芹高超的寫作技藝。D.《紅樓夢》中的服飾文化博大精深，因而，該書是研究清人服飾情況的重要文獻(xiàn)?！敬鸢浮?.B2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行比較、辨析。本題A項(xiàng)，“曹雪芹筆下的寶玉始終全身穿戴紅衣紅飾”擴(kuò)大范圍了，按照原文“他的服飾特色主要體現(xiàn)在紅色上”，可知選項(xiàng)“寶玉始終全身穿戴紅衣紅飾”表述擴(kuò)大范圍。C項(xiàng)，“地位至高”過于絕對(duì)，寶玉在賈府極受愛寵，但不能說地位至高。D項(xiàng)，結(jié)合原文末段“曹雪芹筆下的服飾是在不違背清廷禁律的前提下，按照封建審美標(biāo)準(zhǔn)，遵循美的規(guī)律創(chuàng)造的”，可知封建審美規(guī)律的形成在前，而選項(xiàng)中“也是促進(jìn)封建審美規(guī)律形成的重要元素”便混淆了先后關(guān)系。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題C項(xiàng)，“是清人獨(dú)有的服飾類型”曲解文意，原文是“徐珂《清稗類鈔?服飾》中說：‘褂，外衣也，禮服之加于袍外者?！w振民《中國衣冠中之滿服成分》索性認(rèn)定：‘中國古無‘褂’字蓋滿制也?！瘧?yīng)該說褂子是清代人對(duì)肥大上衣的習(xí)慣稱謂?！保梢姀男扃?、趙振民兩人的相關(guān)言論中，并不能得出“獨(dú)有”之義。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題A項(xiàng)，“從服飾入手是解讀方法中最為便捷、高效的”無中生有，結(jié)合原文內(nèi)容，看不出“從服飾入手是解讀方法中最為便捷、高效的”的意思。故選A?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息類題目，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)比閱讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字,完成下面小題材料一當(dāng)今是數(shù)字化的信息時(shí)代,閱讀載體趨于多元化發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)小說電子條志、電子書等數(shù)字化閱讀方式層出不窮,成為了和傳統(tǒng)閱讀并駕齊驅(qū)的閱讀方式,如今幾乎大部分經(jīng)典暢銷書籍都能在網(wǎng)絡(luò)上找到其電子版本,甚至是有聲圖書,雖然目前紙質(zhì)書籍并沒有受到重創(chuàng),仍然有相當(dāng)部分讀者愿意購買紙質(zhì)圖書,正如英國情報(bào)學(xué)家K麥克格雷所指出的:沒有任何一種媒介可以完全取代另外一種媒介,總的情形是相互補(bǔ)充并逐步統(tǒng)一起來以解決一個(gè)特定的交流問題。但毫無疑問,新的閱讀方式已經(jīng)分流了傳統(tǒng)闊讀的部分受眾。(摘編自《當(dāng)今國民闊讀習(xí)慣與趨勢探計(jì)》)材料二閱讀年齡與閱讀類別圖中國人習(xí)慣的閱讀方式圖材料三當(dāng)今社會(huì),人們習(xí)慣于暢游互聯(lián)網(wǎng),有時(shí)間讀書似乎成了一種奢求。雖然精神食糧不再乏,各類書籍品種豐富,應(yīng)有盡有,遺憾的是,如今我們卻很難再見到人人都愛讀書的場景。讀書的習(xí)慣都去哪兒了,引人深思“全民閱讀”今年已是第五次寫入政府工作報(bào)告,倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”成為其中的重要內(nèi)容。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),日前全國已有400多個(gè)城市建立了區(qū)域的閱讀節(jié)、閱讀月,開展了傳統(tǒng)文化講學(xué)、經(jīng)典誦讀、親子閱讀等主題閱讀活動(dòng);由多家出版社出版的50多種圖書入選中國出版政府獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)和國家有關(guān)部門推薦的中國好書。全民閱讀的倡導(dǎo),能夠讓我們的老百性通過多讀書,讀好書,去獲得更多的幸福感和得感,從而增強(qiáng)文化自信,進(jìn)而達(dá)到全民悅讀。“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國強(qiáng)?！苯鹈耖喿x更應(yīng)該從娃蛙抓起,讓孩子們從小把古代經(jīng)典嵌在腦子里,薪火相傳,與時(shí)俱進(jìn),推陳出新。(摘編自新華網(wǎng))材料四陶明在《五柳先生傳》中曾寫到:“好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食?！疤諟Y明讀書時(shí)注意抓住重點(diǎn)、去繁就簡和獨(dú)立考。實(shí)際上,他追求的是讀書會(huì)意,著重領(lǐng)會(huì)書中深含的旨意,而不死摳個(gè)別字句。蘇軾在《又答王岸書)中就女婿王“問學(xué)”,介紹了他自己首創(chuàng)并實(shí)踐的一種讀書方法:“少年為學(xué)者,每一書,皆作數(shù)過盡之。書富如入海,百貨皆有,人之精力,不能兼收盡取,但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之?！彼J(rèn)為,每一本好書都需要好好讀它幾遍,日久天長,必有所在葉圣陶先生看來,以”整本的書”為教材,“就學(xué)生方面說,在某一時(shí)期專讀萊一本書,心志可以專一,討究可以徹底。在中學(xué)階段內(nèi)雖然只能讀有限的幾本書,但是那幾本書是真正專心去讀的,這就養(yǎng)成了讀書的能力;憑這能力,就可以隨時(shí)隨地讀其他的書以及單篇短章。讀整部的書,不但可以練習(xí)精讀,同時(shí)又可以練習(xí)速讀。如此說來,改用整本的書作為教材,對(duì)于養(yǎng)成讀書‘習(xí)慣’,似乎切實(shí)有效得多”。(摘編搜狐網(wǎng))材料五二戰(zhàn)后,聯(lián)邦德國政府在制定重建家園計(jì)劃時(shí),仍留出專門資金用來推廣閱讀?！伴喿x是放育的基礎(chǔ)”這一厘念已成為全德國的共識(shí)。德國人非常注重閱讀的娛樂功能,提倡快樂閱讀,他們用書滋發(fā)孩子們的好奇心,培養(yǎng)閱讀的興趣,讓孩子更大限度地發(fā)揮主動(dòng)性,參與到閱讀活動(dòng)中來選國人更喜歡紙質(zhì)圖書,認(rèn)為真正的閱讀源于書,而非實(shí)時(shí)消息。他們更愿意閱讀有價(jià)值的,即便是長篇大論的文章,而不是閱讀那些無用的、八卦的、沒有任何帶養(yǎng)的花邊消息。德國平均每個(gè)家庭藏書近30冊(cè),人均藏書100多冊(cè)。他們認(rèn)為,“一個(gè)家庭沒有書籍,等于一間房子沒有窗戶”。以色列這個(gè)國家雖然很小,但在創(chuàng)新方面一直走在世界前列。以色列平均幾千人就有一個(gè)公共圓書館。以色列有句老話:“人不能只靠面包活著?！币陨腥艘源思?lì)自己,養(yǎng)成了求知好學(xué)的習(xí)慣。太人堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神得到了豐厚的四報(bào),猶太民不僅涌現(xiàn)出的科學(xué)家多,而里擁有萬家財(cái)?shù)母毁p巨商也居于世界各民族之前。在美國,屈指可數(shù)的億萬富翁中,猶太人就占了平之多。許多人把猶太民族稱為善于學(xué)習(xí),積極思考的民(摘編自人民網(wǎng))4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.信息時(shí)代,大部分經(jīng)典暢銷書都已有其電子版本,但仍有讀者愿意購買紙質(zhì)圖書,數(shù)字化閱讀方式并不能完全取代傳統(tǒng)閱讀方式。B.蘇軾認(rèn)為閱讀時(shí)不必追求所有的問題都弄懂,只就一個(gè)目標(biāo)或問題進(jìn)行探究,日積月累必有收獲,他還強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)注重獨(dú)立思考。C.中國政府歷來高度重視“全民閱讀”,多次倡導(dǎo),希望能夠讓全社會(huì)更重視讀書,讓人們獲得更多的幸福感,從而增強(qiáng)文化自信。D.猶太人善于學(xué)習(xí),積極思考,養(yǎng)成了求知好學(xué)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)精神讓他們受益匪淺,美國億萬富翁中猶太人占多數(shù)與此不無關(guān)系。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是()A.各類書籍品種隨時(shí)代發(fā)展而日益豐富,雖然人們習(xí)慣于暢游互聯(lián)網(wǎng),但絕大多數(shù)人的閱讀方式還是以紙質(zhì)圖書為主。B.葉圣陶提倡的“整本書閱讀“既能練習(xí)精讀,又能練習(xí)速讀,所以他強(qiáng)調(diào)學(xué)生在中學(xué)時(shí)專心只讀幾本書就能養(yǎng)成讀書的能力。C.二戰(zhàn)后德國人注重閱讀在教育中的重要作用,倡導(dǎo)快樂閱讀。他們喜歡閱讀紙質(zhì)書籍,也喜歡閱讀各種不同類型的文章。D.不同年齡階段的人群對(duì)閱讀有不同的選擇,這與他們的人生閱歷和生活需求有關(guān),如00后的閱讀就與學(xué)業(yè)關(guān)系較緊密。6.你覺得怎么樣才能達(dá)到“全民閱讀”?請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。【答案】4.B5.D6.①政府重視倡導(dǎo),全民形成重視閱讀的共識(shí);②政府加大投人,提供資金和設(shè)備上的保障;③社會(huì)多方參與,組織多種形式的讀書活動(dòng);④國民注重良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,特別注意從娃娃抓起;⑤多出版有價(jià)值的好書,重視經(jīng)典文化的宣傳;⑥指導(dǎo)人們掌握各種有效的讀書方法?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查篩選文中重要信息的能力。信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。本B項(xiàng)，“他還強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)注重獨(dú)立思考”張冠李戴，根據(jù)材料四第一段看出，追求“獨(dú)立思考”是陶淵明的觀點(diǎn)。故選B。【5題詳解】本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng)，“但絕大多數(shù)人的閱讀方式還是以紙質(zhì)圖書為主”夸大范圍，圖表中是“572%的人習(xí)慣于閱讀紙質(zhì)圖書”；B項(xiàng)，前后句邏輯錯(cuò)誤，原文說的是“雖然只能讀有限的幾本書，但是那幾本書是真正專心去讀的，這就養(yǎng)成了讀書的能力”；C項(xiàng)，“不同類型的文章”錯(cuò)，文中是說他們“更愿意閱讀有價(jià)值的，即便是長篇大論的文章”；D項(xiàng)，正確。故選D?！?題詳解】本題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題時(shí)注意根據(jù)題干的要求仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，歸納概括，分條作答。本題，要求考生找出“全民閱讀”的措施，由材料二“全民閱讀的倡導(dǎo)，能夠讓我們的老百姓通過多讀書……全民閱讀更應(yīng)該從娃蛙抓起……”可以概括出，政府重視倡導(dǎo)，加大投入，百姓重視，從娃娃抓起，社會(huì)參與等措施；由材料四“如此說來，改用整本的書作為教材，對(duì)于養(yǎng)成讀書‘習(xí)慣’，似乎切實(shí)有效得多”可以概括，學(xué)生注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；由材料五“他們更愿意閱讀有價(jià)值的，即便是長篇大論的文章，而不是閱讀那些無用的、八卦的、沒有任何帶養(yǎng)的花邊消息”可以歸納，閱讀有價(jià)值的書籍等?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。把握題干，確定答題區(qū)間。將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字。完成小題?；魜y之亂池莉霍亂發(fā)生的那一天沒有一點(diǎn)預(yù)兆。天氣非常悶熱，閃電在遙遠(yuǎn)的云層里跳動(dòng)。在從事流行病防治工作的三年里，我們每天收到疫情卡片幾乎都是肝炎。肝炎的臨床治療就是那么老一套，枯燥的重復(fù)的日常工作消蝕了我的光榮感和積極性，三年過去，我已經(jīng)變得有一點(diǎn)油滑和懶惰。秦靜不甘平庸，準(zhǔn)備改行，她對(duì)病毒感興趣，準(zhǔn)備報(bào)考一位著名的病毒學(xué)家的研究生。有一天，我和秦靜去供應(yīng)室領(lǐng)設(shè)備。被值班人員敷衍。我很生氣，回來抱怨。科室主任聞達(dá)說：“年輕人，你不能老抱怨，我們事業(yè)的重要性是不言而喻的。醫(yī)療系讀幾年？最多四年，可我們衛(wèi)生系卻要讀五年乃至六年。臨床醫(yī)生懂的我們都懂；臨床醫(yī)生不懂的，我們也懂。我們是什么？我們是研究人員。我們防患于未然。我們保護(hù)人們免受疾病的侵害。我請(qǐng)你們想想，孰輕孰重，這不是一目了然嗎？”秦靜冷笑，走掉了。五點(diǎn)差五分的時(shí)候，科室里的人基本走光，只剩下主任聞達(dá)。聞達(dá)貓?jiān)诖筠k公室的小套間里，伏案寫他永遠(yuǎn)也寫不完的流行病學(xué)調(diào)查報(bào)告。他頭發(fā)凌亂的腦袋在滿滿一桌的書本、卡片和資料堆中微微搖晃，嘴唇嚅動(dòng)，念念有詞，從油漆斑駁的辦公桌底探出老遠(yuǎn)的，是他瘦骨伶仃的長腿和那雙穿著破皮鞋的大腳。聞達(dá)哪里像馬來西亞歸國華僑，新中國第一代科班出身的流行病學(xué)專家？傳說早在一九五六年，聞達(dá)只有二十四歲的時(shí)候，就西裝革履地出過國，被特邀參加聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織的年會(huì)。傳說他戴的是金絲眼鏡，穿的是乳白色的優(yōu)質(zhì)牛皮鞋。傳說他家里有相冊(cè)證明他過去的翩翩風(fēng)度和輝煌歷史?，F(xiàn)在，聞達(dá)主任已經(jīng)追蹤流行性感冒二十年了，同時(shí)還不斷地增加著追蹤研究的項(xiàng)目，如血吸蟲病、鉤端螺旋體病等等?？傊勥_(dá)主任對(duì)所有的流行病都懷著巨大的興趣和熱情，工作量極大的報(bào)告寫作使他每天都要推遲約一個(gè)小時(shí)下班?；魜y來了，在這個(gè)天氣惡劣的夜晚，在它的蹤影在中國消失了幾十年之后。正在值班的我和秦靜對(duì)它的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)僅限于知道它的厲害和可怕，我們傻了眼。我接連打通我們站張書記和祈站長家里的，向他們報(bào)告了霍亂疫情。他們都大吃一驚，都說馬上趕到站里來，并且都問聞達(dá)知道不知道。我提醒他們說聞達(dá)主任不夠安裝的級(jí)別，沒有辦法通知他。張書記大聲說：“你趕快去醫(yī)院的車庫帶車，把聞主任立刻接到站里來?！蔽亿s到聞達(dá)主任家時(shí)，他正在拖地板。聽著我上氣不接下氣的報(bào)告，他的愁眉苦臉漸漸云開日出。聞達(dá)扔開拖把，用命令的口氣讓妻子給他收拾兩件換洗衣服。他妻子說：“住單位不回來了，有這么嚴(yán)重？”聞達(dá)說：“霍亂為什么又叫二號(hào)??？它是威脅人類生命的第二號(hào)烈性傳染病，問題還在于，他們沒有誰了解霍亂，只有我，我一直在研究它?！蔽鍖訕堑姆酪哒掘嚾婚g燈火通明，各個(gè)科室的人馬全都連夜冒雨趕到了站里，大家對(duì)霍亂除了恐懼，其他一無所知。八大科室的一百多號(hào)人在站里擠來擠去。相互打聽情況，雨水在地上被踩得“吧吧”響。張書記和祈站長見到聞達(dá)如見救星，與他緊緊地握手，說：“亂成一鍋粥了，現(xiàn)在看你的了?！痹诜酪哒镜拇髲d里，聞達(dá)看見一把椅子，便一把拖過來，不假思索地蹬了上去，說：“霍亂疫情，如洪水猛獸。我要趕快講講具體方案?！甭勥_(dá)異常的簡潔、異常的有條理使大家統(tǒng)統(tǒng)折服了，他一口氣宣布了八條意見：第一，以流行病室為核心，組成一個(gè)緊急行動(dòng)小組；其他各科室都聽從緊急行動(dòng)小組指揮，有令則行，無令則止。第二，化驗(yàn)室立刻復(fù)查糞樣培養(yǎng)基的菌落，再一次確認(rèn)霍亂孤菌，具體操作由聞達(dá)指導(dǎo)。第三，流行病室連夜出發(fā)，追蹤病人，隔離病人并確定疫點(diǎn)。……市領(lǐng)導(dǎo)來了，衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)來了，與我們掛鉤的這所大醫(yī)院的院長副院長也來了。我們很快在郊區(qū)找到了感染霍亂的人。并把他所在的村子封鎖?！怄i區(qū)隔離了總共十四天。在最后一例帶菌者連續(xù)三次糞檢陰性之后，我們才鳴鑼收兵。第二年夏天，我放棄了流行病醫(yī)生這一職業(yè)，徹底轉(zhuǎn)行。秦靜還在堅(jiān)持。十幾年后，聞達(dá)與秦靜合作的關(guān)于那場霍亂的論文在世界衛(wèi)生組織的年會(huì)上宣讀。說真的，我這個(gè)人實(shí)在是沒有勇氣為了消滅什么而遭遇什么，為了不可知的結(jié)果而長久地等待，為了保存內(nèi)心而放棄外殼。但是，在十幾年之后，我懂了有一些事情是值得你去這么做的。閑暇的時(shí)候，發(fā)生霍亂的那一天經(jīng)常出現(xiàn)在我的回憶中，我在回憶中為自己尋找生活的道理。（有刪改）7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.本文第二段的景物描寫簡潔生動(dòng)，既交代了疫情發(fā)生前惡劣的天氣，也渲染出壓抑、緊張的氣氛，令人印象深刻。B.“我”領(lǐng)設(shè)備被“敷行”以及秦靜聽聞達(dá)講述后“冷笑，走掉”，由此隱約可見當(dāng)時(shí)防疫工作不受重視的社會(huì)背景。C.張書記和祈站長與聞達(dá)“緊緊地握手”，這一細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)表現(xiàn)了二人對(duì)專家急切期盼又不免推諉責(zé)任的心理。D.本文采用第一人稱的敘述視角，敘事自然，充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界。拉近了與讀者的距離，給人以真實(shí)生動(dòng)之感。8.文中聞達(dá)是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡要分析。9.霍亂之“亂”表現(xiàn)在哪些方面？給了我們什么警示？請(qǐng)簡要分析?！敬鸢浮?.C8.①愛崗敬業(yè)，堅(jiān)守初心?？剖业娜讼掳嗪笏€在研究工作，多年堅(jiān)守崗位。②精通業(yè)務(wù)，臨危不亂。他是新中國第一代科班出身的流行病學(xué)專家；疫情發(fā)作后，他胸有成竹，舉措得力。③生活樸素，不重儀容。頭發(fā)凌亂，穿著破皮鞋。④為人耿直，直言不諱。霍亂來臨，他直言問題嚴(yán)重，直截了當(dāng)，當(dāng)仁不讓。9.表現(xiàn)：①生活方面?；魜y嚴(yán)重危及生命安全，擾亂了日常生活的安定。②抗疫工作方面。防疫站各科室對(duì)疫情認(rèn)知不足，恐懼混亂。③職業(yè)選擇方面。一些防疫工作者在堅(jiān)持與放棄之間徘徊。警示：①應(yīng)該重視防疫工作，防患于未然；②堅(jiān)守初心，不改職業(yè)操守?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。題干要求選擇：下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)。C項(xiàng)，“推諉責(zé)任”分析有誤。從原文“我接連打通我們站張書記和祈站長家里的，向他們報(bào)告了霍亂疫情。他們都大吃一驚，都說馬上趕到站里來，并且都問聞達(dá)知道不知道”，可看出他們工作還是非常積極的，而不是“推諉責(zé)任”。故選C?！?題詳解】此題考查學(xué)生分析、概括作品中的人物形象特點(diǎn)的能力。要求學(xué)生篩選文本的相關(guān)內(nèi)容概括人物形象，并結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析人物的性格特點(diǎn)。分析人物性格特點(diǎn)，要畫出小說中關(guān)于人物言行的語句，通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫來把握，還要從小說情節(jié)的發(fā)展中總體把握人物性格特點(diǎn)，答題要用“特點(diǎn)+分析”的模式。題干要求簡要分析：文中聞達(dá)是一個(gè)怎樣的形象？從“聞達(dá)主任對(duì)所有的流行病都懷著巨大的興趣和熱情，工作量極大的報(bào)告寫作使他每天都要推遲約一個(gè)小時(shí)下班”等語句可看出他的兢兢業(yè)業(yè)、愛崗敬業(yè)、始終如一；從“聞達(dá)異常的簡潔、異常的有條理使大家統(tǒng)統(tǒng)折服了，他一口氣宣布了八條意見”等可以看出他能力出眾、業(yè)務(wù)精湛；從“聞達(dá)貓?jiān)诖筠k公室的小套間里，伏案寫他永遠(yuǎn)也寫不完的流行病學(xué)調(diào)查報(bào)告。他頭發(fā)凌亂的腦袋在滿滿一桌的書本、卡片和資料堆中微微搖晃，嘴唇嚅動(dòng)，念念有詞，從油漆斑駁的辦公桌底探出老遠(yuǎn)的，是他瘦骨伶仃的長腿和那雙穿著破皮鞋的大腳”等語句看出他醉心學(xué)術(shù)，生活簡樸，不注重儀表?？傊?，結(jié)合文本中有關(guān)聞達(dá)的語句分析，用四字短語或形容詞歸納即可?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)及探究文中某些問題并提出自己的見解的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏。③提取精要，獨(dú)立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語言進(jìn)行歸納。探究要立足文本，相關(guān)問題的解決措施要有針對(duì)性。題干要求簡要分析：霍亂之“亂”表現(xiàn)在哪些方面？給了我們什么瞥示？從聞達(dá)的話，“它是威脅人類生命的第二號(hào)烈性傳染病”，說明霍亂的危害性大，給人們的生產(chǎn)、生活帶來嚴(yán)重影響。從“五層樓的防疫站驀然間燈火通明，各個(gè)科室的人馬全都連夜冒雨趕到了站里，大家對(duì)霍亂除了恐懼，其他一無所知”“亂成一鍋粥了，現(xiàn)在看你的了”等語句看出，疫情爆發(fā)后由于研究不夠，認(rèn)知不足，充滿恐懼和慌亂。從“第二年夏天，我放棄了流行病醫(yī)生這一職業(yè)，徹底轉(zhuǎn)行。秦靜還在堅(jiān)持。十幾年后，聞達(dá)與秦靜合作的關(guān)于那場霍亂的論文在世界衛(wèi)生組織的年會(huì)上宣讀”等看出一場疫情是一次檢驗(yàn)：有人本著職業(yè)初心，繼續(xù)堅(jiān)守，有人彷徨，有人決然放棄，這是“霍亂”來后的又一“亂象”?；卮鹁?，可以聯(lián)系當(dāng)前的抗疫來寫：要重視科研與預(yù)防。對(duì)流行病學(xué)的研究要加大科研的投入；同時(shí)，要提高民眾對(duì)流行病的防范意識(shí)：嚴(yán)防死守。從職業(yè)的角度看，白衣天使值得人們尊敬，這是一個(gè)神圣的職業(yè)，要堅(jiān)守初心，牢記“救死扶傷”的本職工作。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。李洪信，并州晉陽人，漢圣太后弟也。后弟六人，洪信居長，少善騎射。后唐明宗在藩時(shí)，隸帳下，及即位，愛將朱弘實(shí)總領(lǐng)捧圣軍，弘實(shí)擢洪信為爪牙，漸遷小校。應(yīng)順中，潞王舉兵，少帝及弘實(shí)東奔，捧圣軍數(shù)百從行，洪信預(yù)焉。及次衛(wèi)州少帝與晉高祖遇因有疑貳謀害晉祖其從兵皆亂時(shí)漢祖方護(hù)晉祖洪信以兵應(yīng)之獲免。清泰中，又為雍王重美牙校。晉初，為興順左廂都指揮使。漢祖統(tǒng)禁軍，遷鎮(zhèn)太原，奏隸麾下。漢祖領(lǐng)陳州刺史、左護(hù)圣左廂都指揮使，俄加岳州防御使。從漢祖降鄴，以警扈之勞，授侍衛(wèi)馬軍都指揮使、領(lǐng)武信軍節(jié)度。乾佑中，以群小用事，心懷憂懼，白太后求解軍職，出為鎮(zhèn)寧軍節(jié)度。歲余，遷保義軍節(jié)度。初，楊邪以元從功臣為方鎮(zhèn)者不諳政務(wù)，令三司擇軍將分補(bǔ)諸鎮(zhèn)都押牙、孔目官，或恃以朝選，藩帥難制。洪信聞內(nèi)難，即召馬步軍都校聶召，奉國軍校楊德、王建、黃全武、楊進(jìn)、翟本，右牙都校任溫武，護(hù)圣都?？祵彸渭芭泄俾窛⒄茣洀埗?、都押牙楊昭勍、孔目官魏守恭，悉殺之，誣奏謀逆。周廣順初，加同平章事。洪信常以此妄殺自歉，及革命，內(nèi)不自安。周祖猶以漢太后之故，移鎮(zhèn)京兆。本城兵不滿千，王峻西征至陜州，以援晉州為辭，又取去數(shù)百人。及劉崇北遁，遣禁兵千余屯京兆，洪信益懼，即請(qǐng)入朝，懇辭藩鎮(zhèn)，拜左武衛(wèi)上將軍。世宗即位，遷左驍衛(wèi)上將軍。顯德五年，改右龍武軍統(tǒng)軍，從世宗北征，為合流口部署。乾德五年，改左驍衛(wèi)上將軍。開寶五年請(qǐng)老，以本官致仕。八年，卒，年七十四。（節(jié)選自《宋史·李洪信傳》）10.下列對(duì)文中畫浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.及次衛(wèi)州／少帝與晉高祖遇／因有疑貳謀害／晉祖其從兵皆亂／時(shí)漢祖方護(hù)晉祖／洪信以兵應(yīng)之／獲免／B.及次／衛(wèi)州少帝與晉高祖遇／因有疑／貳謀害晉祖／其從兵皆亂／時(shí)漢祖方護(hù)晉祖／洪信以兵應(yīng)之／獲免／C.及次／衛(wèi)州少帝與晉高祖遇／因有疑貳／謀害晉祖／其從兵皆亂／時(shí)漢祖方護(hù)晉祖／洪信以兵應(yīng)之／獲免／D.及次衛(wèi)州／少帝與晉高祖遇／因有疑貳／謀害晉祖／其從兵皆亂／時(shí)漢祖方護(hù)晉祖／洪信以兵應(yīng)之／獲免／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.年號(hào)是我國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)。文中的清泰、明宗、乾德、開寶等都是年號(hào)。B.在古代，爪牙是得力幫手的意思。現(xiàn)多比喻為壞人效力的人，他們的黨羽、幫兇，是貶義詞。C.禁軍是封建時(shí)代直轄屬于帝王，擔(dān)任護(hù)衛(wèi)帝王或皇宮、首都警備任務(wù)的軍隊(duì)。D.致仕指交還官職，即退休。古人還常用致事、致政、休致等名稱表示官員辭職歸家。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.李洪信出身皇戚，早年從軍。李洪信是漢圣太后的弟弟，后被朱弘實(shí)提拔，逐漸升遷至小校。少帝東奔時(shí)，洪信參與了護(hù)衛(wèi)行動(dòng)。B.李洪信屢立戰(zhàn)功，受到封賞。晉初時(shí)，李洪信因立戰(zhàn)功，先后被授予興順左廂都指揮使、岳州防御使、侍衛(wèi)馬軍都指揮使、領(lǐng)武信軍節(jié)度等官職。C.李洪信擔(dān)憂時(shí)事，為朝解憂。李洪信將聶召、楊德、王建、黃全武、楊進(jìn)、翟本、任溫武、楊昭勍、魏守恭等人全都?xì)⑺?。D.李洪信受到猜忌，惶惶不安。周朝建立后，周祖因?yàn)槔詈樾攀菨h太后弟弟的緣故，讓他鎮(zhèn)守京兆，后又削弱他的武裝力量，洪信憂懼，懇請(qǐng)辭藩鎮(zhèn)，入朝為官。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）乾佑中，以群小用事，心懷憂懼，白太后求解軍職，出為鎮(zhèn)寧軍節(jié)度。（2）洪信常以此妄殺自歉，及革命，內(nèi)不自安?！敬鸢浮?0.D11.A12.B13.（1）乾佑年間，因?yàn)槌行∪水?dāng)權(quán)，李洪信心懷擔(dān)憂和恐懼，稟告太后請(qǐng)求解除軍職，離開京城做鎮(zhèn)寧軍節(jié)度。（2）李洪信常常因?yàn)檫@樣濫殺無辜內(nèi)心歉疚，等到改朝換代，他的內(nèi)心更加不安。【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“及次衛(wèi)州，少帝與晉髙祖遇，因有疑貳，謀害晉祖，其從兵皆亂。時(shí)漢祖方護(hù)晉祖，洪信以兵應(yīng)之，獲免”，這句話的含義是“等到駐扎在衛(wèi)州，少帝與晉高祖相遇，因懷疑晉高祖有貳心，謀害晉祖，跟從晉祖的軍隊(duì)大亂。當(dāng)時(shí)漢祖正保護(hù)晉祖，洪信率兵響應(yīng)，晉祖得以獲免”，圈出句子中的名詞和代詞，如“衛(wèi)州”“少帝”“晉高祖”“晉祖”“漢祖”“洪信”“之”等，然后依據(jù)語法關(guān)系進(jìn)行排除，“次”意思是“駐扎”，“衛(wèi)州”是駐扎的地方，二者不能斷開，排除BC兩項(xiàng)；“謀害”是動(dòng)詞，賓語是“晉祖”，動(dòng)賓不能斷開，故排除A項(xiàng)，應(yīng)選D項(xiàng)?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。A項(xiàng)，“文中的清泰、明宗、乾德、開寶等都是年號(hào)”錯(cuò)誤，其中“明宗”不是年號(hào)，是廟號(hào)?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。B項(xiàng)，“李洪信因立戰(zhàn)功，先后被授予……岳州防御使”錯(cuò)誤，從文中來看，第二段說的是“漢祖領(lǐng)陳州刺史、左護(hù)圣左廂都指揮使，俄加岳州防御使”，由此可知，“岳州防御使”是漢祖的官職。選項(xiàng)張冠李戴。【13題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“以”，因?yàn)?；“群小”，小人；“用事”，?dāng)權(quán)；“心懷憂懼……”省略主語“李洪信”；“白”，動(dòng)詞，稟告；“出”，離京，“為”，做，擔(dān)任。第二句中，“以”，因?yàn)椋弧巴龤ⅰ?，胡亂殺戮，濫殺無辜；“自歉”，內(nèi)心歉疚；“及”，等到；“革命”，改朝換代?！军c(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，考生可以先到文中找到B項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，考生可以借助選項(xiàng)中的官職、時(shí)間、地點(diǎn)快速找到設(shè)題區(qū)域，在第二段，經(jīng)過比對(duì)即可發(fā)現(xiàn)，“岳州防御使”并不是李洪信的官。文言文參考譯文：李洪信，并州晉陽人，是漢圣太后的弟弟。漢圣太后有六個(gè)弟弟，洪信是最年長的，洪信年輕時(shí)善于騎射。后唐明宗在藩鎮(zhèn)時(shí)，洪信隸屬帳下，等到后唐明宗即位，他的愛將朱弘實(shí)總領(lǐng)捧圣軍，弘實(shí)提拔洪信為得力幫手，逐漸升遷至小校。應(yīng)順年間，潞王率軍造反，少帝和弘實(shí)向東逃難，數(shù)百捧圣軍跟從，洪信參預(yù)其間。等到駐扎在衛(wèi)州，少帝與晉高祖相遇，因懷疑晉高祖有貳心，謀害晉祖，跟從晉祖的軍隊(duì)大亂。當(dāng)時(shí)漢祖正保護(hù)晉祖，洪信率兵響應(yīng)，晉祖得以獲免。清泰年間，又做了雍王重美的牙校。晉初，洪信做興順左廂都指揮使。漢祖統(tǒng)率禁軍，后來被調(diào)鎮(zhèn)守太原，洪信上奏隸屬漢祖麾下。漢祖領(lǐng)陳州刺史、左護(hù)圣左廂都指揮使，不久又加封岳州防御使。洪信跟從漢祖攻下鄴城，因?yàn)榫潇桉{的功勞，被授予侍衛(wèi)馬軍都指揮使、領(lǐng)武信軍節(jié)度。乾佑年間，因?yàn)槌行∪水?dāng)權(quán)，李洪信心懷擔(dān)憂和恐懼，稟告太后請(qǐng)求解除軍職，離開京城做鎮(zhèn)寧軍節(jié)度。一年多，又調(diào)任保義軍節(jié)度。當(dāng)初，楊邠認(rèn)為那些自始跟隨鎮(zhèn)守邊鎮(zhèn)的功臣不熟悉政務(wù)，讓三司選拔軍將分別補(bǔ)充各藩鎮(zhèn)的都押牙、孔目官，有的依仗是朝廷選定的，藩帥很難控制。洪信聽說朝廷有難處，就召馬步軍都校聶召，奉國軍校楊德、王建、黃全武、楊選、翟本，右牙都校任溫武，護(hù)圣都校康審澄及判官路濤、掌書記張洞、都押牙楊昭勍、孔目官魏守恭，將他們?nèi)細(xì)⑺?，上奏誣陷他們謀逆。周廣順初年，任命他為同平章事。李共信常常因?yàn)檫@樣的滋殺無辜內(nèi)心歉疚，等到改朝換代，他的內(nèi)心更加不安。周祖還因?yàn)闈h太后的緣故，調(diào)李洪信鎮(zhèn)守京兆。本城兵不滿，王峻西征至陜州，以援助晉州為借口，又調(diào)走數(shù)百人。等到劉崇向北遁逃，周祖調(diào)遣禁兵千余屯扎京兆，洪信更加害怕，就請(qǐng)求入朝，誠懇推辭藩鎮(zhèn)職務(wù)，被任命為左武衛(wèi)上將軍。世宗即位，又升遷為左驍衛(wèi)上將軍。顯德五年，改任為右龍武軍統(tǒng)軍，跟從世宗北征，做合流口部署。乾德五年，改任左驍衛(wèi)上將軍。開寶五年請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)，在本官任上退休。乾德八年，去世，終年七十四歲。（二）詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。送瘟神（其二）毛澤東春風(fēng)楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。注：本詩是毛澤東在1958年6月30日從《人民日?qǐng)?bào)》得知余江縣消滅了血吸蟲病后寫下了兩首七言律詩中的一首。14.下面對(duì)本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)描繪出新時(shí)代新中國的畫面，以明快的語言勾畫出當(dāng)前春光明媚的景象，表達(dá)了對(duì)中國六億人民精神境界和智慧的熱情贊揚(yáng)和高度評(píng)價(jià)。B.頷聯(lián)既是寫景，又是抒情，“隨心”“著意”兩詞，景中寓情，把景色的美好與作者的內(nèi)心喜悅之情很自然地融在一起。C.頸聯(lián)描繪了人民群眾劈山治水、改造河山的雄偉壯闊的勞動(dòng)場面，從而體現(xiàn)了“六億神州盡舜堯”的具體內(nèi)涵。D.尾聯(lián)點(diǎn)明送瘟神的主題。稱瘟神為君，用尊稱，極富深意，表達(dá)了對(duì)瘟神的敬畏之情，給人一種戰(zhàn)勝瘟神的莊嚴(yán)感，表現(xiàn)了毛澤東積極豪邁的情感。15.本詩頷聯(lián)是怎樣描寫新中國欣欣向榮，戰(zhàn)勝瘟神的景象的？【答案】14.D15.（1）擬人（2）落花隨著自己的心意翻波逐浪，青山有意化崎嶇險(xiǎn)阻為康莊大道。賦予“紅雨”和“青山”以人的主動(dòng)性。（3）表現(xiàn)出新中國勞動(dòng)人民精神振奮，斗志昂揚(yáng)，戰(zhàn)勝瘟神，征服自然，使祖國出現(xiàn)欣欣向榮的景象?！窘馕觥俊?4題詳解】本題綜合考查鑒賞詩歌形象，語言和表達(dá)技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。D項(xiàng)，“稱瘟神為君，用尊稱，極富深意，表達(dá)了對(duì)瘟神的敬畏之情，給人一種戰(zhàn)勝瘟神的莊嚴(yán)感”錯(cuò)誤，稱瘟神為君，含幽默調(diào)侃意味，語調(diào)輕松，表達(dá)了戰(zhàn)勝瘟神的喜悅。故選D。【15題詳解】本題考查對(duì)詩歌表達(dá)技巧的分析能力。詩詞的表達(dá)技巧多種多樣，鑒賞詩詞的藝術(shù)手法，就是把握景、情、意之間的關(guān)系。題干“頷聯(lián)是怎樣描寫新中國欣欣向榮，戰(zhàn)勝瘟神的景象的”考查的是詩歌的表達(dá)技巧，解答時(shí)首先指出具體手法，再結(jié)合詩句分析蘊(yùn)含的情感。全詩以高昂的情緒寫新社會(huì)勞動(dòng)人民改天換地，消滅血吸蟲病、創(chuàng)造新生活的動(dòng)人情景，形象說明送瘟神偉大力量的源泉。頷聯(lián)是寫景句，“紅雨隨心翻作浪”：“紅雨”是落花的意思。這里是說落花隨著自己的心情翻波逐浪，及寫風(fēng)光爛漫?！扒嗌街饣癁闃颉保骸爸狻笔怯幸獾囊馑肌Ｇ嗌揭灿幸獾鼗閸珉U(xiǎn)要為康莊大道，為人民作橋梁?！凹t雨隨心”“青山著意”兩處運(yùn)用擬人的修辭，既是寫景，又是抒情，“隨心”“著意”兩詞，景中寓情，把景色的美好與作者的內(nèi)心喜悅之情很自然地融在一起。描寫山山水水之馴服，表現(xiàn)出新中國勞動(dòng)人民的昂揚(yáng)斗志，呈現(xiàn)出一派興盛的氣象，歌頌人民無窮智慧和創(chuàng)造精神?！军c(diǎn)睛】詩歌的表達(dá)技巧1．修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2．表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3．表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。16.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）《諸葛亮集》中有這樣的話：“賞不可不平，罰不可不均。”這與《出師表》中的“______________，______________”兩句意思一致。（2）女子對(duì)愛情態(tài)度專一，男子對(duì)愛情卻懷二心。這種鮮明的對(duì)比在《詩經(jīng)·氓》中，集中體現(xiàn)的語句是______________，______________。（3）屈原在《離騷》中借前賢能夠堅(jiān)守正道來勉勵(lì)自己的句子是：______________，______________?！敬鸢浮?1).陟罰臧否(2).不宜異同(3).女也不爽(4).士貳其行(5).伏清白以死直兮(6).固前圣之所厚【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫?？忌鷳?yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：“陟”“臧否”“貳”“伏”。【點(diǎn)睛】在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成小題。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來臨，快餐文化開始，并且不可避免地影響著校園。由于科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。曾經(jīng)，學(xué)生們捧在手里閱讀的是課外書或經(jīng)典名著，現(xiàn)在，學(xué)生們捧著、盯著電腦，更偏愛微博或各種網(wǎng)絡(luò)文字。快餐式閱讀和傳統(tǒng)式閱讀其實(shí)各有長短，（），但是，這種典型的快餐閱讀很可能——時(shí)間和精力沒少花，但收獲寥寥。要想真正進(jìn)行讓心靈能夠得到凈化的閱讀，傳統(tǒng)式閱讀仍是上選。人類通過閱讀紙質(zhì)文字來傳承思想文化的歷史已數(shù)千年，網(wǎng)絡(luò)閱讀不過數(shù)十年而已，就閱讀效果而言，二者不能。網(wǎng)絡(luò)閱讀不過是一種淺閱讀，而傳統(tǒng)閱讀可以學(xué)習(xí)知識(shí)、充實(shí)思想，增加底蘊(yùn)，提升品位，可以讓讀者靜下心來體味一種的心境。所以我們還是多多地捧起書本閱讀、拿起筆桿寫作，做一個(gè)有思想境界、有文化底蘊(yùn)、有人格修養(yǎng)的人吧！17.依次填入文中橫線處的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.大張旗鼓揠苗助長一概而論流連忘返B.大行其道揠苗助長相提并論逐宕失返C.大行其道欲速不達(dá)相提并論流連忘返D.大張旗鼓欲速不達(dá)一概而論逐宕失返18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。B.由于科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多莘莘學(xué)子的青睞。C.由于科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多學(xué)子的青睞。D.科技手段不斷更新和圖書數(shù)字化進(jìn)程加快，讓電子閱讀等新的閱讀方式憑借快捷、有效、即時(shí)交互式、易查詢的特點(diǎn)，獲得了眾多學(xué)子的青睞。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.很多讀者朋友雖然迫于時(shí)間的限制，更多地選擇了快餐式閱讀B.雖然很多讀者朋友選擇快餐式閱讀是迫于時(shí)間的限制C.很多讀者朋友選擇快餐式閱讀雖然是迫于時(shí)間的限制D.雖然很多讀者朋友迫于時(shí)間的限制，更多地選擇了快餐式閱讀【答案】17.C18.D19.D【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。成語運(yùn)用常見錯(cuò)誤類型有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、語意重復(fù)、自相矛盾、謙敬錯(cuò)位、不合邏輯。正確辨析成語，要在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解透徹成語的含義，仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。大行其道：原指某種學(xué)術(shù)、道術(shù)正在盛行、流行?，F(xiàn)指某種新潮事物流行、盛行，成為一種風(fēng)尚。大張旗鼓：形容進(jìn)攻的聲勢和規(guī)模很大，也形容群眾活動(dòng)聲勢和規(guī)模很大。這里形容快餐文化的盛行應(yīng)該用“大行其道”?？梢耘懦鼳D；欲速不達(dá)：想求快速，反而不能達(dá)到目的。揠苗助長：比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。根據(jù)后文的“時(shí)間和精力沒少花，但收獲寥寥”，宜用“欲速不達(dá)”?？梢耘懦鼴。相提并論：把不同的人或事不加區(qū)別地放在一起談?wù)摶蛲鹊乜创Ｒ桓哦摚河猛粯?biāo)準(zhǔn)來對(duì)待或處理。此句是說“網(wǎng)絡(luò)閱讀”與“傳統(tǒng)閱讀”的閱讀效果，并不強(qiáng)調(diào)同一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)選“相提并論”。流連忘返：玩樂時(shí)留戀不愿離開，留戀得忘記了回去。逐宕失返：隨波流蕩而忘卻歸來。指隨逐時(shí)俗，而不知返歸根本。“逐宕失返”感情色彩不當(dāng)，結(jié)合“可以讓讀者靜下心來體味一種……的心境”可知，應(yīng)選“流連忘返”。故選C?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。劃線句子“由于……讓……”，介詞掩蓋主語，不能同時(shí)使用，可去掉一個(gè)，排除BC；“憑借……”缺少賓語中心詞，應(yīng)為“憑借……的特點(diǎn)”。排除A；“眾多莘莘學(xué)子”重復(fù)，“莘莘學(xué)子”指眾多學(xué)子，前面“眾多”應(yīng)該去掉，排除A、B。故選D?！?9題詳解】本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。A、C兩項(xiàng)的主語是“很多讀者朋友”與原文后一分句的主語“這種典型的快餐文化”不一致，轉(zhuǎn)換了話題，故排除；B項(xiàng)，敘述重心在“迫于時(shí)間的限制”，語義與下句不銜接。故排除。故選D?！军c(diǎn)睛】病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語句，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。日常生活中，人們使用的一旦報(bào)廢被丟棄后①____。衛(wèi)星亦是如此，當(dāng)無法繼續(xù)正常工作后，其就成了無用的太空垃圾。當(dāng)然，②____，太空垃圾還包括發(fā)射時(shí)火箭脫落的碎片、國際空間站航天員外出作業(yè)時(shí)丟棄的工具以及衛(wèi)星肢解或相撞產(chǎn)生的太空碎片等，其潛在危害主要表現(xiàn)為碎片撞擊損壞航天器及墜落地面?zhèn)藘煞N情況。③____，已成為當(dāng)今世界各航天大國頗感棘手的挑戰(zhàn)?！敬鸢浮?1).①就成了生活垃圾(2).②除了報(bào)廢的衛(wèi)星之外(3).③如何消除太空垃圾這一公害【解析】【詳解】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子能力。解答此類題，要把握段落的整體意思，然后聯(lián)系上下文，先找是否有標(biāo)志，如關(guān)聯(lián)詞、修辭等；如果沒有，就看其意思。本題，第一處，由“衛(wèi)星亦是如此”中“如此”及后面的內(nèi)容推斷第一處此處填寫“成了生活垃圾”；第二處，由“太空垃圾還包括”推出前一句應(yīng)填寫“除了報(bào)廢的衛(wèi)星之外”；第三處，由危害引發(fā)消除危害，而且最后一句“……的挑戰(zhàn)”即針對(duì)消除危害的，所以此處填寫表示“如何消除太空垃圾這一公害”意思的句子?！军c(diǎn)睛】補(bǔ)寫句子的方法：第一步：把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個(gè)語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句；第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等；第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。21.下面是一則邀請(qǐng)函主要內(nèi)容，其中有五處表達(dá)不得體，請(qǐng)找出來并加以修改。本人大作《天長地久》的新書簽售活動(dòng)將于10月10日上午9點(diǎn)在鄭州市音樂廳隆重舉行。特邀請(qǐng)您和您的妻子按時(shí)光臨指導(dǎo)。屆時(shí)還將惠贈(zèng)新書，敬請(qǐng)批評(píng)指正?！敬鸢浮竣佟按笞鳌备臑椤白咀鳌雹趧h去“隆重”③“您的妻子”改為“夫人”④刪去“按時(shí)”⑤“惠贈(zèng)”改為“敬贈(zèng)”【解析】【詳解】本題考查語言得體的能力?！暗皿w”指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣，具體包括：語言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要，符合表達(dá)者身份和接受者身份的需要，能符合特定的場合、目的需要，有分寸感，做此類題目可以根據(jù)說話的對(duì)象與場合的不同，來選擇運(yùn)用敬辭或謙辭，書面語或口語。本題考查的是邀請(qǐng)函的內(nèi)容?！按笞鳌笔蔷捶Q別人的作品，稱呼自己的作品應(yīng)謙虛，改為“拙作”。“隆重”用語不謙虛，應(yīng)刪除?！澳钠拮印庇谜Z不規(guī)范，不尊重，應(yīng)改為“夫人”，“按時(shí)”是對(duì)賓客提出要求，用語不禮貌，應(yīng)刪除?！盎葙?zèng)”是稱人贈(zèng)與的敬辭，這里是贈(zèng)送新書給人，應(yīng)改為“敬贈(zèng)”。四、作文（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（1）過去我們常說“以天下為己任”。這是一種崇高的情懷，但是如果你明白好社會(huì)從何而來，就知道更可靠的說法應(yīng)該是“以己任為天下”，即把自己的職責(zé)、責(zé)任視為為天下而努力奮斗的使命。（2）你不能決定太陽幾點(diǎn)鐘升起，但你能決定自己幾點(diǎn)鐘起床。上面這兩句話都出自時(shí)評(píng)作家熊培云，他的這些話觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹恳约喝螢樘煜拢M可能做最好的自己有位哲人說得好：如果你不能成為大道，那就當(dāng)一條小路；如果你不能成為太陽，那就當(dāng)一顆星星。決定成敗的不是尺寸的大小，而在于做一個(gè)好的你。世界是豐富多彩的，人生也是這樣。每個(gè)人都擁有不同的人生，唯有做最好的自己，才會(huì)讓生命閃光。如果不想浪費(fèi)光陰的話，要么靜下心來讀點(diǎn)書，要么去賺點(diǎn)錢。這兩點(diǎn)對(duì)你將來都有用。個(gè)人如何改變社會(huì)？這話聽起來有些雄心壯志，因?yàn)樗抵袛喽ā皞€(gè)人可以而且能夠改造社會(huì)”。通常，我們聽到最多的是個(gè)人勢單力薄，無法與社會(huì)抗衡，改造社會(huì)幾乎是不可能完成的任務(wù)。對(duì)此，我的判斷是，把一生當(dāng)作自己的遠(yuǎn)大前程，你也可以改造社會(huì)?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下”正是代表著在新的一年里，國內(nèi)的熱點(diǎn)和中國將在國際上扮演的角色——以己之達(dá)，兼濟(jì)天下。這個(gè)時(shí)代總還是有很多事情值得我們?nèi)プ?。?duì)于我們而言，我們的價(jià)值在于這個(gè)時(shí)代苦難的分量，以及在此基礎(chǔ)上我們能夠有多大的改造決心與勇氣。就個(gè)體而言，你是社會(huì)的一部分，當(dāng)你發(fā)生改變時(shí)，意味著社會(huì)也隨之改變。雖然這種變化很微小，但不管有多小，它在客觀上都是真實(shí)的。就社會(huì)影響而言，“蝴蝶效應(yīng)”積聚。社會(huì)無時(shí)無刻不在運(yùn)動(dòng)，尤其互聯(lián)網(wǎng)乃至物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一次微小的改變或者介入，都有可能引發(fā)一場摧枯拉朽的小風(fēng)暴。世界是豐富多彩的，人生也是這樣。每個(gè)人都擁有不同的人生，唯有做最好的自己，才會(huì)讓生命閃光。正因?yàn)橛辛嘶▋?，這世界才變得芬芳；正因?yàn)橛辛锁B兒，天空才學(xué)會(huì)歌唱；正因?yàn)橛辛孙L(fēng)兒，柳枝才學(xué)會(huì)舞蹈；正因?yàn)橛辛藰鋬?，炎夏里才有了蔭涼。每件事物，在世界上都有著不