僑光中學2024春季高一年第2次階段考語文試卷考生注意：1．本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一:現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。周維權在《中國古典園林史》中寫道：園林乃是為了補償人們與大自然環(huán)境相對隔離而人為創(chuàng)設的“第二自然”。它是人文之美和自然之美的結合。唐代畫家張璪所提出的美學理論“外師造化，中得心源”，成為中國古典園林藝術創(chuàng)作的重要理論基礎，促使古典園林美學審美由寫實向寫意轉換。同時，文人與園林的逐步結合，是文人在詩、畫藝術領域的延伸，如同詩詞歌賦寄托情感，園林中一花一木一石也同樣是文人趣味的反映。由此可見，反映文人對“藝術美”獨特見解的古典園林具有“雅”的格調。隨著古典園林文化的深化，越來越多的文人造園大師涌現(xiàn)出來，代表著造園技藝最高水平的江南私家園林，終于在宋、明、清初發(fā)展至巔峰。清中后期，以市井文化為代表的“俗”漸漸蓋過“雅”，甚至有取而代之的趨勢，值得探究。文人園林是以文人為主體、表現(xiàn)文人趣味、進行文人活動、體現(xiàn)文人創(chuàng)新的古典園林。文人園林與所處時代的經濟、文化意識形態(tài)息息相關，文人園林不僅構成了中國古典園林發(fā)展的重要組成部分，而且融入了整個古典園林的發(fā)展過程，影響至今。古典園林的文化意義就在于當人們踏足園林中時，移步換景，所見所聞不再是簡單無生命的造園要素的集合，而是能清晰地感知體會園林背后的文化內涵，尤以山水文化、隱逸文化為最，所以游園、觀園必然也是感受園主人或文人審美情趣和雅致格調最直接的方式。這樣，側重賞心悅目、陶冶情操的文人園林以“雅”為重中之重就不難理解了?！把拧弊鳛槲娜嗽靾@理念承襲于疏朗、簡遠、雅致、天然的宋代文人園林，清初江南文人園林在此基礎上，呈現(xiàn)出發(fā)展創(chuàng)新的姿態(tài)。文人士大夫為遠離壓抑生活，大都崇尚雅致生活之美，于是開辟出游觀性極強的園林以陶冶性情，在高遠、平遠、深遠的園林空間中，以景物表達雅致審美，以景物寄托文人情思。明末清初造園要素方面表現(xiàn)為園林建筑疏朗簡潔，掇山理水明快簡練，自然非人為痕跡比重相對較大，細節(jié)方面雕刻窗牖裝飾更顯得體節(jié)制。這一時期涌現(xiàn)出的一大批文人造園家更是文人園林皇冠上璀璨的寶石。創(chuàng)造性和批判性思維成為造園藝術創(chuàng)作主旋律，“雅”文化的成熟更是推動了清初江南園林進一步文人化。宋代寬松的文化氛圍，在元代和明代前中期土崩瓦解，整個社會處于壓抑狀態(tài)，文人開始尋求從充滿苦悶感的禮教束縛中掙脫出來。而明末清初之際，資本主義因素的興起和市民文化的勃興，激發(fā)了人們對美好生活的向往，呼吁個性解放以及享樂代替克己的人文浪潮在當時的文學、戲曲作品中體現(xiàn)出來：在放浪形骸的厭世背后還有著對世俗的眷念。另外，“儒商合一”現(xiàn)象的出現(xiàn)更是推動了社會風尚習俗和價值觀念的變化，因此，充滿人本主義色彩的市井文化之“俗”漸漸融于傳統(tǒng)雅致而詩情畫意的園林空間中。民間工藝美術的生產發(fā)展及其理論的成熟，標志著明末清初后工藝美術主流從經典到世俗的轉變。在市民文化和商品經濟的推動下，雅俗互滲的蘇州工藝美術產品成為典范，引領新的社會風尚在徽、京等地私家園林中快速傳播。此外，木雕、木刻繪畫等民間技藝在文人私園中的流行——“雅俗”共賞，這都在一定程度上提升了江南園林的藝術境界和造園技術的發(fā)展。雅致的園林藝術漸漸汲取民間的養(yǎng)分后，趣味享樂民間之“俗”和陶冶性情文人之“雅”之間漸漸達成了平衡，并在清前中期達到分庭抗禮的局面。清朝中后期，市井文化的強盛在豐富市民享樂體驗的同時，對雅致的江南私園產生了很強的沖擊。趨于平衡的天平終于在這個時候慢慢朝“俗”傾斜。一方面，世“俗”園居活動更加頻繁，“隱于園”向“娛于園”轉變。受傳統(tǒng)山水文化浸潤的文人園林一直扮演著寄托文人情感的角色，崇尚隱逸的文人士大夫也一直將園林作為“入世”陶冶性情的載體。遺憾的是，文人士大夫追求名利、注重生活享樂后，傳統(tǒng)清高隱逸思想漸漸淡薄，市井文化開始占據主導權。同時，隨著園林娛樂社交功能的提升，追求“靜、和、潔、淡”的文人藝術活動漸漸成為空洞的象征而消融于世俗。另一方面，市井之“俗”融于藝術創(chuàng)作，表現(xiàn)為喪失創(chuàng)新，流于形式。與明末清初對“雅”的極致追求形成鮮明對比，清中后期園林造園理念發(fā)展停滯，營造更多沉浸于細節(jié)的刻畫，園林更多停留在瑣碎繁雜的技巧層面上。守成高于創(chuàng)新的營園方式下，江南私家園林建筑密度升高。如今，面向大眾、服務社會的古典園林與城市公園相輔相成，為大眾提供了游憩休閑的絕佳場所。江南園林徹底的世俗化也不可避免地對傳統(tǒng)山水和隱逸文化產生了巨大的沖擊。因此，考慮如何在新的時代背景下，賦予古典園林持續(xù)而強大的生命力和活力顯得尤為重要?！把拧睘楣诺鋱@林凝聚思想內涵，是古典園林理論發(fā)展的動力所在；“俗”推動了民間技藝與傳統(tǒng)園林藝術的大融合、相互發(fā)展與提升，而過多民間文化的熏陶又會加速古典園林藝術消融于流俗，值得警惕。所以，只有把握好雅俗平衡的度，堅定江南園林本源“雅致”的精神內核，作為市民文化重要載體的古典園林，才能融于世俗而不流于世俗，在豐富市民文化的同時也能為古典園林增添不少創(chuàng)造力和活力，為中國傳統(tǒng)文化在新時代的弘揚和發(fā)展做貢獻。（摘編自潘國斌楊雪松《園林的雅俗與興廢》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．園林是人文之美和自然之美的結合，可以補償人們與大自然環(huán)境的相對隔離。B．壓抑的社會、資本主義因素的興起使“俗”漸融于傳統(tǒng)雅致的園林空間。C．文人園林是以文人為主體，表現(xiàn)文人趣味，在當下依然具有一定的影響。D．踏足古典園林可以讓人們體會其背后的文化內涵，感受園主人的審美情趣等。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．文本在分析園林的雅俗流變時主要以時間為序，重點攫取了宋、明、清時期展開論述園林的發(fā)展變化，脈絡清晰。B．文人士大夫在高遠、平遠、深遠的園林空間中，以景物表達雅致審美，以景物寄托文人情思，借此可遠離壓抑生活。C．中國園林具有“雅”的格調，可以反映出文人對“藝術美”的獨特見解，園林中一花一木一石也可以反映文人趣味。D．明末清初，雅致的園林藝術與民間技藝等融合后，江南園林中趣味享樂民間之“俗”和陶冶性情文人之“雅”之間漸漸達成平衡。3．下列選項中，不屬于對文人園林的描述的一項是（3分）（）A．與所處時代的經濟、文化意識形態(tài)息息相關B．具有“雅”的格調C．賞心悅目、陶冶情操D．都采用木雕、木刻繪畫4．請簡要分析文本的論證特點。（4分）5．學校教學樓后有一個小池塘，池塘邊雜草叢生，蛙鳴蟲叫。學校想將其改造成為一處校內園林景觀，請結合文本提供幾點建議。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。訓練課王祥夫下了一場雪，到處濕漉漉的。老大衛(wèi)認為事不宜遲，不能再等了，鮑宇的爺爺一去世，老大衛(wèi)就認為這件事已經落在了自己的身上。老大衛(wèi)那天在電話里對女兒也就是鮑宇的媽媽說他不能眼看著自己的外孫變成一個只會在城市里生活的人，老大衛(wèi)認為自己必須要把外孫鮑宇教成一個可以在荒野里活下去的人，“以后的世界還說不定是什么樣呢，他必須馬上學會生火做飯，必須能把自己鍛煉成一個敢一下子脫光衣服跳到雪地里去的小伙子，不能再等了，在他去意大利之前?！彼贝掖亿s來了，在鮑宇去意大利之前他要把鮑宇接到老地方去教他一些事情。老大衛(wèi)喜歡把那個地方叫做“老地方”，其實那只不過是一處紅磚砌的老房子。那老房子，還是老大衛(wèi)父親留下的，老房子特別好玩的地方是有個地下室，那個年代，人們特別喜歡在自己家里挖地下室，好像不挖就吃了虧似的，地下室的好處就在于到了冬天可以把用來過冬的東西儲存在里邊，圓白菜啊，土豆啊，胡蘿卜啊。老大衛(wèi)的名字叫黃大衛(wèi)，但人們一直都在叫他老大衛(wèi)。老大衛(wèi)覺得自己不能再等了，因為那天晚上，也就是不久之前，老大衛(wèi)和朋友喝了酒，結果晚上就犯了病。是心絞痛，后半夜兩點的時候他被疼醒了。鮑宇十七了，鮑宇長得跟他父親一點都不像，也不像他的母親。天真是要下雪了，老大衛(wèi)和鮑宇到了老地方。老大衛(wèi)把車開進了院子里。鮑宇此刻已經進了屋，屋里還很干凈，就像是剛剛有人住過一樣。屋子里很冷，但實際上真正的冬天還沒有來。鮑宇說：“怎么沒有暖氣？冷死了。”老大衛(wèi)說：“有爐子，爐子可比暖氣好多了，你要學會生爐子?！薄按矄尾慌K，枕巾也不臟，真好?！滨U宇說?！吧蟼€星期我來過。”老大衛(wèi)說，“來給后邊窗子安玻璃?！崩洗笮l(wèi)從門后拎出把斧子，“你明天就用這把斧子劈柴。”老大衛(wèi)放下斧子，又坐下來。他想給鮑宇講講釣魚的事，十多歲開始，老大衛(wèi)就在旁邊的湖里釣魚，那時候魚很多。鮑宇已經知道了這個地方以前是農科所，也已經知道了老大衛(wèi)的父親，自己的外曾祖父是農科所的技術員，但鮑宇對這些都不感興趣，他的興趣在手機上。一進屋他就又開始看手機。“明天早上起來你先劈柴生爐子。”老大衛(wèi)說這是鮑宇的第一課。“可真夠冷的。”鮑宇說，“我會劈的。”“晚上可能要下雪了，下過雪天氣才會冷。”老大衛(wèi)說。鮑宇的頭發(fā)立著，嘴唇有點發(fā)紫。“夠冷的。”鮑宇又說，打了個哆嗦?！巴砩夏愫臀姨梢黄鹁筒焕淞恕！崩洗笮l(wèi)說。“不。”鮑宇說。“為什么？小時候我老摟著你睡?！崩洗笮l(wèi)說。“我大了。”鮑宇說。“那就兩個被子你睡你的我睡我的?！崩洗笮l(wèi)說。老大衛(wèi)出去了，他想出去看一下：“下雪了，好大的雪。”老大衛(wèi)在外邊大聲說。從外邊進來，跺跺腳，老大衛(wèi)又拍拍自己身上的雪，他覺得自己還想跟鮑宇說些什么。老大衛(wèi)對鮑宇說：“你不要再看手機好不好?！薄昂眉一铮催@雙鞋。”鮑宇看著他的手機?！澳阍趺纯偸强葱?？”老大衛(wèi)說外邊雪下大了，明天也許會打不開門了，到時候要從窗子里跳出去，“脫光，跳出去?！薄懊摴馓鋈ィ俊滨U宇抬起臉，“太夸張了吧？跳到哪里去？”“跳到雪里去。”老大衛(wèi)說，“我們小時候都這樣，一下雪就這樣，我父親會讓我們把衣服脫掉，會像趕鴨子一樣把我們從屋里趕出去。你明天也要這樣，洗個雪澡，一冬天就不會感冒了，你必須來這么幾回你才會變成一個男子漢，你必須脫光衣服讓自己直接跳到雪里去?！薄拔視摹！滨U宇說，“不過也許我受不了。”“我其實早就該教你這些了，現(xiàn)在也許都有點兒晚了?！崩洗笮l(wèi)說。“我該鋪被子了?！滨U宇說咱們鉆進被子里說話?！笆裁凑f話，你就看你的手機吧。”老大衛(wèi)說。鮑宇三下兩下把被子鋪好了，一張被子是被頭朝墻被腳朝外，一張被子橫著鋪在另一張被子的腳下。“這樣可以了吧？”鮑宇說，“我橫著睡在你腳下你的腳就不冷了，腳不冷你身上就都不冷了，你老了?！眱蓚€人都靜了下來，外邊是雪的聲音，下雪是有聲音的，“沙沙沙沙，沙沙沙沙”是這個聲音，只要靜下來，這聲音就像是從很遙遠很遙遠的地方傳來，很遙遠很遙遠的地方是什么地方呢？這是誰也說不清的事情。鮑宇的父親和母親還有鮑宇哥哥趕來的時候已經快中午了，雪下的實在是太大了，高速公路都封了，沒辦法鮑宇的父親只好從另外一條路往這趕。他們從來都沒這么急，就像這場雪，多少年了，從來都沒下過這么大的雪。鮑宇把電話打過來，電話里，鮑宇像是被嚇壞了。鮑宇早早就起來了，起來后的第一件事就是輕手輕腳把柴給劈了，然后生爐子，生爐子用學嗎？鮑宇一邊生爐子一邊還在心里說。但還真讓鮑宇碰上了，那個爐子就是點不著。鮑宇沒了辦法，他又輕手輕腳回到臥室，他不想驚動老大衛(wèi)。鮑宇繼續(xù)看他的鞋子，繼續(xù)玩兒他的手機?？粗粗?，鮑宇又困了，又快睡著了。但是，是什么，好像是什么猛地推了一把鮑宇，一下子又把鮑宇推醒了。鮑宇畢竟不小了，他覺出不對頭了，他一下子坐了起來，但一切都晚了。老大衛(wèi)在床上靜靜地躺著，他那樣子真像是睡著了，但要是仔細看能看到老大衛(wèi)的下嘴唇有那么一點往下耷拉，就一點點……院子里終于有了動靜，鮑宇的父母親和鮑宇的哥哥出現(xiàn)了；還有別的什么人。鮑宇本來已經穿好了衣服，此刻他卻突然跳起來開始脫衣服，上衣，脫了。褲子，脫了。內衣，脫了。身上只剩下一條小褲衩了。鮑宇光著腳，朝屋外跑去。屋外是紛紛的雪，這時天上、地上都是雪，是沒膝的雪。鮑宇喊著：“老大衛(wèi)，老大衛(wèi)?！滨U宇朝屋外跑去，鮑宇跳到了雪里，整個人跳到了雪里，鮑宇又跑回來，渾身沾滿了雪。鮑宇再次喊著：“老大衛(wèi)，老大衛(wèi)……”鮑宇的臉上都是淚，再次朝屋外沖出去。天上是紛紛的雪，紛紛的雪，紛紛的雪……6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（

）A．小說插入對老大衛(wèi)小時候生活情景的描寫，既為小說增添了真切的故事背景，也隱含著作者對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化沒落的焦慮。B．小說開頭多次寫老大衛(wèi)“不能再等了”的心理活動，既表現(xiàn)了老大衛(wèi)對外孫的愛護之情，也為后文的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。C．鮑宇到了“老地方”后，首先關注的是暖氣、床單、枕巾等生活設施，這說明鮑宇是一個比較注重物質條件的孩子。D．本文語言頗具特色，與敘事時的簡潔不同，小說在描寫時，通過對相同詞句的反復使用來表達情緒，抒發(fā)情感。7．關于文中鮑宇劈柴生爐子一事，下列說法不正確的一項是（3分）（

）A．寫鮑宇“早早就起來”，“輕手輕腳”地劈柴，表現(xiàn)了鮑宇聽話懂事的一面，豐富了人物的形象。B．小說沒有寫鮑宇劈柴生爐子時老大衛(wèi)的反應，這一處理暗示老大衛(wèi)可能在此之前就已離開人世了。C．小說寫鮑宇不會生爐子；展現(xiàn)了年輕一代生活能力低下的現(xiàn)實，說明老大衛(wèi)的“訓練課”很有必要。D．文中寫鮑宇點不著爐子，沒了辦法，又回到臥室，不想驚動老大衛(wèi)，突顯了鮑宇對姥爺?shù)捏w貼之情。8．老大衛(wèi)是一個怎樣的人物形象？請結合其對鮑宇的“訓練課”作簡要分析。(4分)小說中對“雪”的描寫有什么作用？請結合文本進行概括。(6分)二:古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）材料一：孟嘗君逐于齊而復反。譚拾子迎之于境，謂孟嘗君曰：“君得無有所怨齊士大夫？”孟嘗君曰：“有?！弊T拾子曰：“事有必至，理有固然，君知之乎？”孟嘗君曰：“不知?！弊T拾子曰：“請以市諭。市，朝則滿，夕則虛，非朝愛市而夕憎之也，求存故往，亡故去。愿君勿怨！”孟嘗君乃取所怨五百牒削去之。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊四》）材料二：齊王惑于秦、楚之毀，以為孟嘗君擅齊國之權，遂廢孟嘗君。諸客見孟嘗君廢，皆去。馮驩曰：“臣可以入秦，必令君重于國而奉邑益廣?！泵蠂L君乃約車幣而造之。馮驩乃西說秦王曰：“秦齊雄雌之國也，雄者得天下矣。”秦王跽而問之曰：“何以使秦無為雌而可？”馮騅曰：“使齊重于天下者，孟嘗君也。今齊王以毀廢之，其心怨，背齊入秦，則齊國之情，盡委之秦。君急使使載幣陰迎孟嘗君，如有齊覺悟，復用孟嘗君，則雌雄未可知也。”秦王大悅，乃遣車十乘黃金百鎰以迎孟嘗君。馮驩辭以先行，至齊，說齊王曰：“夫秦齊雄雌之國，今臣竊聞秦遣使車十乘載黃金百鎰以迎孟嘗君，秦為雄而齊為雌。王何不先秦使之未到，復孟嘗君，而益與之邑以謝之？”齊王乃召孟嘗君而復其相位，與其故邑之地，又益以千戶。秦之使者聞，還車而去矣。齊王毀廢孟嘗君，后召而復之，馮驩迎之。孟嘗君太息嘆曰：“文常好客，遇客無所敢失，食客三千有余人。客見文一日廢，皆背文而去。如復見文者，必唾其面而大辱之?！瘪T驩結轡下拜。孟嘗君下車接之，曰：“先生為客謝乎？”馮驩曰：“非為客謝也，為君之言失。夫物有必至，事有固然，君知之乎？”孟嘗君曰：“愚不知所謂也?！痹唬骸吧弑赜兴溃镏刂烈?；富貴多士，貧賤寡友，事之固然也。君獨不見夫趣市者乎？明旦，側肩爭門而入；日暮之后，過市朝者掉臂而不顧。非好朝而惡暮，所期物忘其中。今君失位賓客皆去不足以怨士而徒絕賓客之路愿君遇客如故?！泵蠂L君再拜曰：“聞先生之言，敢不奉教焉？”（節(jié)選自《史記·孟嘗君列傳》）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）今君A失位B賓客C皆去D不足以怨士E而徒絕F賓客之路G愿君遇H客如故。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．得無，恐怕之意，與《促織》“得無教我獵蟲所耶”中的“得無”詞義相同。B．幣，指錢幣、貨幣，與《屈原列傳》“厚幣委質事楚”中的“幣”詞義相同。C．跽，即長跪，兩膝著地，上身挺直。如《鴻門宴》中有“項王按劍而跽”。D．遇，指對待、款待，與《鴻門宴》“不如因而厚遇之”中的“遇”詞義相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）（3分）A．在孟嘗君身處逆境的時候，馮驩主動請纓，請求前往秦國，說這樣能讓他在齊國更加富貴。孟嘗君做好準備后送馮驩前往。B．馮驩勸秦王趁著孟嘗君對齊王心懷怨恨，且齊國尚未覺悟而沒有起用孟嘗君，大張旗鼓地把孟嘗君接到秦國，掌握齊國國情。C．馮驩到了秦國游說秦王，說秦齊兩國實力接近，無法雙雄并立，引發(fā)了秦王對稱雄問題的興趣，自然而然引出孟嘗君的話題。D．材料二和材料一都是以記言為主，但前者的人物語言更詳細，記事成分更多且有一定的曲折，人物形象也更豐滿、更生動。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）事有必至，理有固然，君知之乎？（2）齊王惑于秦、楚之毀，以為孟嘗君擅齊國之權，遂廢孟嘗君。14．馮驩游說秦王和齊王而獲得成功的因素有哪些？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。次韻王適①游陳氏園蘇轍宿雨晴來春已晚，眾花飄盡野猶香。舞雩便可同沂上，飲禊何妨似洛陽②。新圃近聞穿沼闊，漲江初喜放舟長。年來簿領③縈人甚，何計相隨入醉鄉(xiāng)。[注]①王適，蘇轍的女婿。②據說白居易和裴洽一起參加完“洛陽修禊”活動后，單獨邀請裴老前輩舉辦了一場家宴。③簿領：官府記事的簿冊或文書。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()（3分）A.王適在游陳氏園時寫了以“香、陽、長、鄉(xiāng)”為韻腳的詩歌，蘇轍寫這首詩與他相唱和。B.首聯(lián)點出了游園的時節(jié)，雖然已是晚春，花朵也在經歷風雨后落盡，但野外仍飄著花香。C.第三句運用“浴乎沂，風乎舞雩”的典故，表現(xiàn)出詩人對太平盛世的向往。D.頸聯(lián)交代園中池沼水面上漲，可以蕩舟游玩，與首聯(lián)中的“宿雨”相照應，可見雨勢很大。16．全詩表達了詩人怎樣的思想感情？請結合詩歌內容簡要分析。（三）名篇名句默寫（10分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，“”一句傳神的表現(xiàn)出孔子含蓄委婉的表態(tài)，既以微笑表示對子路的政治抱負的認可，又含而不露地批評了“”。（2）《諫太宗十思疏》概括歷代帝王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律的句子“，”（3）《念奴嬌·過洞庭》中詞人泛舟湖上，“，”兩句頗有自然造化全都供“我”所用的意味，有力地襯托出詞人的豪邁氣概。（4）杜牧在《阿房宮賦》中以“_____，_______”兩句寫出了阿房宮的建筑走向，指出了它的終點所在。（5）蘇洵在《六國論》開頭以四個字指出六國滅亡的根本原因是“__________”，后面又用六國破滅的教訓來警醒北宋統(tǒng)治者的句子是“___________”。三：課內文言知識考查：（16分）18．對下列加點字的解釋，有誤的一項是（2分）（）A．比及三年：等到

異乎三子者之撰：才能B．宗廟之事，如會同：至于

吾與點也：贊成C．乃中《經首》之會：合乎

族庖月更刀，折也：眾D．明足以察秋毫之末：視力

百姓皆以王為愛也：仁愛19．下列句子中加橫線的“之”字的意義和用法，與其他不同的一句是（2分）（）A．予獨愛蓮之出淤泥而不染 B．齊桓晉文之事，可得聞乎？C．故王之不王，不為也 D．王無異于百姓之以王為愛也20．下列加點的詞語，意義和用法相同的一項是（2分）（）A．①寡固不可以敵眾

②臣固知王之不忍也B．①故以羊易之也

②挾太山以超北海C．①王無異于百姓之以王為愛也

②天下可運于掌D．①而不足以舉一羽

②蒞中國而撫四夷也21．下列句子的句式與其他三項不同的一項是（2分）（）A．雖董之以嚴刑，振之以威怒B．多于南畝之農夫C．終必不蒙見察D．議法度而修之于朝廷22．下列句子中加點字的意義和用法相同的一項是（2分）（）A．以地事秦，猶抱薪救火

舉匏尊以相屬B．暴秦之欲無厭

杳不知其所之也C．是故燕雖小國而后亡

其下圣人也亦遠矣，而恥學于師D．趙嘗五戰(zhàn)于秦

青，取之于藍而青于藍23．寫出各句中加點詞語的活用情況及意義（6分）（1）族秦者秦也

（2）

后人哀之而不鑒之（3）燕趙之收藏

四:作文（共60分）24．（本題60分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。有破就有立，二者相反相成。有人說：做事情應破舊立新，要想有所建樹，先要進行破壞，先破除陳舊的，才能建立新興的。也有人說：做事情應穩(wěn)中求進，要想破除桎梏，先要建立根基，只有根基穩(wěn)固，才能再圖其他。請結合上面的認識寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024春高一年第2次階段考語文試卷答案1．【答案】B【詳解】該項以偏概全，“‘俗’漸融于傳統(tǒng)雅致的園林空間”的原因還有“市民文化的勃興”“呼吁個性解放以及享樂代替克己的人文浪潮在當時的文學、戲曲作品中體現(xiàn)出來”“‘儒商合一’現(xiàn)象的出現(xiàn)”等。2．【答案】C【詳解】“中國園林具有‘雅’的格調”擴大范圍，原文表述是“反映文人對‘藝術美’獨特見解的古典園林具有‘雅’的格調”。3．【答案】D【詳解】“都采用木雕、木刻繪畫”于文無據。4．【答案】①整體采用“總一分一總”的論證結構：先總述古典園林的雅俗，再以時間為序分述園林中雅俗的流變，最后總結新時代的古典園林應把握好雅俗平衡的度。②運用多種論證方法：如類比論證，將“文人與園林的逐步結合”與“詩詞歌賦寄托情感”類比，闡述園林對文人趣味的反映。如比喻論證：將“一大批文人造園家”比作“文人園林皇冠上璀璨的寶石”，體現(xiàn)文人造園家對古典園林的重要貢獻。（每點2分，意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）5．【答案】①可以增加供游憩的休閑設施；②把握好雅俗平衡的度，種植美麗又可陶冶情操的花草植物，如梅蘭竹菊；③細節(jié)方面可以木雕、木刻古人學習場景，增加學習氛圍而不流俗。（每點2分，意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）【答案】A7．【答案】C6．【詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。A.“隱含作者對鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化沒落的焦慮”錯誤，小說插入對老大衛(wèi)小時候生活情景的描寫，展現(xiàn)父輩對自己的訓練，隱含了作者對都市年輕人成長狀況的焦慮。故選A。7．【詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。C.“年輕一代生活能力低下”錯誤，原文是說“只會在城市里生活”。故選C。8．【答案】①老大衛(wèi)想要訓練鮑宇“劈柴”“生火做飯”“洗雪澡”等，是一個重視生活教育的人；②老大衛(wèi)認為訓練鮑宇之事“落在了自己的身上”，就不顧身體有病，立即付諸行動，是一個責任感強、做事果斷的人；③老大衛(wèi)重視鮑宇的成長訓練，而且不因鮑宇對訓練熱情不高而著急生氣，是一個慈愛溫和的人。（任選兩點）9．【答案】①“雪”作為小說生活場景的組成部分，能增強小說的生活氣息和細節(jié)真實性；②“雪”烘托了人物的復雜情緒，渲染了故事的抒情氛圍，能增強小說的藝術感染力；③“雪”象征艱苦環(huán)境和生活挑戰(zhàn)，有助于讀者理解小說題旨?！窘馕觥?．【詳解】本題考查學生分析人物形象的能力。①根據“老大衛(wèi)認為自己必須要把外孫鮑宇教成一個可以在荒野里活下去的人”“以后的世界還說不定是什么樣呢，他必須馬上學會生火做飯，必須能把自己鍛煉成一個敢一下子脫光衣服跳到雪地里去的小伙子”可知老大衛(wèi)想要訓練鮑宇的，是“可以在荒野里活下去”的生活技能，主要包括“劈柴”“生火做飯”等，可見老大衛(wèi)是一個重視生活教育的人；②根據“老大衛(wèi)認為事不宜遲，不能再等了，鮑宇的爺爺一去世，老大衛(wèi)就認為這件事已經落在了自己的身上”可知老大衛(wèi)認為訓練鮑宇之事“落在了自己的身上”?！安荒茉俚攘耍谒ヒ獯罄啊薄袄洗笮l(wèi)覺得自己不能再等了，因為那天晚上，也就是不久之前，老大衛(wèi)和朋友喝了酒，結果晚上就犯了病。是心絞痛，后半夜兩點的時候他被疼醒了”老大衛(wèi)因不久前心絞痛發(fā)作而鮑宇即將前往意大利，就不顧身體有病，立即付諸行動，到了老地方的當天晚上，老大衛(wèi)就絮絮叨叨地把想要把教給外孫的訓練內容都布置了，這體現(xiàn)了老大衛(wèi)責任意識強、做事果斷；③根據“他必須馬上學會生火做飯，必須能把自己鍛煉成一個敢一下子脫光衣服跳到雪地里去的小伙子”老大衛(wèi)重視鮑宇的成長訓練，“鮑宇對這些都不感興趣，他的興趣在手機上。一進屋他就又開始看手機”老大衛(wèi)不因鮑宇對訓練熱情不高而著急生氣，體現(xiàn)出了他是一個慈愛溫和的人。9．【詳解】本題考查學生分析物象的作用的能力。①“下了一場雪，到處濕漉漉的”“從外邊進來，跺跺腳，老大衛(wèi)又拍拍自己身上的雪”這些關于雪的描寫渲染了環(huán)境，能增強了小說的生活氣息和細節(jié)真實性。②“外邊是雪的聲音，下雪是有聲音的，‘沙沙沙沙，沙沙沙沙’是這個聲音，只要靜下來，這聲音就像是從很遙遠很遙遠的地方傳來”雪的聲音有暗示作用；“雪下的實在是太大了，高速公路都封了”家人在大雪天趕來，“雪”烘托了人物的復雜情緒；“屋外是紛紛的雪，這時天上、地上都是雪，是沒膝的雪”“天上是紛紛的雪，紛紛的雪，紛紛的雪……”老大衛(wèi)在雪天去世，雪的描寫渲染了故事的抒情氛圍，能增強小說的藝術感染力。③“老大衛(wèi)說外邊雪下大了，明天也許會打不開門了，到時候要從窗子里跳出去”“你明天也要這樣，洗個雪澡，一冬天就不會感冒了，你必須來這么幾回你才會變成一個男子漢，你必須脫光衣服讓自己直接跳到雪里去”老大衛(wèi)選擇在雪天訓練鮑宇，“雪”象征艱苦環(huán)境和生活挑戰(zhàn)，有助于讀者理解小說題旨。10．【答案】BDG11．【答案】B12．【答案】B13．【答案】（1）事情有必定產生的，道理有自然的形態(tài)或規(guī)律，您了解嗎？（2）齊王受到秦國和楚國毀謗的蠱惑（被秦國和楚國的毀謗蠱惑），認為孟嘗君獨攬齊國大權，于是罷免孟嘗君的官職。14．【答案】①秦王齊王都有稱雄的野心。②孟嘗君的確是有價值之人。③能夠巧妙利用時間差?！窘馕觥?0．【詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如今您失去了官位，賓客都離去，不能因此怨恨賓客而平白截斷他們奔向您的通路，希望您像過去一樣對待賓客?！敖窬弧笔侵髦^賓結構，故B處斷開；“賓客皆去”是主謂結構，故D處斷開；“而”字連接“怨士”和“徒絕賓客之路”，中間不斷開，賓語“賓客之路”后G處斷開。故選BDG。11．【詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：您恐怕對齊國的士大夫有所怨恨吧？/恐怕是指給我捉蟋蟀的地方吧。B.錯誤。文中與《屈原列傳》“厚幣委質事楚”中“幣”均指禮物。句意：孟嘗君便準備了馬車和禮物送馮驩上了路。/用厚禮和信物呈獻給楚王。C.正確。句意：秦王挺直身子長跪著問馮驩說。/項羽手按住寶劍挺直身子長跪著說。D.

正確。句意：我素常喜好賓客，對待賓客從不敢有任何失禮之處。/不如趁此好好款待他。故選B。12．【詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“大張旗鼓地把孟嘗君接到秦國”錯誤，原文是“君急使使載幣陰迎孟嘗君”，即偷偷地把孟嘗君接過來。故選B。13．【詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“至”，產生；“固然”，本來這樣，這里指自然的形態(tài)或規(guī)律；“知”，了解。（2）“惑于秦、楚之毀”，被動，受到秦國和楚國毀謗的蠱惑；“以為”，認為；“擅”，獨攬。14．【詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。材料二中，馮驩先到到秦國游說秦王，說秦、齊是“雌雄之國”，秦王問“何以使秦無為雌而可？”；后來到了齊國，也是這番說辭，齊王馬上恢復孟嘗君的相位，表明他也想要做“雄”國，可見秦王齊王都有稱雄的野心。同時，他分析齊國受天下重視的原因在于孟嘗君一人身上，而孟嘗君已被齊王罷免，讓秦王派使者載著禮物暗地里去迎接孟嘗君，這樣就能成為雄武之國得天下。然后又趕在秦國使者前面返回齊國，游說齊王，告知秦王已派使者秘密來請孟嘗君，并希望齊王在秦國使者沒到達之前，趕快恢復孟嘗君的官位并給他增加封邑來向他表示道歉，留住孟嘗君，齊王權衡利弊，最終齊王召回孟嘗君并且恢復了他的相位，同時還給了他原來封邑的土地，又給他增加了千戶。由此可知孟嘗君的確是有價值之人，秦王齊王都有稱雄的野心；另外馮驩能夠趕在秦國使者之前回到齊國，巧妙的利用了時間差。參考譯文：材料一：孟嘗君被齊國驅逐出境又返回來。譚拾子到邊境迎接他，對孟嘗君說：“您恐怕對齊國的士大夫有所怨恨吧？”孟嘗君說：“有的?！弊T拾子說：“事情有必定產生的，道理有自然的形態(tài)或規(guī)律，您了解嗎？”孟嘗君說：“不了解。”譚拾子說：“請讓我以市場為比喻。市場早晨人滿滿的，晚上就空蕩無人，這并不是人們早晨喜歡市場，晚上就厭惡市場，只是因為人們想找需要的東西，所以就前往，沒有東西了，所以就離開。希望您不要怨恨別人！”孟嘗君于是就把五百塊小簡上刻的仇人名字削掉。材料二：齊王受到秦國和楚國毀謗的蠱惑（被秦國和楚國的毀謗蠱惑），認為孟嘗君獨攬齊國大權，于是罷免孟嘗君的官職。賓客們看到孟嘗君被罷了官，都離開了他。馮驩說：“我可以去秦國，一定讓您在齊國更加被看重，食邑更加寬廣?！泵蠂L君便準備了馬車和禮物送馮驩上了路。馮驩于是向西游說秦王說：“秦國齊國是決一雌雄的國家，雄武之國得天下?！鼻赝跬χ鄙碜娱L跪著問馮驩說：“要使秦國避免成為軟弱無力的國家該怎么辦才好呢？”馮驩回答說：“使齊國受到天下敬重的是孟嘗君，如今齊國國君因為毀謗之言而把孟嘗君罷免，孟嘗君心中怨憤，如果離開齊國進入秦國，那么齊國的國情都將為秦國所掌握。您趕快派使者載著禮物暗地里去迎接孟嘗君，如果齊王明白過來，再度起用孟嘗君，則誰是雌誰是雄還是個未知數(shù)?！鼻赝趼犃朔浅８吲d，就派遣十輛馬車載著百鎰黃金去迎接孟嘗君。馮驩告別了秦王而搶在使者前面趕往齊國，到了齊國，勸說齊王道：“秦國與齊國是兩個決一雌雄的國家，現(xiàn)在我私下得知秦國已經派遣使者帶著十輛馬車載著百兩黃金來迎接孟嘗君了，那么秦國是強大的雄國，齊國就是軟弱無力的雌國。大王為什么不在秦國使者沒到達之前，趕快恢復孟嘗君的官位并給他增加封邑來向他表示道歉呢？”齊王于是召回孟嘗君并且恢復了他的相位，同時還給了他原來封邑的土地，又給他增加了千戶。秦國的使者聽說，就調轉車頭回去了。齊王因受毀謗之言的蠱惑而罷免孟嘗君，后來召回并恢復孟嘗君的官位，馮驩去迎接他。孟嘗君感嘆說：“我素常喜好賓客，接待賓客從不敢有任何失禮之處，有食客三千多人。賓客們看到我一時被罷官，都背棄我而離去。如果有再見我的，我一定唾他的臉，狠狠地羞辱他。”馮驩收住韁繩，下車而行拜禮。孟嘗君立即下車還禮，說：“先生是替那些賓客道歉嗎？”馮驩說：“并不是替賓客道歉，是為您的話說錯了。事物有必然達到某個階段的，情況有本來如此的，您明白這句話的意思嗎？”孟嘗君說：“我不明白說的是什么意思?！瘪T驩說：“活著的一定有死亡的時候，這是事物必然達到的階段；富貴的人多賓客，貧賤的人少朋友，情況本來就是如此。您難道沒看到人們奔向市集嗎？天剛亮，人們側著肩膀爭奪入口；日落之后，經過市集的人甩著手臂連頭也不回。不是人們喜歡早晨而厭惡傍晚，而是由于所期望得到的東西市中已經沒有了。如今您失去了官位，賓客都離去，不能因此怨恨賓客而平白截斷他們奔向您的通路，希望您像過去一樣對待賓客?！泵蠂L君連續(xù)兩次下拜說：“聽了先生的話，怎敢不恭敬地接受教導呢？”15．【答案】C【詳解】：“表現(xiàn)出詩人對太平盛世的向往”錯誤。由注釋②和詩歌第四句可知，“舞雩便可同沂上”表現(xiàn)的是詩人與晚輩相處時的快樂。16．【答案】①對陳氏園的喜愛之情：雖是晚春，但園中景色讓詩人欣喜。②與晚輩共同游園的快樂之情：用孔子與弟子的典故和裴洽與白居易的典故，寫出與晚輩相處時的快樂。③對官場瑣事的厭倦之情：官府俗務纏身，不如一醉方休。解析：“宿雨晴來春已晚，眾花飄盡野猶香”寫晚春雨后花朵落盡，但野外仍飄著花香，可見雖是晚春，但園中景色仍讓人欣喜，表達了詩人對陳氏園的喜愛之情?！拔枇惚憧赏噬?，飲禊何妨似洛陽”用孔子與弟子的典故和裴洽與白居易的典故，寫詩人與晚輩一同游園心情愉悅，寫出了詩人與晚輩相處時的快樂?！澳陙聿绢I縈人甚，何計相隨人醉鄉(xiāng)”寫官府俗務纏身，不如一醉方休，可見詩人對官場瑣事的厭倦之情。17．【答案】（1）夫子哂之其言不讓（2）有善始者實繁能克終者蓋寡（3）玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉（4）驪山北構而西折直走咸陽（5）弊在賂秦為國者無使為積威之所劫哉18．【答案】D“百姓皆以王為愛也”中的“愛”，應該解釋為“吝嗇”。19．【答案】B【詳解】A.之，主謂間，取獨。B.之，結構助詞，的。句意：齊桓公、晉文公（稱霸）的事，可以講給我聽聽嗎？C.之，主謂間，取獨。句意：所以，大王您不能以王道統(tǒng)一天下，是不肯干。D.之，主謂間，取獨。句意：您不要對百姓認為您是吝嗇的感到奇怪。20．【答案】A【詳解】A項，兩個“固”皆為副詞，本來；B項，①以：介詞，拿、用；②以：連詞，表修飾；C項，①于：介詞，對；②于：介詞，在；D項，①而：連詞，卻；②而：連詞，表并列。21．【答案】CA項，狀語后置，B項，狀語后置，C項，是被動句，“見”是標志。D項，狀語后置，22．【答案】C【詳解】A.“暴秦之欲無厭”是說“強暴的秦國的貪心永遠沒有滿足”；“杳不知其所之也”是說“不知它駛向何方”。兩個“之”分別是結構助詞，的；動詞，去，往；B.“以地事秦，猶抱薪救火”是說“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火”；“舉匏尊以相屬”是說“舉起酒葫蘆來相互勸酒”。兩個“以”分別是介詞，用；連詞，表目的，來；C.“是故燕雖小國而后亡”是說“所以燕國雖然是個小國卻后滅亡”；“其下圣人也亦遠矣，而恥學于師”是說“他們遠不如(古時的)圣人，卻認為向老師求學可恥”。兩個“而”都是連詞，表轉折，卻。D.“趙嘗五戰(zhàn)于秦”是說“趙國曾經與秦國交戰(zhàn)五次”；“青，取之于藍而青于藍”是說“靛青從藍草中提取的，但(它的顏色)比藍草更青”。兩個“于”分別是介詞，與，同；介詞，從。故選C。23．【答案】（1）“族”，名詞活用為動詞，滅族，殺盡；（2）“鑒”，形容詞的意動用法，以……為鑒，借鑒。（3）“收藏”，動詞活用為名詞，收藏的珍寶；24【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題