烈面中學(xué)高2020級(jí)11月月考語文試題第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。書與人的隨想梁衡人類社會(huì)是連續(xù)發(fā)展的，我們常將它比作歷史長河，而每個(gè)人都是其中搭行一段的乘客。我們上船之時(shí)，前人就將他們的一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，濃縮在書本中，作為歡迎我們的禮物，同時(shí)也是交班的囑托。由于有了這根接力魔棒，所以人類幾十萬年的歷史，某一學(xué)科積幾千年而有的成果，我們可以在短時(shí)間內(nèi)將其掌握，而騰出足夠的時(shí)間去進(jìn)行新的創(chuàng)造。書籍是我們視接千載、心通四海的橋梁，是每個(gè)人來到這個(gè)世界上首先要拿到的通行證。歷史愈久，文明積累愈多，人和書的關(guān)系就愈緊密。書籍是平行于物質(zhì)世界的另一個(gè)精神世界，它不僅給我們帶來無窮的樂趣，更使人們獲得了極大的精神自由。作為物質(zhì)的人，正常人剛生下來是沒有任何疾病的，生機(jī)盎然，傲對(duì)世界。以后就災(zāi)病漸起，有一種病就減少一分活動(dòng)的自由。作為精神的人正好與此相反。他剛降生時(shí)，對(duì)這個(gè)世界一無所知。于是就識(shí)字讀書，讀一本書就獲得一分自由，讀的書越多，獲得的自由度就越大。哥白尼一生研究日心說，備受教會(huì)迫害，到晚年生活困頓，雙目失明，舉步維艱，但他終于完成了劃時(shí)代巨著《天體運(yùn)行》。到去世前一刻，他摸了摸這本剛出版的新書欣然離開了人世。這時(shí)，他在天文世界里已獲得了最大自由，而且還使后人也不斷分享他的自由。所以一個(gè)學(xué)者到了晚年，哪怕他是疾病纏身，身體的自由度已極小，精神的自由度卻可達(dá)到最大，甚至在去世之后他所創(chuàng)造的精神世界仍然存在。人之初性本愚，只是后來靠讀書才解疑釋惑，慢慢開啟智慧。不讀書的人無法理解讀書人的幸福，就像足不出戶者無法理解環(huán)球旅行者或登月人的心情。就像一只不停刨洞的土撥鼠，終其一生也不過是吃穿二字。你可以自得其樂，但實(shí)際上已比別人少享受了半個(gè)世界。既然書總結(jié)了人類的一切財(cái)富，那么讀書就決定了一個(gè)人的視野、知識(shí)、才能、氣質(zhì)。古語言：讀書知理。誰掌握了真理誰就掌握了世界。愛因斯坦在伽利略、牛頓之書的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)相對(duì)論，物理世界一下進(jìn)入一個(gè)新紀(jì)元。馬克思窮讀了他之前的所有經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值規(guī)律，指出資本主義必然滅亡，一下子就開辟了社會(huì)主義革命的新紀(jì)元。一個(gè)人只有當(dāng)他借助書籍進(jìn)入精神世界、洞察萬物時(shí)，他才能跳出現(xiàn)實(shí)的局限，才有了時(shí)代和歷史的意義。像毛澤東當(dāng)年獨(dú)上井岡，面對(duì)腥風(fēng)血雨堅(jiān)信能再造一個(gè)新中國，他懂得階級(jí)分析、階級(jí)斗爭(zhēng)這個(gè)理。像馬寅初，敢以一朽老翁面對(duì)洶洶批判，而堅(jiān)持到勝利。他懂得人口科學(xué)這個(gè)理。他知道即使身不在而理亦存，其身早已置之度外。他們掌握了事物之理，看世界就如庖丁觀牛，“以神遇而不以目視”，這是常人之所難及。我們作為一個(gè)歷史長河中的旅人，上船時(shí)既得到過前人的贈(zèng)禮，就該想到也要為下一班乘客留點(diǎn)東西。如果說讀書是一個(gè)人有求知心的標(biāo)志。那么寫作就是一個(gè)人有創(chuàng)造力和責(zé)任感的標(biāo)志。讀書是吸收，是繼承；寫作是創(chuàng)造，是超越。一個(gè)人讀懂了世界，吸足了知識(shí)，并經(jīng)過了實(shí)踐的發(fā)展之后，才可能寫出屬于他自己而又對(duì)世界有用的東西。這樣他才真正完成了繼承與超越的交替，才算盡到歷史的責(zé)任。寫作不是抄書，你得把前人之書糅進(jìn)自己的實(shí)踐，得出新的思想，這是一種創(chuàng)造。文章也是一面大鏡子，驗(yàn)之于作者可知駑駿。古往今來，凡其人庸庸，其言云云，其政平平者，必?zé)o文章。古人云立德立言，人必得有新言匯入歷史長河而后才能得到歷史的承認(rèn)。我們不妨把每個(gè)人留給這個(gè)世界的文章或著作，算作他搭乘歷史之舟的船票，既然頂了讀書人的名，最好就不要做逃票人。這船票自然也輕重不同，含金量不等，像《資本論》或者《紅樓夢(mèng)》，那是怎樣一張沉甸甸的票據(jù)啊。不讀書愚而可哀；只讀書迂而可惜；讀而后有作，作而后出新，是大智慧。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．書籍能讓人在短時(shí)間內(nèi)掌握人類歷史和學(xué)科成果，使我們視接千載、心通四海。B．健康使人在物質(zhì)層面獲得自由，閱讀與創(chuàng)造使人在精神層面獲得自由。C．讀書決定了一個(gè)人的視野、知識(shí)、才能和氣質(zhì)，是一個(gè)人有求知心的標(biāo)志。D．文章是一面鏡子，只有讀到了才能看出文章的好壞，即“驗(yàn)之于作者可知駑駿”。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．文章多處運(yùn)用比喻，如以“土撥鼠”“登月人”為喻體來論證讀書與寫作對(duì)人生的意義。B．文章中引用毛澤東、馬寅初的事例，是要證明讀書能使人知理，偉人都是讀書最多的人。C．文章雖為隨想，但思路清晰，邏輯嚴(yán)密，由讀書到寫作，由傳承到創(chuàng)新，最后點(diǎn)題。D．文章論述的目的是要批判那些“其人庸庸，其言云云，其政平平，必?zé)o文章”者。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．讀書使人知理，所以只要多讀書，就能達(dá)到看世界如庖丁觀牛“以神遇不以目視”的程度。B．在搭乘歷史之舟的讀書人中，一些做了逃票人；一些雖有了船票，但這船票也有輕重之別。C．讀書使人不愚，但讀再多不能寫作也是迂腐，實(shí)踐后能寫出新言論表達(dá)新思想，是大智慧。D．我們活在世上，應(yīng)該多讀書，讀懂世界，吸足知識(shí)，堅(jiān)持實(shí)踐，也要有敢為天下先的勇氣。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：黨的十九大對(duì)脫貧攻堅(jiān)進(jìn)行了新的部署。有關(guān)扶貧的重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的偉大創(chuàng)新，打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)必須以此為根本遵循。自2013年作出“精準(zhǔn)扶貧”重要指示以來，有關(guān)精準(zhǔn)扶貧的重要論述不斷豐富與完善，系統(tǒng)回答了扶貧中“扶持誰、誰來扶、怎么扶、如何退”等核心問題。目前，我國扶貧必須在實(shí)踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處?！豆饷魅?qǐng)?bào)》材料二：我國實(shí)現(xiàn)到2020年讓7000多萬農(nóng)村貧困人口擺脫貧困的既定目標(biāo)，時(shí)間緊，任務(wù)重。從某種程度上可以說，精準(zhǔn)扶貧的核心是扶技?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)脫貧奔富最核心的是要充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅(jiān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目。這需要緊緊抓實(shí)“三個(gè)覆蓋”：產(chǎn)業(yè)發(fā)展覆蓋到村，強(qiáng)化致富門路，加大回引創(chuàng)業(yè)力度，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為打好扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要抓手；道路硬化覆蓋到社，夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施，“要想富、先修路”“人心齊、秦山移”；技能培訓(xùn)覆蓋到戶，提升造血功能，細(xì)化技能培訓(xùn)規(guī)劃，加大農(nóng)村實(shí)用技術(shù)和勞動(dòng)轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)力度。（選自搜狐網(wǎng)材料三：在短短數(shù)十年里，中國已經(jīng)使得近7億人口脫離絕對(duì)貧困，是世界反貧困史上的奇跡。不過，新的反貧困運(yùn)動(dòng)仍有必要，因?yàn)槿蚧呀?jīng)在全球范圍內(nèi)導(dǎo)致收入分化和社會(huì)不公平，社會(huì)矛盾激化，出現(xiàn)不穩(wěn)定。從這個(gè)角度來看，精準(zhǔn)扶貧是中國政府保護(hù)社會(huì)的最基本手段。也就是說，扶貧的基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)基本社會(huì)公平和正義。但是，現(xiàn)實(shí)中的精準(zhǔn)扶貧往往產(chǎn)生著新的問題，影響社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榫珳?zhǔn)扶貧基本上是一種財(cái)富再分配，就存在著一個(gè)分配給誰的問題。因?yàn)槭峭ㄟ^分配方式進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致村民“階級(jí)”的再分化，產(chǎn)生新一類型的社會(huì)“不公平”，一般表現(xiàn)在不同宗族之間、家族之間、村民群體之間。一旦涉及利益分配，這些傳統(tǒng)的因素和新產(chǎn)生的因素都會(huì)卷入進(jìn)來。這樣很容易產(chǎn)生新的“認(rèn)同”政治。在很多地方，社會(huì)對(duì)基層官員的信任度本來就不高，“精準(zhǔn)扶貧”是一種新的政治，搞不好容易造成新的隔離和新的對(duì)立。材料四：精準(zhǔn)扶貧是一項(xiàng)惠民工程，目的之一是能夠讓農(nóng)村地區(qū)改變貧困面貌，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小康。一個(gè)地區(qū)的文化程度往往決定著這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況，村民的文化程度不高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，貧困由此而生。農(nóng)村人口數(shù)量虎大，諸多訪問對(duì)象的文化程度只停留在小學(xué)低年級(jí)水平。六十歲以上的村民接受教育的人極少，中年人中大多女性沒有接受過教育。文化水平過低使得村民對(duì)大多事物的理解存在偏差，不愿接受新鮮的東西。他們對(duì)于國家政策的理解也就產(chǎn)生了困難，一般不太關(guān)注國家的政策導(dǎo)向，所以出現(xiàn)了對(duì)精準(zhǔn)扶貧參與度不高的現(xiàn)象。發(fā)展教育，提高村民認(rèn)知水平和文化程度對(duì)解決貧困問題尤為重要。（選自《科學(xué)與財(cái)富》，有測(cè)改）4.下列對(duì)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．我國如果要在2020年基本實(shí)現(xiàn)“脫貧”的目標(biāo)，就必須在“扶貧”的實(shí)踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處。B．“授人以魚，不如授人以漁”打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)離不開技術(shù)指導(dǎo)，可見“扶技”是當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧的核心。C．精準(zhǔn)扶貧基本上是一種財(cái)富再分配，一旦涉及利益分配，就容易產(chǎn)生新一類型的社會(huì)“不公平”。D．作為一項(xiàng)惠民工程的“精準(zhǔn)扶貧”，卻常被一些文化水平低的村民誤解，有些村民不愿意接受。5．下列對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．對(duì)于“精準(zhǔn)扶貧”的新聞報(bào)道，材料一重在理論支撐，材料二重在“扶技”問題，后兩則重在產(chǎn)生的難題。B．四則材料都沒有注重對(duì)新聞事實(shí)的“點(diǎn)”上的詳細(xì)報(bào)道，而重在“面”上對(duì)精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行了深入思考。C．四則材料除具有新聞客觀性之外，還具有較強(qiáng)的文學(xué)色彩，如材料二引用俗語，增強(qiáng)了新聞的感染力。D．四則材料雖然來源不盡相同，有報(bào)紙，有網(wǎng)站，有雜志，但都捕捉到社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了新聞的時(shí)效性。6．如何才能更好地開展“精準(zhǔn)扶貧”？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。我知道你是誰季明歡送宴會(huì)，簡單而又節(jié)儉，這是他的一貫作風(fēng)。畢竟同事幾年，有感情，在大家盛情邀請(qǐng)下，他匆匆喝了兩杯酒，就退了場(chǎng)。今天是周末，他還有事要辦。夜色中，他像往常一樣，戴上太陽帽和墨鏡，悄悄騎上自行車，去看望老人。這種裝扮，別人很難認(rèn)出他，幾年來，每個(gè)周末的晚上，他都要去老人那里坐一坐，這，成了他的習(xí)慣。老人，是個(gè)七十多歲、雙目失明的孤寡老人，他的幫扶對(duì)象。他到A城任職不久，在扶貧幫困“結(jié)對(duì)子”時(shí)認(rèn)識(shí)的，當(dāng)然，他用的身份，是某單位的一名普通黨員。更巧合的，老人與他的母親竟然是同年同月生，只是日期不同；母親，在他很小的時(shí)候就去世了，但對(duì)母親的記憶和眷戀，卻深深地埋藏在心里，于是，半年之后，他不由自主地將老人，認(rèn)作了干娘。只要看到老人，他就恍惚覺得自己的母親，依然在世。事實(shí)上，他內(nèi)心深處也確實(shí)把老人，當(dāng)作親娘來對(duì)待。老人的家，在城郊，不到半個(gè)小時(shí)，就到了。拐進(jìn)一條小巷，借著路燈光，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)，老人正站在門前。老人知道，每個(gè)周末的晚上，他必來，站在門前等候，這，也成了老人的習(xí)慣。每當(dāng)這時(shí)，他都會(huì)莫名感到溫馨，依稀記得小時(shí)候，自己放學(xué)回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見母親，就是這樣期待地站在門前，張望和等候著他。聽見熟悉的自行車聲，老人問：“是二牛嗎？”二牛，是他的小名。他趕緊跳下車，說：“干娘，是我！”扎好自行車，他攙扶著老人進(jìn)去，便開始收拾零亂的屋子。老人坐在那里，一雙盲眼，一直盯著他響動(dòng)的方向。半晌，收拾完畢，他泡好一杯茶，恭敬地送到老人手中，然后，在老人對(duì)面坐下來。老人問：“聽說華樹調(diào)走了？”華樹，是A城的執(zhí)政者，一把手。每次見面，華樹，是兩人必談的話題，老人街坊四鄰多，沒事閑聊時(shí)，她把聽到的有關(guān)華樹的議論，大到對(duì)A城的發(fā)展和建設(shè)措施滿意不滿意、高興不高興，小到哪條街哪條巷路燈不亮、下水道堵塞……都告訴他。很快，這些問題都會(huì)得到圓滿的解決。他淡然一笑，說：“是啊，聽說高升了，到市里當(dāng)副市長去啦！”老人嘆了口氣，說：“華樹，是個(gè)好官，A城的福分哩，老百姓可舍不得他走！”然后又說：“不過，這樣的人應(yīng)該升官，官當(dāng)大了，會(huì)有更多的百姓受益！”他笑了笑，沒吭聲，從兜里掏出一千元錢，輕輕放在小桌上，說：“干娘，這是您老人家這個(gè)月的零花錢。”每個(gè)月，他都會(huì)從工資里拿出一些錢，接濟(jì)老人。老人連連擺手，說：“我有養(yǎng)老金，咋能老花你的錢呢！”今晚是來告別的，他猶豫了一下，才說：“干娘，我也要調(diào)走了?！迸吕先藗模s緊又說：“我一定會(huì)抽時(shí)間來看望您的。”但他卻發(fā)現(xiàn)老人非常平靜，一雙失明的雙眼，慈祥地盯著他，說：“我知道?！崩先苏酒饋恚谡眍^下摸摸索索，拿出一雙千層底布鞋，遞給他，說：“知道你也要調(diào)走，就給你趕做了雙布鞋，別總穿皮鞋，這布鞋啊，它養(yǎng)腳?！彼舆^千層底布鞋，翻來覆去地看，白底、黑幫兒、針腳密實(shí)，真難想象，一個(gè)雙目失明的老人，是如何把一雙布鞋做得這么完美，心里不由得異常感動(dòng)。老人說：“快穿上試試?！彼摰羝ば┥喜夹?，走了幾步，柔軟、舒適，非常合腳。還是小時(shí)候，他穿過母親做的布鞋，時(shí)隔幾十年，又重新穿上純手工的布鞋，心里別提有多溫暖了。老人說：“二牛，今天，你就穿著這布鞋走吧。”他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。走出很遠(yuǎn)，回頭，發(fā)現(xiàn)老人依然站在門前送他，剛要說話，老人卻沖他說：“孩子，剛下罷雨，布鞋不防水，別濕了腳啊！”他大聲說：“放心吧干娘，我擇干路走，不會(huì)濕腳的！”雖然路燈很亮，但道上有些地方積水，他悄悄停下來，換上皮鞋，再小心翼翼地把布鞋揣進(jìn)懷里，他想，這一輩子，也不會(huì)、更不能讓這雙布鞋被水打濕。這時(shí)，老人忽然喊了一聲：“我知道你是誰！”他猛地愣住了。老人說：“你呀，就是華樹！7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．對(duì)早早去世母親的記憶和眷戀，再加上這位孤寡老人與母親同年同月生，令他對(duì)老人的關(guān)心更深一層，甚至在內(nèi)心深處把老人當(dāng)作親娘來對(duì)待。B．老人與他見面時(shí)必談華樹，并且把有關(guān)華樹的議論以及群眾反映的問題都告訴他，因?yàn)槔先酥浪褪茿城一把手華樹，能圓滿解決這些問題。C．知道他要調(diào)走，老人送他一雙親手趕做的千層底布鞋并囑咐他“別濕了腳啊”，這句話語帶雙關(guān)，是在含蓄地告誡他為官要廉潔自律，潔身自好。D．小說構(gòu)思精巧縝密，細(xì)微之處也有匠心，如“這，成了他的習(xí)慣”和“這，也成了老人的習(xí)慣”相互照應(yīng)，折射出他與老人情感相連，息息相通。8．小說中的“他”有哪些突出的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。（6分）9．小說結(jié)尾寫老人知道“他”就是華樹，有何作用？請(qǐng)簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成912題。韓信知漢王（劉邦）畏惡其能，常稱病不朝從。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞與絳、灌等列。信嘗過樊將軍噲，噲跪拜送迎，言稱臣，曰：“大王乃肯臨臣！”信出門，笑曰：“生乃與噲等為伍！”上常從容與信言諸將能不，各有差。上問曰：“如我能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬?！鄙显唬骸坝诰稳纾俊痹唬骸俺级喽喽嫔贫?。”上笑曰：“多多益善，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也，且陛下所謂天授，非人力也。”陳稀拜為巨鹿守，辭于淮陰侯。淮陰侯挈其手，辟左右與之步于庭，仰天嘆曰：“子可與言乎？欲與子有言也?！毕≡唬骸拔▽④娏钪！被搓幒钤唬骸肮樱煜戮幰?；而公，陛下之信幸臣也。人言公之叛，陛下必不信；再至，陛下乃疑矣；三至，必怒而自將。吾為公從中起，天下可圖也?！标愊∷刂淠芤?，信之，曰：“謹(jǐn)奉教！”漢十年，陳稀果反。上自將而往，信病不從。陰使人至稀所，曰：“第舉兵，吾從此助公?！毙拍酥\與家臣夜詐詔赦諸官徒奴，欲發(fā)以襲呂后、太子。部署已定，待稀報(bào)。其舍人得罪於信，信囚，欲殺之。舍人弟上變，告信欲反狀于呂后。呂后欲召，恐其黨不就，乃與蕭相國謀，詐令人從上所來，言稀已得死，列侯群臣皆賀。相國貽信曰：“雖疾，強(qiáng)入賀。”信入，呂后使武士縛信，斬之長樂鐘室。信方斬，曰：“吾悔不用蒯通之計(jì)，乃為兒女子所詐，豈非天哉！”遂夷信三族。太史公曰：“吾如淮陰淮陰人為余言韓信雖為布衣時(shí)其志與眾異其母死貧無以葬然乃行營高敞地令其旁可置萬家余視其母冢良然。假令韓信學(xué)道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不務(wù)出此，而天下已集，乃謀叛，夷滅宗族，不亦宜乎！”9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.吾如淮陰／淮陰人為余言韓信／雖為布衣時(shí)／其志與眾異／其母死／貧無以葬／然乃行營高敞地／令其旁可置萬家／余視其母冢／良然B．吾如淮陰／淮陰人為余言韓信／雖為布衣時(shí)／其志與眾異／其母死貧／無以葬／然乃行營高敞地／令其旁可置萬家／余視其母冢／良然C．吾如淮陰／淮陰人為余言／韓信雖為布衣／時(shí)其志與眾異／其母死／貧無以葬／然乃行營高敞地／令其旁可置萬家／余視其母冢／良然D．吾如淮陰／淮陰人為余言／韓信雖為布衣時(shí)／其志與眾異／其母死／貧無以葬／然乃行營高敞地／令其旁可置萬家／余視其母冢／良然橫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.伍，古代軍隊(duì)的最小單位，由五個(gè)人編成，現(xiàn)在泛指軍隊(duì)，這里意指韓信與樊噲等都是行伍之人。B．淮陰侯，是以官爵稱謂韓信。C．辟，中國古代一種人才選拔方式，指征召布衣入仕。這里的“辟”通假“避”，取“回避“之意。D．舍人，隨侍身邊的親近官的通稱。戰(zhàn)國及漢初王公貴族都有舍人。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.韓信自知受到皇上的畏忌，悶悶不樂，常托病不參加朝見和侍行，并羞于與列侯一同上朝。B．韓信稱皇上沒有自己能統(tǒng)帥軍隊(duì)，鮮明地表現(xiàn)了他驕矜自伐，不善韜光養(yǎng)晦的性格特點(diǎn)。這件事引起了皇上的不滿，為日后招致殺身之禍埋下了禍根。C．韓信認(rèn)為陳稀去鉅鹿任職，所率之軍是精兵，又受到皇上的信任，別人如果告他反叛，皇上不會(huì)輕易相信，如果韓信在宮中做內(nèi)應(yīng)，謀反就可能成功。D．太史公分析韓信悲劇的成因時(shí)，強(qiáng)調(diào)了韓信自身的原因。這段話啟示后人從韓信的悲劇中吸取教訓(xùn)。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。()（10分）(1)信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。（5分）(2)曰：“吾悔不用蒯通之計(jì)，乃為兒女子所詐，豈非天哉！”（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成14～15題。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵。活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。14．下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．首聯(lián)可以看出詩人手不釋卷，酷愛讀書。以“故人”喻“書卷”，喻體新巧；“多情”“相親”又用擬人手法，體現(xiàn)詩人對(duì)讀書的喜愛。B．頷聯(lián)運(yùn)用夸張的手法，“三千”與“一點(diǎn)”構(gòu)成鮮明對(duì)比，“直下”意在體現(xiàn)讀書時(shí)速度之快，“全無”體現(xiàn)用心之專，心無旁騖。C．尾聯(lián)以“尋芳客”與“我”對(duì)比，表明閉門讀書之樂勝于四處游玩，“金鞍玉勒”的物質(zhì)富貴遠(yuǎn)不如擁書而讀的精神富有。D．本詩體現(xiàn)了詩人以書為友、勤于讀書、高雅不俗的人生志趣，語言樸素直白，直抒胸臆，雖有用典，但淺近易懂。15．本詩抒寫了詩人的讀書之樂，于謙認(rèn)為讀書有哪些樂趣？請(qǐng)結(jié)合詩句簡要概括。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（6分）（1）我與康橋離別時(shí)的“化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無形為有形，化無聲為有聲”的比喻句是“”?！对賱e康橋》（2）毛澤東面對(duì)壯美的山河、廣闊的宇宙，觸景生情，思考深遠(yuǎn)：______________________，________________，______________________？體現(xiàn)了詞人以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。《沁園春·長沙》（3）范仲淹《漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）》中，“，”兩句，寫戍邊將士滿懷思鄉(xiāng)的愁苦，但未獲勝利任然不得還鄉(xiāng)。第Ⅱ卷表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題。時(shí)光不斷地在流轉(zhuǎn)，任誰也不能攀住它停留片刻。“（）”我們每天撕一張日歷，日歷越來越薄，快要撕完的時(shí)候便不免矍然一驚，驚的是又臨歲晚，假使我們把幾十冊(cè)日歷裝為合訂本，那便象征我們的全部的生命，我們一頁一頁的往下扯，那是什么樣的滋味呢？“冬天一到，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”可是你一共能看見幾次冬盡春來呢？不可挽住的就讓它去罷！問題在于我們所能掌握的尚未逝去的時(shí)間，如何去打發(fā)它。梁任公先生最惡聞“消遣”二字，只有活得不耐煩的人才忍心地去“殺時(shí)間”。他認(rèn)為一個(gè)人要做的事太多，時(shí)間根本不夠用，哪里還有時(shí)間可供消遣？不過打發(fā)時(shí)間的方法，亦人各不同，士各有志。乾隆皇帝下江南，看見運(yùn)河上舟楫往來，，顧問左右：“他們都在忙些什么？”和坤侍衛(wèi)在側(cè)，脫口而出：“無非名利二字?！边@答案相當(dāng)正確，我們不可。不過三代以下唯恐其不好名，大概名利二字當(dāng)中還是利的成分大些。“。”時(shí)間即金錢之說仍屬不誣。例如我翻譯莎士比亞，本來計(jì)劃于課余之暇每年翻譯兩部，二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。翻譯完成之后，體力漸衰，有之感。假使年輕的時(shí)候鞭策自己，如今當(dāng)有較好或較多的表現(xiàn)。然而悔之晚矣。17．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．二十年即可完成，雖然工作計(jì)劃詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。B．二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。C．二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶。D．二十年即可完成，雖然工作計(jì)劃詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶。18．下列在文中括號(hào)內(nèi)引用的詩句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕B．彼此當(dāng)年少，莫負(fù)好時(shí)光C．白日何短短，百年苦易滿D．逝者如斯夫，不舍晝夜19．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．不絕如縷以人廢言有錢能使鬼推磨力所不及B．熙熙攘攘以人廢言有錢能使鬼推磨力不從心C．不絕如縷因噎廢食人為財(cái)死，鳥為食亡力所不及D．熙熙攘攘因噎廢食人為財(cái)死，鳥為食亡力不從心20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）地震發(fā)生的時(shí)候，若正在用燃?xì)馍穑賍____，然后迅速躲避。②_____，應(yīng)迅速遠(yuǎn)離外墻及其門窗，可選擇廚房、浴室等空間小而不易塌落的空間避震，千萬不要外逃或從樓上跳下，也不能使用電梯。若是在戶外，③_____，要遠(yuǎn)離高壓線及石化、化學(xué)、煤氣等有毒的工廠或設(shè)施。答：①②③21．請(qǐng)把下面的一則材料壓縮成一句話新聞，字?jǐn)?shù)不超過30個(gè)字。（5分）己亥年正月十五，入夜后的紫禁城燈燭輝煌，游人驚嘆聲不斷，自從94年前化身為故宮博物院，這是它第一次在夜間開放。故宮宮墻被紅燈籠裝點(diǎn)得熠熠生輝，伴隨著中央民族樂團(tuán)的演奏和京劇的演出，伴隨著名畫《千里江山圖》被投影到宮殿屋頂上，紫禁城古建筑群首次在晚間被大規(guī)模點(diǎn)亮。故宮博物院票務(wù)系統(tǒng)也開通了預(yù)約免費(fèi)參觀搶票活動(dòng)，預(yù)約門票幾分鐘內(nèi)就被搶光，這是故宮首次在晚間免費(fèi)對(duì)預(yù)約觀眾開放。此舉讓600歲的故宮變得更加年輕，也拉近了傳統(tǒng)文化與公眾的距離。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，按要求作文。朋友們，歲月如詩，人生如歌，年輕的你，留下成長中的一個(gè)個(gè)精彩。鏡頭：生活中一次次磨練，學(xué)習(xí)中一次次探索，辯論賽上一次次交鋒，綠茵場(chǎng)上一次次拼搏，與師長、同學(xué)一次次心靈碰撞……于是，意志堅(jiān)強(qiáng)了，知識(shí)增多了，能力提高了，青春精彩了……而那美麗的一幕幕就構(gòu)成了你成長中的一塊塊綠地。請(qǐng)選擇自己成長過程中一個(gè)精彩鏡頭，以“我成長中的一塊綠地”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。不得抄襲、套作，文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名等信息。語文答案1．【答案】D【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，要求選出的是“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。D項(xiàng)，“文章是一面鏡子，只有讀到了才能看出文章的好壞，即‘驗(yàn)之于作者可知駑駿’”錯(cuò)誤，選項(xiàng)對(duì)“驗(yàn)之于作者可知駑駿”理解錯(cuò)誤，從文中來看，“驗(yàn)之于作者可知駑駿”是指當(dāng)作者寫完作品就知道他是不是創(chuàng)造，寫出對(duì)自己和世界有用的東西。故選D。2．【答案】C【解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。A項(xiàng)，“以‘登月人’為喻體”錯(cuò)誤，“登月人”不是喻體。B項(xiàng)，“是為了證明偉人是讀書最多的人”錯(cuò)誤，從文章第三段來看，作者引用毛澤東、馬寅初的事例，是為了證明讀書能使人知理。D項(xiàng)，“文章論述的目的是要批判那些‘其人庸庸，其言云云，其政平平，必?zé)o文章’者”錯(cuò)誤，從文中來看，文章寫作的目的不是為了批判“其人庸庸、其言云云、其政平平的人”沒有文章，目的應(yīng)是闡明“讀而后有作，作而出新，是大大智慧”的觀點(diǎn)。故選C。3．【答案】A【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項(xiàng)，“所以只要多讀書，就能達(dá)到看世界如庖丁觀?！陨裼霾灰阅恳暋某潭取卞e(cuò)誤，“只要……就”的說法過于絕對(duì)。文章倒數(shù)第二段以馬克思、毛澤東以及馬寅初等為例指出“他們掌握了事物之理，看世界就如庖丁觀牛，‘以神遇而不以目視’，這是常人之所難及”，并非多讀書就能達(dá)到這種程度。故選A。4.【答案】B【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，“‘授人以魚，不如授人以漁’打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)離不開技術(shù)指導(dǎo)，可見‘扶技’是當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧的核心”說法錯(cuò)誤?！翱梢姟黾肌钱?dāng)前精準(zhǔn)扶貧的核心”錯(cuò)，而材料二說“從某種程度上可以說，精準(zhǔn)扶貧的核心是扶技”，選項(xiàng)B曲解文意。故選B。5．【答案】C【解析】本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。C項(xiàng)，“四則材料除具有新聞客觀性之外，還具有較強(qiáng)的文學(xué)色彩，如材料二引用俗語，增強(qiáng)了新聞的感染力”說法錯(cuò)誤。“除具有新聞客觀性之外，還具有較強(qiáng)的文學(xué)色彩”不當(dāng)，材料二不具有較強(qiáng)的文學(xué)色彩，而屬于新聞評(píng)論。故選C。6．【參考答案】①以“習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述”為根本遵循，在實(shí)踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處。②充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅(jiān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目。③全力避免產(chǎn)生新一類型的社會(huì)“不公平”，盡量實(shí)現(xiàn)社會(huì)的真正“公平”。④發(fā)展農(nóng)村教育，擴(kuò)大相關(guān)宣傳，讓村民更好地理解國家政策，提高精準(zhǔn)扶貧參與度?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。本題，題干是“如何才能更好地開展‘精準(zhǔn)扶貧’？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括”，結(jié)合材料一末句“我國扶貧必須在實(shí)踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處”，整理概括出以“習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作重要論述”為根本遵循，在實(shí)踐中將精準(zhǔn)扶貧落到實(shí)處。結(jié)合材料二“實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)脫貧奔富最核心的是要充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅(jiān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目”，可整合歸納出充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)路子，因地制宜開展脫貧攻堅(jiān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目。結(jié)合材料三，精準(zhǔn)扶貧“經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致村民‘階級(jí)’的再分化，產(chǎn)生新一類型的社會(huì)‘不公平’”可整理出全力避免產(chǎn)生新一類型的社會(huì)“不公平”，盡量實(shí)現(xiàn)社會(huì)的真正“公平”。結(jié)合材料四“發(fā)展教育，提高村民認(rèn)知水平和文化程度對(duì)解決貧困問題尤為重要”可以歸納提煉出發(fā)展農(nóng)村教育，擴(kuò)大相關(guān)宣傳，讓村民更好地理解國家政策，提高精準(zhǔn)扶貧參與度。7．【答案】B【解析】本題考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。B項(xiàng)，“因?yàn)槔先酥浪軋A滿解決這些問題”不正確。老人這樣做是為了讓他了解民情民意，更好地開展工作，為民服務(wù)。故選B。8．【參考答案】①作風(fēng)簡樸，行事低調(diào)：歡送宴會(huì)簡單而節(jié)儉，幾年來都是隱瞞身份騎自行車去看望老人。②關(guān)心百姓，為民謀利：數(shù)年如一日幫扶、接濟(jì)孤寡老人，甚至把老人當(dāng)作親娘來對(duì)待，對(duì)百姓提出的問題圓滿解決，深受百姓贊譽(yù)。③頭腦清醒，嚴(yán)格自律：自覺選擇“干路走”，決心“一輩子，也不會(huì)、更不能讓這雙布鞋被水打濕”。【解析】本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句，直接提取或概括即可。①歡送宴會(huì)簡單而節(jié)儉，幾年來都是隱瞞身份騎自行車去看望老人。如：“夜色中，他像往常一樣，戴上太陽帽和墨鏡，悄悄騎上自行車，去看望老人?！笨梢娖渥黠L(fēng)簡樸，行事低調(diào)。②數(shù)年如一日幫扶、接濟(jì)孤寡老人，甚至把老人當(dāng)作親娘來對(duì)待，對(duì)百姓提出的問題圓滿解決，深受百姓贊譽(yù)。如：“半年之后，他不由自主地將老人，認(rèn)作了干娘。”“每個(gè)月，他都會(huì)從工資里拿出一些錢，接濟(jì)老人?！笨梢娖潢P(guān)心百姓，為民謀利。③自覺選擇“干路走”，決心“一輩子，也不會(huì)、更不能讓這雙布鞋被水打濕”。可見其頭腦清醒，嚴(yán)格自律。9．【參考答案】①出人意料而又合乎情理，使小說情節(jié)再起波瀾，增強(qiáng)了小說的可讀性和吸引力。②照應(yīng)前文相關(guān)描述，解釋前文設(shè)置的懸念，使小說結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③巧妙解釋他的身份，突出他親民、低調(diào)的形象，也有助于引導(dǎo)讀者思考如何為官的主題?！窘馕觥勘绢}考查分析結(jié)尾語段作用的能力。解答本題要對(duì)文章的內(nèi)容和思路有準(zhǔn)確的把握，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面分析其作用。結(jié)尾段落的作用：篇末點(diǎn)題；總結(jié)全文，深化中心；首尾呼應(yīng)，或與標(biāo)題呼應(yīng)；結(jié)尾令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。結(jié)尾一段只有一句話：老人說：“你呀，就是華樹！”從情節(jié)發(fā)展與讀者關(guān)系方面分析，這樣的結(jié)尾，出人意料而又合乎情理，使小說情節(jié)再起波瀾，增強(qiáng)了小說的可讀性和吸引力。從文章結(jié)構(gòu)方面分析，結(jié)尾照應(yīng)前文相關(guān)描述，解釋前文設(shè)置的懸念，使小說結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。在突出深化主題方面，這樣的結(jié)尾，巧妙解釋他的身份，突出他親民、低調(diào)的形象，也有助于引導(dǎo)讀者思考如何為官的主題。10．D11．A這里伍為“同伙之人”12．B因謀反而招致殺身之禍13．①韓信說，陛下不擅長帶兵，卻善于駕馭將領(lǐng)，這就是我被陛下俘虜?shù)脑颉＃ā皩ⅰ薄皩ⅰ薄八浴薄扒萃ㄇ?，被俘虜”“判斷句”?分。）②韓信說，“我后悔沒有采納蒯通的計(jì)謀，竟然被婦女小子欺詐，這難道不是天意嗎！”補(bǔ)出主語“韓信”“乃，竟然”“為……所”“兒女子”“豈非”各1分，句意2分。）【參考譯文】韓信知道漢王畏忌自己的才能，常常托病不參加朝見和侍行。從此，韓信日夜怨恨，在家悶悶不樂，和絳侯、灌嬰處于同等地位感到羞恥。韓信曾經(jīng)拜訪樊噲將軍，樊噲跪拜送迎，自稱臣子。說：“大王怎么竟肯光臨?！表n信出門笑著說：“我這輩子竟然和樊噲這般人為伍了?！被噬辖?jīng)常從容地和韓信議論將軍們的高下，認(rèn)為各有長短。皇上問韓信：“像我的才能能統(tǒng)率多少兵馬？”韓信說：“陛下不過能統(tǒng)率十萬?！被噬险f：“你怎么樣？”回答說：“我是越多越好。”皇上笑著說：“您越多越好，為什么還被我俘虜了？”韓信說：“陛下不能帶兵，卻善于駕馭將領(lǐng)，這就是我被陛下俘虜?shù)脑?。況且陛下是上天賜予的，不是人力能做到的。”陳豨被任命為鉅鹿郡守，向淮陰侯辭行?；搓幒罾氖直荛_左右侍從在庭院里漫步，仰望蒼天嘆息說：“您可以聽聽我的知心話嗎？有些心里話想跟您談?wù)劇！标愗g說：“一切聽任將軍吩咐！”淮陰侯說：“您管轄的地區(qū)，是天下精兵聚集的地方；而您，是陛下信任寵幸的臣子。如果有人告發(fā)說您反叛，陛下一定不會(huì)相信；再次告發(fā)，陛下就懷疑了；三次告發(fā)，陛下必然大怒而親自率兵前來圍剿。我為您在京城做內(nèi)應(yīng)，天下就可以取得了。”陳豨一向知道韓信的雄才大略，深信不疑，說：“我一定聽從您的指教！”漢十年，陳豨果然反叛。皇上親自率領(lǐng)兵馬前往，韓信托病沒有隨從。暗中派人到陳豨處說：“只管起兵，我在這里協(xié)助您?！表n信就和家臣商量，夜里假傳詔書赦免各官府服役的罪犯和奴隸，打算發(fā)動(dòng)他們?nèi)ヒu擊呂后和太子。部署完畢，等待著陳豨的消息。他的一位家臣得罪了韓信，韓信把他囚禁起來，打算殺掉他。他的弟弟上書告變，向呂后告發(fā)了韓信準(zhǔn)備反叛的情況。呂后打算把韓信召來，又怕他不肯就范，就和蕭相國謀劃，令人假說從皇上那兒來，說陳豨已被俘獲處死，列侯群臣都來祝賀。蕭相國欺騙韓信說：“即使有病，也要強(qiáng)打精神進(jìn)宮祝賀吧。”韓信進(jìn)宮，呂后命令武士把韓信捆起來，在長樂宮的鐘室殺掉了。韓信臨斬時(shí)說：“我后悔沒有采納蒯通的計(jì)謀，以至被婦女小子所欺騙，難道不是天意嗎？”于是誅殺了韓信三族。太史公說：我到淮陰，淮陰人對(duì)我說，韓信即使是平民百姓時(shí)，他的心志就與眾不同。他母親死了，家中貧困無法埋葬，可他還是到處尋找又高又寬敞的墳地，讓墳?zāi)古钥梢园仓萌f戶人家。我看了他母親的墳?zāi)梗拇_如此。假使韓信能夠謙恭退讓，不夸耀自己的功勞，不自恃自己的才能，那就差不多了。他在漢朝的功勛可以和周朝的周公、召公、太公這些人相比，后世子孫就可以享祭不絕。可是，他沒能致力于這樣做，而天下已經(jīng)安定，反而圖謀叛亂，誅滅宗族，不也是應(yīng)該的么。14．【答案】B【解析】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題B項(xiàng)，“眼前直下三千字，胸次全無一點(diǎn)塵”句意為：眼前瀏覽過無數(shù)的文字后，胸中再無半點(diǎn)塵世間世俗的雜念。“‘直下’意在體現(xiàn)讀書時(shí)速度之快”錯(cuò)誤，此句意在體現(xiàn)讀書給自己帶來的身心愉悅和巨大收獲。故選B。15．【參考答案】①讀書給人種親切感。書如故友知音，晨昏不棄，憂樂相隨。②讀書可以蕩滌心胸。自己沉醉于書海中之中，陶然忘機(jī)，內(nèi)心潔凈無塵。③讀書可以讓自己增長新知。書如源頭活水，不斷更新著、豐富著自己的知識(shí).讓自己的世界不是一時(shí)新，而是時(shí)時(shí)新。④讀書可以讓自己放松身心，自得其樂。結(jié)尾詩人感嘆，什么樣的風(fēng)光、游樂都比不上讀書之美?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詩詞所表達(dá)思想感情的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)也考查對(duì)詩句內(nèi)容以及情感的把握能力，涉及對(duì)詩歌思想感情的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。本詩首聯(lián)通過“似敵人”和“每相親”寫出了對(duì)書籍的感情就像是多年的朋友，擁有它的陪伴，親切而溫暖；頷聯(lián)通過“直下三千字”和“全無一點(diǎn)塵”寫出了無半點(diǎn)塵世間世俗的雜念，讀書可以蕩滌心胸，表達(dá)了因讀書而感受到的快樂和舒暢；頸聯(lián)運(yùn)用典故，寫出了讀書可以增長新知，讓自己變得更豐富；尾聯(lián)通過“尋芳客”和“別有春”，寫出了讀書帶來的快樂，就如同欣賞美景一樣讓自己放松、輕快。16.【答案】（1）悄悄是別離的笙簫（2）悵寥廓問蒼茫大地誰主沉?。?）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法，如“笙”“悵”“寥廓”，學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。17．【答案】D【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。畫線句子：二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。有兩處語病，一是關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)：把“雖然”放在“工作計(jì)劃”前面；二是句式雜糅，去掉“造成的”。故選D。18．【答案】D【解析】本題考查的是語言表達(dá)的連貫、語句復(fù)位的能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的特點(diǎn)把握，這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！边@是朱熹用切身體會(huì)告誡年輕人的經(jīng)驗(yàn)之談。說明人生到老，學(xué)問難成，因而必須愛惜光陰。“彼此當(dāng)年少，莫負(fù)好時(shí)光?！蹦菚r(shí)正是青春年少的時(shí)候，不要辜負(fù)這大好時(shí)光。“白日何短短，百年苦易滿”。由時(shí)光的流逝，自然聯(lián)想到人生易老，年華難駐。這樣，詩意自然而然地轉(zhuǎn)到對(duì)光陰的珍惜。而D表達(dá)時(shí)間飛逝之感，符合文意。故選D。19．【答案】B【解析】本題考查成語意思和用法的辨析能力。解答此類試題，首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。不絕如縷：多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧擁擠。語境說的是“運(yùn)河上舟楫往來”，指人多，所以用“熙熙攘攘”；以人廢言：因?yàn)檎f話人地位的低下或犯有錯(cuò)誤就不采納他所說的正確的意見。因噎廢食：比喻因小而廢大或怕做錯(cuò)事而索性不干，貶義詞。語境中是指和珅說的話，所以用“以人廢言”；有錢能使鬼推磨：俗語，形容有了錢，什么事情都能辦到，金錢萬能。人為財(cái)死，鳥為食亡：是舊時(shí)俗語，本義是“人為了追求金錢，連生命都可以不要，鳥為了爭(zhēng)奪食物，寧可失去生命”，引申義為“生物在難以保全自身生命的情況下會(huì)盡全力嘗試”。語境中指的是“時(shí)間即金錢之說”，所以用“有錢能使鬼推磨”；力所不及：憑自己的力量不能做到。力不從心：意思是指心里想做某事，但是力量不夠。語境中是指翻譯的力不從心的感覺。故選B。20.①應(yīng)隨手關(guān)掉煤氣開關(guān)②若是在房間里時(shí)③要避開高大建筑物【解析】解答此題要仔細(xì)研讀各道橫線的上下文，提取材料中的重要信息，根據(jù)前面內(nèi)容“地震發(fā)生的時(shí)候，若正在用燃?xì)馍稹?，第一處?nèi)容應(yīng)為“應(yīng)隨手關(guān)掉煤氣開關(guān)或電開關(guān)”，緊承前面內(nèi)容。第二處內(nèi)容與后面“若是在戶外”相對(duì)，即為“若是在樓房里時(shí)”或“若在戶內(nèi)”。第三處內(nèi)容根據(jù)前后內(nèi)容及第二處后面的內(nèi)容即可推斷出來。21.示例1：己亥年正月十五或“元宵節(jié)”/故宮或“紫禁城”/首次/在晚間被燈光裝點(diǎn)/并對(duì)預(yù)約觀眾免費(fèi)開放。示例2：己亥年正月十五或“元宵節(jié)”/故宮或“紫禁城”/首開/晚間燈光秀/并對(duì)預(yù)約觀眾免費(fèi)開放。22.【答案】我成長中的一塊綠地也許是厭倦了苦燥無味的化學(xué)方程式，也許是為了逃避令人窒息的x+y，我切盼著每天與你見面。你一次又一次地陪伴著我，你用那泛著清香的扉頁，引領(lǐng)著我走向一個(gè)鮮活的世界——我心中那份渴望、那片怡人的“綠地”。熟悉我的朋友都喜歡說我慢悠悠，我從不否認(rèn)這一點(diǎn)?；蛟S我“慢悠悠”的性格注定是與城市快節(jié)奏的腳步格格不入的，然而正是這一點(diǎn)使我融入鄉(xiāng)村那寧靜的綠野之中。鄉(xiāng)野，村莊，老家——那是我心中永遠(yuǎn)的一塊綠地，它伴隨著我成長。小時(shí)候最大的愿望就是能永遠(yuǎn)的住在村莊里，盡管說出來往往被同伴笑作“天真幼稚”，我心里卻從不改變這個(gè)念頭。老家更是我懷念和向往的地方。老家是一片山清水秀的地方，或許因?yàn)榛厝サ拇螖?shù)不多，印象中的它更像是由深深淺淺的綠湊成的風(fēng)景畫——莊稼是綠的，小溪是綠的，天空是綠的……記得小時(shí)候常常和一群認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的伙伴們?cè)谛∠呮覒?，溪底五顏六色的鵝卵石在陽光的照射下反射出柔柔的光，潺潺的流水拂過我們的腳丫，激起一陣陣銀鈴般的笑聲。當(dāng)人都散去的時(shí)候，便只剩