淺談小學語文古詩文獲獎科研報告摘

要：小學語文教學中，一個十分重要的教學內(nèi)容就是古詩文教學。學生進行古詩文學習，能夠讓學生了解較多的優(yōu)秀作品，幫助學生了解中華文化，引導學生陶冶情操，對學生的人生觀和價值觀進行積極、正確的引導。能夠幫助學生領(lǐng)略我國悠久的歷史文化內(nèi)涵。在小學語文教學中，古詩文教學具有十分深遠的教育意義，本文將簡要探究小學語文教學中古詩文教學的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：小學語文;古詩文;賞析

引言

小學階段的學生正處于塑造人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期，這一階段的學生積極的認知和探索世界，對于這一階段學生的教育，往往顯得更為重要。在小學語文教學中，受到新課程改革的相關(guān)教學理念的影響，逐漸將教育教學的著眼點放到學生素質(zhì)教育和全面發(fā)展的角度，小學語文教學中古詩文的教學，能夠很好地順應(yīng)新課程改革的教學理念，能夠幫助學生有效地提升自身的文化素養(yǎng)，幫助學生塑造良好的審美品格。因此，在當前小學階段的語文教學中，古詩文教學可以說是小學語文教學的重中之重。本文將簡要分析小學語文古詩文教學對于學生的重要意義，探究當前小學語文古詩文教學的教學現(xiàn)狀，最后，重點分析在小學語文教學中創(chuàng)新古詩文教學的具體教學策略。

一、簡要分析當前小學語文古詩文教學的基本現(xiàn)狀

首先，在小學語文古詩文教學中，教師過多的將教學重點放到學生的古詩文背誦和積累的角度。許多教師對學生進行古詩文教學時，往往要求學生熟練背誦古詩文的內(nèi)容。對與學生而言，進行古詩文積累是十分有意義的，但教師采取的教學措施往往是強制性的，學生常常要通過死記硬背進行相關(guān)古詩文的積累，學生對于古詩文的具體含義和感情體驗等都并沒有了解的十分透徹，也就造成學生在進行古詩文背誦時，出現(xiàn)背誦困難，教師沒有對學生的學習狀況進行深入了解，往往在完成教學任務(wù)后，只對學生的背誦進行檢查，并沒有意識到學生是否完全的吸收了蘊藏在古詩文中的深刻意義。長此以往，學生對于古詩文的學習流于表面，并沒有實質(zhì)性的學習積累。

其次，許多學生自身對古詩文學習的積極性不高。由于古詩文區(qū)別于學生的日常用語，學生在進行古詩文閱讀和理解時，都會遇到困難。在這一過程中，教師并沒有采取有效的措施，學生往往會困擾在古詩文翻譯的學習環(huán)節(jié)，學生不能很好、有效地進行相關(guān)教學內(nèi)容的理解，就會造成學生的學習困難。教師在古詩文教學過程中，采用的教學模式和教學方法等也都過于傳統(tǒng)，并沒有意識到趣味教學的重要性，再加上教學知識本就難度大，學生自然會對古詩文學習產(chǎn)生厭惡情緒，教師也沒有注重營造趣味、輕松的教學環(huán)境，學生逐漸的會陷入枯燥、乏味的學習狀態(tài)中，造成學生學習積極性的下降，喪失進行古詩文學習的興趣。

最后，教師在進行古詩文教學上，教學目的并不明確。教師對學生進行古詩文教學，最終的目的應(yīng)當是讓學生了解古代文人的人生境遇，體會古代文人的家國情懷或者文人的其他思想情感。教師的最終目的應(yīng)當是注重引導學生能夠運用相關(guān)古詩文的藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧，能夠有效地提升學生的審美品格，和塑造學生具備正確的、科學的世界觀、人生觀、和價值觀。但在當前的小學語文教學中，教師的教學目的并不十分明確，許多教師并沒有意識到學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，進行古詩文教學時，往往過于機械化的讓學生積累相關(guān)的詞語釋義和讓學生進行古詩文背誦，教師沒有意識到古詩文教學的深刻意義，造成教師教學手段和教學內(nèi)容上存在缺陷，不利于學生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。

二、簡要分析小學語文古詩文教學的積極意義

小學語文古詩文教學，作為小學語文教學中的重要教學內(nèi)容，一直產(chǎn)生著重要的作用。小學生進行小學語文古詩文的學習，能夠有效的了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助小學生給更好的傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古詩文中不光有優(yōu)秀的藝術(shù)手法，還包含著許多文人豪情壯志的家國情懷，包含著我國有些的傳統(tǒng)美德，小學生進行古詩文學習，能夠加深對我國有些傳統(tǒng)文化的認同感，幫助我國傳統(tǒng)文化進行更有效地傳承。

另外，小學生進行古詩文的學習，能夠充分的提升小學生的語文能力，推動小學生語文綜合素質(zhì)的提升。學生進行古詩文學習，能夠了解到古詩文中優(yōu)秀的藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧，能夠積累和掌握更多的優(yōu)美詩句，進而能夠有效地提升小學生的語文綜合素質(zhì)，有效提升學生的語文能力和水平。

三、簡要分析在小學語文古詩文教學的具體策略

首先，進行古詩文教學，應(yīng)當塑造科學、合適的教學環(huán)境。例如，在進行王維《九月九日憶山東兄弟》的教學時，其中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。教師應(yīng)當創(chuàng)建合適的教學氣氛，可以通過視頻或者播放音樂，讓學生體會到作者懷念家鄉(xiāng)、