如何寫幼兒教育論文1、《學前教育研究方法》劉晶波,人民教育出版社2006年版2、《學前教育科研方法》陶保平,華東師范大學出版社2010年版3、《幼兒教師學做研究:學前教育研究方法新視野》秦金亮,新時代出版社2010年版4、《學前兒童發(fā)展與教育科學研究方法》王堅紅,人民教育出版社1991年版推薦書籍現(xiàn)象

在某幼兒園大班一間教室黑板上，有幼兒教師為孩子們布置的家庭作業(yè)：背誦6首古詩，復習書寫20個漢字，以及做8道算術題。

此現(xiàn)象能提煉成什么問題？對幼兒會產(chǎn)生什么樣的影響？問題出現(xiàn)的可能原因有哪些？解決對策可以從哪幾方面展開？對策實施后的效果可能會怎么樣？問題解決后教師有什么樣的反思或展望？

幼兒教育論文寫作思路圖反思現(xiàn)象原因對策問題效果實施影響一、幼兒教育論文二、幼兒教育論文表達的內容三、幼兒教育論文寫作的具體方法四、幼兒教育論文寫作注意的問題五、提高幼兒教育論文寫作的捷徑就是一種有目的、有計劃的，以發(fā)生過的或正在發(fā)生的教育事實為依據(jù)，通過觀察、訪談、調查來搜集材料，對現(xiàn)象進行思維加工，從而獲得比較深刻、系統(tǒng)的教育知識或教育理論的研究過程。例如：學前專業(yè)本科生擇業(yè)傾向的現(xiàn)狀調查與分析；科學活動中教師提問的現(xiàn)狀及其改進等。幼兒教育論文1、為何要寫2、寫的是什么3、經(jīng)驗的實施或操作4、實施或操作的效果如何5、個人有哪些真實體會或感想（目的）（內容）（方法）（評價）（反思）表達的內容

1、為什么要寫

交代清楚寫作的目的，即我為什么要寫某一方面的內容，或就某些嘗試過的內容進行分析、總結或概括等?！缎“喑Ｒ?guī)培養(yǎng)的方法》每年新生入園，不少孩子都會哭鬧不止，這鐘現(xiàn)象我們稱之為分離焦慮。（分離焦慮影響，例如對幼兒、家長、教師、對幼兒園的教育教學等）作為小班老師，為了讓孩子盡快適應幼兒園的生活和學習，讓他們盡快熟悉并喜歡上幼兒園，同時也讓家長放心離開幼兒園，安心工作，毫無疑問，解決幼兒分離焦慮就成了小班老師一項首要并重要的工作。2、寫的是什么明確交代清楚論文寫作的具體內容是什么。

就《小班常規(guī)培養(yǎng)的方法》一文而言，其內容就是常規(guī)培養(yǎng)的方法。

3、經(jīng)驗的實施或操作具體到實踐中是如何操作的，或者如何嘗試的。例如，《小班常規(guī)培養(yǎng)的方法》一文：（一）新生入園適應（二）良好常規(guī)培養(yǎng)1、熟悉環(huán)境1、制定循序漸進的目標2、自選喜歡的圖標2、明確規(guī)則并做統(tǒng)一要求3、自挑床位、座位

3、身教言傳，創(chuàng)設學習情境4、安慰童心的小食品4、樹立典型榜樣，以點帶面5、自帶撫慰童心的玩具5、積極表揚與隨時鼓勵相結合

6、利用故事、寓言等培養(yǎng)常規(guī)7、運用歌舞等藝術形式培養(yǎng)常規(guī)8、家園合作確保常規(guī)培養(yǎng)的一致性4、實施或操作的效果如何

孩子的行為與以前相比有了哪些可感知的或具體明顯的變化或者沒有變化、教師的教育行為亦同樣如此。5、個人有哪些方面的體會或感想自己有哪些體會與感想，認識何提升，主要的指向如下：⑴對幼兒（兒童觀）⑵對自己（教師觀即教師專業(yè)成長與發(fā)展）⑶對教育目標、內容、方法、評價等（教育觀）

總的說來，是對幼兒的認識，是對學前教育專業(yè)的認識，更是對專業(yè)發(fā)展的反思與對自身現(xiàn)狀的深刻認識！具體方法一、寫作前的準備二、制定寫作提綱三、進入寫的過程四、修改、完善、定稿具體方法

一、寫作前的準備

1、確定標題2、明確主題3、搜集文獻和材料

4、分門別類整理文獻材料二、制定寫作內容提綱

寫作提綱是整理思路，使思路定型化的一種憑借，是文章邏輯關系視覺化的最好形式，它可以幫助寫作者思維、指導寫作。（一）大的部分或大的層次的要點

1、段的要點（1）段內層次的意思和材料（二）同上

三、進入寫的過程

1、從易到難，即從最熟悉的寫起

2、牢記自己所寫的內容，避免偏題

3、如果條件和情況允許，最好一氣呵成四、修改、完善、定稿

1、宏觀層面對文章整體結構的調適

2、微觀層面對文字、句的修改和潤色論文寫作應注意的問題1、標題力求具體明確、引人注目2、主題或中心思想力求鮮明、清晰3、關鍵論點盡量有理論的支撐或依據(jù)4、論證要注意邏輯；論據(jù)要充分、客觀，最好用數(shù)據(jù)、例子等說明。五、提高論文寫作的捷徑1、勤于閱讀潛心閱讀書籍；期刊雜志；教育博客等。2、多多動手寫作看到感興趣的現(xiàn)象，經(jīng)常進行寫作，先不要考慮寫的好或不好。3、經(jīng)常進行自我反思和追問反思使人明智，追問使人清醒、邏輯，助益?zhèn)€體成長。4、多多和老師、朋友進行交流交流使人進步；開闊視野，增長見識，認識不足，明確努力的方向。1、5~6歲幼兒雙休日活動情況的調查與分析——以寧波市區(qū)為例2、幼兒園電腦普及和利用情況的調查與分析——以寧波市區(qū)為例3、寧波市部分玩具市場現(xiàn)狀的調查與分析4、關于當前家長對幼兒識字（學外語）的認識與態(tài)度的調查研究——以寧波市區(qū)為例選題補充現(xiàn)代幼兒教師師德

素養(yǎng)培訓幼兒教師師德：是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過程中不斷地調節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關系，不斷地推動著教師提高自己的職業(yè)素質，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。（一）幼兒園師德現(xiàn)狀

1、熱愛、尊重、關心幼兒；2、鉆研教育教學，提升業(yè)務能力，有創(chuàng)新精神；3、以身作則、言傳身教；4、有事業(yè)心、責任感；5、為幼兒的個性發(fā)展創(chuàng)設和諧寬松的氛圍；6、與家長聯(lián)系，全面了解幼兒，達到家園共育；7、關心集體、同事之間團結協(xié)作。師德高尚教師表現(xiàn)師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)1、不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應該有的功利色彩，如討好老師等；2、在教學中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學時間。3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。4、在與家長的關系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。幼兒教師不道德行為

1、體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。2、偏愛、“勢利眼”。3、教育教學不認真，工作敷衍了事，活動前準備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。4、用言語暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態(tài)度不一。5、教師在教育教學工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒。

6、對幼兒身心發(fā)展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。7、不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周。8、不遵守幼兒園的勞動紀律。9、家長來園為自己孩子說明所發(fā)生的某種情況后，教師對該家長和幼兒有看法。10、不注意教師形象，不以身作則。幼兒教師不宜有行為

1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）。2、當幼兒面吃零食。3、大聲斥責、譏笑幼兒，對幼兒的提問或求助，采取愛理不理的態(tài)度。4、對“笨”的、臟的幼兒明顯的不關心、冷漠、少交流。5、在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）。6、上班工作期間拔打、接聽電話。7、向家長索要物品。8、隨意評價家長，對家長不熱情。對個別難纏家長抱敵視態(tài)度，愛理不理。9、擅自離開工作崗位。10、不主動學習，不注重業(yè)務能力的提高。11、工作拖拉，無執(zhí)行力。

12、不服從領導分配。目前我們師德表現(xiàn)值得反思的問題：

“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當比例?！敖處煵灰擞行袨椤敝写┲灰?，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）和當幼兒面吃零食占了極大比例，而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關，均有損教師形象。（二）新世紀呼喚高素質的幼兒教師

新世紀高素養(yǎng)幼兒教師應具備的素養(yǎng)？要有一顆摯愛之心要有一顆求知之心

要有一顆尚美之心要有一顆合作之心

要有一顆健康樂觀之心要有一顆勵能之心

要有一顆創(chuàng)新之心

第一章厚德篇一、認識我們自己我們工作的最終目的是什么？做好三件事：第一，教會孩子如何生活和做人；第二，教會孩子如何思維；第三，教給孩子文化科學知識并教他們如何運用和能力。二、不凡與平凡1、我們?yōu)槭裁匆ぷ鳎拷處煿ぷ鞯哪康模焊鶕?jù)社會的需要，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。2、我們?yōu)檎l工作？我們怎樣工作？

我們的工作相當復雜我們的工作既富有個性又富有協(xié)作性

我們的工作具有獨特的創(chuàng)造力

我們的工作成效緩慢持久

三、好教師該是怎樣的

陳鶴琴先生的《活教育》中指出，幼兒教師應做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵；低音清晰；行動輕快；立得筆直，笑得挺直；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負責；教學有技能；了解兒童心理。四、師愛是師德之魂五、師心是師德之基六、師格是師德之心七、演奏和諧的師德樂章八、浸潤在德的熏陶中第二章?lián)磹燮?/p>

一、愛的魅力

愛是幼兒身心健康成長的需要

愛是師生溝通的橋梁

愛能營造良好的育人氛圍

二、老師——媽媽

可信的媽媽親切的媽媽偉大的媽媽

三、愛是尊重

尊重兒童人格的性讓孩子做孩子愛做的事保護孩子的自尊心蹲下來和孩子說話

真心誠意地與孩子接觸

四、愛是寬容幼兒是小人

幼兒是有自己想法的人

幫助幼兒要學會理解別人

五、愛是嚴格

嚴而有理嚴而有度

嚴而有方嚴而有恒

六、讓陽光溫暖每個幼兒的心靈愛是平等的

給不同需要的孩子以平等的愛

克服偏愛

七、做活潑快樂的孩子王童心不泯

保持愉悅的心境

第三章尚美篇擁抱自然美

認識社會美

投身藝術美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇

一、做孩子們的朋友1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機會.

2、向孩子學習

3、與孩子平等交流

4、做孩子的玩伴

二、學會與孩子交流

1.交流方法:

(1)非言語交流:

A,用神奇的目光吸引幼兒

B,用激勵的目光評價幼兒

C,用"嚴厲"的目光約束幼兒

(2)言語交流:

2.不該用的語言

三、做孩子的支持者

1.支持幼兒的想法及做法。2.支持孩子的好奇,發(fā)問。3.支持孩子游戲。

（三）做具有良好師德的新型幼兒教師

一、交流與討論：我們怎樣當好新時期幼兒教師？1、關注課程，做信息型、有視野的教師；