預(yù)習(xí)重在“法”和“評”獲獎科研報告

好的習(xí)慣會讓人受益終生，而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的最重要、最有效的途徑之一。那么怎樣幫助學(xué)生去預(yù)習(xí)，從而養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢？

一、重任務(wù)預(yù)習(xí)法

古人云：“授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮?！敝灰覀儚念A(yù)習(xí)著手，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，師生配合，持之以恒，小學(xué)生自學(xué)能力及數(shù)學(xué)整體素養(yǎng)必將得到提高。

教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。預(yù)習(xí)方法有多種，但任務(wù)預(yù)習(xí)法，適用于所有的課型，適合任何一個階段而又不同層次的學(xué)生，教師為學(xué)生設(shè)計好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，做到有的放矢，讓預(yù)習(xí)有價值，這對于學(xué)困生更有指導(dǎo)性。在平時，我們先讓學(xué)生重視并落實(shí)任務(wù)預(yù)習(xí)法，圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)、解決數(shù)學(xué)問題，做好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)。

如：“正比例”預(yù)習(xí)任務(wù)是：

（1）認(rèn)真補(bǔ)充完整教材中的表格。（2）從表格中可看出（）沒有變。（3）觀察表格，表格中有哪些變化的量？它們是怎樣變化的？（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時按步驟，有條理地進(jìn)行富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考有無新的發(fā)現(xiàn)，有無更好的方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

再如：“比的化簡”預(yù)習(xí)任務(wù)，（1）根據(jù)預(yù)習(xí)，這節(jié)課用到了哪些學(xué)過的知識？（2）這節(jié)課的主要內(nèi)容是什么？與哪些知識相似？（3）化簡下面各題。15：21，0.12：0.4，

學(xué)生有了預(yù)習(xí)任務(wù)，找到了預(yù)習(xí)方向，預(yù)習(xí)時就會顯得格外積極、主動，課堂上學(xué)生的交流、討論會變得非?；钴S，學(xué)習(xí)變被動為主動，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、重激勵性評價

美國著名專家西蒙說：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時，才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣”。

及時檢查、評價學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。檢查的形式有教師提問檢查、家長檢查評價、自我評價、同桌互評、小組交流匯報等。檢查中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)，要督促其及時補(bǔ)上。這當(dāng)中，既可由老師用課余時間督促，還可逐漸培養(yǎng)小組長或同桌同學(xué)督促，以此來督促學(xué)生自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成。因?yàn)楣膭詈涂隙ㄊ菍W(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)動力，所以無論采用哪種形式檢查，都要對該次預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價，達(dá)到預(yù)習(xí)要求的給予鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生下一次預(yù)習(xí)的興趣。

對好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果應(yīng)及時進(jìn)行激勵性的評價，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的主動參與性。比如，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生就在預(yù)習(xí)本上為他批注：“你的自學(xué)能力超強(qiáng)！”“你的小腦轉(zhuǎn)的真快！”“看來在預(yù)習(xí)時，你下了很大功夫！”“很會預(yù)習(xí)，繼續(xù)努力！”或畫一個笑臉。檢查預(yù)習(xí)效果時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步也要及時表揚(yáng)，比如，“預(yù)習(xí)得真仔細(xì)！”等等。另外，還可以讓預(yù)習(xí)得特別好的學(xué)生在課堂上展示自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，分享給全班同學(xué)，并把預(yù)習(xí)方法講給同學(xué)們聽。這樣，在交流中，每位學(xué)生學(xué)會欣賞同學(xué)所作的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)情況介紹或觀點(diǎn)陳述，分享同學(xué)預(yù)習(xí)的成果與快樂，學(xué)習(xí)同學(xué)預(yù)習(xí)時的好方法，反思自己的預(yù)習(xí)方法，取長補(bǔ)短，從而讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功、感受成功，逐步樹立起預(yù)習(xí)的自信，提高預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)效果。

讓學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣，評價具有教育、激勵、促進(jìn)的功能。關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)要多方參與，給予激勵評價，學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣才會長久保持，形成預(yù)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們在激勵評價中深深體會到自己數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)既得到家長的關(guān)心與肯定，又得到同學(xué)的認(rèn)可與幫助，還有老師的鼓勵與支持，對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)越做越好，興趣倍增，預(yù)習(xí)效果越來越明顯。

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是學(xué)生獨(dú)立思考、探索新知的過程。去開展觀察、識記、聯(lián)想、想象、比較、綜合等智力